第一篇：一次函數(shù)的教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)的概念之后進(jìn)行一次函數(shù)的概念學(xué)習(xí)，學(xué)生還是比較有信心學(xué)好的。

課例根據(jù)教材的安排，通過(guò)設(shè)計(jì)經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題引出一次函數(shù)解析式的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；通過(guò)思考題來(lái)不斷細(xì)化教材，達(dá)到層層鋪墊、分層遞進(jìn)的目的。

1.理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念；通過(guò)類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)一次函數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)研究方法多樣性。

2.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)的表達(dá)式．找出問(wèn)題中的變量并用字母表示是探求函數(shù)關(guān)系的第一步。

3.本節(jié)課重點(diǎn)講授了運(yùn)用函數(shù)的關(guān)系式來(lái)表達(dá)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)分析，感覺(jué)學(xué)生收獲比較大。

另外，寫(xiě)出函數(shù)的關(guān)系式，學(xué)生比較困難，本節(jié)課也存在可以不斷提高完善的地方。

此外在講一次函數(shù)圖象性質(zhì)的時(shí)候，補(bǔ)充內(nèi)容不宜過(guò)多，許多中考題中對(duì)一次函數(shù)部分的要求是站在整個(gè)三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，僅僅在第一次學(xué)習(xí)一次函數(shù)就提出這些要求對(duì)學(xué)生來(lái)講比較困難。確定一次函數(shù)表達(dá)式的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，配套的輔導(dǎo)資料中，相當(dāng)多的題目需要借助二元一次方程組，而學(xué)生目前并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)解二元一次方程組，所以，我們需要在教學(xué)過(guò)程中把握一個(gè)度。拿今天上的確定一次函數(shù)表達(dá)式的教學(xué)講，我在處理教材的時(shí)候，重新編寫(xiě)了例題。首先給出一組已知一個(gè)點(diǎn)的正比例函數(shù)的圖象，讓學(xué)生來(lái)求它們的表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上，再給出一組已知y軸交點(diǎn)坐標(biāo)和另一點(diǎn)坐標(biāo)的一次函數(shù)圖象，最后是給出一組已知參數(shù)k的一次函數(shù)圖象。在設(shè)計(jì)本節(jié)課例題的時(shí)候，我參考了部分省市的中考題，簡(jiǎn)化其中對(duì)二元一次方程組部分的要求，讓學(xué)生感受確定一次函數(shù)圖象需要兩個(gè)條件，并進(jìn)一步明確解題的規(guī)范，通過(guò)規(guī)范養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思維一次函數(shù)表達(dá)式的確定問(wèn)題。

一次函數(shù)的教學(xué)在本學(xué)期中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，由于后期圍繞一次函數(shù)的題型非常多，要求也更高，對(duì)學(xué)生在此階段的基礎(chǔ)提出了很高的要求，如果不能在這個(gè)階段讓學(xué)生充分理解一次函數(shù)概念及圖象性質(zhì)，對(duì)中考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難，到那時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本以為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生硬是搞不明白，所以，本章剩下的兩節(jié)內(nèi)容仍然需要研究教材，發(fā)揮八年級(jí)組內(nèi)各位老師的智慧，讓學(xué)生收獲更多，理解更深，打下良好的基礎(chǔ)。