第一篇：藝術(shù)類教學(xué)管理實踐探討論文

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育的不斷改革，藝術(shù)教育依據(jù)自身的特征也開創(chuàng)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并且在原有的教學(xué)管理上也做了一些相應(yīng)的改進，尤其是針對教學(xué)計劃的管理、教學(xué)質(zhì)量的評價體系、教學(xué)過程時的管理以及學(xué)分制的教學(xué)管理等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)管理

眾所周知，我國的藝術(shù)類教學(xué)有其自身獨特的教學(xué)方式，與理工類和文科類的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式完全不同。但是，藝術(shù)院校也有自身無法解決的難題，例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教學(xué)管理，一直是當下藝術(shù)院校勢在必行要解決的事情。本文正是對藝術(shù)類教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析，并提出了一些建議。

一、藝術(shù)類教學(xué)特征

（一）關(guān)注學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)

無論是藝術(shù)家或藝術(shù)設(shè)計師，還是科學(xué)家或是工程師，若想完成自身的本職工作，都必須具有形象的思維能力以及邏輯的思維能力。因此，藝術(shù)教學(xué)也必須更加關(guān)注學(xué)生的形象思維能力培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)其審美感受的能力，使學(xué)生對事物的特點更加敏感、更加深刻；其次要培養(yǎng)其形象的表現(xiàn)能力，使學(xué)生對事物的形象特點更加熟記于心，并能生動形象的描繪出來。

（二）更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造能力的好壞，與老師自身的審美方式以及教學(xué)的思維方式有直接聯(lián)系。教師在受教時必須引導(dǎo)學(xué)生正確的想象力，使其在已有的知識理念上通過自身的想象力對其進行分析，創(chuàng)造出更加新穎的事物。與此同時，還要教會學(xué)生如何通過意象進行審美，能夠準確的發(fā)現(xiàn)美、審視美并且掌握美的本質(zhì)，使學(xué)生能夠在千變?nèi)f化的世界里快速的找到與眾不同的美1。

（三）更關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

無論是哪門學(xué)科，在教學(xué)的過程中必須有個性化的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，對其概念、定律以及運算方式等必須引導(dǎo)學(xué)生有其自己獨特的思維方式，對于學(xué)生的作品看似都完全不同，但正是因為這樣才有其自己的個性。因此，教師在學(xué)生創(chuàng)作時要鼓舞學(xué)生標新立異，既要和其他學(xué)生有正常的思維方式，又要有自己獨特的思考方式，使其在無限的思維空間里創(chuàng)作出更新奇的作品。

（四）更關(guān)注創(chuàng)作實踐過程

為保證藝術(shù)教育的順利進行，必須將理論與實踐進行結(jié)合。因此，在當下的藝術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對所學(xué)完的理論及時地進行技能的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生自身的基本功，對事物的描繪與設(shè)計必須得心應(yīng)手。因為沒有良好的基本功，就沒有高超的藝術(shù)技藝，也就無法進行創(chuàng)作。由此可知，在藝術(shù)教學(xué)的過程中，必須注重教學(xué)的觀察能力以及動手的創(chuàng)作能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家。

二、用創(chuàng)新教育理念來改善教學(xué)管理制度

（一）增強教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的管理

據(jù)調(diào)查了解到，一所大學(xué)若想成為世界一流的大學(xué)，必須具備一套完善的教學(xué)計劃目標，并且有自己特殊的教學(xué)理念2。例如哈佛大學(xué)，在1636年建立，距今已有300多年了，并且一直都是世界上最著名的大學(xué)之一，其最重要的原因就是有自己獨特的培養(yǎng)計劃。可以在有效的時間內(nèi)提高學(xué)生們的推理能力、設(shè)計能力以及研究能力。由此可見，增強教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的管理度對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響多大。

（二）快速發(fā)展教學(xué)的著力點

在以往的教學(xué)管理中，教師只關(guān)注知識的管理卻遺忘了發(fā)展的管理。學(xué)生在評價教師時，只注重教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞；而教師在評價學(xué)生時，只注重學(xué)習(xí)成績的好壞。在創(chuàng)新的教育管理中，教師與學(xué)生在互相評價時都必須關(guān)注今后的發(fā)展。學(xué)生在評價教師時，不但要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注教師在教學(xué)中的引導(dǎo)能力，尤其是學(xué)生的能力、訓(xùn)練的方法以及思維方式等，必須用發(fā)展管理的方式來改進教學(xué)的評價體系。

（三）發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性

教學(xué)在管理時，既要規(guī)范、有序、嚴格，又要充滿活力。教學(xué)管理的本質(zhì)是充分挖掘人潛力以及價值，其建立的規(guī)章制度與評價體系都必須符合輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。在藝術(shù)教學(xué)管理時，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)情感，并產(chǎn)生獨特的構(gòu)思，這都需要教師自身有良好的心態(tài)，如果教師在受教時壓力過大，過度的煩躁，就會減弱自身的敏感能力以及評判能力。由此可見，發(fā)揮出學(xué)生與教師的積極性、主動性以及創(chuàng)造性是多么的重要3。

三、藝術(shù)類教學(xué)管理的建議

（一）改進藝術(shù)類教學(xué)管理的評價體系

依據(jù)藝術(shù)類教教學(xué)的特征，改善其教學(xué)管理的評價體系必須從以下四個方面著手。一是學(xué)生評教，學(xué)生在對教師進行評價時必須注重教師的在授課時的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等，對教師的責(zé)任心、授課時的思路、受課時的方式以及學(xué)生們的運用能力都必須進行全面考慮。二是學(xué)生作品展覽后的評價，評價必須包括內(nèi)容的實用性、學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握的技能程度。三是教學(xué)監(jiān)督組的聽課評價，監(jiān)督小組要不定時的聽課，并及時地做出評價，定期召開座談會，準確掌握學(xué)生的思想，最后進行綜合性評價。四是教學(xué)示范評價，不定期對學(xué)生的作品進行抽查并給予建議，定期抽查學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想，對于示范的作品都要給予鼓勵。

（二）提倡發(fā)展管理

將傳統(tǒng)的知識管理轉(zhuǎn)變成發(fā)展管理，藝術(shù)教學(xué)管理要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展進行評價。學(xué)生在評價教師時必須注意以下三點：一是使教學(xué)的理論與方式更適合學(xué)生的能力發(fā)展，以此來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生在創(chuàng)造作品的同時充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢、個性；二是教師在授課前要不斷地對教學(xué)的內(nèi)容與方式進行揣摩，完善教學(xué)內(nèi)容及方式；三是在評教時要進行綜合性考慮，使其作用于整個教學(xué)過程中，使知識變成能力4。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

增強教學(xué)管理包括兩個方面，一是改善鼓勵機制，二是提高教學(xué)的積極性。只有嚴格的管理監(jiān)督，積極地引導(dǎo)并鼓舞，才能養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對于學(xué)生的優(yōu)秀作品，不但要給予物質(zhì)的鼓勵，還要給予精神上的激勵，學(xué)校既可以對優(yōu)秀的作品頒發(fā)專屬證書，也可以在學(xué)校的公用場所陳列出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并準確標注相關(guān)的作者及其導(dǎo)師，使學(xué)生與教師都感到自豪。經(jīng)過以上的論述，我們可以知道，藝術(shù)類的教學(xué)管理既是一項繁瑣的工作，又是一項龐大的工程。因此，若想真正從本質(zhì)上改變藝術(shù)教學(xué)的管理，人們必須要不斷的進行探索，不斷的進行自我完善，以此提升藝術(shù)人才的素質(zhì)，并壯大藝術(shù)人才的隊伍。

注釋：

1.徐亞.新形勢下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)管理改革與實踐[J].大學(xué)教育，2016，02（05）：168-171.2.劉崢.藝術(shù)管理實踐教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對方法[J].教育觀察（上半月），2016，03（03）：107-109.3.劉德朋.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)運行管理和教學(xué)改革的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，12（03）：30-31+53.4.浦嫻娟.藝術(shù)類高校實踐教學(xué)管理研究[J].學(xué)周刊，2014，29（09）：231+183.

第二篇：云應(yīng)用在藝術(shù)類實驗教學(xué)管理的運用論文

一、“云應(yīng)用”提升教師備課質(zhì)量

使用“云應(yīng)用”教師們在校園內(nèi)避免將實驗室資源數(shù)據(jù)存放在個人計算機上，可能感染計算機病毒而造成數(shù)據(jù)丟失。藝術(shù)設(shè)計類教師根據(jù)專業(yè)需求，以學(xué)生的發(fā)展為本，進行集中備課，增強教學(xué)的目的性和針對性，能讓你取長補短，集集體智慧找出合適自己需要的方法。把備好課程所需的課件、視頻及其軟件、涉及到的優(yōu)秀作品上傳到“云”，針對云存儲的內(nèi)容進行歸納、提升和再創(chuàng)造，只要在上課的過程中及時調(diào)用，教師們根據(jù)各自不一樣的情況適當豐富和更新自己的教學(xué)內(nèi)容與資料，適當調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)出教師自己的教學(xué)個性化特征，針對本學(xué)科改善教學(xué)設(shè)計能力，實施有效而生動的課堂教學(xué)，獲得高效而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。這樣才能更好地更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

二、“云應(yīng)用”在實驗室的初應(yīng)用

自從互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用以后，辦公室概念已經(jīng)很模糊了。不管是教師還是行政教輔人員，都可以在任何一個有互聯(lián)網(wǎng)的地方同步辦公和查看查詢所需要的辦公文件。團隊之間的合作從以前的使用外設(shè)存儲設(shè)備到現(xiàn)在逐漸趨向云計算技術(shù)來實現(xiàn)，已經(jīng)不需要同一個辦公地點才能夠完成合作。無紙化辦公已經(jīng)在全面普及。根據(jù)不一樣的需求，我校藝術(shù)設(shè)計系實驗室資源不足，分布不均，不能共享等存在普遍高校存在的問題，引入“云應(yīng)用”可以改善當前的資源狀況。實驗機房基本使用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行教師廣播教學(xué)和語音教學(xué)，使用文件分發(fā)強大功能讓師生之間傳送文件。根據(jù)實驗實習(xí)的實際操作情況，上交作業(yè)都在課后進行，這個其實基本上是引入“云應(yīng)用”的概念，教師會讓同學(xué)們通過郵箱或QQ把作業(yè)交到教師指定的地址，QQ之間相互傳送文件現(xiàn)已經(jīng)有“存到微云”的功能;郵箱很早就使用云的功能，一般在“已發(fā)送郵件”當中就存儲了資料，在這其實已經(jīng)使用了“云”?；诂F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，相對臨時使用的文件、資料可以利用這些微云的功能去基本存儲，很多時候就是靠這些“云存儲”找回失去已久所需要的素材。

三、“云應(yīng)用”提升在實驗電腦機房的作用

由于藝術(shù)設(shè)計系的專業(yè)性比較強，藝術(shù)系所涉及的軟件及其作品所需要和所形成的文件都是屬于大數(shù)據(jù)的范疇，這樣師生之間的相互上交作業(yè)，使用郵箱或QQ這些“云”是很難解決。在現(xiàn)在實驗電腦機房當中，本系相對引入現(xiàn)今最常用的百度云盤與360云盤，教師把自己的教學(xué)素材放在百度云盤或360云盤上，對于不同專業(yè)針對的課程素材與作業(yè)都不一樣，小綜合實驗實訓(xùn)項目中分別包括，視覺傳達藝術(shù)專業(yè):設(shè)計基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)、插畫設(shè)計手繪實訓(xùn)、禮品包裝設(shè)計與制作實訓(xùn)、VI設(shè)計綜合實訓(xùn);多媒體設(shè)計與制作專業(yè):設(shè)計基礎(chǔ)綜合實訓(xùn)、角色設(shè)計綜合實訓(xùn)、微電影創(chuàng)作綜合實訓(xùn)。專業(yè)主干課程分別包括，產(chǎn)品造型設(shè)計:計算機輔助設(shè)計(CorelDraw，3DMAX，AutoCAD);裝飾藝術(shù)設(shè)計:計算機輔助設(shè)計(CAD和3DMAX)。所涉及到的軟件及其基本操作視頻等都可以放云盤上，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計需求和需要去引入教師所提供的素材，開放式讓學(xué)生去使用與學(xué)習(xí)使用軟件的一些技巧。在實驗過程中，學(xué)生驗證教材上或者教師在課堂上的理論，往往有各種各樣的疑問需要解答，但如果利用百度云盤或360云盤能及時地進行溝通和交流，實驗教學(xué)的教與學(xué)會就不會出現(xiàn)脫節(jié)，大大提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度也相應(yīng)地提高，這對實驗教學(xué)會產(chǎn)生不錯的效果。同學(xué)們還可以通過電腦、筆記本、手機等工具接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進行調(diào)用。

四、“云應(yīng)用”功能應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計作品

我院校藝術(shù)設(shè)計系各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力、能根據(jù)各自的專業(yè)系統(tǒng)地不同專業(yè)的制作流程，在此當中所學(xué)到的基本理論與基本技能;熟練掌握各種設(shè)計表現(xiàn)技能，具有現(xiàn)代審美能力的既懂專業(yè)理論知識，具備基本的動畫設(shè)計能力，實踐能力，團隊合作能力，創(chuàng)新精神的既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的高素質(zhì)、高級技能型人才。我系畢業(yè)作品屬于大綜合實驗實訓(xùn)項目，包括視覺傳達藝術(shù)專業(yè):宣傳畫冊裝幀設(shè)計;多媒體設(shè)計與制作專業(yè):三維卡通角色創(chuàng)作;產(chǎn)品造型設(shè)計:產(chǎn)品設(shè)計制作流程;裝飾藝術(shù)設(shè)計:家裝設(shè)計師技能。畢業(yè)作品有指定的教師進行指導(dǎo)，由于學(xué)生都在外實習(xí)，根據(jù)上班時間的不一致性，利用實驗室的實驗資源進行智能管理，各專業(yè)的教師或?qū)W生根據(jù)自己需求，提供給他們一種彈性擴展的實驗平臺，提高畢業(yè)設(shè)計實驗管理的效率。更為重要的是，在相同的云應(yīng)用當中，共享這些豐富的畢業(yè)實驗資源，讓師生之間的教與學(xué)能夠充分融合在一起，并且可以隨時隨地地進行溝通、交流，增加教與學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)創(chuàng)作的興趣、想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的積極主動性和追求真知實干的嚴謹態(tài)度，讓同學(xué)們以后在工作崗位上真正做到“求真、創(chuàng)新”的目的。

五、“云應(yīng)用”對作品收藏和管理的作用

現(xiàn)在的免費云存儲，像360云、百度云、微云、天翼云等云存儲都是免費的，性能也大同小異，云存儲的安全程度和資源的豐富程度就足夠了，安全性是取決于它的私密空間，里面的雙重密碼能大大保證文件的安全性，它的資源豐富程度取決于它的資源廣場?，F(xiàn)根據(jù)本系的特點，學(xué)生的作品文件大，對于存儲來說，以往多數(shù)存在光盤，現(xiàn)在使用百度云盤或360云盤。根據(jù)綜合客觀條件來看，軟件功能:百度云強大，支持外鏈下載和BT下載;云空間大小:360最大;速度比較:百度云最快。云盤是面向個人用戶的云服務(wù)，滿足對學(xué)生的作品或行政工作生活各類需求，已上線的產(chǎn)品包括網(wǎng)盤、個人主頁、通訊錄、相冊、文章、記事本、短信、手機找回等功能。云盤現(xiàn)在已經(jīng)推出手機版，這樣更加方便接收、發(fā)送文件等人性化的功能，畢業(yè)的同學(xué)根據(jù)自己的情況跟需求來進行選擇自己的云盤，一般建議在溝通好的情況下使用一個賬號，這樣可以更好的修改與管理結(jié)合使用，讓自己的存儲更方便快捷。利用多元化數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，可根據(jù)作品的收藏進行管理與分類，自由管理網(wǎng)盤存儲文件，大大提升管理工作的效率。云計算的發(fā)展是依靠互聯(lián)網(wǎng)帶寬的增大和計算機硬件性能的提升來做到的?，F(xiàn)在信息量都趨向大數(shù)據(jù)，云技術(shù)應(yīng)用日趨成熟，云計算技術(shù)在高校實驗室的應(yīng)用會越來越普及，高校實驗室資源會更加合理配置和安全可靠，以適應(yīng)未來培養(yǎng)更多高素質(zhì)科技人才的需要?！霸茟?yīng)用”已經(jīng)悄悄地在日常工作與生活方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，“云應(yīng)用”讓我們的工作與生活變得更加快捷與方便。將實驗室的實驗資源進行智能管理，各系部的教師或者學(xué)生根據(jù)自己需求，提供給他們一種彈性擴展的實驗平臺，提高了實驗教學(xué)管理的效率。

第三篇：高校實踐教學(xué)管理的重要性論文

［關(guān)鍵詞］實踐教學(xué)管理 現(xiàn)狀 重要性

［摘要］21世紀是人才競爭的時代，社會各企業(yè)對人才的需求已經(jīng)不再是理論知識豐富的人才，而是一個實干家。但是，目前我國高校學(xué)生嚴重缺乏社會經(jīng)驗和實踐技能，這也是高校教師從事教學(xué)管理方面工作的難點，很多高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)時會因為沒有實踐經(jīng)驗而被淘汰，可見，做好高校實踐教學(xué)管理工作是非常重要的。因此，本文將根據(jù)我國目前高校實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀，淺談高校實踐教學(xué)管理的重要性。

一、高校實踐教學(xué)管理

實踐教學(xué)管理是高校為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)活動，實踐教學(xué)管理的內(nèi)容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法上體現(xiàn)的更為明顯。實施實踐教學(xué)管理不僅能夠適應(yīng)高校的建設(shè)和發(fā)展，更有利于滿足社會中各行各業(yè)對人才的需求。而高校實踐教學(xué)管理是根據(jù)高校的教學(xué)目的來開展有規(guī)律的、有計劃的實踐教學(xué)活動。[1]

二、高校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步對我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實踐技能的要求越來越高，而我國又是一個人口眾多的國家，學(xué)生數(shù)量多給高校管理帶來更大的挑戰(zhàn)。尤其近幾年高校為了能夠為國家和社會多培養(yǎng)一些人才，進行不斷地擴招，使高校的教學(xué)資源與學(xué)生的人數(shù)比逐年下降，為高校的教學(xué)管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會的需求，高校又開始陸續(xù)進行實踐教學(xué)管理，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、理論聯(lián)系實際的能力，可由于學(xué)生過多，很多實踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會在暑期開展“大學(xué)生社會實踐”活動等，這些活動從作用上講都能夠幫助學(xué)生提高自己的實踐能力，但是由于學(xué)生過多，因此不是所有的學(xué)生都能夠參加這樣的活動，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生無法得到鍛煉，而隨著時間的推移，無法參加社會實踐活動的學(xué)生的視野永遠停留在書本中，在社會上嚴重缺乏競爭力?？梢?，高校實施實踐教學(xué)管理是非常必要的。

三、高校實踐教學(xué)管理的重要性

（一）從學(xué)生自身角度看，高校教學(xué)實踐管理對學(xué)生各方面都有極其重要的作用

主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.高校實踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗的堡壘

高校實踐教學(xué)管理是對實踐課程、實踐活動等進行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，其工作的性質(zhì)主要是對高校開展實踐教學(xué)活動進行管理。學(xué)生積累實踐經(jīng)驗不僅僅是依靠自己的主動性，更多的是依靠學(xué)校的計劃和組織。在眾多學(xué)生的意識里，要積極參加學(xué)校組織的實踐活動才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實踐經(jīng)驗，因此，可以說高校實踐教學(xué)管理是學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的主要方式。

2.高校實踐教學(xué)管理是提高學(xué)生實踐能力的必要條件

實踐教學(xué)管理具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規(guī)的把學(xué)生束縛在理論的課堂上，那么學(xué)生是不可能提高自己的實踐能力。眾所周知，當代的大學(xué)生幾乎都是獨生子女，因此，已經(jīng)養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，在尋找工作時沒有任何社會經(jīng)驗和職業(yè)技能。而自高校開始實施實踐教學(xué)管理已經(jīng)使這一現(xiàn)象有了很大的改善，可見，高校實踐教學(xué)管理對提高學(xué)生實踐能力有很大的幫助，也是促進學(xué)生在實踐中成長的必要條件。

3.高校實踐教學(xué)管理是幫助學(xué)生實現(xiàn)自主能力的催化劑[3]

目前，我國高校為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其自主能力，陸續(xù)的開展了很多行之有效的實踐教學(xué)課，例如高校每年組織的實習(xí)，將學(xué)生們分組分別派往各大企業(yè)進行實習(xí)，通過實際操練，讓學(xué)生切身體會到生產(chǎn)的過程和規(guī)律，學(xué)會將理論知識運用到實際的生產(chǎn)中?？梢?，只有學(xué)校多組織這樣的實踐活動，才能幫助學(xué)生更好、更快地提升自己的實踐能力。

4.高校實踐教學(xué)管理是促進學(xué)生成功就業(yè)的重要手段[4]

當前大學(xué)生的就業(yè)形勢是非常嚴峻的，科技的先進，社會的進步對大學(xué)生的實踐能力要求越來越高，社會上也流傳著“畢業(yè)等于失業(yè)”的口號，面對每年失業(yè)大學(xué)生的一些相關(guān)數(shù)據(jù)，無疑這句話就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的真實寫照。為了改善這一嚴峻的形式，我國的高校開始積極進行實踐教學(xué)管理，積極開展多種實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在畢業(yè)之前多培養(yǎng)自己的實踐能力，就目前來看，這樣的教學(xué)管理模式取得了一定的成效。

（二）從學(xué)校角度看，實施高校實踐教學(xué)管理對高校的自身建設(shè)也產(chǎn)生很大的促進作用

主要表現(xiàn)在三個方面：

1.高校實踐教學(xué)管理可以促進學(xué)校的規(guī)章制度更加規(guī)范化

高校實踐教學(xué)并不是隨意開展的，而是學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點和學(xué)術(shù)的特色進行組織的，同時，這些教學(xué)活動是具有一定的目的性和影響性。以往學(xué)校的制度僅僅把學(xué)生束縛在理論教學(xué)的課堂上，枯燥乏味的理論知識讓學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，就出現(xiàn)了逃課等現(xiàn)象，這嚴重影響到了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。自高校開始組織實踐教學(xué)管理（認知實習(xí)，綜合性創(chuàng)新性實驗等），逃課的現(xiàn)象減少了，這主要是因為學(xué)生通過實踐真正明白了要想在實踐中有所收獲，必須先學(xué)好理論知識，這在一定的程度上促進了學(xué)校的制度更加規(guī)范。

2.高校實踐教學(xué)管理是高校進行現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要方法

現(xiàn)代化教學(xué)模式是通過現(xiàn)代化技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也成為了高校實施理論和實踐教學(xué)的重要手段。實踐教學(xué)離不開這樣的先進教學(xué)技術(shù)，它也恰好把這些現(xiàn)代化的教學(xué)思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高校能夠及時地采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，來適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（三）從社會角度看，高校實施實踐教學(xué)管理對社會的進步和發(fā)展也有著一定的影響

主要通過三個方面表現(xiàn)出來：

1.可以為眾多企業(yè)提供真正的高素質(zhì)人才

隨著企業(yè)的進步和發(fā)展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實踐教學(xué)時，很多企業(yè)家表示只會書本知識的高校人才并不是企業(yè)最需要的，因為這些學(xué)生的工作思路完全被書本和理論知識所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業(yè)需要的是懂理論、實踐經(jīng)驗豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學(xué)生改善就業(yè)情況，不斷地組織創(chuàng)新的實踐活動，學(xué)生在實踐中學(xué)會創(chuàng)新，在實踐中明白責(zé)任的重要性。因此，近幾年通過實踐教學(xué)開展，高校培養(yǎng)出了很多有經(jīng)驗的畢業(yè)生，為眾多企業(yè)提供了更多的真正的高素質(zhì)人才。

2.可以為社會的發(fā)展創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀人才資源

社會的發(fā)展和進步，標志著人們的生活水平等各方面都會得到發(fā)展和改善，那么人們的自身素養(yǎng)和職業(yè)技能也要有所提高，才能滿足社會發(fā)展的需要。目前，我國高校通過實踐教學(xué)管理培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些學(xué)生在思想、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到了提升，因此他們在步入社會后非常容易地成為了社會發(fā)展的有生力量?？梢姼咝Ｍㄟ^實踐教學(xué)的努力為社會提供了很多人才。

四、結(jié)語

高校實踐教學(xué)管理的實施和開展，不僅適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，更符合社會和時代對大學(xué)生的要求，因此，不論是現(xiàn)在還是未來，高校實踐教學(xué)管理在社會發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。

【參考文獻】

[1]黎芳.高校實踐教學(xué)管理理論創(chuàng)新的有益嘗試——《高校實踐教學(xué)管理研究》評介[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，（09）.[2]張婷婷.論高校實踐教學(xué)管理的重要性[J].民營科技，2010，（03）.[3]石媛.淺談高校實踐教學(xué)管理的發(fā)展[J].華章，2012，（22）.[4]李秀蘭，周佳正.對高校實踐教學(xué)管理的幾點思考[J].2010，（26）.

第四篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)實踐論文

摘要：教學(xué)管理的信息化建設(shè)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高?？焖儆行Оl(fā)展的重要因素。鑒于高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實際情況，需要高?？滩蝗菥彽貙⑿畔⒒ㄔO(shè)列為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；思考

一、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

（一）適應(yīng)了社會發(fā)展對高校信息化建設(shè)的需求

隨著社會不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域與方面。為使高校的教育教學(xué)跟上時代的步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展，2007年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量若干意見》中指出，“要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在各類教學(xué)活動中要廣泛采用，并不斷推進教學(xué)資源的共享共建，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設(shè)提供了政策導(dǎo)向和依據(jù)。

（二）提高了教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量

教學(xué)管理工作涵蓋的內(nèi)容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務(wù)的管理，還有更多的是為師生提供服務(wù)。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務(wù)需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學(xué)管理的效率與質(zhì)量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標準化

教學(xué)管理是一個制度化、標準化的過程，教學(xué)管理的信息化建設(shè)可以實現(xiàn)教學(xué)活動參與者在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，使教學(xué)活動的各項工作更加規(guī)范化。教學(xué)管理信息化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理中的隨意性，保證了教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn)，有效推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標準化。

二、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理軟件以外包為主

隨著社會發(fā)展對高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務(wù)管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、正方高?，F(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)等。目前的教務(wù)管理系統(tǒng)一般分為供教務(wù)處人員和院系教務(wù)管理人員使用的教務(wù)管理端和普通教師、學(xué)生使用的用戶端。

（二）教學(xué)管理隊伍的信息化素質(zhì)一般

雖然信息化建設(shè)會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設(shè)項目的日程之中，但對于負責(zé)業(yè)務(wù)的管理者而言，信息化建設(shè)是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，還要進行計算機應(yīng)用能力的提升。對已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務(wù)的過程中會因個人能力和責(zé)任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發(fā)意識，表現(xiàn)出教學(xué)管理隊伍信息化素質(zhì)的一般化。

（三）教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏全局性

教學(xué)管理信息化建設(shè)是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一個新生技術(shù)性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學(xué)管理信息化建設(shè)的標準。因此，各高校在建設(shè)初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動態(tài)變化中，導(dǎo)致后期工作維護艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會出現(xiàn)各部門各自為政引進不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導(dǎo)致學(xué)校在上報數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設(shè)的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教務(wù)管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設(shè)備的更新與維護費用投入不夠，致使學(xué)校設(shè)備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導(dǎo)致在具體的建設(shè)過程中缺乏高瞻遠矚的引領(lǐng)性政策，缺乏有層次有針對的建設(shè)規(guī)劃，進而使得教學(xué)管理信息化的建設(shè)工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。

三、教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考

（一）采用外包和內(nèi)建相結(jié)合的信息化建設(shè)方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設(shè)，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關(guān)定制性的功能。在信息化建設(shè)的過程中采取外包的方式引進已經(jīng)成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學(xué)管理方面的需求。因此，內(nèi)部軟件的開發(fā)建設(shè)便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的教學(xué)管理工作的實際，自主開發(fā)了“應(yīng)往屆畢業(yè)生課程重修報名系統(tǒng)”“大型考試網(wǎng)絡(luò)成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學(xué)管理隊伍的信息化素養(yǎng)

教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理信息化有效推進的關(guān)鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定明確的工作規(guī)范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓(xùn)，提升其執(zhí)行能力，有效為教學(xué)一線的教師和廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。目前國內(nèi)高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領(lǐng)，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術(shù)使教學(xué)管理科學(xué)高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點,即提高高層管理者在重視信息化建設(shè)方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎(chǔ)管理者處理信息的能力。校方應(yīng)同時將信息化建設(shè)的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學(xué)管理信息化建設(shè)進行全局規(guī)劃

教學(xué)管理信息化建設(shè)必須站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調(diào)研和溝通研討，切實考慮學(xué)校長遠的發(fā)展方向，進行有質(zhì)量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當下的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在信息化的建設(shè)中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學(xué)分制、分層次教學(xué)的管理需求，滿足將來人事處相關(guān)數(shù)據(jù)的對接，滿足財務(wù)處繳費系統(tǒng)的對接以及數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)的對接等等。在教學(xué)管理信息化建設(shè)中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規(guī)范性、科學(xué)性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)采集庫等軟件的對接。要注重數(shù)據(jù)的分析，確保信息化的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)對于學(xué)校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務(wù)的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學(xué)管理信息化建設(shè)的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對信息化建設(shè)予以足夠的重視

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)取得成就最關(guān)鍵的一點是領(lǐng)導(dǎo)有極強的信息化管理意識，對其建設(shè)予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領(lǐng)導(dǎo)充分的意識到信息化建設(shè)的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)，有效地提高了教學(xué)管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，2012年學(xué)校又引進了清元大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，與原有乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)進行了合理整合和集成。2014年學(xué)校又提出了“一鍵式”服務(wù)，安裝了網(wǎng)絡(luò)終端自助打印機，實現(xiàn)了學(xué)生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學(xué)生隨時辦理相關(guān)證明的需求，同時也提高了教學(xué)管理服務(wù)的質(zhì)量和效率。2014年8月學(xué)校對現(xiàn)有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協(xié)議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學(xué)校，為畢業(yè)生遠程申請相關(guān)服務(wù)創(chuàng)造了條件，并同步實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質(zhì)量，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優(yōu)質(zhì)教育資源為本校服務(wù)

各高校要與網(wǎng)站聯(lián)合協(xié)作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進本校教育整體質(zhì)量的提高。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，2013年，學(xué)校建立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校級在線學(xué)習(xí)中心，并通過信息化建設(shè)拓展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，采取交互式網(wǎng)絡(luò)視頻同步課堂的模式，主場設(shè)在北京，校方設(shè)立了分場，有效的將網(wǎng)絡(luò)集中專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座、網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等資源納入教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進行有選擇性學(xué)習(xí)自己所感興趣的領(lǐng)域知識，我們要像國務(wù)院副總理劉延?xùn)|倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學(xué)分互換或替代等相關(guān)鼓勵或優(yōu)惠政策，引導(dǎo)孩子利用業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)“MOOC”學(xué)習(xí)。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院還引入了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學(xué)分。開通了數(shù)字化教學(xué)平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發(fā)的英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源。這些資源的引進極大地培養(yǎng)了學(xué)生信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主服務(wù)、自我管理的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學(xué)管理信息化建設(shè)必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關(guān)注傳統(tǒng)意義上教育管理的信息化，還要同步關(guān)注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，有效地推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高個性化互動教學(xué)的教學(xué)水平。同時，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學(xué)分認定的信息化合作模式，以及本校網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)和評估、學(xué)生學(xué)習(xí)時間與效果的保障、學(xué)習(xí)相關(guān)資料的調(diào)閱和存檔等。依據(jù)國家教育信息規(guī)劃，高校要增強社會服務(wù)與文化傳承能力，構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。

參考文獻：

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第五篇：教學(xué)管理論文

四川廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文

論文題目： 淺論小學(xué)教育教學(xué)管理

姓 名：院 系：專 業(yè)：年 級：學(xué) 號：指導(dǎo)老師：

教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司

教學(xué)管理論文：淺論小學(xué)教育教學(xué)管理

摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)

教育教學(xué)

管理

小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學(xué)校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實,從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗等教學(xué)活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學(xué)促進教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗,必須動員、組織學(xué)校的全體成員直至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負責(zé),取得了較好的效果。我國的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機會過問學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點: 第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學(xué)人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學(xué)全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當把管理工作的重點從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在

我國學(xué)校教學(xué)管理中,對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學(xué)生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓(xùn)與進修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進修機構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強校內(nèi)進修。學(xué)校要有專人負責(zé)教師培訓(xùn)、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構(gòu),包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu);要制定各種評價標準,使教師評價科學(xué)化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。辦好學(xué)校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育

質(zhì)量。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹嗎要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

參考文獻: [1]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理[J].教育與職業(yè),2007,(23).[2]李永忠,李坊銀.鑒往知來革故鼎新———小學(xué)教學(xué)管理的幾點嘗試[J].江西教育,2007,(11).試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點和對策

【摘 要】 百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師 管理難點 對策

在第25個教師節(jié)到來前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時強調(diào)，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。中國是個農(nóng)業(yè)大國，九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的成敗。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當前，農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問題，阻礙了農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的順利實施，影響到了我們科教興國戰(zhàn)略的全面實現(xiàn)。面對現(xiàn)實，我們必須開拓創(chuàng)新，認真研究解決問題，切實深化教育體制改革，加大教育投入，強化制度建設(shè)，努力實現(xiàn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村教師隊伍管理的難點

（一）農(nóng)村教師流失嚴重，教師嚴重短缺。

由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差異和人才流動的社會化，為農(nóng)村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農(nóng)村進城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個中學(xué)許多骨干教師由于不滿當前的物質(zhì)條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致原本師資較好的一個學(xué)校突然間成了師資不足的學(xué)校，從而影響到了學(xué)校的教學(xué)工作。二是走出本行，進其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅(qū)動，金錢的誘惑，人生觀、價值觀發(fā)生了變化，想做老板、當經(jīng)理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報考公務(wù)員，這無形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊伍的建設(shè)帶來了負面的影響，影響了農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個方面看，近些年來國家對大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進行了較大的調(diào)整，取消了國家分配政策，實行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農(nóng)村學(xué)校近十年來沒有進過一個新老師,導(dǎo)致學(xué)校教師老齡化問題日益突出，一大批教師面臨著退休而補充卻沒能跟上，導(dǎo)致很多學(xué)校教師數(shù)量嚴重缺少。(二)在市場經(jīng)濟作用下部分農(nóng)村教師師德下滑

在社會主義市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經(jīng)濟的影響下有些學(xué)校也興起走后門，有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在農(nóng)村學(xué)校，有些教師因為在農(nóng)村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學(xué)生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質(zhì)代替精神，以金錢代替思想工作。學(xué)生怎能安心學(xué)知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農(nóng)村教師分布不均

由于農(nóng)村教師流動性較大，城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡，農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農(nóng)村去教書，在評選到了高職稱后，都想方設(shè)法往上調(diào)，不愿安心扎根農(nóng)村學(xué)校，給農(nóng)村教育帶來了很大的影響。同時，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學(xué)、初中都是人滿為患，鄉(xiāng)村完小和教學(xué)點缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教

學(xué)質(zhì)量，同時也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負擔(dān)。

（四）農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理

目前，農(nóng)村各地普遍存在教師所教學(xué)科不合理的現(xiàn)象。大部分語數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語等教師較少，適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學(xué)的需要，很難做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來看，國家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，有的被非教育單位截走。針對學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無人上課的情況，學(xué)校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課，但是不是專業(yè)的教師無法滿足學(xué)生的要求，給學(xué)生的成長帶來了不利的影響。

據(jù)調(diào)查，在江西地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的音樂、美術(shù)教師，一般是一個老師教幾門課，一位老師說：“他的學(xué)校只有7名教師，他一周上22課是：三年級的語文、二年級的數(shù)學(xué)、三年級的體育、美術(shù)，二年級的音樂。學(xué)校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說是副科。這種情況在農(nóng)村學(xué)校是比較普遍的，這無形之中毀掉了很多學(xué)生學(xué)習(xí)這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費，對我們這樣一個人力資源豐富的國家來講，這無疑不是一個令人痛心疾首的事情。

（五）農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低

在農(nóng)村，特別是在一些偏遠的山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)有相當一部分的教師是從社會上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉(zhuǎn)公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學(xué)歷上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都相對較低，與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國中小學(xué)師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學(xué)教師進行大規(guī)模的學(xué)歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達標率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時也應(yīng)看到廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于各種原因，學(xué)歷的達標率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。從整體上講，農(nóng)村教師知識面狹窄，整體素質(zhì)偏低無法滿足目前學(xué)生的需求，給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了一定難度的挑戰(zhàn)。而且，由于教育經(jīng)費的不足，加上許多地方政策落實不到位，不能很好的對農(nóng)村教師進行有計劃的培訓(xùn)和進修教育。并且農(nóng)村學(xué)校通常沒有骨干教師，沒有像樣的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)無方向，學(xué)無榜樣，學(xué)無示范。例如；很多的教師上課時不會講普通話或者不標準，給學(xué)生的語言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學(xué)生認識字，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，這對學(xué)生的長遠發(fā)展是很不利的。

（六）許多農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程

由于農(nóng)村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)；有些教師年齡偏大知識結(jié)構(gòu)老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學(xué)校的經(jīng)費緊張都極少受過培訓(xùn)。面對新課程改革顯得力不從心，適應(yīng)不了新課程。目前絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師還只停留在只會照本宣科、執(zhí)行標準的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學(xué)生，充當了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新意識，也不懂得教育的科學(xué)內(nèi)涵。筆者在所在的學(xué)校進行了一項簡單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認為他們應(yīng)該要從事教育研究，并且用研究的成果來改善自己的教學(xué)。只有大約20%的教師認為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢必造成農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念陳舊落后，習(xí)慣于實施課堂的“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生處于被動的接受地位，以分數(shù)作為評價的唯一標準，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。

二、農(nóng)村教師隊伍管理的對策

（一）加大政府投入切實提高落實農(nóng)村教師整體待遇

當前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質(zhì)待遇仍然偏低。教師由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校流動就充分說明了這一點。因此目前提高教師的物質(zhì)生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問題。當前，正值國家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經(jīng)開始在學(xué)校推行工資分配改革，貫徹實行績效工資制，學(xué)校也應(yīng)該抓住政策和時機。一方面，有關(guān)

學(xué)校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問題，比如農(nóng)村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學(xué)，扎根于廣大的農(nóng)村學(xué)校；另一方面，要保護好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專心地教學(xué)。

（二）加強職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用

學(xué)校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強教師思想道德建設(shè)，充分調(diào)動教師內(nèi)在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務(wù)教育，鼓勵為振興中華培養(yǎng)人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感、使命感。目前，我們應(yīng)大力推先進、樹典型弘揚教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神，積極主動做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認真貫徹執(zhí)行“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，把農(nóng)村教育工作當成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個戰(zhàn)略高度來看，這也就要求各級部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為學(xué)校為教師辦實事辦好事，要滿足教師的需要，以及發(fā)展的需要。

（三）加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊伍建設(shè)

針對目前農(nóng)村教師不足的問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專及以上畢業(yè)生。當前，我省許多縣市開始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學(xué)招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學(xué)教師不足的燃眉之急，及時為這些學(xué)校補充了教師。二是鼓勵外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經(jīng)驗，加上地緣的關(guān)系，當條件成熟的時候，他們中還是有很多人愿意回來。三是加強調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動的教師制度，可實行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級職稱的教師，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)教

學(xué)的經(jīng)歷；這樣可以在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源。四是鼓勵教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，教育部門對農(nóng)村教育實行政策傾斜，剛調(diào)入或新進教師隊可以先到農(nóng)村地區(qū)任教再調(diào)往城鎮(zhèn)，同時適當解決農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村中小學(xué)教師晉升中高級職務(wù)創(chuàng)造條件。五是認真做好農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師“特崗計劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開始實施“特崗位”計劃，至今已有三年了，許多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生踴躍投身到這兩項事業(yè)當中去，這兩個計劃的實施在一定程度上也彌補了農(nóng)村學(xué)校師資不足、水平不高的問題，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國。當務(wù)之急，一方面我們要結(jié)合社會發(fā)展的實際，繼續(xù)做好這兩項工作，為農(nóng)村學(xué)校輸入更多高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的教師；另一方面，我們各級教育部門要認真貫徹執(zhí)行上級的政策，并認真研究制定相關(guān)政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發(fā)展問題，切實做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)

當前形勢下要大力改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，更新教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校環(huán)境，便于教師教學(xué)；還要努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專業(yè)設(shè)臵和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。我們相關(guān)學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展實際，重視引進體美藝老師，以保障學(xué)校體美藝老師對教學(xué)的要求。與此同時，我們還可以從教主科的教師中對有這些基礎(chǔ)的教師進行培訓(xùn)。重要的是在待遇上和評職稱上對主科和副科的教師要堅持一律平等。

（五）抓好繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)

要抓好繼續(xù)教育，要加強學(xué)歷的提高培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷。小學(xué)教師要逐步達到?？萍耙陨蠈W(xué)歷，高、初中教師要逐步達到本科及以上學(xué)歷，樹立終身學(xué)習(xí)意識，特別是中青年教師在學(xué)歷上必須進修學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，高學(xué)歷已經(jīng)成為今后教師這個職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的

學(xué)歷也為培養(yǎng)社會主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓(xùn)機制，提高教學(xué)能力

要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識，學(xué)校要有創(chuàng)新機制，大力開展教師大練兵活動。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強交流學(xué)習(xí)，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結(jié)合實際，采取相應(yīng)的考查措施。其次，啟動現(xiàn)代遠程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程；要求教師邊學(xué)邊教，教中學(xué)，學(xué)中教，積極學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，大力開展教育科研和教學(xué)研究，開展社會調(diào)查和社會實踐，更新知識結(jié)構(gòu)，使每一個教師都有一專多能，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

三、結(jié)束語

教師管理的目標是：激發(fā)教師的工作熱情，內(nèi)在動力，充分調(diào)動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學(xué)校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的問題，我們要通過加大政府投入，切實提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合；通過搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過抓好 培訓(xùn)機制，提高教師教學(xué)能力。優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍的管理，為學(xué)校提供一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過硬、建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊伍，切實為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供堅強的基石和不竭的動力，這也必將把我國農(nóng)村的教育事業(yè)推上一個新的臺階。農(nóng)村教育事業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展，功在當今，利在千秋。

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