第一篇：課文《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯(lián)系全詩(shī)展開想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片。瀑布掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，說詞，說識(shí)字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、反饋。

4、學(xué)生自由說詞，看誰(shuí)說的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。

作業(yè)： 寫字，讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

2、誰(shuí)愿意說說自己讀書的收獲。學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。

5、讀全文。

（1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬碜x呢？學(xué)生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、教師指導(dǎo)背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說的嗎？

作業(yè)： 聽寫生字。朗讀課文，背誦課文。

第二篇：課文紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

⑴ 有感情地誦讀課文，領(lǐng)略文章文字的美和凝練。

⑵ 學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。

2、過程和方法：

⑴ 揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。

⑵ 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料，幫助理解課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

二、預(yù)習(xí)反饋

朗讀下列詞語(yǔ)，并給加粗的字詞注音：

迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

二、整體感知

聽錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：

1、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。

2、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

3、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

三、思考品味

1、本文第1自然段獨(dú)句成段的作用是什么?

分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

2、朗讀課文第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?

提示：本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)第3至7段：

齊讀第3～7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

提示：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個(gè)張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

4、學(xué)習(xí)課文8、9自然段：

齊讀第8、9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?

提示：本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

5、學(xué)習(xí)10、11自然段：

齊讀10～11自然段。

(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程，對(duì)人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。)

四、教師總結(jié)

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而斗爭(zhēng)?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

五、拓展延伸

作文訓(xùn)練：寫一種對(duì)自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。

六、板書設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布

花形──猶如瀑布 賞花──如人生的美好熱烈

花色──熱烈沉靜 想花──如人生的生死挫折

花香──朦朧長(zhǎng)久 悟花──如生命的永恒意義

第二課時(shí)

一、教師導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、學(xué)法指導(dǎo)

托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。

三、合作探究

小組討論，班內(nèi)交流：

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的?

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?

3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

4、哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)具體分析。

5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你又怎樣的啟示?

四、體驗(yàn)反思

怎樣理解：

1、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系。”?

2、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長(zhǎng)河是無止境的”?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。

五、課堂反饋

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會(huì)。

2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請(qǐng)你仿寫幾句。

3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?

【課后記】

在學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生講清楚本文的時(shí)代背景，否則，學(xué)生很難理解文章的思想感情。

第三篇：課文大瀑布葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為巴西總統(tǒng)，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；

2．有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

教學(xué)過程：

一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑

1．（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）

2．（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？）

3．過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請(qǐng)帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容

學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）

三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文

1．你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）

（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨迹?/p>

2．對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用讀畫品的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）

（2）小組交流：（可采取甲方乙方的形式）

如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。

學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下

學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）

3．過渡語(yǔ)：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲?，這是怎么一回事呢？

4．合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5．學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？

6．學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境）

四、再讀課文，談感受

1．快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？

2．學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！）

五、總結(jié)

巴西總統(tǒng)之所以要為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？實(shí)際上是在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球！同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，為保護(hù)我們的環(huán)境而努力！從現(xiàn)在起，讓我們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

六、拓展作業(yè)

1．收集有關(guān)環(huán)保資料，特別是人們不注意環(huán)保而造成嚴(yán)重后果的實(shí)例。

2．假如你是巴西總統(tǒng)，你的悼詞會(huì)怎么寫？

第四篇：課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的'問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說些什么？

四、結(jié)束語(yǔ)：

讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計(jì)：

28大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

【課前準(zhǔn)備】

塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自由讀文：

提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。

回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。

2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

4、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：

對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、了解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的`原因。

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？

2、把想說的話寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

大瀑布的葬禮

雄偉壯觀

飄飄灑灑

震耳欲聾

大瀑布（對(duì)比）保護(hù)大自然保護(hù)地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1、認(rèn)識(shí)本課的.5個(gè)生字。

2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

3、由此你想到什么？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：有感請(qǐng)地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

1、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

2、想像說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。

2、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？

3、指名說。解決了哪些問題？

4、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

5、指名說。

三、想像畫面

1、這時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

2、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導(dǎo)朗讀（3、4節(jié)）。

⑵現(xiàn)在的畫面：

①（任由學(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）

②指導(dǎo)朗讀（7節(jié)）

四、觀看畫面，想像說話

1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。

2、指名說。

3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的.》，把想說的話寫下來。

⑴學(xué)生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第7節(jié)，要通過你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課后作業(yè)

把你的演說寫下來。

第五篇：課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

專題站。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……

錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：

⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

二、信息導(dǎo)航，自主閱讀

1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。

2、教學(xué)反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來什么？（學(xué)生自由說）

⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）

3、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣。……

師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）

⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：

師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的`森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨姴坏剿?。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨?？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！

思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？

⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。

三、創(chuàng)新閱讀

1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。

4、小結(jié)。

5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

（學(xué)生自由說。）

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。

四、拓展閱讀

1、師引言。

2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）

3、簡(jiǎn)單反饋。

五、總結(jié)延伸

1、課外搜集：你知道我國(guó)有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。

2、想象作業(yè)：

幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

大瀑布的葬禮

瀑布游人

過去：雄偉壯觀、流連往返

對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩

現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。

2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。

（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？

2、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的'自讀方式學(xué)習(xí)。

3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計(jì)：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對(duì)比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護(hù)生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。

2、摘抄一個(gè)比喻句。

3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

28、大瀑布的葬禮

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。

2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）

3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。

（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容

1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？

2、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。

3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、全班交流。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

（2）大瀑布。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

板書設(shè)計(jì)：

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對(duì)比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護(hù)生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。

2、摘抄一個(gè)比喻句。

3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文：

2、通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。

4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、揭示課題齊讀。

二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1）用比較快的速度讀課文。

（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。

（3）、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。（可以選代表匯報(bào)，也可以集體合作匯報(bào)；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來。）

三、交流匯報(bào)。

（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀

1、各組匯報(bào)。

2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。

3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。

4、再引導(dǎo)讀。

（二）感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來。

（1）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)讀。

（2）面對(duì)奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì)說什么？

（三）、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。

（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類）

導(dǎo)語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級(jí)動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達(dá)到個(gè)人目的.，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達(dá)斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著世界各國(guó)人民的心，更牽動(dòng)著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動(dòng)并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰(shuí)愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來呢？

四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

（1）匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。

（2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）

（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？

（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。是?。∪绻B我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話，我們還談什么學(xué)習(xí)？還談什么生活？還談什么未來？讓我們團(tuán)結(jié)起來化悲痛為力量，化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境！保護(hù)我們的地球吧！

五．作業(yè)：寫讀后感

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、錄象短片。

師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>

師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

二、自學(xué)課文，感悟理解。

A、學(xué)生自學(xué)。

師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。

在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）

1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學(xué)。

B、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）檢查學(xué)習(xí)要求1

師：同學(xué)們，下面讓我們來看第一個(gè)問題知道這個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手？塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的.瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。（2分鐘）

指導(dǎo)朗讀

（2）檢查學(xué)習(xí)要求2

師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個(gè)問題。

師小結(jié)：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費(fèi)，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

（幻燈片第三個(gè)問題）

師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？

生讀。

（幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

三、擴(kuò)展寫

A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）

2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。

5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。

生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。

B、生講評(píng)

四、師小結(jié)

同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛生命，讓我們都行動(dòng)起來吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡(jiǎn)析】

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)瀑布的圖片或VCD片。

【教學(xué)課時(shí)】

一個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，導(dǎo)入新課。

2、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

2、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵(lì)。）

三、品讀課文，讀中悟情

1、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。

②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第4、5自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。

設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。

⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的.情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。

3、合作探究原因：

小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示?自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報(bào)交流。

4、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化

1、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

2、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

【板書設(shè)計(jì)】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

【教學(xué)后記】

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。

很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。

第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點(diǎn)。

日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費(fèi)。

課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)瀑布的圖片或VCD片。

【教學(xué)課時(shí)】

一個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，導(dǎo)入新課。

2、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

2、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵(lì)。）

三、品讀課文，讀中悟情

1、自主閱讀，初步感悟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。

②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的'情感得到升華。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第4、5自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。

設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)，探究交流：

過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。

⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。

3、合作探究原因：

小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)颍浚ǔ鍪镜?自然段）

⑴小組合作探究原因。

⑵匯報(bào)交流。

4、讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化

1、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)“當(dāng)小記者”，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。

2、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

【板書設(shè)計(jì)】

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞