第一篇：動物笑談優(yōu)秀教案

《動物笑談》選自《所羅門王的指環(huán)》，并選入七年級上冊（人教版2016版）第19課（2017年，由于教材課文調(diào)整，本文的課數(shù)上調(diào)為第17課。以下是動物笑談優(yōu)秀教案，歡迎閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解并積累字詞。

2.體味文章幽默風(fēng)趣的語言。

3.感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【教學(xué)重、難點】

重點：領(lǐng)會語言的幽默風(fēng)趣，注意體會這種幽默的效果。

難點：學(xué)會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2.檢查課文誦讀及字詞掌握情況。

三、整體感知

1.資料助讀

康拉德勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。

本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典，在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。

2.默讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事。

第一件可笑的事驗證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親。（2-9）

第二件可笑的事是化裝撒旦給小烏上錫環(huán)。（10-13）

第三件可笑的事是學(xué)鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”。（11-23）

3.本文主要講述了什么內(nèi)容？

作者做水鴨子的實驗的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

四、深入探究，理清思路

1.本文語言上有什么特點？

本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。

2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。

3.第十二自然段結(jié)尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？

吃驚、疑惑、興奮。

4.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。

5.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？” 這幾句話反映了此時“我”怎樣的心理？

一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。

6.經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實驗，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。

7.你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現(xiàn)。

五、品味語言

品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。

1.不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。

2.只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。

幾個動詞生動準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。

六、拓展

你可能也養(yǎng)過小動物，你曾經(jīng)有過這樣與動物親密無間的經(jīng)歷嗎？請講給大家聽一聽。

七、課堂小結(jié)

勞倫茲是動物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關(guān)系……如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對自然生靈的敬意和同情，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。

八、達標(biāo)檢測

九、作業(yè)

觀察一種動物，并寫一寫。

反思：

一、本課的設(shè)計思路：本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、本課的亮點：1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計有梯度，學(xué)生比較容易接受。

2.重點詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭取當(dāng)堂解決。

3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

三、本課的缺點：

1.導(dǎo)入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學(xué)生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2.詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。

3.學(xué)生在默讀的時候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個靜心的空間。4.在進行賞析的時候，老師重復(fù)的話語有點多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。5.最后總結(jié)的時候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。

第二篇：動物笑談教案

教學(xué)目標(biāo): 1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

2.對批注進行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點。

教學(xué)難點：品味語言風(fēng)趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

導(dǎo)語：動物是人類的朋友，自古以來人和動物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進奧地利動物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動物笑談》。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內(nèi)容

《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。

(三)評價批注，提升認(rèn)識

對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。

預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險，面

臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?/p>

1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

第三篇：動物笑談教案

動物笑談

教學(xué)目標(biāo) 理解并積累字詞。

感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語言。教學(xué)重難點

領(lǐng)會語言的幽默風(fēng)趣，注意體會這種幽默的效果。學(xué)會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。學(xué)法指導(dǎo)：默讀法，自主學(xué)習(xí)，合作討論。教學(xué)過程： 導(dǎo)入激趣

先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？

學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學(xué)家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲 多媒體出示作者簡介。齊讀。

結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。

讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。速讀，尋趣

速讀課文，注意勾畫，思考： 作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？ 分別寫了這些動物的哪些趣事？ 指生回答，明確

3，作者通過許多細節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復(fù)述這些細節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

先獨立思考，作出批注，再在小組內(nèi)交流。要求先讓平時表現(xiàn)差點的先說，每個人都要發(fā)言，然后推薦一位同學(xué)在全班復(fù)述羨慕談看法。全班交流，要求每個小組都要發(fā)言。及時板書 朗讀，品讀

課文不僅是這些逗笑的細節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動或幽默的語句，練習(xí)朗讀，并加以品析。

先用兩三分鐘獨立思考，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。全班交流，并試著給同學(xué)點評。練筆，寫趣 小結(jié)本文

說說你學(xué)了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。

2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。

第四篇：動物笑談教案

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案

課題：動物笑談 主備人：莫仁銀 授課時間：

一、激趣亮標(biāo)

（一）新課導(dǎo)入

動物的世界是一個友誼的世界，是一個甜蜜的世界，也是一個奇妙的世界，對于一位動物學(xué)家而言，為動物而瘋狂似乎不是什么意外之舉，因為那些可愛的小生靈們是那么可愛！今天，讓我們跟隨奧地利動物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲的腳步，到奇妙的動物世界去感受感受吧！

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、感受作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

2、了解課文內(nèi)容，體會本文生動幽默的語言風(fēng)格；

3、愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.朗讀課文，給下面加點的字注音。

嗔怪(chyn)

小鳧(fú)

麝香(sha)鸛(guàn)

蹣跚(pán)(shün)

羞怯(qia)馴養(yǎng)(xùn)

禁錮(gù)

虐待(n?a)咒罵(zhòu)2.解釋文中重點詞語的意思。

嗔怪：對人表示不滿。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠。

需索：索取，需求。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。3.作者簡介

三、合作探究

（一）1、學(xué)生自由默讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事？（1）我學(xué)著水鴨子的媽媽的叫聲，帶著那群小鴨子在園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。（2）我學(xué)鸚鵡叫讓喚回迷路的可可。（3）可可咬掉父親的扣子排成排。（4）可可把母親的毛線纏到樹上。

2、文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？

【交流點撥】“我”專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。

3、讀了本文，你有何感悟？

①勞倫茲觀察動物的行為，啟示我們無論干什么事，都要全身心地投嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組 17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案

入。

②動物是人類的朋友，我們要關(guān)愛動物，尊重它們，保護它們，與它們和諧相處。

③我們要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。只有仔細觀察，積極思考，才能認(rèn)識我們周圍的世界，豐富我們的頭腦，開闊我們的眼界。

4、這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。

四、交流展示

五、合作探究

（二）——品味語言

本文語言最大的特點就是風(fēng)趣幽默，請結(jié)合具體的例句加以分析。例1：“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現(xiàn)場”大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。

例2：“只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰”句中“彎、蹣跚、抓住”幾個動詞生動準(zhǔn)確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。

六、課堂小結(jié)

本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科學(xué)小品文，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的笑談故事，表現(xiàn)了作者對生命的尊重和熱愛，表現(xiàn)了科學(xué)工作者專注、執(zhí)著忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。引發(fā)人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實與感動。

教后記：

嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

第五篇：動物笑談教案

《動物笑談》教案

七年級語文備課組

組長簽名：

授課人：

教學(xué)目標(biāo);1 了解作者與動物相處的趣事。學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》

二、教學(xué)新課

一)聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

二)自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

三、課堂小結(jié)

1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。

三、作業(yè)布置 板書設(shè)計

教學(xué)反思