第一篇：《正面管教》及《兒童紀(jì)律學(xué)》的讀后感

教育就是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)所以它就具有一定的觀賞意味，可是反觀我們的教育教學(xué)何嘗具有觀賞性？就是那些逢場作秀排練、演練了很多次的公開課，它的觀賞性也未必有多高，同樣的思維考究后，那整日關(guān)起門上的家常課、自己平時的班級管理工作，不難想象它們的面目一定是可憎的了，《正面管教》及《兒童紀(jì)律學(xué)》讀后感。所以肯定的說我們的教育出現(xiàn)了問題，至于問題的根源所在我覺得深究的意義也不見得有多大，而問題的關(guān)鍵是我們要找到行之有效的解決的方法。讀了《正面管教》和《兒童紀(jì)律學(xué)》兩本書之后，結(jié)合書籍中的做法，反思自己的教育行為，對一下幾點(diǎn)深有體會：

一、建立互相尊重的師生關(guān)系猶如我們讀過的《五十六號教室》中所提到的信任一般，尊重這是建立和善、堅(jiān)定正面管教的前提所在。讓我們先來回憶一下實(shí)施正面教育的四個基本步驟：

1、表達(dá)出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對的。

2、表達(dá)出對于孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受。這時候再告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。

3、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了。

4、讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽，愿意合作的氣氛。所以，尊重是相互的，是開展一切活動與溝通的前提條件。自己在班級管理中雖然也力求做到信任和心平氣和，可有時候自己卻因?yàn)楹⒆拥募o(jì)律問題出現(xiàn)朝著孩子大聲呵斥的現(xiàn)象，而且心里覺得這是為了孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出發(fā)點(diǎn)沒有錯，其實(shí)這一來師生間建立起來的信任就會被破壞，甚至?xí)ㄙM(fèi)更多的時間重新建立，或許仍心存芥蒂，這樣的代價真是不敢想象。

二、變贏了為贏得很多時候我們總在打著傳道授業(yè)解惑的的名義，扮演著孩子們心目中的大灰狼形象。對于我們的要求他們沒有心甘情愿的接受，于是我們就拿出一副惟我獨(dú)尊的長者威嚴(yán)，要求孩子必須如此，結(jié)果表面上孩子是屈從了，也接受了?？墒呛⒆觾?nèi)心里是以一個失敗者的身份去做得，可想而知，這樣的效果并不如愿。那我們何不改變一下策略，表示認(rèn)同和理解之后贏得孩子的心，讓他成為你的合作者，欣然接受出色完成呢?所以與孩子平等對話，不去考慮自己所謂的尊嚴(yán)，而忽略孩子的人格尊嚴(yán)，做真正意義上的平等者，那樣才會贏得孩子。

三、解決問題講究策略當(dāng)孩子出現(xiàn)問題是我們要關(guān)注的是什么？仔細(xì)分析孩子問題背后隱藏的東西他到底是在尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，或是報復(fù)，自暴自棄，以及出現(xiàn)這些行為的解決辦法是什么？然后想辦法鼓勵孩子，采取有效的鼓勵方式注重如何解決問題，既然事情已經(jīng)發(fā)生，那我們現(xiàn)在再去怒氣沖沖的追究責(zé)任，不但于事無補(bǔ)，反而會造成必要的痛苦——隨之而來的就是相應(yīng)的懲罰了，而懲罰的結(jié)果只有四種可能：憤怒、報復(fù)、膽怯、反叛。所以我們也來試著改變一下，積極的暫停，雙方進(jìn)入冷靜期，然后通過啟發(fā)式問題，慢慢走近孩子的世界，考慮孩子的感受，然后做出解決問題的最佳方案。找一找解決問題的方法，用啟發(fā)式的提問方式或頭腦風(fēng)暴法，按照解決問題的四個步驟，幫助孩子從錯誤中學(xué)到知識，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣下來孩子習(xí)得的就是解決問題的能力而不是出現(xiàn)問題是的抱怨和指責(zé)。其實(shí)教育孩子的確是一門高深的學(xué)問，我們也必須在錯誤中學(xué)習(xí)，在錯誤中總結(jié)，與孩子一起成長，把每一次犯錯看成一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。心平氣和的堅(jiān)持和善而堅(jiān)定的態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的分析孩子表現(xiàn)出來的問題，充分用這種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法實(shí)踐到自己教育孩子的過程中，邊學(xué)邊用，那樣受益的不僅僅是孩子還有我們，那時的教育也許才真正具有藝術(shù)。

第二篇：《正面管教》與《兒童紀(jì)律教育》讀后感

[《正面管教》與《兒童紀(jì)律教育》讀后感]

利用上課的間隙，我讀了《正面管教》與《兒童紀(jì)律教育》這兩本關(guān)于有效管教孩子的書籍，《正面管教》與《兒童紀(jì)律教育》讀后感。恰好，我所教的三年級孩子正是處于這樣一個轉(zhuǎn)型期，而且自己的孩子也正處在這樣的一個時期，所以jane nelson 的《正面管教》中的一些思想更加引起了我的共鳴。我也特別想找到一個理想的解決之道。正是這樣的想法，吸引著我一章一章地看下去。其中有些分析令我印象深刻，而且汗顏：

懲罰手段是否長期有效？

父母和老師們堅(jiān)持使用懲罰手段的首要原因之一是，懲罰有效——短期有效。懲罰通常會立即制止不良行為，但問題在于成年人不了解懲罰的長期效果。受到懲罰的孩子不可能會想：“噢，謝謝你，這對我太有幫助了。我?guī)缀醵嫉炔患白屇銕臀医鉀Q所有問題了?！毕喾矗麄兿氲氖欠磁?；或者以嚴(yán)重地喪失自我為代價而屈從。

成年人使用懲罰手段的另外一些原因是，他們擔(dān)心不懲罰就只能驕縱孩子；他們害怕對孩子失去控制；害怕沒有盡到作為家長和老師的責(zé)任。而且，懲罰很容易。你根本不需要告訴大人怎樣懲罰孩子。他們無師自通。懲罰常常是一種“反應(yīng)性”的回應(yīng)。但要采用有效地管教方式，則需要努力、需要學(xué)習(xí)技巧。

成年人使用懲罰——盡管它并沒有長期效果——的最后一個原因是，他們不知道還能怎么辦。

其實(shí)，代替懲罰而且有效地管教是有其標(biāo)準(zhǔn)的，通過管教我們能夠交給孩子社會技能和生活技能。如果說，懲罰教給孩子的是暴力、偷偷摸摸、不自尊自愛以及其他的負(fù)面“技能”的話，那么你會注意到正面管教法則不僅能夠制止孩子的不良行為，而且還會教給孩子具備良好的品格所需要的有價值的社會技能和生活技能。

正面管教的關(guān)鍵是：記住自己的目標(biāo)，那就是：你希望孩子具備哪些品格？這些品質(zhì)中必然包括了學(xué)校教育中所要達(dá)到了下面這些品質(zhì)：

正面的自我概念；好學(xué)；責(zé)任感；禮貌；自律；誠實(shí)；開放的思維；耐心；善于客觀地思考；幽默感；尊重自己和他人；關(guān)心他人；同情心；解決問題的能力；接納自己和他人；智慧；熱愛生活；正直，讀后感《《正面管教》與《兒童紀(jì)律教育》讀后感》。

而要培養(yǎng)這樣的品質(zhì)，我們就要向正面管教靠攏，那么我們就需要用到這些正面管教的工具：

1、廢除懲罰；

2、廢除驕縱；

3、和善而堅(jiān)定；

4、給孩子培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會；

5、當(dāng)心是什么在起作用（懲罰帶來長期負(fù)面的效果）；

6、放棄荒誕的觀念——“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺糟”；

7、讓孩子參與到設(shè)立限制中來；

8、問啟發(fā)式的問題；

9、使用和善而堅(jiān)定的話語。

說起來容易做起來難，這些工具能夠運(yùn)用自如是需要我們在不斷地摸索與探討的。當(dāng)然，自從我看了這本書后，有些東西還是在閱讀中不自禁地流入了我的血液中來，成為我教育孩子的積極方式。

印象中，女兒還是那個每天送到幼兒園，然后就一直到晚上我下班才接回家的小小姑娘。在幼兒園的表現(xiàn)，每次問起老師來，也都是用挺好兩個字一言而概之。但我在幼兒園前面的教學(xué)樓里監(jiān)考時，分明看見過女兒隨班出游時，每每和小朋友鬧成一團(tuán)，根本就不守秩序。我也曾擔(dān)心過，但畢竟女兒還小，所以有些東西不適宜過早地教給她，而且，在她的生活環(huán)境中，她也理解不了！

在家中，我就是權(quán)威，往往我說過的話，女兒都是并行不悖的。那么在校呢？我從側(cè)面了解到女兒表現(xiàn)并不出色，雖然不是最差的，但跟好也絕對沾不上邊。回答問題聲音好小，幾乎讓人聽不見。曾經(jīng)跟老公討論過，老公曾戲謔地對我說：女兒幼兒園的陳老師和我的外形有點(diǎn)像，再加上陳老師也是年輕氣盛，愛發(fā)火，所以女兒是帶著害怕犯錯的心理在幼兒園生活的，怎么優(yōu)秀得起來？而且，女兒又是滿三歲后插班上的中班，可能與小班升上來的孩子在各方面的融合上還需要一段長長的磨合期。

說實(shí)話，當(dāng)時我并不以為意。然而暑假里，我的的確確發(fā)現(xiàn)女兒長大了。因?yàn)樗龝⑺约旱纳钆c別的小朋友作比較，從而開始反抗我的權(quán)威了！由此我也真正意識到，我不能再用老方式來教育孩子了！

盡管轉(zhuǎn)變已經(jīng)用了四年多的管教方式有點(diǎn)兒難，但幸運(yùn)的是，我做到了！

沒有了我的權(quán)威，女兒更活潑了，更加愿意表達(dá)自己的想法了。在家里跟我更加親近了。每次我與老公發(fā)生口角之爭時，女兒甚至?xí)萌纸?jīng)里的“夫婦順”來說服爸爸和為貴了！在學(xué)校里的表現(xiàn)就更讓我大跌眼鏡了：女兒盡管不是“自來熟”式的孩子，然而每次見了老師都會大聲地問：“老師好！”在班里回答問題聲音響亮，尤其愛給其他小朋友當(dāng)小老師，教他們念生字?！俄嵳Z識字》上一共有398個生字，女兒在學(xué)習(xí)之前，自己就能夠認(rèn)出299個生字，只有99個不認(rèn)識的。而這些都是在幼兒園里學(xué)到的。上一次在班里的秀出自我中，女兒講的故事《小熊請客》以三十八票的好成績奪得了當(dāng)天的冠軍，這是我連想都不敢想的事情。而這些都得益于《正面管教》這本書給我的理論以及具體事例上的指導(dǎo)。

當(dāng)然，作為老師，我能從這個故事里體會到更多。教育好學(xué)生，讓我們正面管教開始！時時記著，孩子良好的品質(zhì)，得益于我們教育孩子的堅(jiān)定目標(biāo)和正面管教孩子的正確方法！

第三篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

2017年，我在一位教師朋友的推薦下，在網(wǎng)上購買了《正面管教》這本書回家看，一看就愛上了這本書，書本的封面就寫著“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能?？吹竭@些我欣喜異常，因?yàn)檫@些內(nèi)容不僅適合我當(dāng)教師這個職業(yè)，同樣也適用我當(dāng)媽媽這個角色。

后面我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)正面管教的課堂，第一次接觸這些正面管教課堂，體驗(yàn)式的課堂深深觸動我的心靈，課程讓我腦洞大開，我的腦袋里頻頻出現(xiàn)“哦哇，與孩子相處可以這樣的，下次孩子有這問題我就可以這么用工具?！薄班?，是的，態(tài)度比方法更重要”“鼓勵樹，太好了，回家我要施行起來”，正面管教確實(shí)有很大的能量，不管接觸過或沒接觸過的人都能感受到它的正能量，能讓我?guī)е鴿M滿的能量看待自己的孩子真好。是的，我有足夠的能量去續(xù)滿孩子的愛之杯。

“開始正面管教永遠(yuǎn)不會太早或太晚，尊重孩子，尊重自己，尊重情況”。

我發(fā)現(xiàn)我慢慢享受與孩子在一起的時光，當(dāng)我越享受我就越能發(fā)現(xiàn)孩子的可愛面、孩子的優(yōu)點(diǎn)越多，我就越能看到孩子行為背后的心理原因以及孩子情緒的來源地，我的紀(jì)錄不是為了炫耀我的能力、紀(jì)錄能夠讓我堅(jiān)持下去，同時寫紀(jì)錄的我過程就是一個反省的過程，哪些做得好、哪些沒做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我與孩子經(jīng)常過的是什么狀態(tài)的日子，正是因?yàn)槭懿涣肆瞬艑で蟾淖儭?/p>

“改變自己影響孩子”。這些話適用任何家長和老師。

記錄下這些，我自己內(nèi)心是滿滿的正能量。這股正能量更多來自于【正面管教】后的我，所以期待大家一起和你自己的孩子正面管教。因?yàn)槲抑牢疑磉呍蕉嗾婀芙痰募议L及孩子那么正能量就能持續(xù)不斷。我也就能堅(jiān)持下去。

對孩子說的最多的話“寶貝、很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當(dāng)你不尊重我時、我都會暫時走開一下，我愛你，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其它方法，然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。”

其次正面管教讓我更進(jìn)一步看清自己，通過檢測自己的上方卡，知道自己是“烏龜”，嗯，看到了自己的進(jìn)步。我決定，對于正面管教我需要是不斷的去練習(xí)。去刻意練習(xí)。

同時我發(fā)現(xiàn)記錄有助于讓自己去思考。希望我繼續(xù)堅(jiān)持看更多的好書，記錄更多好的文字。

第四篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

首先不可否認(rèn)的是這本書我讀了很久，其實(shí)直到現(xiàn)在我仍舊不能一字不落的記得術(shù)中提到的內(nèi)容及案例。不是自己的記憶力大不如前，只是這本書對我更像一本工具用書而不僅僅作為參考。正面管教的方法早先也略知一二，但是否能運(yùn)用的恰當(dāng)或有效，關(guān)鍵在于，作為教師的我們對實(shí)踐的持之以恒和對原則的永不妥協(xié)。一邊讀書一邊結(jié)合我的切身體會，融合理論知識的沉淀與實(shí)際工作當(dāng)中的應(yīng)用及操作變更能將學(xué)到的方法運(yùn)用得當(dāng)。

不得不說的是，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。這些話我讀了很多次，開始不能理解，反復(fù)思量得到答案，但奇怪的是，兩天不再讀到便又會忘記?，F(xiàn)在想想這應(yīng)該就是這本書的價值所在，不限于對文字本身的理解，而是教授一種在工作過程中學(xué)習(xí)并沉淀的方法。走在與孩子們的相處之道上，難免有費(fèi)解，有急躁，有些許疲憊和無奈，我知道孩子不乖不是借口，教師自身缺乏經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)方法才是根本，每每這些時刻我都會拿出這本書略讀一二，雖說不能照搬，但總會收獲策略和思想。在與孩子相處的問題上，我總能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。

書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存?！苯o我的記憶尤為深刻。讀到這段話時，加之想起有老師分享一則案例，孩子會按照老師和家長的期望的方向發(fā)展，可見教師對孩子的重要性。而我們正在扮演著這個重要的角色，不當(dāng)?shù)男袨槭墙?，而行為不?dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力。作為老師，我們不能只看到學(xué)生們的負(fù)面表象，而看不到表象背后的實(shí)質(zhì)，如果這樣很多問題不僅不能從根本上得到解決，還容易影響孩子正常的心理發(fā)育。其實(shí)，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯誤的原因。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西，也許許多問題我們便可以對癥下藥。要始終清楚的是在學(xué)校里我們的一言一行，小到待人接物的態(tài)度，大到人生觀，世界觀都會在無形中影響身邊的每個小生命。想到這里都會讓我誠惶誠恐，為了他們，無論何時何地何事，都要提醒自己如書中所講積極樂觀正視眼前的一切?？梢允〉啦谎詶?。

與此同時，讀到這里讓我更深層次地認(rèn)識到鼓勵與贊揚(yáng)，哪一個才是孩子真正需要的？答案是：鼓勵而非贊揚(yáng)。是的，無可厚非，孩子們需要成人的鼓勵。那么我們需要思考的就是：什么是鼓勵呢？這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？提出的這些疑問是我緊接下來邊工作邊思考的課題，如何好好地運(yùn)用鼓勵，比如時機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，并將鼓勵的作用發(fā)揮到極致。

最后想和小伙伴們分享一段話，希望對大家有一絲絲的幫助：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻(xiàn)來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺就會有多么的美妙。

崔璨APRIL

2013-10-25

第五篇：《正面管教》讀后感

《正面管教》讀后感

早聽說《正面管教》這本書如何好，是簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”。我?guī)е谂螐膶W(xué)校圖書室借閱翻看，一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺，真的是本好書！

合上書本，“和善而堅(jiān)定”這五個字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻。書中說道：“在和善而堅(jiān)定之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子?！薄霸S多家長把和善而堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個詞?！薄昂蜕颇艿窒^于堅(jiān)定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅(jiān)定則能抵消過于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等?！逼鋵?shí)，簡單說來，“和善”就是表達(dá)自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴(yán)，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅(jiān)定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學(xué)會自我約束。專斷的方式通常缺少了和善，驕縱的方式卻缺少了和善，和善和堅(jiān)定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年，但是對如何更好地教育孩子還沒有更多的自我見解?；匾曌约?，在教育孩子的時候，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個孩子因?yàn)樯险n表現(xiàn)好，我上課的時候許諾獎勵給三個人每人一本作業(yè)本，可是，本還沒發(fā)到這三個孩子手里，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半，我非常的生氣，問是誰干的，沒人承認(rèn)，最后還是有人說出了那個男孩的名字，我問那個男孩他才承認(rèn)下來，我非常惱怒，要給他的爸爸打電話，那個男孩默默的掉著眼淚，抽噎著，這種無言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我，這樣的孩子一定要通知家長，這又不是第一次了，這個男孩總是搗亂，上課也不認(rèn)真聽?？墒强粗⒆右?yàn)榭奁季枚鴿q紅了的臉，讓我覺的很不忍心，很難過，卻也不知道該做些什么。這個孩子無疑是一個活潑愛動的孩子，可是對于這樣的孩子該如何好好管教呢？

我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。后來我有意無意的關(guān)注這個男孩，發(fā)現(xiàn)他有的時候上課表現(xiàn)的特別積極，他對同學(xué)也特別的熱情，突然覺得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn)，對他一通批評，甚至讓全班的學(xué)生笑話他，這是一件多么傷人的事情！也許以后我可以多在他身上花費(fèi)一些心思，對他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢？于是在以后的課堂上，我讓他擔(dān)任一些英語對話活動的主要角色，給他更多的機(jī)會讓他展示自己。當(dāng)然前提條件是他必須遵守課堂紀(jì)律，并且努力的把課堂活動中的對話學(xué)會，融入角色表演?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項(xiàng)任務(wù)，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及解決問題的能力，才能學(xué)會使他們終身受益的的社會技能和生活技能，才能取得更好地成績！

教育孩子需要忍讓，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。對待孩子的錯誤，我們不能一味的生氣，要尋求解決問題的辦法，找出犯錯誤的原因至關(guān)重要。在教育犯錯誤的孩子時候，我們要有錯必改的原則，不能驕縱他們，不然會積少成多，錯上加錯。

在以后的教學(xué)之路上，我會先做好自己，并且以心平氣和的態(tài)度對待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā)，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，促使我在教師道路上始終溫柔而堅(jiān)定的走下去。