第一篇：小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆

教師傳道授惑解惑也，下面是小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆，歡迎參考借鑒!

小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆

我們是來自一線的美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)這片肥沃的土壤上，正準(zhǔn)備投入十二分熱情工作中時(shí)，眼前卻一片茫然，無從下手。當(dāng)看了美術(shù)報(bào)《美育》這一版的內(nèi)容后豁然開朗，才真正了解了美術(shù)教學(xué)的含義，美術(shù)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生喜歡的；是開發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的；它是一種自由表達(dá)感受的方式。我們不能壓制學(xué)生的思維，老師能做到的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、材料來表達(dá)自己的感受，將感受付諸于行動(dòng)，創(chuàng)作作品，最后升華作品。仔細(xì)回憶我們的授課40分鐘，也曾有過比較閃光的教學(xué)亮點(diǎn)。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設(shè)計(jì)理念，我總結(jié)了六個(gè)字“感、談、做、講、評(píng)、觀”。

一、“感”鳥

首先從大的方面讓學(xué)生了解鳥與人類的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中我出示多媒體課件，體現(xiàn)出鳥——人類——大自然之間的聯(lián)系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握鳥的外形特征，如橢圓的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、漂亮的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。學(xué)生通過直觀、生動(dòng)的畫面深深感受了鳥。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)鳥有了人性化的認(rèn)識(shí)，鳥是人類的朋友，它也有人類樣式的生活和情感。通過感鳥也對(duì)鳥的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)也有了整體的了解。

二、“談”鳥

感悟之余就是運(yùn)用什么方法、什么材料去表現(xiàn)鳥，教師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請(qǐng)同學(xué)討論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只漂亮的小鳥，學(xué)生自由發(fā)言，通過交流學(xué)生不難總結(jié)出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥。鳥是人類的朋友，是森林的保護(hù)神，你準(zhǔn)備怎樣體現(xiàn)鳥是人類的朋友呢？小組討論，全班進(jìn)行交流，通過談?wù)搶W(xué)生都有了自己的奇思妙想，如有的學(xué)生說我可以做一只能背著書包踏著滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，天天上學(xué)、放學(xué)，我們就可以成為好伙伴了；有的學(xué)生說我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛(wèi)士，這樣他就可以維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們美麗的大自然了；還有的學(xué)生說我要做一只手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥。通過談鳥打開了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)。

三、“做”鳥

感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那就要?jiǎng)邮种谱鳌Ｔ诒菊n中對(duì)于制作我采用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡(jiǎn)單展示紙筒小鳥的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來組員討論確定自己的制作主題，組長(zhǎng)分工，組員齊努力完成自己的美術(shù)作品。在學(xué)生制作過程中，教師可以把學(xué)生制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學(xué)想到了要給小鳥制作一個(gè)漂亮的環(huán)境、有的同學(xué)能聯(lián)系以前所學(xué)的小傘知識(shí)，給小鳥撐起一把漂亮的小花傘等等，通過教師語言的點(diǎn)撥，又給學(xué)生提供了充分想象的空間。

四、“說”鳥

通過次環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生解說自己的創(chuàng)作意圖及制作技巧和技法，讓全班學(xué)生通過交流共同提高。讓每個(gè)小組選一名組員對(duì)本組作品進(jìn)行解說，如有的小組為自己的作品寫了這樣的解說詞：在茂密的森林里，蟲害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的森林衛(wèi)士，在色彩方面我們選了紅黃綠作為主色調(diào)，使作品更醒目，艷麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的美感外可以當(dāng)作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過自己的解說讓更多的學(xué)生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內(nèi)涵。

五、“評(píng)”鳥

評(píng)價(jià)是提高學(xué)生的審美能力，審美意識(shí)及語言組織能力的最好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥，為了更好的幫助學(xué)生參與評(píng)價(jià)，我特意設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳提問之以獎(jiǎng)等。要求全班7個(gè)小組都能積極針對(duì)作品從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面發(fā)表自己的意見，此環(huán)節(jié)學(xué)生們進(jìn)行得可謂緊張激烈，如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)森林小衛(wèi)士時(shí)說：這件作品想法很好，把小鳥比喻座小衛(wèi)士，拿著紅纓槍保護(hù)著美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺太艷麗，如果是小衛(wèi)士色彩應(yīng)該在莊重些會(huì)更好，作品在制作上還應(yīng)該更精細(xì)寫這樣就更完美了。就這樣在學(xué)生的你一言我一語中評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是“森林小衛(wèi)士”、“T形臺(tái)上”由于色彩搭配精美制作細(xì)膩包攬了最佳色彩搭配獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。這就是美術(shù)課充滿激情與挑戰(zhàn)，充滿自由與歡樂的美術(shù)課。

六、觀鳥

帶領(lǐng)學(xué)生手持作品，走出教室，把制作的小鳥放在樹杈上，一起觀賞。時(shí)不時(shí)還飛來幾只真的小鳥，有學(xué)生開玩笑說：“嚇壞它們了，什么鳥這么漂亮啊！”同學(xué)們都開心地笑了。看著他們愉快的表情，作為老師還有什么奢求的呢！

以上是我在上課中的點(diǎn)滴體會(huì)，在授課過程中尚有很多不足的地方，撰此文旨拋磚引玉，希望各位在這方面感興趣的朋友多提寶貴意見。

第二篇：小學(xué)老師教育隨筆

小學(xué)老師教育隨筆

小學(xué)老師教育隨筆1

你讓我越來越不相信自己

我還聽見

你的聲音

輕輕縈繞著我的心

我的心

我還不能

接受分離

就是永遠(yuǎn)不能在一起

今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠(chéng)懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的課代表。

開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績(jī)并不是特別出眾?？墒?，后來證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的`孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績(jī)?cè)絹碓絻?yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對(duì)于記性不太好的我?guī)椭芏?。可是她轉(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗嬖V了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。

今天，我想表達(dá)一下對(duì)這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴?；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。

或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

小學(xué)老師教育隨筆2

接到陳老師的電話相約后，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談，仔細(xì)地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場(chǎng)時(shí)竟然無法認(rèn)出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級(jí)里的小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場(chǎng)的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。

交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的事情相對(duì)多了些，所以無論是好的`還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長(zhǎng)，實(shí)事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀，教的應(yīng)該說是知識(shí)，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識(shí)的傳授相融合，但是今天聽冬寶說的那句話我放心了！

小學(xué)老師教育隨筆3

平時(shí)，在工作中我們總是面對(duì)著那群調(diào)皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會(huì)覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì)覺得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì)覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請(qǐng)千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關(guān)心吧！

金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì)撅著小嘴巴向我報(bào)告著。我呢，充當(dāng)著忠實(shí)的聽眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì)心滿意足的離開了，臉上蕩漾著滿意的笑。

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認(rèn)真。

小青，我們班里一個(gè)不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平時(shí)總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細(xì)細(xì)柔柔的'，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過仔細(xì)思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對(duì)話便增多了：

“媽媽今天給你做什么好吃的了？”

“今天的衣服真漂亮，誰買的呀？”

“昨天晚上，出來散步了嗎？”

“今天有什么高興事，和老師說說吧？”

開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對(duì)我說：“老師，你今天穿的真漂亮?！比缓笮χ芰?。聽著她的話，我喜不自禁，孩子，你終于可以說出自己的心聲了。

以后的日子里，我經(jīng)常看到小青和同學(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒有白費(fèi)。

作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。

小學(xué)老師教育隨筆4

學(xué)生畢業(yè)了，像一只只展翅的雛鷹離開了巢穴，飛向自己理想的天空。而我卻守望著空巢，把記憶當(dāng)作甜蜜自己默默地品嘗。這一屆學(xué)生我?guī)Я怂哪辏舜烁星樯詈?。分別是傷感的，看著自己的學(xué)生漸漸長(zhǎng)大懂事，心中有種做教師的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以后他們是否還會(huì)記起曾經(jīng)相處的同伴與老師。

暑假里，有一次自己去學(xué)校整理一些材料，結(jié)束后騎車從村子里一個(gè)籃球場(chǎng)穿過，看到一群孩子正在打籃球。正繼續(xù)前行時(shí)，聽到一個(gè)孩子高聲喊叫“老師！”我應(yīng)聲望去，只見一個(gè)小男孩正在沖我高興地打著招呼，我點(diǎn)頭示意，還他一個(gè)燦爛的笑臉。

走在路上，腦子里一直是那聲清脆的叫聲和那張可愛的笑臉。他就是我們班的一個(gè)特別“出眾”的孩子。孫莊小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，你可能不認(rèn)識(shí)其他同學(xué)，但是邵杰你稍作打聽就能了解，他可是我們學(xué)校的“名人”。這名人的由來一是因?yàn)槠綍r(shí)不講衛(wèi)生，家長(zhǎng)也不怎么管，總是臟兮兮的，加上人比較瘦小還比較黑，就像一個(gè)“非洲小難民”。當(dāng)然出眾的原因并不全是外部形象，主要是這個(gè)孩子人比較懶，作業(yè)經(jīng)常不寫，即使寫了也是丟三落四，龍飛鳳舞，每每交作業(yè)總會(huì)少一兩本，而這一兩本中肯定要有一個(gè)邵杰。去辦公室最多的學(xué)生就是他了。但這孩子腦子并不笨，上課發(fā)言積極，他是那種能說不能寫的學(xué)生，在課堂上你感覺不到他的“學(xué)困”。但一考試就露餡了，寫不上去，每次語文考試三四十分，不會(huì)是不會(huì)，好容易會(huì)吧字又不會(huì)寫，作文里都是錯(cuò)別字。人再聰明，語文不寫不練只是紙上談兵。他的數(shù)學(xué)英語也好不到哪去，任課老師使用了多種辦法也沒有使他這個(gè)毛病在小學(xué)階段得到改正。

如果不看學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子是十分可愛的。每次學(xué)校勞動(dòng)要帶大型勞動(dòng)工具的，他是第一個(gè)主動(dòng)申請(qǐng)的；每當(dāng)別人需要幫助時(shí)，他也是第一個(gè)挺身而出的；如果讓全校老師評(píng)價(jià)我們班最可愛的孩子，那也一定是邵杰。因?yàn)椴还苁鞘裁磿r(shí)候碰到學(xué)校的老師，不管教過他沒有都會(huì)熱情的打招呼，很有禮貌。而其他同學(xué)，見到老師要么低頭躲過，要么熟視無睹。

我對(duì)邵杰是有愧疚的，我教了他四年，但我卻沒有把他的學(xué)習(xí)習(xí)慣給徹底改變。正是因?yàn)樗膽卸瑁綍r(shí)補(bǔ)作業(yè)是家常便飯，而他也已經(jīng)習(xí)慣了。特別是從五年級(jí)開始，邵杰就沒有按時(shí)放學(xué)回家過，教師的責(zé)任使我們對(duì)這個(gè)孩子變得殘忍。每天中午當(dāng)其他同學(xué)回家吃飯時(shí)，邵杰要留下來為他的懶惰“買單”，下午放學(xué)時(shí)他還要被留下來補(bǔ)課，因?yàn)樗脑~語不會(huì)默，書不會(huì)背，放他回家才沒人管呢。老師真的不想讓他這樣掉隊(duì)，如果真的放棄他，那這個(gè)孩子真的就完了。他有時(shí)也跟你捉迷藏，明知道作業(yè)沒寫完悄悄溜走，讓你找不到他又無可奈何；有時(shí)也很心疼他，看他可憐的樣子就放他回家；有時(shí)也狠著心不寫完不讓走，但我會(huì)給他買些東西悄悄地放在那?？伤褪遣凰蓟诟模惚ＷC的好好的.，一轉(zhuǎn)眼就忘了，他是那種自制力特別差的學(xué)生。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，邵杰畢業(yè)了。

所以再次看到邵杰，看到他熱情的跟我打招呼，我心里酸酸的。我不知自己的責(zé)任是否給他造成傷害，當(dāng)他成年之后回憶他的小學(xué)生活時(shí)，他是否覺得快樂。有時(shí)我也在想教師的責(zé)任是什么，僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高嗎？成績(jī)不好的學(xué)生還是好學(xué)生嗎？走在回家的路上，腦子里一直晃動(dòng)的是邵杰那張燦爛的笑臉。

小學(xué)老師教育隨筆5

作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據(jù)有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母對(duì)孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是盲目的相信。

無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jī)。教育需要把孩子當(dāng)做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見肘。

作為教師，我們都試圖創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生有出類拔萃的機(jī)會(huì)，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(zhǎng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的.，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這些不是教師推卸責(zé)任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內(nèi)教書育人。

我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因?yàn)榻處煯吘挂彩侨耍粋€(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)老師教育隨筆6

“老師，這是我送給你的！”一雙臟兮兮的小手捧著一幅畫，她怯生生地走到我面前，眼神里閃爍著無限的期許。我沖她笑了笑，用雙手接過這個(gè)特別的“禮物”，回應(yīng)道：“真漂亮！老師非常喜歡！謝謝你寶貝！”

小姑娘樂呵呵地走了。她回到座位上，把方才令她歡呼雀躍的一幕分享給她的同伴。

鬼靈精怪的小孩子當(dāng)然也看得出來，在他們小小的心思里，始終覺得：如果我把“禮物”送給老師，我的老師就會(huì)很高興、會(huì)表揚(yáng)我、會(huì)喜歡我！

當(dāng)他們看到自己的同伴稱心如意之際，也希望這樁美事降臨在自己頭上！娃娃們紛紛效仿他們的同學(xué)，每個(gè)人都在認(rèn)認(rèn)真真地畫畫，盡管稚嫩，卻因充滿童真而顯得可愛！

“老師，您能告訴我‘老師’倆字怎么寫嗎？”一個(gè)小男生問道?！澳憧春昧恕蔽艺f著，“伸出你的小手寫寫看！”聰明的孩子竟然把生字的筆順都記了下來！

“那‘辛苦’倆字又咋寫呢？”這個(gè)小家伙仍然在不依不饒地考驗(yàn)我。

我再一次手把手教他。盡管這不是一堂語文課，而是因?yàn)樘鞖獾挠L(fēng)作浪而不得不困在教室里的體育“室內(nèi)課”。

孩子們?cè)谕瓿闪宋也贾玫摹耙?guī)定動(dòng)作”之后，要么拿起色彩斑斕的水筆，在他們的圖畫本上留下漂亮的圖案，要么發(fā)揮奇思妙想在折紙，想方設(shè)法完成標(biāo)新立異的造型。然而，他們無一例外共同擁有一個(gè)契機(jī)：渴望得到老師的關(guān)注和接納！

不一會(huì)兒，小男兒跑來，拎著一幅畫，在最醒目的位置上標(biāo)注有他的名字，后面竟然寫著：“老師，您辛苦了！老師，我們愛你！”

多么簡(jiǎn)單、真切的話語！小不點(diǎn)兒們從來不加掩飾、更不吝嗇地?zé)嶂员磉_(dá)。他們以這種方式來提醒你：“我是一個(gè)好孩子！愛我你就夸夸我！”

他們直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)愿望用不著你去猜測(cè)，當(dāng)然，也有極少數(shù)心思細(xì)膩的孩子期待你由衷的贊美。

不敷衍、不做作，當(dāng)真覺得“他好”。

臨走時(shí)，寶貝們依然追隨我到教室門口，遞給我他們自己的作品。我統(tǒng)統(tǒng)收下，向他們點(diǎn)頭示意。有個(gè)胖乎乎的小女孩兒再三提醒我：“老師，您一定要看好我們的畫！”

我夾著孩子們的“禮物”小心翼翼地出了門。

我也曾聽到一些同行在抱怨：“一下課就收到一堆畫，都是小孩兒自己畫的'！你看這紙上都有一股劣質(zhì)零食的味道！”說著，隨手扔進(jìn)垃圾簍里，再拼命地洗手！即便這些禮物最終的歸宿必然是垃圾簍，也不至于迫切地表達(dá)心聲。

估摸是忘記了孩子當(dāng)初為何信誓旦旦地去創(chuàng)作他以為的最好的畫。孩子們迫切地想把自己的好東西和你分享，他們只需要你發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美，也就是“你眼里有他”。

當(dāng)孩子送給你“禮物”時(shí)，不要猶豫，更不要表現(xiàn)出不屑，甚至訓(xùn)斥。接受他們的心意，對(duì)他們的“勞動(dòng)果實(shí)”抱以尊重的同時(shí)，也體現(xiàn)著一名教育者的涵養(yǎng)。

小學(xué)老師教育隨筆7

作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)幾十個(gè)天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級(jí)的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級(jí)事務(wù)，更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛孩子。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。當(dāng)然，教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的`眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來管理學(xué)生，教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

小學(xué)老師教育隨筆8

在海州二實(shí)小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個(gè)兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時(shí)的囑咐和我們的約定嗎？時(shí)不時(shí)這些問題就會(huì)縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍，但是你們時(shí)刻在老師的心中，老師時(shí)常會(huì)想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風(fēng)趣的小葛，調(diào)皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個(gè)人，每一件事，老師都記得。

由于自己在海州二實(shí)小擔(dān)任班主任工作，很少有時(shí)間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因?yàn)檫@里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份，老師回學(xué)校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊(duì)，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級(jí)有幾個(gè)女孩子沖過來，抱緊老師，撒嬌似的，對(duì)我說：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的'人。因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，懂事了，不再是那一群小不點(diǎn)，學(xué)會(huì)心里惦記著別人。

今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學(xué)校，由于下雨就沒走進(jìn)校園，只是在校門口停留了一小會(huì)。還是那個(gè)操場(chǎng)，那個(gè)長(zhǎng)廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場(chǎng)景好溫馨！臨近中午的時(shí)候，吳校長(zhǎng)發(fā)了一張照片，打開一看，原來是范家狀考試時(shí)的一篇作文，題目是《我的愿望》，字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責(zé)，為孩子遮風(fēng)擋雨，教書育人的好老師?？粗赡鄣恼Z言，老師的眼睛濕潤(rùn)了，感動(dòng)著，幸福著！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會(huì)珍惜，也會(huì)續(xù)緣，期待今年9月份再一次相約！

小學(xué)老師教育隨筆9

之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。

當(dāng)又換了一屆學(xué)生來教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對(duì)孩子犯下的.錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。

漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。

前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。

和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！

放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。

看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。

可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說，教育是一場(chǎng)單戀。

看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥淼哪骋惶欤F(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。

我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。

無愧于心。

當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。

記得一位名師說過，幸福是一種感覺。

如果說，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。

小學(xué)老師教育隨筆10

“這兩天一直在學(xué)校做一年級(jí)新生入學(xué)報(bào)名的工作，我負(fù)責(zé)‘面試’孩子。所謂的“面試”就是和孩子談?wù)勗挕⒘牧奶?，問問知不知道爸爸媽媽的電話?hào)碼，能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)不會(huì)數(shù)數(shù)，看看孩子有沒有嚴(yán)重的智力缺陷。”

這是我昨天寫在博文《孩子，你還不該如此“聰明”》中的一段話。清晨薄霧老師看了之后，提出了一個(gè)發(fā)人深思的問題：如果遇上智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，你選擇怎么辦？看了清晨薄霧老師的回復(fù)，我當(dāng)時(shí)蒙掉了。說實(shí)話，我在這幾年的一年級(jí)新生入學(xué)報(bào)名服務(wù)中，還真沒有遇上過“智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生”，對(duì)“智力嚴(yán)重缺陷”也沒有一個(gè)明確的概念，凡是證件合格的學(xué)生，學(xué)校都是全部接受。清晨薄霧老師的話，引起來我的思考。是啊，如果真是有這樣的孩子出現(xiàn)在我面前，我該怎么做？我憑什么就斷定人家的孩子有智力缺陷？真是有問題的孩子，人家家長(zhǎng)也會(huì)把孩子送到專門的學(xué)校去。這樣想來，我這個(gè)“面試官”有何意義？“所有的`孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利”?！八械纳际侵档米鹬氐摹薄Ｋ记跋牒?，我回復(fù)了清晨薄霧老師：

嚴(yán)格來說，即使孩子智商有問題學(xué)校也無權(quán)拒絕。只是孩子與正常的同學(xué)在一起合適不合適，相信家長(zhǎng)也會(huì)慎重考慮。假如把一個(gè)患自閉癥的孩子分給我，愛他責(zé)無旁貸。孩子已經(jīng)夠可憐了，沒有哪一個(gè)媽媽會(huì)不希望生一個(gè)正常的孩子。

寫完這段話，我首先想到了“中國(guó)雨人”周瑋，在《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，用了很短時(shí)間，將16位數(shù)開14次方成功算出，深深探觸到每一個(gè)人內(nèi)心最柔軟的地方。吳奇隆說：“天生我材必有用。千萬別小看人的潛能，每個(gè)生命都是值得尊重的?！币粋€(gè)中度腦殘的農(nóng)村孩子，小時(shí)候受到過多少的嘲笑、歧視、欺負(fù)，甚至連老師都不愿改他的作業(yè)……此時(shí)的他們，該是多么的羞愧！不是每一個(gè)人都是真正偉大的天才，但是每一個(gè)天才可能來自于任何卑微的個(gè)體。尊重一個(gè)卑微的個(gè)體，也許就是保護(hù)了一個(gè)天才。

舟舟出生一個(gè)月后被醫(yī)院斷定為先天重愚型患者，即我們平時(shí)所說的“傻子”。面對(duì)這個(gè)殘缺的小生命，善良的父母親別無選擇、責(zé)無旁貸：訓(xùn)練兒子穿衣、吃飯、如何自己控制大小便……如今，舟舟已是中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)的重量級(jí)藝員之一，演出足跡遍及全國(guó)各地。一切生命都有尊嚴(yán)，一切生命都是平等的，都應(yīng)該得到他們應(yīng)該得到的而不是額外的尊重。

“莎莉文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過。莎莉文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞?！边@是莎莉文老師教聾啞盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)拼單詞的情景。憑著自己的耐心、用心、精心、愛心，莎莉文老師教會(huì)了凱倫拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，并學(xué)會(huì)了開口說話，最后成為世界偉大的女性之一。生命不應(yīng)該因?yàn)樗臍埲倍艿狡缫?。相反?yīng)該得到應(yīng)有的的關(guān)心和尊重。

四年前的秋天，文文剛上一年級(jí)，除了不愛說話，沒有感覺他與別人有什么不一樣。一天，文文媽媽到學(xué)校給他請(qǐng)假，原因是孩子說話不清，比如把“哥哥”叫成“的的”。醫(yī)生說是“大舌頭”，要今天去動(dòng)手術(shù)。我說：“你先別急，我看孩子沒有問題。剛學(xué)拼音，咱們齊心協(xié)力幫他糾正。不行，再去醫(yī)院?！苯酉聛?，每天早讀時(shí)間，我就會(huì)把文文叫到班級(jí)后門處，讓他看我發(fā)“哥”的口型，讓他把小手伸到我口腔里摸一摸舌頭的位置，再感受發(fā)音時(shí)氣流的方向。然后，讓他發(fā)音，我把手伸進(jìn)他嘴里，幫他調(diào)整舌頭的位置，輕輕摁著舌頭使它不至于發(fā)出“的”聲。終于，在我和媽媽的共同努力下，孩子的發(fā)音由“的”變“喝”，由“喝”變成了“哥”。

在我們的生活中沒有先天重愚型患者“舟舟”，沒有聾啞盲人“海倫”，只有一些有一點(diǎn)小毛病的“文文”。面對(duì)這些小毛病的“文文”，教書育人的天職告訴我們：尊重，無需理由；歧視，沒有理由……即時(shí)暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀，還有等待呢！

所以，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)品質(zhì)不一樣的學(xué)生，要設(shè)計(jì)不一樣的期望目標(biāo)：對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，目標(biāo)可以定的遠(yuǎn)一些；對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，目標(biāo)不要過高；對(duì)于怎么努力也總是掉隊(duì)的學(xué)生，我們還要學(xué)會(huì)暫時(shí)“投降”。遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，是對(duì)一個(gè)生命的尊重，也是教師的本職所在。

小學(xué)老師教育隨筆11

一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人?！?/p>

有魅力的教師，首先要極具人格魅力。

用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡臒o私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。

有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力。

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車?！弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。

幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國(guó)”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。

教師應(yīng)該有追求，因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會(huì)有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。

幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。

教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。

有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的.意識(shí)。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。

有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛的情感。師愛是對(duì)學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報(bào)教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。

做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，有燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，能真誠(chéng)地交流；面對(duì)教育，有平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有積極的熱情；面對(duì)發(fā)展,有不息的能量。

讓我們加強(qiáng)修養(yǎng)，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。

小學(xué)老師教育隨筆12

又到周五。小雨點(diǎn)點(diǎn)，一天也沒消停。

當(dāng)下午放學(xué)鈴聲響起的時(shí)候，老師們，同學(xué)們，飛也似的，沖進(jìn)綿綿細(xì)雨中。車流，人群，各色的小花傘，或慢或快，緩緩流向各自溫暖的家。

靜靜的辦公室里，只剩下我一個(gè)人，坐在辦公桌前，從緊張忙碌的一周到突然間的.松弛，調(diào)頻進(jìn)行中，還沒緩過神來呢。

不知何時(shí)，飛進(jìn)來一個(gè)孩子，大概是交作業(yè)的吧。我頭也沒抬，依然如故?！皒老師，再見！放學(xué)了，早點(diǎn)回家噢！”“再見！”我隨口禮貌性地回了兩個(gè)字。這一聲問候喚醒了我，猛然抬頭，只看到一個(gè)女孩蹦跳著遠(yuǎn)去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在視線中。望望對(duì)桌，一本翻開的作業(yè)靜靜躺著。咦，這女孩，應(yīng)該是四年級(jí)的吧，她居然能叫出我的名字。我不認(rèn)識(shí)她，可她認(rèn)識(shí)我，真是有趣。

外面，小雨滴滴答答，飄在涼風(fēng)中，落在草葉上。我仍在發(fā)呆，那一聲輕輕的問候，一句淡淡的囑咐，久久地在耳畔回響，清脆，甜美，溫馨，感動(dòng)！

小學(xué)老師教育隨筆13

歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己從上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)由新教師變成老教師了。七年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小老師，慢慢的成長(zhǎng)成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長(zhǎng)歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學(xué)校的每一個(gè)角落、一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一起制定了班級(jí)的班徽和努力目標(biāo)……。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。

每天的英語課就把我愁壞了，因?yàn)闆]有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí)，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每天都邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、學(xué)年組長(zhǎng)來聽自己的課，誠(chéng)懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅(jiān)持聽學(xué)年組長(zhǎng)、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對(duì)自己當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時(shí)盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，張可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。

雖然是剛剛上班的新老師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我覺得這也是寶貴的.經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的班主任工作是有很大幫助的。

我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。

前幾天，畢業(yè)生李靜回學(xué)?？次?，問我：“老師，我媽媽讓我謝謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽終于忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自己和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“老師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您知道嗎，現(xiàn)在我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我謝謝您。”我沒想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫助。

老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；老師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

小學(xué)老師教育隨筆14

有一天，我正在上課，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間?？吹轿业陌凳荆麄凂R上停止了交談，開始聽課了。

對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話?？墒?，沒多久，我就懊惱了。因?yàn)?，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。

該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？

有一天早讀課，班長(zhǎng)石學(xué)岑生病沒來上學(xué)，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話?？此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>

事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會(huì)接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會(huì)字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長(zhǎng)地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們?！笨粗麄兓谖虻谋砬?，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢！

由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。

本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“小組記圖”游戲。為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，我從學(xué)生做值日生這點(diǎn)切入，通過播放學(xué)生做值日生的一段錄象再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。

整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮?！敖壨雀?jìng)走”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

我校學(xué)生多活動(dòng)地方少，難免會(huì)出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，隨之而來的爭(zhēng)吵打架就會(huì)頻頻發(fā)生，為此我常教育學(xué)生。把自己當(dāng)自己。此語最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝了自己，便攻無不克、戰(zhàn)無不勝。把自己當(dāng)自己，就是要求自己不要和自己過不去，別為一個(gè)小小的事甚至是他人一些閑言碎語，一個(gè)不屑的眼神而怒發(fā)沖冠，要以平靜淡泊的.心態(tài)去面對(duì)種種事情

把別人當(dāng)自己。人的一生不可能總是一帆風(fēng)順、花好月圓的，總會(huì)遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對(duì)別人的不幸，只有調(diào)換位置，把別人當(dāng)成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時(shí)候主動(dòng)地伸出援助之手。

信任，是人生一筆彌足珍貴的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是流言襲來時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅(jiān)定的陪伴，是遇到困難時(shí)的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時(shí)驅(qū)趕痛苦一盞心燈。

友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

親情友情是我的財(cái)富。我是一朵白云，親情是包容我的藍(lán)天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護(hù)我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。

真誠(chéng)是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠(chéng)的履踐，都會(huì)令我們不由自主地萌發(fā)對(duì)自己心靈的感動(dòng)。

一棵小草，也許永遠(yuǎn)不能成為參天大樹，但它可能做最綠最堅(jiān)強(qiáng)的小草；一滴水，也許永遠(yuǎn)不能像長(zhǎng)江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴

每一個(gè)善良的人都是勤勞的農(nóng)夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個(gè)：收獲愛心。

如果我們能夠勇敢地去愛，堅(jiān)強(qiáng)地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。

人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當(dāng)如何？少年時(shí)取其豐，壯年時(shí)取其實(shí)，老年時(shí)取其精。少年時(shí)舍其不能有，壯年時(shí)舍其不當(dāng)有，老年時(shí)舍其不必有。

人生猶如一首歌，音調(diào)高低起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂；人生就像一局棋，布滿了危險(xiǎn)，也撒遍了機(jī)遇；人生恰似一條路，有山重水復(fù)的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時(shí)九曲回腸，有時(shí)一瀉千里。

失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。

小學(xué)老師教育隨筆15

我曾讀到這樣一個(gè)故事：一只愛跳舞的蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專心致志的看完了蜈蚣的表演，正當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆故意上前對(duì)蜈蚣說：“我的計(jì)算本領(lǐng)可是很高超的，但就有一點(diǎn)不明白，你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48條腿又在干什么？是站著不動(dòng)還是彎起來了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人?？墒俏医?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。

這學(xué)期是我第一年接觸到一年級(jí)的孩子，美術(shù)課上我常常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在剛開始繪畫時(shí)就跟我說“老師我不會(huì)畫”，這時(shí)候我會(huì)立即反思是不是我哪里沒講清楚，是不是哪里沒示范清楚，于是積極的投入“專業(yè)”的繪畫教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真的再給孩子示范一次，然而結(jié)果卻是這孩子們畫的和我的范畫一模一樣，沒有了自己的'創(chuàng)意。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)孩子該有的想象力和創(chuàng)造力在我的“專業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了；有時(shí)當(dāng)孩子們安靜又認(rèn)真的作畫時(shí)，教室里出現(xiàn)響亮的“

第三篇：小學(xué)老師讀書隨筆

導(dǎo)語：閱讀一些深刻的文字的時(shí)候，感覺就是對(duì)心靈進(jìn)行一番洗禮。以下是小編為大家整理的小學(xué)老師讀書隨筆，歡迎大家閱讀與借鑒！

小學(xué)老師讀書隨筆（1）

光明，對(duì)這個(gè)詞想必我們都很熟悉，也把光明認(rèn)為是理所當(dāng)然，我們本就應(yīng)該擁有光明。但其實(shí)不是的，一些我們覺得本應(yīng)擁有的東西，在一些人看來卻彌足珍貴。在一些媒體暗爭(zhēng)艷便是黑暗一片的人眼中，光明——是他們畢生都在追尋的東西。

故事的主人公便是這樣的一個(gè)人，她看不到光明，聽不到聲音，無法訴說最美妙動(dòng)聽的語言，她的人生中這三樣重要的東西都得不到，就這樣，她從小生活在一個(gè)無聲、無光的世界里。但她的雙手成為了她的眼睛，幫助她前進(jìn)。

在她慢慢成長(zhǎng)的過程中，她的老師進(jìn)入她的世界，幫她打開一扇門，帶她走出去，領(lǐng)略大自然的美麗。她感受到了水流過指尖的冰涼觸感，小蟲在手掌爬行的奇妙，懂得“愛”后的欣喜……

與別人不同的身世，使她有了不同的經(jīng)歷，造就她不朽的傳奇。流暢的語言，比別人付出多數(shù)倍的努力，使她進(jìn)入夢(mèng)想中的哈佛大學(xué)。

經(jīng)歷了這么多，最終她還是想能夠看看這個(gè)世界。領(lǐng)略這個(gè)世界別樣的美麗。在書的最后，她勸誡人們：請(qǐng)善用我們的各種器官吧，不要等到失去了才感到惋惜。

海倫的經(jīng)歷令我感嘆，我不相信這樣先天有缺陷的人，竟可以一步一步走進(jìn)哈佛大學(xué)的校門！這是一個(gè)多么遙不可及的夢(mèng)想！但是轉(zhuǎn)念一想，海倫所付出的努力，她的身殘志堅(jiān)，對(duì)光明、知識(shí)的渴望，怎會(huì)不使她走到今天這一步呢？她成長(zhǎng)的道路上布滿荊棘，比我們克服的困難要多得多，但她的心中充滿希望，她的心中早已充滿光明，照照亮她前進(jìn)的道路。因此，她一步一個(gè)腳印，克服常人無法想象的困難，披荊斬棘，最終獲得了成功。

她的這種不怕困難的精神，正是我們當(dāng)今社會(huì)青年、青少年最缺乏的。我們什么都不缺，我們有優(yōu)越的條件，但我們失去了這種迎難而上的精神。一點(diǎn)小小的困難，就嚇得我們縮手縮腳，這樣如何能成功！

有一句話叫做“這世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”海倫在書中說，她詢問她剛從森林游玩回來的朋友的感受，她的朋友竟說沒什么可看的，海倫很驚訝，怎么會(huì)沒意思呢？其實(shí)是被忽略了。這也是這本書要告訴我們的第二點(diǎn)：留心細(xì)節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上處處都有美，處處都有使你產(chǎn)生興趣的物和事。你也會(huì)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

讀完這一本書，我總覺得意猶未盡。雖說這是一本自傳，但它卻告訴了我們?nèi)绾稳?duì)待身邊的物和事。

小學(xué)老師讀書隨筆（2）

《幸福深處》簡(jiǎn)介：本書為宋丹丹情感自述。她回憶生命中綻放過的愛情，得失不過是隨緣聚散；上天賜她最好的兒子，她一想起他心就化作一汪清水；她有一個(gè)溫暖的家，丈夫給她相濡以沫的感情和深深的理解；她的演藝生涯幾番起落，她夢(mèng)想過“奧斯卡”卻又對(duì)滄桑老人一往情深……

宋丹丹在書中講述了自己的初戀和婚姻，對(duì)親情和友情的記述也在書中占據(jù)了相當(dāng)?shù)钠?。她的父母、兄姐和孩子們都是最可愛的主角，甚至先生的前妻也是她的知心密友。他們的日子其樂融融，讀來令人開懷而溫暖。同時(shí)，她還為她演藝生涯中最重要的朋友——黃宏、趙本山、濮存昕——傾注了很多的筆墨和真情……

雜雜亂亂的，也就一個(gè)“真”字可形容完畢。

宋丹丹的文字流暢、誠(chéng)懇，情節(jié)描繪細(xì)膩動(dòng)人，人生感悟能夠引發(fā)共鳴，有時(shí)讓人會(huì)心一笑，有時(shí)也帶人入戲感動(dòng)異常。

前天就把宋丹丹的《幸福深處》看完了，感覺這位小品天才的文筆雖一般，但寫得非常真實(shí)，不扭捏，我喜歡。隨后，就把這本書推薦給同事們，看后都說：“好！”

記得剛聽說宋丹丹出書時(shí)，我就想，白云大媽的《月子》終于出爐了！說實(shí)話，在看內(nèi)容之前，我對(duì)書上的圖片很感興趣。

英達(dá)之所以說宋有“暴露癖”，原因之一可能就是書里的內(nèi)容太過真實(shí)，宋選擇把她最失意、最尷尬的那段經(jīng)歷展現(xiàn)給大家，而不是隱瞞，我認(rèn)為她是想告訴大家，所有的痛苦都成為過去，風(fēng)雨之后終見彩虹，她現(xiàn)在過得很好，她挺過來了。

離婚十年，也是再婚十年后的今天，這本《幸福深處》是她生活的一個(gè)里程碑。她告訴所有的女人一個(gè)道理：在婚姻里，女人應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱。男人當(dāng)然也喜歡精明能干的妻子，但當(dāng)妻子包攬了家中一切時(shí)，男人就會(huì)覺得自己是個(gè)白癡，沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以說要做個(gè)聰明的女人是很不容易的，她要知道什么時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退。剛興《百家講壇》時(shí)，我看了《老子》那一期，讓我印象深刻的是2000多年前，老子就告誡所有的女性要把自己變成一本書，讓男人永遠(yuǎn)也看不懂，讓他永遠(yuǎn)都有興趣讀你這本書，言外之意，婚姻的維持大部分還要靠女人。怪不得有人會(huì)說：做女人難啊！

看完《幸福深處》后，我越發(fā)的喜歡宋丹丹了。她是一個(gè)多情的女性，是個(gè)戀兄的傻妹，是個(gè)被淘氣兒子氣哭的眼淚媽媽，也是個(gè)被老公寵壞的幸福女人……她展示了一個(gè)真實(shí)的自己。

讀了她的故事，我依舊對(duì)紛繁復(fù)雜的人生如霧里觀花，卻看到風(fēng)雨過后，太陽照在通往幸福深處的路上。我想：緊握在手里的幸福應(yīng)該是簡(jiǎn)單而透明的，就象兩只大雁，依偎在一起飛過天空，那么簡(jiǎn)單，那么快樂！學(xué)會(huì)珍惜，才是我最應(yīng)該做的，也是我能夠做到的，不是嗎?

大家有時(shí)間的話，看看這本書吧，說不定會(huì)象我一樣，有意外的收獲！

第四篇：美術(shù)教學(xué)隨筆

美術(shù)教學(xué)隨筆

登封市崇高路小學(xué) 高旭英

經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：

一、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

二、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長(zhǎng)。

這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

《對(duì)印版畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

登封市崇高路小學(xué) 高旭英 教學(xué)目標(biāo) ：

教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)印技巧并創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何巧妙地將印好的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。

教具學(xué)具 ：

課件、水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?小游戲“找不同”

這是兩幅極為相似的畫面，你能在1分鐘內(nèi)找出它們哪里不同嗎

二、欣賞分析

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和剛才的游戲有點(diǎn)像。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的學(xué)生作品。小組研究：

⑴這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？

⑵仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下：這些有趣的畫面是怎么制作出來的？ ⑶是先畫的相同的部分，還是先畫的不同的部分？

⑷這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

三、動(dòng)手實(shí)踐

通過分析和示范，解決印制中的重難點(diǎn)。先發(fā)給學(xué)生一張小紙進(jìn)行試驗(yàn)。談一談：

你遇到了什么問題？ 誰能幫他解決這個(gè)問題？

四、自主創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

五、積極評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法。分小組或全班欣賞作品

六、欣賞延展 欣賞：

還有哪些通過對(duì)印進(jìn)行創(chuàng)作的方式？ 課件賞析：利用玻璃對(duì)印的作品

《對(duì)印版畫》教學(xué)反思 登封市崇高路小學(xué) 高旭英

《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。

通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰，所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚。學(xué)生能在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。

從學(xué)生作品展示情況看，學(xué)生對(duì)印表現(xiàn)力漸漸加強(qiáng)，審美能力有所提高，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。下面從得、失及今后的努力方向幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧與反思： －.成功之處：

1.繪畫方式特殊，吸引學(xué)生勇于表現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的繪畫方式會(huì)選擇運(yùn)用毛筆蘸水粉顏料進(jìn)行創(chuàng)作，但對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來說，水粉顏料平時(shí)很少用到，不熟悉，而且用到毛筆的時(shí)候，會(huì)感覺它的筆頭和其他繪畫工具很不一樣，這樣會(huì)影響到學(xué)生的表現(xiàn)欲望和繪畫能力。所以我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候想到了如果能用我們的雙手蘸上水粉顏料涂色，那學(xué)生便能利用手部的任何部位來創(chuàng)作，減少了繪畫難度，同時(shí)增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)效果。

2．激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲?qū)虢虒W(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人不可能用雙手同時(shí)繪畫出一模一樣的圖案，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生自主的投入到教師所設(shè)的情景中，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。3.引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此在讓學(xué)生了解了幾個(gè)對(duì)印折紙的方法和教師的簡(jiǎn)單示范后，就請(qǐng)學(xué)生嘗試用手的任何部位蘸顏料繪畫。第一次展示的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都很拘謹(jǐn)，作品顏色單調(diào)，容易和背景色混在一起，有些同學(xué)的作品對(duì)印出來的圖案很不清楚，更加不能稱的上具有美感，看上去平平常常。但這一切卻是我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)踐出真知，這樣的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生不但初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧，還能使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到提高，關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二.不足及改進(jìn)措施

1.學(xué)生作品單一，創(chuàng)意不夠。

本課的繪畫方式是用手蘸水粉顏料繪畫，所以在教師作品展示中，教師展示的作品也可以展示一些相關(guān)的繪畫，而不是傳統(tǒng)的運(yùn)用毛筆繪畫的作品，這樣，學(xué)生在創(chuàng)作自己的作品時(shí)也能有個(gè)參照，有個(gè)目標(biāo)，在潛意識(shí)里知道我今天的作業(yè)是運(yùn)用手的任何部位來進(jìn)行變化、創(chuàng)作，這樣，最終的作品就能多樣化。2.學(xué)生作品展示較少，評(píng)價(jià)較薄弱。

在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)中，由于黑板寬度和時(shí)間的限制，學(xué)生的作品僅有10幅作品展示在黑板上，評(píng)價(jià)作品的面不廣，使得很多學(xué)生的作品得不到展示?？梢赃x擇另外的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，比如，將平面展示的方法變?yōu)榱Ⅲw的展示或者展示的面向黑板高度擴(kuò)伸。

反思自己的這節(jié)課，出現(xiàn)了很多問題，有客觀的，也有教師主觀的問題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該再努力研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，希望自己的教學(xué)再進(jìn)一步。

第五篇：美術(shù)教學(xué)隨筆

美術(shù)教學(xué)隨筆

素描的訓(xùn)練要做到眼、手、腦并用，并運(yùn)用正確的觀察方法，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最容易犯的毛病，要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段摳輪廓，我認(rèn)為第一階段都要使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就會(huì)造成不善于準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺點(diǎn)。

在我的美術(shù)活動(dòng)課上，有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，我及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。這是我在活動(dòng)課上的一點(diǎn)感受。