第一篇：皇帝的新裝課本劇教案

《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生創(chuàng)作的童話，是其代表作之一。下面是小編收集的皇帝的新裝課本劇教案，希望大家認真閱讀！

【1】皇帝的新裝課本劇教案

教學目標：

知識與能力：

《皇帝的新裝》選自《安徒生童話故事選》，作為一篇膾炙人口的童話故事，學生已經(jīng)對其有了初步的印象和了解，在此基礎(chǔ)上對文章進行復述和分析，訓練學生的語言表達能力。同時展開合理想象，對文章進行續(xù)寫，訓練學生的寫作能力。

過程與方法：

本單元為本學期最后一個單元，學生已經(jīng)有了一定程度的閱讀訓練，因此本課的重點在于讓學生提取和篩選有效信息，對文章進行分析。通過問題的設(shè)置，引導學生分析和理解課文內(nèi)容，在自主學習的基礎(chǔ)上展開合理想象，擴展課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

通過本文的學習，培養(yǎng)學生講真話的好品質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

教學重點：

整體把握課文內(nèi)容，復述故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)順序。對文章內(nèi)涵的深入挖掘。

教學難點：

整體把握課文內(nèi)容，復述故事情節(jié)，把握人性格。對文章內(nèi)涵的深入挖掘。

教學方法：分角色朗誦；自主、合作、探究

教學媒體：多媒體

教學課時：2課時

教學過程：

課前準備

學生：搜集安徒生相關(guān)生平及作品資料，制作PPT展示，導入新課。

教師：多媒體課件，《皇帝的新裝》動畫資料。

第1課時

一、導入：

學生展示所搜集的相關(guān)安徒生的生平及作品資料，導入課文內(nèi)容。

安徒生：丹麥著名童話家。代表作《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》

二、本課重點字詞：

炫耀（xuàn yào）：夸耀。

稱職（chèn）：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。

妥當（tuǒ）呈報：報告（上級）。

滑稽（jī）陛下（bì）

頭銜（xián）爵士（jué）

駭（hài）人聽聞：使人聽了非常吃驚。

隨聲附和（hè）：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。

三、默讀課文，復述課文內(nèi)容

明確：主要訓練學生從文中提取信息的能力，以及語言表達能力。

四、理清文章結(jié)構(gòu)順序。

愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝

第2課時

教學要點：

一、全文圍繞著哪一個字來寫？

明確：先組內(nèi)研討后全班研討，篩選信息，最終明確是圍繞“騙”字來寫。

二、分析課文內(nèi)容，篩選信息：

明確：通過分析“皇帝被騙”“騙子施騙”“大臣助騙”“百姓傳騙”“孩子揭騙”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學生講真話的好品質(zhì)。

人物性格特征：

皇帝：愚蠢昏庸、愛慕虛榮、窮奢極欲

大臣：虛偽自私、阿諛逢迎

騙子：陰險狡猾、投其所好

百姓：膽小怕事

小孩：天真爛漫、無私無畏

三、拓展練習：

學生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理想象，先進行片段的續(xù)寫，再進行全文的結(jié)局的續(xù)寫。

片段練習

⑴有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情。（想象一下，皇帝的反應）

⑵老大臣走后，兩個騙子。（想象一下，騙子會說什么）

⑶皇帝看完新裝，回到宮里__________（想象皇帝會說什么，做什么）

作業(yè)：續(xù)寫《皇帝的新裝》結(jié)尾

板書設(shè)計

皇帝的新裝

安徒生（丹麥）

愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝

皇帝

受 百姓

騙子 施 傳

揭

助 騙

大臣 孩子

【2】皇帝的新裝課本劇教案

教學目標：

1.了解文章心理描寫的作用；

2.理解本則寓言性童話的“寓意”；

3.走近安徒生童話，理解其童話的教育意義；

教學過程及設(shè)計說明：

一、導入：

大家知道安徒生嗎？還記得他的哪些童話故事？（教師小結(jié)：國籍丹麥，經(jīng)歷：鞋匠兒子童年窮苦，出生1805年，主要作品《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴想小女孩》等。）安徒生誕辰200周年紀念日，丹麥人自動到安徒生家鄉(xiāng)廣場上的一個塑像前進行吊唁，現(xiàn)在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，還是成人多？安徒生是童話作家，童話是孩子愛看的，為什么紀念他的卻是成年人呢？學完本課我們會有新的理解。

【設(shè)計說明：開篇從學生知道的內(nèi)容處入手，但很多學生只是知道卻沒有總結(jié)的意識，所以借用本課幫助他們對知識點進行整理。另外在很多學生心里，童話閱讀是小孩子們的專利，所以利用吊唁為成年人引發(fā)他們學習本課的興趣。

預設(shè)：學生能夠說出童話故事，但不一定可以完全說出安徒生生平作品，要教會學生總結(jié)文學常識。估計用時3分鐘?！?/p>

二、概括內(nèi)容，引發(fā)思考：

1.概括文章內(nèi)容。本文寫了一個什么故事？請用簡明的語言概括出來。（教師小結(jié)：主要人物，起因經(jīng)過結(jié)果。）【板書：酷愛穿新衣——裸體游行——孩子揭騙】

【設(shè)計說明：概括內(nèi)容一是為了訓練學生概括文章能力，二是為了后文講解，騙術(shù)成功與小孩揭騙。

預設(shè)：估計學生能夠說出主要人物及主要故事情節(jié)，但不一定說得簡潔。其中看衣服環(huán)節(jié)若是更簡潔的說的話可以省略。估計用時5分鐘?！?/p>

三、細讀課文，品析寫法：

學習第一環(huán)節(jié)，1.皇帝愛穿新衣愛到什么地步？然后看圖片欣賞他裸體游行的樣子。思考：促成皇帝裸體游行的人除了騙子外，還有哪些人？

2.跳讀課文，思考分析文中人物形象及心理：，要求學生讀出語氣來。

一個_____的皇帝：衡量別人（檢驗他人）—心虛—裝模作樣（自私，昏庸）

幾位_____的大臣：老大臣誠實、理智、善良；誠實的官員（自私，虛偽）

一群_____的隨員及百姓 衡量別人—懷疑自己

明確：共同點：愚蠢，自欺欺人，隨聲附和

寫法：心理描寫，童話的反復結(jié)構(gòu)（三次看新裝，詳略安排。）【可簡單提下】

作用：心理描寫能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。

反復結(jié)構(gòu)：推動情節(jié)發(fā)展，強化故事寓意，突出人物形象。

【設(shè)計說明：本處是本節(jié)課重點學習一，也是理解寓意的第一步。旨在讓學生從閱讀文本入手，理解人物形象。對于文章中所有人物來說，大家都在受騙，也都在騙人，所以應該把人物形象從文本描寫中掂出來賞析閱讀。填空的形式利于學生理性思考，也利于學生總結(jié)語言。

預設(shè)：估計學生不能從原文找出關(guān)鍵的寫人物句子，尤其是初聽說“新裝”特性時候的隱秘自私心理。這是人性的弱點，如果能夠引導學生意識到這點，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的寫法也應該在學生理解的基礎(chǔ)上講解出示。估計用時20分鐘】

四、比較閱讀，理解寓意

學習第二環(huán)節(jié)：

1．童話故事的目的是教育人，這個故事想要告訴我們什么道理呢？

①騙子騙術(shù)成功的原因是什么？大家再猜測下，皇帝回宮后會怎么對待“做新裝”的騙子？為什么？

②思考：如果你在城中生活，你看到皇帝裸體游行，你會說實話么？

③為什么是一個孩子來揭示騙局，作者想用這個提示人們什么呢？

2．你見過生活中有類似的騙術(shù)嗎？（三聚氰胺事件，傳銷，電話詐騙，天上不會掉餡餅）

明確：

【設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)針對童話后半部分即童話寓意進行分析理解，問題①是故事核心，是后面問題的基準，必須提出。后面問題針對的是預習時候很多學生想當然的人物皇帝會殺掉騙子，這就與作者的諷刺意味相對了，也有提出的必要。本文最大的成功之處在于將所有人卷入其中，如果不能理解這點就不能對寓意有深刻理解。所以提出問題②。很多學生自以為對于故事已經(jīng)非常熟悉，但實際上對于故事發(fā)生的根源卻鮮少思考，所以引導學生熟悉內(nèi)容基礎(chǔ)上再進行深層次思考，一方面了解“新衣”特性的厲害程度，一方面理解“小孩子”敢說真話的緣由。安徒生曾說過“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了?！彼宰詈蟀才排c學生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，拓展開去，使他們明白童話與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

預設(shè)：很多學生會在問題②時選擇說真話，那么就要求學生考慮當時情況，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童話故事的寓意所在：揭示每個人物內(nèi)心深處的從眾自欺心理。問題2也是文章難點，學生生活經(jīng)驗淺顯，除了資料上看到的一些詞語，不見得會有深刻啟示，所以教師的引導至關(guān)重要。估計用時10分鐘?！?/p>

五、聯(lián)系實際，理解安徒生童話深刻含義。

童話不止是兒童的讀物，真正的好童話故事會將所有人物帶入其中，試想我們讀過《賣火柴的小女孩》后，你可曾開始關(guān)注社會上底層人士的生活？讀《海的女兒》，你是否會像文中小美人魚一樣，為了所愛奉獻自己乃至生命？讀《丑小鴨》，你又是否會像文中的小鴨一樣努力奮斗實現(xiàn)生命的轉(zhuǎn)型？這也許就是安徒生童話的意義所在，也是他備受成年人喜歡的原因所在吧！

【設(shè)計說明：我認為童話的意義及安徒生作品的文學價值，非常有必要提出。如果學生學完本課依然像以前讀童話故事一樣簡單的把它們看做孩子的讀物，那就是本課的失敗了！所以設(shè)計其他大家熟知的故事，從中抽出其教育意義，幫助學生“反芻”。從結(jié)構(gòu)上來說，也照應導入。估計本階段需要2、3分鐘時間?！?/p>

第二篇：皇帝的新裝課本劇劇本

皇帝的新裝

人物：

皇帝

——

老大臣——

騙子甲——

騙子乙—— 官員

——

典禮官—— 騎士甲——

騎士乙—— 騎士丙——

騎士丁—— 小孩

——

爸爸

——

仆人、路人甲—— 路人乙——旁白——

旁白：很久很久以前，有一個皇帝，他住在金碧輝煌的宮殿里，可是這位皇帝他什么事情也不做，他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！蹦闱疲核衷诟率依锵硎艽┮路臉啡つ兀?/p>

第一場

地

點：皇上的更衣室

上場人物：皇帝

仆人1名

騎士4名

老大臣1名

官員1名

騙子2名

舞臺說明：有4個騎士站在舞臺的后場，寶座兩邊一邊兩個，兩人雙手叉腰，兩人肩扛武器，擺出了很有氣勢的pose。舞臺左邊立一穿衣鏡，皇帝駕到的時候，要播放音樂（拉德茨基進行曲）。

第一場

騎士甲：陛下駕到??

（皇帝大要大擺的上場，身后是1個仆人，耳邊響起了拉德茨基進行曲）

皇

帝：（大搖大擺的上場，在場上從左到右，從右到左走一個來回，在炫耀自己的新衣服。然后走到在舞臺左側(cè)的時候，仆人上前舉起鏡子，皇帝在鏡子面前夸張的左照右照。

仆

人：（手里捧著鏡子，緊跟在皇帝的后面，當皇帝要站立照鏡子的時候，就屈膝半跪在地上雙手將鏡子高高舉起，讓皇帝照。）音樂停！

皇

帝：你看這衣服合身嗎？漂亮嗎？（左扭右扭）

仆

人：絕對合身，絕對漂亮，再也沒有這么漂亮的衣服了?。^也不敢抬舉著鏡子）皇

帝：嗯——，可是——（左照右看）我還是想要一件更美麗更與眾不同的衣服？

（老大臣上場————官員上場——仆人站起來舉著鏡子）皇

帝：（夸張的照鏡子，舉起胳膊，插著腰）老大臣：陛下，（拿著放大鏡，看著奏呈）自從上個月那場暴雨之后，農(nóng)民們?nèi)背陨俅B住的地方都沒有，如果想恢復邊境的秩序，現(xiàn)在還得派九個營的騎兵——

皇

帝：（不滿地打斷老大臣的話，生氣地說）沒空沒空，我沒看見我正在試勝利大游行要穿的衣服呢嗎？

老大臣：（無奈地看了身邊的官員一眼，聳聳肩膀。）官

員：（和老大臣對視了一眼）可是陛下，如果不快點增兵，哪還會有勝利大游行呢？

皇

帝：難倒邊境的事也要我操心嗎？有什么能比我的新衣服更重要的事呢？快看我的這身新裝是否合身。（再照鏡子）（官員頓時啞口無言，也無奈的聳聳肩膀）

老大臣：陛下，您的衣服實在太合體了，只是這衣料?? 皇

帝：衣料怎么樣？難倒不好嗎？

老大臣：不不，這衣料相當華貴了。只是??國外來了兩個織工?? 官

員：聽人說這兩個織工能織出非常奇特的布料。

皇

帝：真有此事？為什么不早告訴我！你快去把兩個織工給我找來?。ㄐ老踩艨駹畹貙χ賳T說，邊說邊走到寶座處，威風凜凜的坐下）

（仆人拿著鏡子退場）官員：是，陛下。（官員下場）

（老大臣立于寶座的旁邊。）

（兩個騙子上場——東張西望、躡手躡腳，神形狡猾，形象很有些猥瑣。皇帝則翹著 二郎腿趾高氣昂地坐在寶座上，還不時欣賞自己的漂亮的皮鞋）

騙子甲、乙：參見陛下，陛下萬歲萬歲萬萬歲?。▌幼鹘y(tǒng)一）皇

帝：你們就是那兩位從國外來的裁縫嗎？

你們有什么特殊的本事就趕緊說出來吧？（邊說邊大搖大擺地走下寶座。特別驕傲的站在舞臺前場的左側(cè)，面向觀眾）

騙子甲、乙：（側(cè)立一旁，不住地點頭哈腰。然后身子略轉(zhuǎn)向觀眾，目光追隨皇帝背影）騙子甲：我們是從遙遠的東方專程趕來為陛下效勞的。騙子乙：我們能織出人類所能想到的最美麗的布料來！皇

帝：（面向兩個騙子）難道我現(xiàn)在穿的這件衣服不夠好嗎？ 騙子甲：（與另一個騙子耳語，并壞笑了幾聲，并上走到皇帝的身邊，仔細端詳了一下，裝模作樣地說）天啊？您沒開玩笑吧，您身上穿得這叫什么款式?。刻^時了！哈哈哈哈

騙子乙：這叫什么料子??？太寒酸了!哈哈哈哈。騙子甲：（站在皇帝的一側(cè)，開始推銷自己的料子，有動作手勢表情）我們的布料不僅色彩和圖案都分外的美麗，騙子乙：而且，縫出來的衣服還有一種奇異的特性。（偷著笑）皇

帝：哦？！（急問）什么特性？

騙子乙：就是任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?；?/p>

帝：（作驚訝狀）哦？！這世界上真的有這樣的衣服嗎？

騙子甲：這您可就不知道了！這衣服可是高科技產(chǎn)品，陛下，機不可失！（互相對視一下）

騙子乙：時不再來??！皇

帝：哈哈哈哈?。ㄋσ幌屡L，快步回到寶座，坐下）這正是我所需要的衣服！我穿了這樣的衣服就能看出在我的王國里哪些是不稱職的人，哪些是愚蠢的人。（美美地）快說，你們需要什么材料！

（騙子甲、乙互相咬了一陣耳朵，然后煞有介事的跟皇帝說）騙子甲：我們需要大量的金子，騙子乙：還有最好的生絲。皇

帝：這個好辦?。ㄊ疽饫洗蟪迹┛彀呀鹱雍蜕z給他們，要他們趕快開工！為我織出最好的衣服，十天后我要穿著你們的新衣進行勝利大游行！

老大臣：（把金子和生絲給了兩個騙子。）騙子甲、乙：（接過東西，狡猾地相視一笑齊聲說）謝陛下！我們一定會的！

皇

帝：有什么事可以和我這位最忠實的老大臣講，他會竭盡所能去幫助你們的！騙子甲、乙：（捧著東西作點頭哈腰狀）

皇

帝：我最忠實的大臣，這件事就交給你了，可別讓我失望??！老大臣：是，陛下?；?/p>

帝：（抬胳膊看一下手表，起立）嗯！更衣的時間到了，回宮！老大臣：回宮——

皇

帝：哈哈哈哈，哈哈哈哈——

四名騎士跟在皇帝的后面，依次正步走下舞臺。

騙子甲、乙快退下舞臺時，幸災樂禍的互相說：這個皇帝真好騙?。_子迅速將寶座搬下舞臺，擺上自己的織機和椅子）

第二場

旁白：

兩個騙子擺出一架織布機來，裝作努力工作的樣子，可是他們的織布機上什么東西也沒有，他們請求國王給他們最好的金子和生絲，把這些裝進自己的腰包，卻假裝在織布機上忙碌的工作，一直到深夜。一轉(zhuǎn)眼一天過去了，皇帝的心里總放不下他的新衣，以至于茶飯不思，于是他決定先派自己最忠實的老大臣去看看。

地

點：皇宮織坊內(nèi)

騙子甲、乙：在旁白響起時，兩人不是在推杯換盞，就是在玩撲克牌，一副尋歡作樂的樣子。

（旁白話音一落，兩個騙子交談起來）

騙子甲：你看我們的生活多么好，咱們說要織一種神布，那個蠢皇帝還真信了。騙子乙：所以說嘛——

騙子甲、乙：我們不愁吃，不愁穿，金子細絲滿腰包，繞著紡車睡大覺。騙子甲：糟了，有人來了！

（大臣上場，騙子二人裝模作樣地干起來。）

老大臣：（先在門外偷看了一陣，只見兩人空手忙碌，自言自語道）不會吧?。ò蜒劬θ嗔巳啵┪以趺词裁礀|西也沒有看見！嗯！進去問個清楚！

老大臣：（敲門）咚咚咚！騙子甲：（連忙走過去開門，畢恭畢敬地）老大臣，快請進。騙子乙：（作織布狀）

老大臣：你們的布織得怎么樣了？

騙子甲：大臣先生，我們倆正在加班加點，廢寢忘食地工作，過不了多久，這布就將大功告成了。（加入手勢等身體語言）

老大臣：是嗎？我可是等不及了，想看看這布是什么樣子。騙子乙：（忙從織布機上走下，將布料在空中抖了幾抖，兩個騙子裝模作樣的將布料舉起，）您請看！

老大臣：??？！（吃驚地，用放大鏡從上到下，從下到上，仔細看了個遍）這！這就是你們織得最美麗的布？沒搞錯吧？！

騙子甲：大臣先生，您看，這布的花紋是多么的美麗！騙子乙：這布的色彩是多么的鮮艷啊！騙子甲：您看這花紋，花鳥蟲魚，亭臺樓閣，應有盡有，美不勝收！老大臣：（瞪大眼睛）

騙子乙：您看這色彩，金光閃爍，七彩流瑩，繽紛奪目，天下無雙！老大臣：（面向舞臺觀眾）我的老天爺，難道我是愚蠢的嗎？難道我是不稱職的嗎？大概我不配擁有這樣好的官職吧。（再小聲，詭秘地）我可絕對不能讓人知道我看不見布料。

騙子甲：大臣先生，您一點意見也沒有嗎？ 騙子乙：大臣先生，您不會看不見這布吧？ 老大臣：（被驚了一下，忽然鎮(zhèn)定了）哎呀，美極了！真是美極了?。ɡ洗蟪家贿呎f，一邊從他的眼睛里仔細地看，一邊不住的點頭）多么美的花紋，多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

騙子甲：您真是天底下最聰明的大臣，最稱職的大臣。老大臣：那是當然，我會告訴皇帝這布料真是太美了！騙子甲乙：啊——，我們聽了您的話真高興。

騙子乙：請幫我們轉(zhuǎn)告陛下，我們還需要更多的金子和生絲。老大臣：好吧。盡量讓皇帝滿意，東西我會派人送過來的。騙子甲乙：您走好！（竊笑）

騙子并不退場，依然回到自己的織機旁邊，行樂起來，（肢體動作：一邊喝酒一邊劃拳，好不開心）沒有任何語言。

第三場

旁白：

老大臣向皇帝描述了那新衣服如何美麗之后，城里所有的人都在談論那美麗的布料?；实鄹前崔嗖蛔∠肴タ纯葱乱路?。終于有一天，他選定了一群特別指定的隨員——包括那位老大臣，一起到兩個騙子那里去。（當上一場騙子甲乙說完您走好，話音剛一落，旁白就響起）

地

點：皇宮織坊內(nèi) 騎士甲：（并不上臺，舞臺下只是響起他的聲音）陛下駕到—— 騙子甲、乙：（迅速調(diào)整狀態(tài)，改作樂為假裝織布和在空中比劃著裁剪、縫線）

（皇帝、老大臣、官員、騎士乙走上舞臺，皇帝站在舞臺中部偏右，大臣在左側(cè)，中間空出，便于觀眾看到舞臺后場正在工作的兩個騙子，官員立在皇帝的右面，最后騎士站在官員的身后。）

老大臣：陛下，您看這布華麗不華麗？（老大臣指著這架空織布機，他相信別人一定看得見這布）

騙子甲乙：（兩個騙子更得意地織著，縫著衣服）皇

帝：??？！我的天哪！（驚訝得幾乎站立不住，老大臣趕緊過去扶著快要倒地的皇帝）

皇

帝：（驚聲高問，略帶責問式）我最忠實的大臣，這布真的很美麗嗎？ 老大臣：（站到舞臺左側(cè)，面向皇帝，身子略側(cè)向觀眾）當然，陛下您看，多么美的花紋，多么美的色彩！月光般的皎潔，鉆石般的奪目！

皇

帝：（頭轉(zhuǎn)向官員和騎士）你們說呢？ 官員、騎士：（齊聲說）陛下，這布真是美極了！鮮花般艷麗，叢林般神秘！騙子甲乙：（此時停下手頭的工作，狡猾地注視著皇帝，不動聲色，臉上帶著一絲絲打 算捉弄皇帝的神色）

皇

帝：（面向觀眾，背對騙子，撓撓頭）這是怎么一回事呢？我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？我不夠格當皇帝嗎？這真是一件最可怕的事！

騙子甲：（哈著腰，點著頭走過來）陛下，正如老大臣所說的，這美麗的布料您都看到了嗎？

皇

帝：（轉(zhuǎn)過身，清清嗓子）看到了，看到了，我——怎么會看不到呢？ 騙子乙：（走過來）您還滿意嗎？ 皇

帝：（忙點頭）滿意，滿意，我十二分的滿意！這布真是太美了！我要穿著這衣服參加明天的游行大典。

騙子甲乙：（相視一笑，一絲狡猾浮現(xiàn)）啊——，我們聽了您的話真高興?；?/p>

帝：我要封你們兩個為“御聘織師”。我最忠實的大臣，請賞給他們最好的金子和生絲。

老大臣：是陛下。（騎士把兩袋子金子和生絲抱上舞臺）騙子甲乙：接過兩袋子金子和生絲?；?/p>

帝：起駕回宮！老大臣：回宮——

（皇帝、老大臣、官員、騎士，來開舞臺，騎士走正步）騙子甲乙：（互相擊掌，分外高興地）我們發(fā)財了！

（兩個騙子拖走袋子，騎士上來將舞臺上的椅子等東西搬下場，騙子然后回到舞臺上，站著進行表演）

第四場

地 點：皇帝的更衣室

旁 白：第二天早上，游行大典就要舉行了。頭天晚上，兩個騙子整夜點起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪子在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：

騙子甲、乙：（忙了一通后，齊聲說）新衣服縫好了。

皇帝、大臣、典禮官、騎士甲乙丙丁上場。騎士站在舞臺后面，一排四個。騙子甲：（好像舉著什么東西似的，展示給陛下）陛下，您看，這是褲子。騙子乙：（好像舉著什么東西似的，展示給陛下）這是袍子。騙子甲：這是外衣。

騙子乙：這些衣服輕柔得像蠶絲一樣，陛下穿在身上，會覺得像什么也沒穿似的。騙子甲：這也正是這些衣服的優(yōu)點。（壞笑）

（皇帝閉著眼，做滿足狀，不住的點著頭）騙子甲乙：現(xiàn)在請陛下更衣！皇

帝：（在鏡子面前把他的外衣脫了下來，兩個騙子裝作一件一件地把衣服給皇帝穿上。他們還特別在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上了一件什么東西似的——這就是后裙。皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰）（皇帝走到舞臺正中，騙子鬼鬼祟祟地趁機溜走了）皇

帝：（問眾大臣和騎士）你們覺得朕穿著這身衣服如何？ 眾大臣、騎士齊聲回答：多么美的花紋!多么美的色彩！皇

帝：嗯——（自我滿足狀）典禮官：陛下，大家都在外面等著，可以開始游行大典了?；?/p>

帝：好！

（皇帝、大臣、典禮官、眾騎士依次都下了場）婚禮進行曲音樂響起——

四個騎士先出場，排兩排，一排兩個，走正步，從后場走到前場，成八字形站好，接著皇帝大搖大擺地踱著歩緩緩走上臺，展示他的新衣服，身后跟著打著“華蓋”的老大臣。（音樂一直播放1分鐘，音量一直需要調(diào)節(jié)）音樂聲變小，騎士們開始議論起來。

左邊的騎士們甲：陛下，今天您是帥呆了！右邊的騎士們乙：陛下，今天您是酷斃了！左邊的騎士們丙：帥呆了！右邊的騎士們?。嚎釘懒耍∽筮叺尿T士們甲：帥呆了！右邊的騎士們乙：酷斃了！皇

帝：停停停停停?。ㄉ斐鲭p臂示意左右不要爭執(zhí)了，然后拉長調(diào)）陛下我是帥呆了，加酷斃了！

老大臣：（立于一旁作點頭狀）

音樂聲又大起來，皇帝和老大臣左右踱著歩子，皇帝不時向左右和臺下的人揮手。舞臺下有四個路人，一個是小孩，一個是爸爸，一個是路人甲，一個路人乙。

路人甲：哦，天哪，皇上的新裝真是太漂亮了！

路人乙：哦，乖乖，這是巴黎的時尚吧？皇上太時髦了！路人甲：看，他上衣下面的后裙是多么美麗！路人乙：這件衣服真合他的身材！皇

帝：（打了一個打噴嚏）

音樂聲小——

小

孩：（奶聲奶氣地）皇帝怎么沒穿衣服呀？ 爸

爸：哦——，您聽這天真的聲音！

小

孩：可是，他真的什么衣服也沒穿??！

路人甲：他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！皇

帝：（吃驚地喊道）我最忠實的大臣！大

臣：（急忙湊上前去）我在這，陛下！

皇

帝：我怎么聽到我的臣民在議論我沒穿衣服？

大

臣：不不不，陛下，您一定是聽錯了，他們是在夸您的腰多么像一盞茶壺??！皇

帝：我最忠實的大臣，我怎么覺得身上有點冷啊？ 大

臣：陛下，您聽過這樣一句話嗎？ 皇

帝：（好奇地問）什么話？

大

臣：美麗動人呀！陛下，您想美一下，就得凍一下！皇

帝：嗯，好吧！我宣布，讓游行大典繼續(xù)進行下去吧?。〝[出一副更驕傲的神氣）大

臣：遵命陛下?。ㄒ魳仿曉俅雾懫?，皇帝先退場，依次是大臣和騎士）旁白：就這樣！游行大典在臣民的議論聲、嘲笑聲中繼續(xù)進行下去了！

全體演員上場，向大家鞠躬謝幕!臺下響起掌聲！

第三篇：《皇帝的新裝》課本劇劇本

《皇帝的新裝》課本劇劇本

角色：皇帝、騙子

1、騙子

2、老部長、官員、小孩、小孩他爸爸、看游行大典的人。

[幕開時，有一座金碧輝煌的宮殿，在宮殿里面，有一位皇帝，他很喜歡穿新衣服，大家都說他在“更衣室”里，幾乎每天，每夜，每個鐘頭都要換一件衣服！]

[他把所有的錢都用在了衣服上，別人帶他去逛公園，他不去，別人帶他去逛超市，他也不去，就連坐火車，坐地鐵，他都不去。]

[有一天，皇帝就決定要舉行游行大典了。就在這時，來了兩個騙子，告訴大臣他倆是織布能手。]

[大臣跑回皇宮告訴皇帝。]

大臣：（氣喘吁吁）有兩個……個人說他……們是織……織布能手。

皇帝：啊，這太好啦！快讓他們進來！

[大臣把兩個騙子接到皇宮里來，讓皇帝接見他們。]

皇帝：聽說你們兩個是織布能手，那么，你們又能織出什么樣的布呢？

騙子1：（神氣）我們兩個可以織出的布不僅有很美麗的色彩。另外，還有一種特殊功能，就是，聰明的人或稱職的人看的見這布，笨的人或不稱職的人看不見這布！

騙子2：（連連點頭）是呀！是呀！我們真的能織出這種布！

(皇帝面露喜色,心里想我穿了這樣的衣服,就可以看出我的王國里哪些人不稱職,我就可以分辨出哪些人是聰明人,哪些人是傻子)

[皇帝聽了喜出望外，他就給了兩個騙子很多錢，然后命令他們馬上織出這種布。]

[兩個騙子七二連三的求皇帝給他們一些最好的金絲和金子，說是織布時要用，皇帝當然同意，可是，他們不僅沒有放在織布機上，反而裝進了腰包里，就連一根線，也沒有放在織布機上。]

[不久，這件事傳開了，準備看游行大典的人都在盼望著看到這件衣服，就能知道鄰居愚蠢不愚蠢，稱職不稱職了。]

皇帝：我想知道布織的怎么樣了，召老部長進宮.侍女:是

[老部長來到織布房，老大臣(拿下眼鏡,揉了揉眼睛,帶上眼鏡,瞪大雙眼心)]老部長：(自言自語)這是怎么一回事兒,我什么東西也沒看見

騙子甲:老部長,您走進些,可以看得更仔細.騙子乙(指著空空的織布機):您看上面的布花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮.老部長：（自言自語）天哪！我怎么什么都沒有看見？難道我是愚蠢的人嗎？難道我是不稱職的人嗎？這真是滑稽。不行，我絕對不能讓其他人知道。

騙子1：您覺得這布怎么樣？

[老部長越想越害怕，不過，他還是沒有把感想說出來。]

騙子2：難道您一點意見都沒有嗎？

老部長：（拿出眼鏡仔細看）啊，太美了，這是我從來沒有看到的最美麗的布！

騙子甲乙一起說:嗯,我們聽到您的話真高興,您看,這圖案,襯著這花紋,尤如天上的彩云,正適合陛下高貴的身份.線與線之間的細處恰到好處,貼著身體,薄如羽翼!只有像老大臣這樣又聰明又忠誠的人才能看到這塊布!

老大臣一邊點頭一邊露出滿意的表情(老大臣撤,騙子甲乙繼續(xù)坐在紡織機旁忙碌)

老部長一字不漏的記了下來，以免待會兒回到皇帝那里，描述不出來。]

[另外，兩個騙子又要求老部長給他們一些金絲和金子。]

[不久，皇帝又派了另一名誠實的官員，但是，這位官員的運氣并不比剛才那位老部長的運氣好。他看了又看，怎么也看不見布料。]

官員：（默讀）我的媽呀！我怎么什么都看不見？我絕對不能讓皇帝知道，也絕對不能讓其他人知道。

騙子2：您覺得這布怎么樣？

官員：??！這布美極了，我特別喜歡這布。

騙子1和騙子2：（異口同聲）謝謝您的夸獎。

[官員回到皇帝那里描述了花紋的色彩，(范文網(wǎng)　004km.cn)還用了好多好詞。]

[最后，皇帝決定親自帶著大臣們?nèi)タ纯矗渲幸舶▌倓側(cè)ミ^的老部長和官員。]

[皇帝一來到織布房，就驚呆了！]

皇帝：（直冒冷汗）?。∥沂裁匆矝]有看見呀！這真是荒唐！不成，我絕對不能讓我的大臣們知道。

騙子1：您覺得這種布料好嗎？

皇帝：（舉起大拇指）??！這種布太美了，我表示100分得滿意！

[兩個騙子發(fā)了一陣暗笑。]

大臣：陛下，您就穿這件衣服去參加游行大典吧！

[皇帝獎勵了他們倆每個人一枚爵士的勛章。]

[在游行大典的前夜，兩個騙子整夜沒睡，他們用剪刀在空中瞎剪了一陣子，又用沒有穿縣的針在空中亂縫了一陣子。]

騙子1和騙子2：新衣服做好了！

[第二天，皇帝去更衣室換衣服。]

騙子1：請皇帝把衣服脫下來。

騙子2：另外，這件衣服還有一個特點，就是，他柔軟的像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿著他的人覺得他沒有穿衣服，其實他穿了。

[皇帝聽完他們的話，立刻把衣服脫了下來，脫的光光的，就連一件底褲，也沒有穿上！只戴著皇冠！]

[皇帝換好衣服，就走到了大街上，這時，大街上早已人如海了！]

看游行大典的人：啊！皇帝穿的衣服真美！

[他們說這句話是因為不讓別人知道他看不見衣服。]

小孩：瞧，皇帝沒有穿衣服就上大街，真是羞死人了！

小孩的爸爸：上帝，你聽見這個天真聲音了嗎？

看游行大典的人：皇帝并沒有穿衣服，一個小孩說他沒有穿衣服。

[人們把話題慢慢的傳開了。]

[皇帝有些發(fā)抖，因為他覺得老百姓們說的話是對的，可是，他還是擺出一副更神氣樣子。]

皇帝：（聲音壓的很低）哼！反正你們都是愚蠢的人，只有我最聰明

第四篇：皇帝的新裝教案

第二十五課《皇帝的新裝》

安徒生

第一課時

一、導入新課

同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄??童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側(cè)面的地學習，去分析。

3、作者簡介：安徒生，丹麥作家，19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。有《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對于本文，我們要學會多角度、多側(cè)面地去學習，去分析。

3．關(guān)于童話——兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學形式。

童話的特點:文學體裁：兒童文學

常用手法：想象、幻想、夸張、擬人

語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點：擬人

舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

[檢查預習]

1、生字注音：

chǔn

jī

bì

cì

ju?

yù pìn

愚蠢

滑稽

陛下

賞賜

爵士

御聘

qīn

xián

hài

ha

欽差

頭銜

駭人聽聞

隨聲附和

2、解釋下列詞語：

不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。駭，震驚。

隨聲附和：別人說什么自己跟著說什么。比喻沒有主見。

滑稽：言語、行動引人發(fā)笑。

二、整體感知課文

1、輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。讀完之后，請學生思考給這篇童話加個副標題：一個??的皇帝。

⑴“一個愚蠢的皇帝”。

⑵“一個愛美的皇帝”。

⑶“一個虛偽的皇帝”。

⑷“一個不可救藥的皇帝”。

⑸“一個昏庸的皇帝”。

⑹“一個無能的皇帝”。

⑺“一個無知的皇帝”。

⑻“一個不稱職的皇帝”。

2、小說的三大要素？人物、情節(jié)、環(huán)境描寫。

小說按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給課文劃分一下層次嗎？（師寫出來每部分的意思）

小說是圍繞著什么展開的？新裝

一（1）

引子：皇帝愛新裝。

二（2-4）

開端：騙子“做”新裝。

三（5-18）發(fā)展：君臣看新裝。

四（19-32）高潮：游行穿新裝。

五（33-36）結(jié)局：揭穿假新裝。

用一個字概括故事的主要內(nèi)容：騙

3、請生分角色朗讀課文。

[學習指導二] 深入理解課文

找關(guān)鍵句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”

一、齊讀第一自然段，引導學生學習第一自然段。

1、寫出皇帝的什么情況，他是個什么樣的人，哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個夸張有什么效果？

寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。

表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。

2、“既不??也不??也不??除非是??”造句。

二、請學生朗讀第二部分，引導學生學習第二自然段。

1、這部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當？他們有哪兩個誘使皇帝上當?shù)睦碛?？表現(xiàn)出皇帝什么特點？

他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣

又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。

2、皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應？為什么會有這樣的心理？

第二課時

檢測：聽寫字詞

三、請生分角色朗讀第三部分，引導學生學習第三自然段。這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）邊看表演邊思考：課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？

采訪：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu價他們？（皇帝、老大丞、官員）

我認為

（誰？）稱職（或愚蠢），因為他是一個

的人，我判斷的依據(jù)是

。其中運用的手法是。

一、默看高潮部分。

1、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

邊看話劇邊思考皇帝是個怎樣的人？百姓是個怎樣的人？孩子又是一個怎樣的人？我認為

（誰？）稱職（或愚蠢），因為他是一個

的人，我判斷的依據(jù)是

。其中運用的手法是

。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？

后來又為什么說沒有穿衣服？

皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？

3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應如何？

老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實話。

裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？

4、為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？

小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠不像官員們那樣嚴重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實話。

為什么讓一個“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！[學習指導四] 重點難點分析

1、從他們身上可以看出當時的社會怎樣？

（在學生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）

2、與我們前面所學過的課文相比，你覺得童話有什么特點。有同學說，皇帝脫光了在街上游行，不真實，你覺得呢？

想象豐富大膽夸張

曲折反映現(xiàn)實生活。

3、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？

封建專制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。

背景介紹：《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見于14世紀堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進行了再創(chuàng)作。

2、老師依次出示問題（用投影儀），學生思考，自由發(fā)言

（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價這兩個騙子？（可多角度多側(cè)面地評價）

有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。

老師梳理，得出結(jié)論：

a、騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b、騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。d、兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e、騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

（2）如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。

可能有同學說自己會站出來說真話，有可能有同學會說不敢。多數(shù)同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話，這一問題重點在于鼓勵學生站出來說實話。

四、最后體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？（讓學生寫）

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑??

銜接課外：指鹿為馬

秦二世在位的時候,趙高想篡奪王位,為了考驗群臣對他的忠心和想法,他在一次上朝中,牽來了一只鹿,并說這是一匹馬,當時群臣懼怕趙高,很多人都奉承說這是一匹馬。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

今天，我和大家一起學習了安徒生的著名童話《皇帝的新裝》，這里的皇帝整天愛慕名虛榮，以至他的官員、老百姓都說假話，但一個率真的小孩讓他們的丑行暴露在光天化日之下。任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。（完善板書）所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學習上要實事求是——“知之為知之，不知為不知”。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)剛才的答記者問，同學們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。（學生的表達能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機會，又是個培養(yǎng)表達能力的途徑。）小結(jié)：

本文圍繞新衣，并通過描寫人物的語言、行動、心理 分別刻畫了

皇帝、騙子

、官員

、孩子

等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。

[當堂訓練]

課后練習四：發(fā)揮想象，給課文補寫一個續(xù)篇。

第五篇：皇帝的新裝教案

《皇帝的新裝》教學設(shè)計

教學目標

1.積累字詞；了解童話想象和夸張的特點，理解這篇童話的諷喻意義。2.結(jié)合語言描寫和細節(jié)描寫分析人物的性格特點。

3.認識封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)，提高辨別生活中的美和丑、真和假、善和惡的能力。

教學重點

理解這篇童話的諷喻意義，認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。結(jié)合多種描寫方法，分析人物形象。教學難點

對童話借助夸張、想象，反映生活的寫法的理解。教學過程

一、導

（一）導入新課。師：“同學們喜歡聽童話故事嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家去聽一則安徒生老爺爺?shù)耐捁适隆Ｃ质恰痘实鄣男卵b》。

（二）導學

1、理解這篇童話的諷喻意義。了解對比和夸張在童話中的作用。

2.結(jié)合語言描寫和細節(jié)描寫分析人物的性格特點。

3.提高學生辨別生活中的美和丑、真和假、善和惡的能力。

（三）導知

1、作者簡介：安徒生（1805~1875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。

2、體裁介紹

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

二、學

（一）整體感知課文，梳理文章思路

1、學生速讀課文，注意下列加點字的讀音。

爵士(ju?)滑稽(jī)陛下(bì)頭銜（xián）稱職(chan)自稱(chēng)御聘（yù pìn）賞賜（cì）

2、理解下列詞的意思。

駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

隨聲附和(ha)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。

3、（1）這篇童話有哪些人物？誰是核心人物？

（2）請用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。

4、找出文章是圍繞什么來寫的？ 文章就是靠“新裝”這一條線串連起來的?！靶卵b”就是這篇文章的線索。

5、“ 新裝 ”是貫穿全文的線索，那么圍繞“新裝”文中有哪些故事情節(jié)呢？ 愛新裝（引子）第一段 做新裝（開端）第二段至第四段

看新裝（發(fā)展）第五段至第二十二段 穿新裝（高潮）第二十三段至第三十二段 揭穿假新裝（結(jié)局）第三十三段至結(jié)尾

（二）走進文本，探究主題

1、皇帝愛新裝這部分可設(shè)下列問題：

（1）、文章運用了“既不······也不······也不······除非······”的句式，體現(xiàn)了皇帝的什么特點？這是什么手法？ 愛衣成癖（ｐǐ）、荒唐昏庸。這是對比的手法。

（2）、“每一天每一點鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果？

對皇帝的昏庸無能、愛慕虛榮進行了極大的諷刺，也為下文皇帝受騙埋下了伏筆。

2、騙子做新裝這一部分可預設(shè)這個問題：

找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” 作用：新衣的特性為下文皇帝、大臣及百姓的自欺欺人做了鋪墊

3、君臣看新裝，皇帝穿新裝這部分可設(shè)計下列問題：

在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么? 老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。

4、皇帝展新裝，揭穿假新裝這部分可問： 是誰說了真話？他為什么敢于說真話？

5、請結(jié)合語言描寫、心理描寫等描寫人物的方法和富有表現(xiàn)力的詞，分析概括出皇帝、大臣及官員、百姓、小孩的性格特點?；实?-昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢虛偽。大臣--虛偽愚昧、阿（ē）諛（yú）奉承 百姓--膽小怕事 騙子--狡猾、貪婪 孩子--天真爛漫、無私無畏

6、你能用一個字高度概括這篇童話的故事情節(jié)嗎？

騙 騙子行騙，皇帝受騙，大臣傳騙，百姓傳騙，小孩揭騙。

三、悟

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做? 試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題？

教師寄語：作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！

如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!

四、鏈

1、本文圍繞，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。

2、展開想象，續(xù)寫課文 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》教學設(shè)計

橋頭鎮(zhèn)第一初級中學

郭桃