第一篇：關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)

教學(xué)計(jì)劃是開(kāi)展正常教學(xué)的準(zhǔn)備工作，下面就是小編整理的初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃表，一起來(lái)看一下吧。

初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

（一）一、指導(dǎo)思想和任務(wù)目標(biāo)

以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以落實(shí)縣教研室初中科2010年工作計(jì)劃要點(diǎn)為中心，不斷深化市教科院提出的“345”課堂教學(xué)改革模式和繼續(xù)推進(jìn)縣教研室的“八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為突破口。努力提高初中英語(yǔ)教學(xué)研究的水平，深化課堂教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)和具體措施

（一）學(xué)習(xí)理論、課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)模式。

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)市教科院編寫(xiě)的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂一書(shū)，不斷更新教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確初中階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)是什么，基本的理念是什么，以三四五的理論為基礎(chǔ)建立自己的教學(xué)模式（參考八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：warmingup―input―practice―output―feedback―summary―evaluation―homework）。利用模式打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（二）研究教材，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)。

首先要根據(jù)課標(biāo)的要求認(rèn)真研究教材，明確新標(biāo)準(zhǔn)教材是根據(jù)“任務(wù)型”教學(xué)途徑編寫(xiě)的，因此在備課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，在課堂中，教學(xué)程序生活化，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。課堂上做到堅(jiān)持“三個(gè)中心”即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以情景為中心，以學(xué)生的合作為中心。我們應(yīng)抓住課堂的前四個(gè)環(huán)節(jié)，即多在教學(xué)導(dǎo)入的懸念、疑惑、問(wèn)題、情境上下功夫；多想一想怎樣輸入效率會(huì)高一些；怎樣把任務(wù)設(shè)計(jì)得生活化、層次性；多思考，思考怎么練習(xí)效果會(huì)更好一些；多問(wèn)一問(wèn)自己怎么能更好地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化、重組和應(yīng)用，自始至終將知識(shí)的落實(shí)進(jìn)行到底。合理利用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和巴班斯基的“最優(yōu)化”理論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生的思維有密度和深度，從而達(dá)到應(yīng)有的效度。幽默是種溝通，而溝通即為學(xué)習(xí)。教師用自己的幽默感與激情掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用一切讓學(xué)生喜歡的手段使學(xué)習(xí)不再枯燥，用最少的時(shí)間做最多的事。

（三）繼續(xù)推行網(wǎng)絡(luò)同步備課

網(wǎng)絡(luò)同步教案經(jīng)過(guò)一年的嘗試與探索，實(shí)踐證明它是有效地，大大減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，深受廣大教師的歡迎，因此我們將繼續(xù)堅(jiān)持。要求教師在吸取以前的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出有效的導(dǎo)學(xué)案，教師首先明確導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該怎樣寫(xiě)?！皩W(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。因此我們要把握好學(xué)案的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}探究是學(xué)案的關(guān)鍵，知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，閱讀思考是學(xué)案的特色，鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。我們的角色，雖然不再是課堂上的主角，但是我們要力爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的配角。課下更不輕松，我們的工作需要做得更深、更細(xì)，為了備好學(xué)案，我們需要搜集很多本課適用的教學(xué)資料，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。而且在搜集信息材料時(shí)，我們還要考慮到不同層次的學(xué)生的需要，考慮到材料的趣味性和知識(shí)性，這樣才能為因材施教做好準(zhǔn)備；課堂上我們也要認(rèn)真巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，而不是有了“學(xué)案”就無(wú)所事事，放任自流。

（三）加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

閱讀和寫(xiě)作在考試中占很大比例，在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，因此我們要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的能力。閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，寫(xiě)作是閱讀的有力促進(jìn)。教師要找一些與教材同步、且貼近學(xué)生生活、有一定的時(shí)效性的文章進(jìn)行限時(shí)閱讀，閱讀后先寫(xiě)出相關(guān)信息，然后寫(xiě)出評(píng)價(jià)性問(wèn)題及寫(xiě)作方法等，在日常教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，持之以恒，熟能生巧。也可學(xué)習(xí)一些老教師的經(jīng)驗(yàn)，如：循規(guī)蹈矩、限時(shí)訓(xùn)練、范例引導(dǎo)、自改互改、及時(shí)講評(píng)，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲。

（五）召開(kāi)初三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

首先要發(fā)揮集體的力量，對(duì)教材進(jìn)行歸納總結(jié)，擇選教材的重難點(diǎn)，編寫(xiě)有針對(duì)性的試題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，反饋矯正，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，其次還要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓寬。正確處理好初三市編資料和其他試題的關(guān)系。

外地的有些做法也很好，我們可以借鑒，如：

（1）吃透考綱要求，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率

（3）整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（4）溫習(xí)兼顧知新，克服復(fù)習(xí)倦怠

（5）重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

（6）認(rèn)真編制練習(xí)，批改評(píng)講到位

（7）關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

（8）分析學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)

三、活動(dòng)安排

1、召開(kāi)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)暨課堂教學(xué)研討交流會(huì)。

2.舉行英語(yǔ)優(yōu)秀教研組評(píng)選活動(dòng)。

3、舉行網(wǎng)上同步備課評(píng)選活動(dòng)。

4、屆滿縣級(jí)英語(yǔ)教學(xué)能手資格重新認(rèn)定。

5、編制優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。

6、召開(kāi)初三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。

四、英語(yǔ)進(jìn)度

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初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

（二）一、學(xué)生情況

本班共有學(xué)生65人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，但進(jìn)取心強(qiáng)。通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺(jué)性不高，認(rèn)真程度也不及女學(xué)生，所以?xún)蓸O分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在制定本計(jì)劃和設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺(jué)地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，切實(shí)完成“腰桿子”工程的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容

完成新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2、縮小兩極分化做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛(ài)特困生，積極投入到愛(ài)心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過(guò)早分化現(xiàn)象。

3、牢固“腰桿子”認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，挺直“腰桿子”，使“腰桿子”不軟。

四、教學(xué)要求及措施

1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識(shí)并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。

2、要把語(yǔ)音教學(xué)作為起始階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，要為今后有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。

3、根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言技能三、四級(jí)的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并開(kāi)展適當(dāng)?shù)木C合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時(shí)，不可忽視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。確保學(xué)生在達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言知識(shí)的三級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目，拓展、補(bǔ)充相關(guān)的話題和功能項(xiàng)目。

5、在教學(xué)過(guò)程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)一定要切合實(shí)際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過(guò)早分化現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”。

6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。集體備課不僅僅是要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對(duì)不同課型教學(xué)的研究。

7、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程的總體目標(biāo)（三級(jí)、四級(jí)）、體現(xiàn)“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在教學(xué)中還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。盡可能利用音像、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

9、積極組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)等，幫助學(xué)生增加知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)才能。

10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。

11、重視形成性評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，測(cè)試要包括口試、聽(tīng)力測(cè)試和筆試，其中，口語(yǔ)所占比例應(yīng)不少于10%，聽(tīng)力測(cè)試所占比例不少于20%。筆試要增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題，減少單純的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)題。

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)1

一、教材分析

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

翻閱此教材，總體感覺(jué)此教材有如下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。

5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的.，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語(yǔ)言材料之中。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、學(xué)生基本情況分析

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)半年多的學(xué)習(xí)，已有具備了一定的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書(shū)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，

要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書(shū)面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書(shū)的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開(kāi)學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫(huà)，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)2

一、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，有一定的模仿能力。但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，對(duì)于字母掌握程度不深。對(duì)子母在單詞中的發(fā)音還沒(méi)有充分關(guān)注。所以對(duì)單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。針對(duì)這種情況，這個(gè)學(xué)期在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取有所提高和進(jìn)步。

二、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材于20xx年，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社與英國(guó)麥克米倫出版集團(tuán)依據(jù)新頒布的國(guó)家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》進(jìn)行了認(rèn)真修訂。修訂后的教材中，仍然保留了同學(xué)們熟悉并喜愛(ài)的四個(gè)小伙伴：中國(guó)學(xué)生大明和玲玲，英國(guó)學(xué)生Sam和Amy，還增加了其他一些人物和小動(dòng)物。通過(guò)一些列有趣的故事、對(duì)話、游戲、活動(dòng)和歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教材內(nèi)容共包括了10個(gè)學(xué)習(xí)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，四個(gè)單詞表，一個(gè)補(bǔ)充閱讀板塊。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分兩個(gè)單元，第一個(gè)單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型活動(dòng)，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學(xué)習(xí)模塊的課文中呈現(xiàn)了一些語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求老師做理論的講解，更不要求我們鼓勵(lì)、脫離語(yǔ)境地掌握，需要學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用包含這些語(yǔ)法的句子。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫(xiě)二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

四、教材重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Aa——Zz。

2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

五、教材難點(diǎn)：

1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

2、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

六、教學(xué)措施：

1、要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，力求弄清英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段需要完成的教學(xué)任務(wù)，各年級(jí)、各學(xué)期、各單元、各課時(shí)要解決的重難點(diǎn)，理解編者的意圖及教材中前后單元的內(nèi)容聯(lián)系，全面衡量學(xué)生對(duì)教材掌握的'情況。注意用英語(yǔ)作為課堂教學(xué)工具，使學(xué)生習(xí)慣于從情景中，從表情、手勢(shì)、輔助教具中去領(lǐng)會(huì)意思，理解內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。

2、要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)方法以及班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。在全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置教學(xué)時(shí)數(shù)及教學(xué)方法，有步驟、有計(jì)劃地達(dá)到教學(xué)目的。

3、采用合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生之間交流練習(xí)，同時(shí)展開(kāi)小組競(jìng)賽，刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。采用“任務(wù)型”教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生都能充分體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

每周兩課時(shí)。

每個(gè)模塊安排3課時(shí)學(xué)習(xí)新課，每?jī)蓚€(gè)模塊一進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)及作業(yè)講評(píng)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)3

一、基本情況

三年級(jí)共有學(xué)生44人，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生曾在二年級(jí)的時(shí)候初步接觸了英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。

二、教材分析

《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的'進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)方法

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀，多看英語(yǔ)書(shū)籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)4

一、學(xué)情分析

三年級(jí)有三個(gè)班，這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ)，對(duì)它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動(dòng)的英語(yǔ)交朋友，大膽的去說(shuō)去練，因而這些學(xué)生在三年級(jí)上半學(xué)期中英語(yǔ)上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語(yǔ)，而使英語(yǔ)成績(jī)不好。在新學(xué)期里我會(huì)主動(dòng)接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績(jī)。

二、教材分析

本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能按三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按三會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

五、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。

3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

六、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)5

一、學(xué)情分析

通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

二、教材分析

《新版小學(xué)英語(yǔ)》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；突出教材實(shí)用性；提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又在以下幾個(gè)方面有新的突破，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：

1、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法。

2、引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

3、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的能力。

5、重視雙向交流，增強(qiáng)文化意識(shí)。

6、注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，確保中小學(xué)銜接。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

字母教學(xué)目標(biāo)：

1）字母在單詞中的發(fā)音。

2）字母在字母表中的順序。

3）字母的正確書(shū)寫(xiě)；

4）字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別；

5）了解生活中常見(jiàn)的字母。

四、教學(xué)措施

1）單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。

2）教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的.學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3）教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。

2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

4）在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。

5）注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

6）正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書(shū)6

一、教材分析

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的`能力。

翻閱此教材，總體感覺(jué)此教材有如下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，把話題———功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。

5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入語(yǔ)言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每?jī)?cè)書(shū)共和8個(gè)單元，其中2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分ABC三個(gè)部分，共10頁(yè)。

二、學(xué)生情況分析

三年級(jí)學(xué)生所學(xué)的教材是PEP教材的第一冊(cè)，是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心。因此，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三（3）班、三（4）班中有部分學(xué)生在曙假中學(xué)過(guò)一期劍橋英語(yǔ)，這部分學(xué)生裝相對(duì)基礎(chǔ)較好，這是好的一方面。但這兩個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課堂效率的提高有一定的難度。曙光三年級(jí)班中民工子女較多，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題）、并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲。

4、能聽(tīng)、做12個(gè)“TPR”活動(dòng)。

5、以學(xué)會(huì)8個(gè)制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽(tīng)、說(shuō)、唱10首歌謠。

8、以完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

9、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默故事。

10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用信息反饋

內(nèi)容摘要：新課程，新理念，新教法，新師生關(guān)系。高效課堂是我們老師正在研究的課題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中做一個(gè)有心的察言觀色者？在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，要多渠道接收反饋信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：察言觀色 預(yù)習(xí)課堂 作業(yè) 考試 課外 調(diào)整 效果良好

看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，王熙鳳笑里藏刀，雖落了個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)，但她的精明能干、左右決策和察言觀色卻可以成為一種智慧和資源被現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所借鑒。因?yàn)榻虒W(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外，能否準(zhǔn)確、全面及時(shí)地獲取、掌握好來(lái)自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，是初中英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。相反，教師如果只顧單方面地說(shuō)教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會(huì)事倍功半，那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢？如何去把握與處理好信息反饋呢？如何去察言觀色和左右決策呢？

一、察課前，觀預(yù)習(xí)效率

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，提出重難點(diǎn)，上課時(shí)就會(huì)對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì)，并積極思考和回答老師的問(wèn)題。沒(méi)能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生，又是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講，對(duì)重難點(diǎn)心中無(wú)數(shù)，也就不容易回答老師的提問(wèn)。因此，教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對(duì)好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)；反之，就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過(guò)預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)置的游戲Introduce new words in your own ways讓學(xué)生利用原有知識(shí)和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語(yǔ)言知識(shí)即有關(guān)身體各部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語(yǔ)言支撐。而另一個(gè)任務(wù)Show students the pictures of YiJianlian, ask students to name as many parts of the body as they can, repeat each response and ask the class to repeat after me,前面的活動(dòng)建立在學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)上的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能很難自學(xué)到位，看圖跟讀則給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在這時(shí)候鞏固自學(xué)過(guò)的單詞,體會(huì)了預(yù)習(xí)的成就感。

二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺(jué)得胸有成竹，許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來(lái)，從容不迫，學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識(shí)地開(kāi)始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。例如：有一次在講解look for 和find, listen to 與hear兩組詞的區(qū)別時(shí)，正巧有一學(xué)生因丟了自行車(chē)而上課注意力不集中，我馬上把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)資料作了臨時(shí)調(diào)整我對(duì)學(xué)生說(shuō)了這樣幾句話：I’m sorry to hear a piece of bad news.LinLin lost his bike yesterday.He had looked for it every where ,but he couldn’t find it.And now he is listening to me.But he may not hear me clearly because he is very upset.學(xué)生在很真實(shí)的氛圍中很快便掌握了。所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反映。

1、如果學(xué)生聚精會(huì)神，聽(tīng)得津津有味，說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)得十分入神，對(duì)老師的講解有豁然開(kāi)朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽(tīng)懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽(tīng)懂教師的講解，這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

2、“問(wèn)”即課堂提問(wèn)。提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時(shí)可從中了解學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3、“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識(shí)，做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的當(dāng)堂掌握；同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解。Please call your friend and ask what’s the matter.這個(gè)電話何以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯和句型掌握情況。也 2 是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師在教學(xué)過(guò)程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。

三、察作業(yè)，觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。所以，教師通過(guò)作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解自己的教學(xué)效果和不足，從而及時(shí)完善教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也使學(xué)生及時(shí)了 解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對(duì)于難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，教師的批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問(wèn)題。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

所以說(shuō)，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”，通過(guò)這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時(shí)，只打?qū)μ?hào)與錯(cuò)號(hào)，學(xué)生會(huì)只看對(duì)幾題、錯(cuò)幾題，不會(huì)留意錯(cuò)在哪里，更不去追究錯(cuò)的原因，也不能起到師生“對(duì)話”的作用。

四、察考試，觀掌握情況

考試，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師可以通過(guò)批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，從而找出學(xué)生考試成績(jī)好壞的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)救。

五、察課外，觀整體效果

1、課后與學(xué)生輕松而隨和的交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會(huì)獲得真正有價(jià)值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕 3 松又愉快，不知不覺(jué)就到下課時(shí)間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說(shuō)已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會(huì)好。

2、英語(yǔ)課外活動(dòng)范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情景對(duì)話和表演，英語(yǔ)活動(dòng)角等。與課堂上課相比，英語(yǔ)課外活動(dòng)有氣氛寬松的優(yōu)勢(shì)，師生之間、同學(xué)之間可以無(wú)拘無(wú)束。因此，信息反饋的內(nèi)容也就十分豐富，層次也不同，個(gè)性化強(qiáng)，而且有實(shí)用性。同時(shí)，教師在課外活動(dòng)中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)解答，從而使課外活動(dòng)收到良好的效果。

總之，二十一世紀(jì)，英語(yǔ)作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個(gè)過(guò)程中處理得適度、合理、及時(shí)，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。讓我，一個(gè)新世紀(jì)的初中英語(yǔ)教師，學(xué)會(huì)真正果斷能干地了解并有效處理學(xué)生給我的諸多信息，用自己的努力和行動(dòng)做一回察言觀色的“王熙鳳” 吧！

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文

試論高寒山區(qū)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)

題與對(duì)策

論文關(guān)鍵詞:高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源 英語(yǔ)教學(xué)

論文摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施加快了農(nóng)村課程改革的步伐，給高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是，也存在很多的問(wèn)題，如多數(shù)英語(yǔ)教師教學(xué)理念陳舊，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以滿足應(yīng)試需求，教學(xué)資源的使用也只局限于教材的配套參考資料和一些自制教具，多數(shù)教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)技術(shù)缺乏了解。此外，由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材城市題材較多，使農(nóng)村英語(yǔ)教師在教材使用和處理上也遇到一些困難。為此，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師的在崗培訓(xùn)、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資、適當(dāng)改革現(xiàn)有教材等措施將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，使高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革步伐加快，取得了一定的成績(jī)。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。為更好地了解農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我對(duì)云南省高寒山區(qū)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了為期一年的調(diào)研，以尋找農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升的新途徑。為確保本次調(diào)查的全面、真實(shí)，選取了云南省高寒山區(qū)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的一線英語(yǔ)教師作為調(diào)查對(duì)象。這些英語(yǔ)教師分別來(lái)五寨、茂林、馬楠、水竹、連峰等五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。采取了問(wèn)卷和訪談的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷122份。又分別對(duì)5個(gè)地區(qū)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，在每個(gè)地區(qū)選取10名英語(yǔ)教師作為訪談對(duì)象，以確保調(diào)查的真實(shí)性和客觀性。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)以進(jìn)一步了云南省昭通市農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、尋找?guī)椭r(nóng)村英語(yǔ)教師解決教學(xué)實(shí)際困難的對(duì)策、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以“新課標(biāo)”為準(zhǔn)繩。問(wèn)卷中的問(wèn)題緊緊圍繞新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放;突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;選擇活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本理念設(shè)計(jì)而成。

問(wèn)卷采用的是封閉性的選擇題和開(kāi)放性的問(wèn)答題，共分為3個(gè)部分。第一部分為選擇題，是對(duì)英語(yǔ)教師、學(xué)校所在地基本情況的調(diào)查，力求了解高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、收人水平和學(xué)校綜合實(shí)力及層次、師資需求現(xiàn)狀等問(wèn)題。問(wèn)卷的第二部分采用李克特(Liket)問(wèn)卷變量理論標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，著重了解高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念、教學(xué)資源與手段、教材和教法等問(wèn)題。問(wèn)卷的第三部分是開(kāi)放性的問(wèn)答題，是對(duì)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的今后教改、師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高英語(yǔ)教師英語(yǔ)語(yǔ)言文化素質(zhì)途徑方面的調(diào)查，以了解農(nóng)村英語(yǔ)教師的需求，以便為找到解決相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策提供客觀依據(jù)。

調(diào)查采取定量和定性結(jié)合的方法對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)封閉式問(wèn)題運(yùn)用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析。對(duì)開(kāi)放式問(wèn)題采用總結(jié)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行定性分析。

二、高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

以下是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解到的有關(guān)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理念、教學(xué)資源和手段、教材與教法三個(gè)方面存在的主要問(wèn)題。

(一)教學(xué)理念

為進(jìn)一步了解云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了以下5個(gè)方面的問(wèn)題:教師教學(xué)導(dǎo)向、教師教學(xué)方法、教師教學(xué)反饋、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生在教學(xué)中的地位。令人可喜的是，現(xiàn)有的高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中有近80%的教師在努力提高課堂上學(xué)生的主體地位，與此同時(shí)，這些教師比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，90%的教師重視教學(xué)反饋，針對(duì)反饋意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段。然而，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步了解到云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)理念方面的問(wèn)題所在。由于受我國(guó)現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，云南省昭通市大多數(shù)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念仍受中、高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育制約，保留著知識(shí)、技能本位的語(yǔ)言教學(xué)觀念，缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)(注重“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

(二)教學(xué)資源和手段

積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程改革的重要組成部分。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”調(diào)查結(jié)果顯示，云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。近年來(lái)，各級(jí)政府和教育部門(mén)已經(jīng)為高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中85%以上的英語(yǔ)教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購(gòu)買(mǎi)其他參考書(shū)目作輔助教材的教師僅占教師總數(shù)的35%左右。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫(xiě)輔助教材的教師人數(shù)幾乎為零。廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中清楚地認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練及西方文化背景知識(shí)的重要性，但由于教學(xué)資源有限，嚴(yán)重影響了他們教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)效果的提高。

就教學(xué)手段而言，云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大問(wèn)題就是高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。調(diào)查顯示，云南省昭通市高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)中只有14%的英語(yǔ)教師可經(jīng)常通過(guò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體進(jìn)行授課，而他們運(yùn)用和開(kāi)發(fā)多媒體資源為教學(xué)服務(wù)的技術(shù)能力較差。40%的英語(yǔ)教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問(wèn)題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD,DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。

(三)教材、教法與教師

眾所周知，當(dāng)前高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語(yǔ)訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，]確實(shí)是一套較好的英語(yǔ)教材。但是，在訪談中我們也進(jìn)一步了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)

農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導(dǎo)致高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。學(xué)生大多是在初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語(yǔ)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響高寒山區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文

如何組織初中英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平呢？顯然，搞好口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)的教科書(shū)中口語(yǔ)內(nèi)容有很大比重，如：?jiǎn)柭?、看病、打電話、?gòu)物等，口語(yǔ)篇幅貫穿于教材的始終，突出了英最本質(zhì)的功能——交際性。那么，如何進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢？我想從以下四個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

愛(ài)心與耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

我教的班上有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常說(shuō)：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥(niǎo)先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門(mén)，同時(shí)以降低了對(duì)他們的要求，由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)一次，這樣以來(lái)，他們覺(jué)得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興起，因此，在第二次月考中成績(jī)有所上升。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里的“樂(lè)”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，只要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？方法有很多：

1、營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動(dòng)，如猜謎、做游戲、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、講一個(gè)英語(yǔ)小笑話等，將英語(yǔ)課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，自然而然就加速了口語(yǔ)能力的提高。

2、建立良好融洽的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語(yǔ)言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂(lè)，就會(huì)使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地投入到口語(yǔ)對(duì)話的行列里來(lái)。

3、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，這種積極肯定的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過(guò)程交際化

英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的。英語(yǔ)教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)或半真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進(jìn)入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，與此同時(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了一些實(shí)用口語(yǔ)，為將來(lái)的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用實(shí)物情境法、圖畫(huà)情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下：

1、借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。用直觀教具是進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的最簡(jiǎn)單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過(guò)實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。如創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境組織“辨認(rèn)物品”“指明方位”之類(lèi)話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、形象真實(shí)，學(xué)生印象深刻。

2、通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物情境有時(shí)受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進(jìn)教室。這時(shí)，圖畫(huà)情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個(gè)事件，表達(dá)一串連貫的思想的時(shí)候，圖畫(huà)情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，那效果則會(huì)更佳。

3、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語(yǔ)言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺(tái)”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購(gòu)物”、“用餐”、“借書(shū)”、“看病”等對(duì)話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問(wèn)路”這樣的話題在較形象的情景中進(jìn)行。

4、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對(duì)話情境中，教師可用動(dòng)作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢(shì)配合面部的痛苦表情進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。同樣，組織“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的操練時(shí)，動(dòng)作情境也較為有效。

5、巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢(shì)。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語(yǔ)能力開(kāi)辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，也不失為一種練習(xí)口語(yǔ)能力的好方法。

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)力求多樣化，綜合提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

初中階段的英語(yǔ)課堂活動(dòng)極大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。教師要積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流和合作，鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力。課堂活動(dòng)形式多樣，可以采用小組練習(xí)，即“群口相聲”；兩人一組，即“對(duì)口相聲”；個(gè)人練習(xí)，即“單口相聲”等，方法可以有：

1、值日?qǐng)?bào)告。每節(jié)課拿出5分鐘時(shí)間，用英語(yǔ)談?wù)摻裉焯鞖?，或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng)，或推薦一本好書(shū)??題材不限。只要學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，“臺(tái)下”學(xué)生也得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2、交際游戲。這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲時(shí)的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。例如：老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過(guò)向老師提問(wèn)猜測(cè)圖片是什么?；蛘咭孕〗M活動(dòng)的方式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)情景讓其他同學(xué)猜測(cè)。

3、完成故事。這種活動(dòng)是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中的一部分，然后要求他們通過(guò)向組內(nèi)其他同學(xué)提問(wèn)的方式完成整個(gè)故事。教材中的課文都可用來(lái)進(jìn)行這種形式的口頭交流。

4、扮演角色。就是讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情景，如購(gòu)物、安排晚會(huì)等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對(duì)話之后，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生臨時(shí)編排相似的對(duì)話或把全班學(xué)生配對(duì)，讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許

多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識(shí)掌握輕松自如，還能自編臺(tái)詞，達(dá)到了口語(yǔ)鍛煉之目的。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力亦非一日之功，為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ)，教師也應(yīng)該注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問(wèn)題。