第一篇：美妙近義詞是什么

近義詞是我們需要學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各位同學(xué)們，我們看看下面的美妙近義詞，大家一起學(xué)習(xí)哦！

美妙近義詞是什么

近義詞：美好、動(dòng)聽、優(yōu)美、悅耳、美麗

詞語解釋：深?yuàn)W，奧妙。美好，奇妙的意思。

用美妙造句

1、這臺(tái)文藝晚會(huì)真是美妙絕倫。

2、音樂會(huì)上，音樂家們的演奏真是太美妙了。

3、這場抒情的音樂會(huì)，美妙絕倫，讓人留戀不舍。

4、今天他彈的曲子太美妙了，我都被陶醉了。

5、夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。

6、她的手真巧，輕輕一拉，美妙的曲子就從她的手指間流淌出來了。

7、李白的詩風(fēng)大氣、飄逸，句句詞藻無不美妙絕倫。

8、媽媽今天給我講了一個(gè)美妙的傳說。

9、只要我們真心去愛，生活就會(huì)很美妙。

10、這座自然的雕塑真是美妙。

用美妙的近義詞造句

美好：全家團(tuán)聚的日子真美好！

動(dòng)聽：他唱歌很動(dòng)聽，大家都陶醉在歌聲里。

優(yōu)美：她優(yōu)美的身段吸引了很多人的視線。

悅耳：那悅耳的歌聲，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

美麗：美麗的鮮花像一個(gè)美麗的少女惹人愛。

第二篇：美妙人生

《美妙的人聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

----徐一華

七年級音樂匯報(bào)課教案

教材分析：

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。本課是一節(jié)以聆聽聲樂作品為中心的專題欣賞課，老師如果單純講授會(huì)使課堂變得枯燥、乏味。所以精講多聽，才能把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。

在一開始的導(dǎo)課環(huán)節(jié)用一個(gè)成語故事來吸引學(xué)生，使孩子們快速融入到課堂，吸引他們的注意力，然后用一首歡快的歌曲《春天來了》切入主題，讓孩子們產(chǎn)生探究人聲分類和演唱形式的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《游擊隊(duì)歌》三首不同形式的歌曲，欣賞內(nèi)容是本課的中心，在感受音樂情緒、刻畫音樂形象、分析音樂特點(diǎn)的同時(shí)，探討不同人聲的特點(diǎn)。（其中人聲的分類和常見的聲樂演唱形式這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)均隱伏在欣賞的聲樂作品之中，是通過探究、聽辨等教學(xué)活動(dòng)來完成的。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展和延伸，通過搶答的形式鞏固、加深知識(shí)點(diǎn)，而且把課堂的活躍氣氛推動(dòng)起來。

這節(jié)課體現(xiàn)了音樂學(xué)科課標(biāo)中對學(xué)生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力，通過這樣的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會(huì)欣賞聲樂作品的愉悅。

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生還帶著小學(xué)生的天真、活潑，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒很高，善于積極的表現(xiàn)自我。在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，思維活躍，想象力豐富，表現(xiàn)情感的方式比小學(xué)階段有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、學(xué)生以形象思維為主，分析問題的能力還不高，獨(dú)立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問題。所以，教學(xué)中我要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽為基礎(chǔ)，以感受為重點(diǎn)，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對聆聽和探索人聲具有興趣和愿望, 在聽賞聲樂作品活動(dòng)中, 能積極參與討論,說出人聲分類的基本原則,及不同人聲的音色特點(diǎn).2、通過聽賞, 能獨(dú)立辨別獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣賞作品中, 能專注地聽賞音樂,并從中體驗(yàn)和感受到聲樂作品的愉悅.教學(xué)重點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽賞不同的聲樂作品,感受各種不同體裁和形式的聲樂作品所表現(xiàn)的情緒意境, 品味人聲的美妙, 從而激發(fā)學(xué)生對人聲的特點(diǎn)和常見聲樂演唱形式的體會(huì)和探究.教學(xué)難點(diǎn)： 教師如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng).教

具： 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)方法：

講授法、合作、探究式聽賞教學(xué).教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

師：有一個(gè)成語故事叫《余音繞梁》，誰能給同學(xué)們講講這個(gè)故事？（生：傳說戰(zhàn)國時(shí)期，一位叫韓娥的女子來到齊國，因?yàn)橐宦佛囸I，斷糧已好幾日了，于是在齊國臨淄城西南門賣唱求食。她美妙而婉轉(zhuǎn)的歌聲深深地打動(dòng)了聽眾的心弦，給人們留下了深刻的印象。三天以后，人們還聽到她的歌聲的余音在房梁間繚繞，人們都說韓娥之歌“余音繞梁，三日不絕”。因此后世就有了“余音繞梁”、“繞梁三日”的成語典故。）

師：非常好！你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么？生：歌聲的美妙和音樂給人們產(chǎn)生的魅力和影響。

師：是啊，人聲是上天賜予我們每個(gè)人最好的樂器。人的聲音是自然、豐富、有特色、值得贊美的。人聲具有無可比擬的表現(xiàn)力和感染力。今天，老師就帶著大家來領(lǐng)略美妙的人聲。

1、出示課題《美妙的人聲》

2、下面老師播放一首歌曲，請同學(xué)們思考，這首歌曲里出現(xiàn)了哪幾種不同的人聲呢？

童聲

高音、低音

人聲

男聲

男高、男中、男低

（根據(jù)音色和音域的不同）

女聲

女高、女中、女低

3、同學(xué)們都喜歡聽歌、唱歌，你熟悉的歌曲都有哪些演唱形式？ 合唱、獨(dú)唱、重唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、對唱、表演唱等。引導(dǎo)學(xué)生對合唱和齊唱、獨(dú)唱和領(lǐng)唱進(jìn)行區(qū)別。

（先請學(xué)生說出知道的演唱形式，老師再補(bǔ)充，師生共同總結(jié)出各種演唱形式的特點(diǎn)。）

二、聆聽與鑒賞

（一）、欣賞童聲合唱《閑聊波爾卡》

1、給出條件，請同學(xué)們猜出作曲家。（介紹小約翰.施特勞斯）師：在欣賞歌曲之前，老師先請大家猜猜這位作曲家。

他是奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家。因與父親同名，用老與小來區(qū)分父子倆。

他的父親有一部非常著名的作品《拉德斯基進(jìn)行曲》

他創(chuàng)作了著名的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》、《藝術(shù)家的生涯》、《春之聲》圓舞曲。

后人稱他為“圓舞曲之王”。他的父親被成為“圓舞曲之父”。

2、欣賞《閑聊波爾卡》，判斷此作品的人聲分類和演唱形式。（童聲、合唱）

3、歌曲表現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（下課后同學(xué)們嘰嘰喳喳聊天，笑著樂著叫著，非常開心；一群鳥嘰嘰喳喳高低錯(cuò)落的鳴叫。。。）

4、作品是用什么方法來刻畫這一畫面的？（速度快，來表現(xiàn)人聲的喋喋不休，此起彼伏。）

5、總結(jié)童聲的聲音特點(diǎn)：清脆、甜美

（三）、欣賞男低音獨(dú)唱《跳蚤之歌》

師：（欣賞完一首歡快的童聲合唱，下面我們來聽一聽一個(gè)在小酒館里和朋友們喝酒的魔鬼給同學(xué)們帶來的歌聲）

1、聽賞《跳蚤之歌》（分段出示歌詞）

2、回答人聲中的哪一類？（男低音）演唱形式？（獨(dú)唱）（有同學(xué)會(huì)堅(jiān)持男中音，這時(shí)候要提醒學(xué)生，男中音洪亮、豪放，男低音要比男中音更加低沉、渾厚。）

3、現(xiàn)在大家想想，刻畫了幾個(gè)音樂形象？（國王、跳蚤、人民）請同學(xué)相互討論一下，在討論過程中，找同學(xué)用線條把你聯(lián)想到的音樂形象用線條在黑板上表現(xiàn)出來。

4、描述一下你聽到的音樂形象是什么樣子的？（用線條表現(xiàn)）國王——昏庸、愚昧、不可一世（粗線條，飛揚(yáng)跋扈）跳蚤——狐假虎威，阿諛奉承（蹦蹦跳跳，小）人民——勇敢、正直（舒緩）強(qiáng)調(diào)“跳蚤”代表的是什么——寵臣

5、《跳蚤之歌》是什么體裁的歌曲？（頌歌、敘事歌曲、諷刺歌曲、抒情歌曲）

諷刺歌曲，幽默詼諧

男低音的音色有什么特點(diǎn)？深沉、渾厚、粗放

6、復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步加深、刻畫音樂形象，請同學(xué)們跟唱，并用表情和手勢來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

（四）、《游擊隊(duì)歌》

1、介紹賀綠汀

2、聆聽《游擊隊(duì)歌》（男聲四重唱）

3、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的情緒。師：這是一首描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的群眾歌曲，你從歌曲中感受到了什么? 生：勇敢、英勇，緊張、樂觀。師：音樂有什么特點(diǎn)？ 生：雄壯、有力

師總結(jié)：像這樣堅(jiān)定有力、節(jié)奏鮮明，和著步伐節(jié)奏寫成的曲子，我們把它統(tǒng)稱為進(jìn)行曲。作曲家就是用了這樣的音樂表現(xiàn)斗志昂揚(yáng)的游擊隊(duì)員。

4、談?wù)勀銓λ闹刈嗟母惺?。（生：略?/p>

三、拓展與延伸

現(xiàn)在請同學(xué)們用搶答的形式，來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果?。?）清晨，我們踏上小道（女聲，二重唱）（2）保衛(wèi)黃河（混聲

輪唱）

（3）大地飛歌（女高音

獨(dú)唱），女高音有什么特點(diǎn)？（柔美，明亮）（4）我的太陽（男高音

獨(dú)唱），男高音有什么特點(diǎn)？（高亢、明亮、鏗鏘有力）

（5）團(tuán)結(jié)就是力量（混聲

齊唱）

四、課堂小結(jié)

1、設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色！下面老師請教大家一個(gè)問題，如果把《游擊隊(duì)歌》換成用童聲來演唱，是否可以？（不可以）

為什么？（聲音太稚嫩，缺少了堅(jiān)定的力量，不能把游擊隊(duì)員的英雄氣概表現(xiàn)出來。）

如果把一首兒歌換成男聲或女聲來表現(xiàn)，會(huì)怎么樣？（男聲和女聲太過成熟，沒有了兒童的天真爛漫，少了一份清純和稚嫩。）

師：對，不同的人聲具有不同的表現(xiàn)力，演唱不同的樂曲要根據(jù)作品的體裁、風(fēng)格、情感來選擇不同的人聲和演唱形式。

2、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。（生：略）

同學(xué)們，有人將美妙的人聲比作花朵，因?yàn)樗仢M在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，讓我們用心來聆聽與感受，讓美妙的人聲把我們的生活裝點(diǎn)得更美吧。

第三篇：大自然原來如此美妙

大自然原來如此奇妙

──讀《森林報(bào)》有感

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第一小學(xué)406班張?jiān)?/p>

《森林報(bào)》不是報(bào)紙，而是一本書。作家維·比安基采用報(bào)紙的形式，用輕松、生動(dòng)的筆調(diào)，分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。

讀完《森林報(bào)》的春、夏、秋、冬四本書，我體會(huì)到無論什么動(dòng)物、什么昆蟲，它們像人類那樣都有愛恨情仇，會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭，弱肉強(qiáng)食是自然界血淋淋的現(xiàn)實(shí)。每一只小動(dòng)物、小昆蟲都有可能被捕殺或獵食，而這些小生命也無時(shí)無刻不在為生存而逃避和獵殺。正因?yàn)檫@樣生態(tài)的平衡才得以維持。我最喜歡的就是“林中大戰(zhàn)”，這里講了在幾塊場地中，白楊、白衫、云杉之間的斗爭。故事說的就是白楊和白衫都長大了，用葉子把云杉頭頂上的陽光遮住，又把云杉生長周圍的土壤的營養(yǎng)吸走，沒有了陽光和營養(yǎng)，云杉就生長得很慢，很瘦?？山?jīng)過了春、夏、秋、冬，最后這塊地的霸主竟然是小小的云杉！沒想到吧？原來，云杉的生命力很強(qiáng)，即使土地再貧瘠，環(huán)境再惡劣，它也會(huì)頑強(qiáng)地生長。多么有趣的故事啊！同時(shí)我也明白了在競爭激烈的今天，沒有過硬的本領(lǐng)，沒有堅(jiān)韌的毅力就很難在社會(huì)生存?！渡謭?bào)》中許多動(dòng)植物和昆蟲的名稱我連聽都沒有聽到過。什么白鸛、浣熊狗、蜂虎、蠑螈、毛莨等等，要是你不看書，就根本不知道上面的名字是動(dòng)物、植物還是昆蟲的呢。從書中我增加了許多見聞，知道了動(dòng)物、昆蟲用什么方法來逃避捕獵者，還了解了在不同季節(jié)該如何釣魚，釣?zāi)男~??

《森林報(bào)》的寫法很特別，很多地方采用我們小朋友喜歡的擬人的手法去敘述動(dòng)植物的故事。書中語言非常幽默，并不像是在講解什么科學(xué)知識(shí)，而是在講述森林里最有趣的故事，一點(diǎn)也不乏味。書的排版也很特別。例如，把春季分為了一月、二月和三月，把一月稱為冬眠蘇醒月，二月則稱為候鳥回鄉(xiāng)月，三月是春季的盛期——歌唱舞蹈月。每一月中都有許多相同的版塊——林中大事記、第幾個(gè)電報(bào)、城市新聞、集體農(nóng)莊生活、打靶場等等，而每一個(gè)版塊里又是由許多文章組成，讓人讀起來更加容易明白，打靶場里的問題引起讀者思考。這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

看了這套書，我愿意放棄心愛的玩具和刺激的游戲，全身心投奔奇妙的大自然懷抱中，靜看花開花落，傾聽蟲兒呢喃，感受大自然的氣息，體驗(yàn)春的歡樂，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的憂傷??

我也要?jiǎng)邮謱憣懽匀唤缋锏男侣劇?/p>

第四篇：美妙的文字

永遠(yuǎn)都不為自己選擇的道路而后悔，不管是十年前，還是現(xiàn)在。因?yàn)槲ㄒ荒茏龅?，只是義無反顧地走下去.1、越想不在意，卻越是在意。

2、這個(gè)世上最容易讓人哭出來的三個(gè)字就是：不要哭。

3、有些人總是把事情都埋藏在心里，然后自欺欺人地笑，自欺欺人的哭。當(dāng)別人問起，總是回答，沒事。

4、我只愛愛我的人，因?yàn)槲也欢鯓尤垡粋€(gè)不愛我的人，是完全不知道從何著手。他愛你，什么都容

易，他會(huì)來感動(dòng)你。他不愛你，你多么努力去感動(dòng)他，也是徒勞的。我愛不起不愛我的人，我的青春也愛

不起。我的微笑，我的眼淚，我的深情，我年輕的日子只為我愛也愛我的那個(gè)人揮擲。2、13、你只能靠自己，那就是成功的秘訣。甚至我還和孤兒們在一起，在街頭流浪，試著找到足夠吃的時(shí)候，在那時(shí)，我就有了自己要成為世界上最了不起的演員的想法?！縿e林

16、做個(gè)悲傷的智者，不如做個(gè)開心的傻子。3、20、想一千次，不如去做一次。華麗的跌倒，勝過無謂的徘徊。

第五篇：美妙的人聲

美 妙 的 人 聲

教學(xué)內(nèi)容：以聆聽聲樂作品為中心的專題欣賞課

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠?qū)︸雎牶吞剿魅寺暰哂信d趣和愿望, 在聽賞聲樂作品的活動(dòng)中, 能積極參與討論, 基本上能說出人聲分類的基本原則, 以及童聲男低音、女高音的音色特點(diǎn).2、通過聽、賞, 能獨(dú)立辨別獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式.3、在欣賞作品中, 能專注地聽、賞音樂, 能夠用各種肢體語言對所聽的音樂作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和表現(xiàn), 并從中體驗(yàn)和感受到聲樂作品的愉悅.教學(xué)重點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽賞幾首不同的聲樂曲, 感受各種不同的體裁和形式的聲樂作品所表現(xiàn)的情緒意境, 品味人聲的美妙, 從而激發(fā)學(xué)生探索人聲的分類和常見聲樂演唱形式的興趣.教學(xué)難點(diǎn) ： 教師如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng).教 具： 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)方法： 講授法、模仿、合作、探究式聽賞教學(xué).教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)如新課: 我以人聲模仿自然界的一些聲音,如“青蛙叫、鳥鳴等’來體現(xiàn)人聲的美妙.以此激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生討論“人聲的分類及音色特點(diǎn)”, 在教師指導(dǎo)下歸納、總結(jié)出規(guī)律性的東西,讓大家一起來學(xué)習(xí), 然后通過作品來驗(yàn)證.二、進(jìn)行新課

童聲

清脆、明亮、甜美

人聲的分類 女高音 柔美、抒情、清麗

1、（按年齡、性別 女低音 低沉、寬厚、穩(wěn)沉 劃分）男高音 高亢、嘹亮、優(yōu)美 男低音 深沉、渾厚、精致

（教師補(bǔ)充說明：）男、女聲高、低音的劃分依據(jù)：音色、音區(qū)、音域的不同。因此有：

抒情女高音 抒情男高音 女高音 花腔女高音 男高音

戲劇女高音 戲劇男高音

2、設(shè)計(jì)問題：一首歌曲是不是不管歌曲難度的大小，演唱者演唱水平的高低。都可由男聲、女聲、童聲來隨便演唱呢？（生答：不是）那我們就必須了解歌曲的演唱形式，我們以后演唱歌曲，要選擇適合自己的歌曲來表演（即適合自己的聲音特點(diǎn)及難度適當(dāng)?shù)母枨?/p>

a、首先由學(xué)生說說他們所知道的一些演唱形式。（生 ……）

b、教師補(bǔ)充說明各種演唱形式及其概念和特點(diǎn)，并結(jié)合錄音和教師 的一些范唱來讓學(xué)生具體加以理解，簡單的可讓學(xué)生表演出來。（即：獨(dú)唱、表演唱等，下面解釋之。）演唱形式：

童聲獨(dú)唱 ：《踏浪》 獨(dú)唱： 女聲獨(dú)唱 男聲獨(dú)唱： 《咱當(dāng)兵的人》

齊唱： 《中華人民共和國國歌》 領(lǐng)唱： 《我的祖國》 輪唱： 《保衛(wèi)黃河》 對唱： 教師范唱《對花》 女聲二重唱：《洪湖水、浪打浪》 重唱：

男聲四重唱：《回娘家》

合唱：無伴奏合唱《半個(gè)月亮爬上來》 表演唱：學(xué)生上臺(tái)表演

3、上一過程的聽辯互動(dòng)（音樂片斷），采用搶答賽形式進(jìn)行，同時(shí)也完成了“感受與判斷”的課堂作業(yè)。

4、根據(jù)實(shí)際，因班級、學(xué)生而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：“才藝展示”（1）現(xiàn)場表演，加深學(xué)生對聲樂作品演唱形式等知識(shí)的理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)造力和對音樂的表現(xiàn)能力，以及對同學(xué)，對自己的音樂審美能力。

（3）幫助老師發(fā)現(xiàn)音樂愛好者，同時(shí)也是檢查老師課堂教學(xué)效果的直接方法

三、知識(shí)小結(jié)：

1、回顧“人聲的分類及聲樂的演唱形式”等知識(shí)點(diǎn)。

2、要選擇適合自己的歌曲來表演（適合自己聲樂的特點(diǎn)及難度適合的歌曲）