第一篇：你在傘里嗎閱讀答案

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。下面是小編為你帶來的你在傘里嗎閱讀答案，歡迎閱讀。

你在傘里嗎

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？”

②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸Α瓰榱俗约旱膲粝?，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)……

⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！”

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……(《讀品》2008.1)

1、請用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。(2分)

2、“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個 的媽媽；女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個 的女兒。(2分)

3、第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好？為什么？(3分)

4、文中第④段能否刪去，為什么？(3分)

5、你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……”這句話的？(3分)

參考答案

1、一對母女在風(fēng)雨中打著傘騎車回家。(2分。意思相近即可，但答案中必須有“母親”或“媽媽和女兒”“回家”。)

2、第一個空：關(guān)心女兒(疼愛女兒、關(guān)愛女兒、愛護(hù)女兒)(0.5分)，細(xì)心體貼(周到細(xì)致)(0.5分)第二個空：體貼媽媽(關(guān)心媽媽、孝順?gòu)寢?(0.5分)，乖巧懂事(善解人意、聰明善良)(0.5分)(每空1分，共2分)

3、不好(1分)。因為“砸”形象地寫出了雨的大、猛(1分)，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)，換成“落”就沒有這種效果(1分)(共3分)

4、不能刪(1分)。因為本段是插敘，交代了拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因(1分)，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物(1分)。(共3分)

5、答案要點：①我為女兒對我的理解(或“關(guān)愛”“孝順”“體貼”)所感動。②有感于小小的女兒便受我所累(或：為委屈孩子而愧疚)。③有感于我為了夢想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動。⑤我為女兒的優(yōu)秀所感動。(答出第①條2分，答出②③④⑤條中的任一條1分，共3分)

第二篇：《你在誰的傘下》閱讀及答案

你在誰的傘下

李鋼

⑴某個雷雨之夜我趕路回家，沒帶雨具，前面幾步遠(yuǎn)的距離，一位姑娘持傘而行，那傘宛若一朵無雨的云。

⑵雷雨交加，街上行人稀少，那姑娘不時地回頭望我，目光帶著疑惑甚至驚恐，很顯然，我的存在使她有后顧之憂。這雖讓人心寒，但也不能怪她，因此情此景頗像一些雖不高明卻足以令人緊張的小說情節(jié)了：深夜，一條漢子尾隨一個年輕的女郎，在雨中。

⑶君子坦蕩蕩，為了她的安寧，我加速走到她前面去。我只擔(dān)心在經(jīng)過她身邊時，她別嚇得尖叫起來。電閃雷鳴之際再加上女人的尖叫聲，會搞得這城市神經(jīng)錯亂的。

⑷我把背影留給她，這樣便顯得更純潔些。我哼著小調(diào)，步伐堅定從容，并竭力裝出好人的樣子——大概世界上再沒有比好人假裝好人更加狼狽的事了。

⑸雨至滂沱，我已渾身濕透，忽然發(fā)現(xiàn)她竟跟了上來，走在我身邊，事情發(fā)生了戲劇性的變化，她有意無意地向我靠攏，慢慢地又將傘舉到了我的頭頂。雨被截住了，拍著傘。⑹我給了她安全感，她給我信任和幫助。轉(zhuǎn)眼之間，我們成為一柄傘下的同路人。在城市，這是很動人的一刻。人與人的心靈原是可以相通的，憑借著雨夜，傘是小小的道具。⑺起初我挺拘謹(jǐn)，東張西望，有做壞事的心情，見四周一片茫茫，也就釋然了。我接過傘來舉著，路過自己的住所也未停下，像個真正的保鏢一樣，把她護(hù)送到家門口。她要我?guī)ё邆?，我謝絕了，爾后我們像朋友似地道別。

⑻故事本可以到此為止，然而時隔數(shù)日，我在街頭再次遇見那姑娘，互相一愣，猶豫了一瞬，又像陌生人一般擦肩而過，連招呼也未打。這是白天，沒有雨，街上人涌如潮。⑼這個破壞性的結(jié)果無疑令人失望。我為此假設(shè)過多種結(jié)果，反過來看看，唯有它真實得不可動搖。因為它絕對符合現(xiàn)代城市的性格。

⑽在日趨冷漠的城市里，人們習(xí)慣了隔膜與生疏，每個人都是一座孤島，挨得很近也無法連成陸地，孤獨感使人對溝通和交流產(chǎn)生抗體，再沒有什么比陌生更讓 人熟悉。想一想，人真可算作一種自相矛盾的生物。人類創(chuàng)造出現(xiàn)代文明來掩埋自身的情感，同時，又渴望著人性能夠破土抽芽。城市實在是司芬克斯一般的怪物，人建造了它，住在里面，它卻把人變成難以解開的謎。

⑾今夜又是雨夜，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下？

14．請用簡潔的語言概括1~7段故事內(nèi)容。（3分）

15．雨夜，我走在年輕女郎的后面，讓她感到了，后來，“我把背影留給她”，這時，她的表現(xiàn)是。她這樣做是因為

。（3分）

16．用“~~~~~”在文中標(biāo)示出“這個破壞性的結(jié)果”所指代的內(nèi)容。（3分）

17．作者認(rèn)為這個“結(jié)果”“破壞”了什么？請你設(shè)想一個不是“破壞性”的結(jié)果。（3分）

18．說說第⑼段中“現(xiàn)代城市的性格”在文中的含義。（3分）

“現(xiàn)代城市的性格”的含義是。

19．第⑻段中作者說“故事本可以到此為止”，想想看，故事真的到此為止，文章所表達(dá)的思想情感會有不同嗎？請簡要分析。（3分）

20．下面對這篇文章的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．“今夜又是雨夜，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下？”作者以

此問結(jié)尾，流露出對城市人們之間多些溝通與交流，多些友好互助的期盼。

B．文章以記敘為主，在敘事的基礎(chǔ)上，發(fā)表議論，表達(dá)作者對現(xiàn)代城市性格的思索，對日趨冷漠的現(xiàn)代城市的不滿。

C．文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文主旨雖然是在議論部分點明的，但前面的敘事中已多處留有伏筆。如“這雖讓人心寒”“在城市，這是很動人的一刻”等。

D．文章敘事具體生動，抓住了人物的語言、動作、心理來刻畫人物，取得了很好的表達(dá)效果。

14．雨夜“我”送陌生女郎回家。（意近即可）15．驚恐、害怕、恐懼、不安等意近詞語都可 跟上來，將傘舉到了我的頭頂 “我”給了她安全感，她就給“我”信任和幫助（或“她”信任“我”）16．從“時隔數(shù)日”到“連招呼也未打” 17．破壞了人類生活中友好、互助、熱情、信任等美好的東西 示例：微笑點頭，或相互打聲招呼，女郎表示謝意等 18．冷漠，人們習(xí)慣了隔膜與生疏，沒有什么比陌生更讓人熟悉的。19．會有不同。若故事只到此為止，則文章重在歌頌人與人之間的友好和互助。加上“破壞性”結(jié)果，則文章重在表達(dá)作者對日趨冷漠的現(xiàn)代城市的不滿。20．D

第三篇：你在讀書嗎

你在讀書嗎？

每年4月23日是世界讀書日。

親，你在讀書嗎？你愛讀書嗎？你想讀書嗎？今年你已經(jīng)讀了幾本書呢？書可以使人寧靜不浮躁，書可以使人高雅不庸俗，書可以使人豐盈不焦慮，書可以使人謙遜不自負(fù)……

書是一把萬能的鑰匙，什么樣的幸福之門都可以打開。教書的不愛讀書，教學(xué)的不愛學(xué)習(xí)，是教育的悲哀，更是教師個人的悲哀，因為這等于教師自動放棄了自己的專業(yè)成長和專業(yè)尊嚴(yán)。

對孩子，請記住--青少年研究專家孫云曉老師說：千特長，萬特長，愛讀書才是最好的特長；

對自己，請記住--千技巧，萬方法，讀書才是發(fā)展的最好方法；千希望，萬夢想，讀書才可以生成并幫你實現(xiàn)最好的夢想。

分享一下書籍，好書分享：

跟大家分享一下全球著名的好書,留著慢慢讀吧!

一輩子受益。

1、有夢想但又有恐懼的，面臨困境需要力量去扭轉(zhuǎn)時：

《秘密》《力量》《吸引力法則》。

2、缺乏安全感，找回內(nèi)在自我，啟動感覺系統(tǒng)時《透析童年》。

3、無法感受到存在和美好，混沌度日時

《愛是一切的答案》《活在當(dāng)下》《水知道答案》。

4、深層自卑，對人對事批判多于消化，見事見人看好處時

《接納不完美的自己》。

5、身體僵硬，固步自封，想打開自我，活出自然輕松的自我時

《還我本來面目》。

6、脾氣易爆，想要處事對人淡定從容

《淡定的力量》《最簡單的方式》《零極限》。

7、總是感覺郁悶身體不適，想看懂身體向你發(fā)出的信號時

《生命的重建》。

8、對事對人諸多恐懼時

《真愛無懼》。

9、如何釋放愛，讓各種關(guān)系更圓融時

《愛的五種語言》《你該知道的真愛秘密》

《遇見懂得付出的自己》

第四篇：寒假里,你有學(xué)習(xí)計劃嗎？

寒假里，你有學(xué)習(xí)計劃嗎？

寒假，一個漫長的假期，在這個假期里，你都干什么呢？“看電視，玩兒電腦，逛街??”只是玩嗎？如果你只是吃只是玩兒的話，那么這個假期你就浪費了。

我呢？可不像這樣，我可是有“學(xué)習(xí)劃”的哦！“每天我“7：50起床，7：50——8：00打掃房間。8：00——9：00寫兩篇日記。9：00——9：30學(xué)英語。9：30——10：30玩。下午呢？是“2：00——3：00打兩篇作文。3：00——3：30看作文。3：30——4：30玩”。嘻嘻，還不錯吧。我想：“一些人肯定是只說不干，夸夸其談?！蔽夷兀靠刹皇沁@樣的?！拔覀z每天堅持著寫日記、學(xué)英語、打日記?！薄肮Ψ虿还视行娜恕?。我真覺得自己寫的日記上升了，英語也更強(qiáng)了，打日記也更快了！

寒假里，你有學(xué)習(xí)計劃嗎？如果沒有，快自己制一個吧！

河北省遷安市蔡莊小學(xué)六年級:蔡旭華

第五篇：老師你在聽嗎讀后感

老師你在聽嗎讀后感

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生，只要你給孩子時間去談話，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小A和小B小朋友在悄悄講話，小A講的很投入，有時甚至忘記觀察老師。小B聽的很認(rèn)真，還不時的微笑表示對小A的話題很感興趣。課后我將兩個孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小A在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請小B去他家一起玩。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時間太少了呢。每天各個活動安排很緊湊，每個活動都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。

記錄對話意味著持之以恒地傾聽、收集對話。錄音、錄像或者文字記錄都是記錄對話的方式。當(dāng)對話被記錄下來，它們就變得更為重要。當(dāng)兒童的話被寫下來，它們就不是暫時性的，而是變成可以被反復(fù)再現(xiàn)的話語。這讓兒童的學(xué)習(xí)變得更可見了，因為通過每一次對對話的再讀和回顧，成人會有更多的發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對話；我們必須為兒童創(chuàng)造一個支持早期學(xué)習(xí)的環(huán)境；我們應(yīng)該在一日活動中為兒童提供對話的機(jī)會，提供一些有價值、有意義的東西去談?wù)?，讓他們擁有積極的、真實的對話經(jīng)歷；我們鼓勵幼兒進(jìn)行對話，相信他們、認(rèn)真傾聽他們，對他們的想法表現(xiàn)出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。

傾聽是溝通的前提，傾聽是理解的基礎(chǔ)，傾聽是學(xué)習(xí)的方式，是一個好的開始。幼兒學(xué)會傾聽，能吸收更多的知識；幼兒學(xué)會傾聽，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣利于幼兒成長。