第一篇：蘇詩布《竹影》閱讀答案

語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。要多多練習(xí)閱讀理解，才能提高語文成績(jī)。下面小編給大家?guī)?。希望能夠幫到大家?/p>

竹影

蘇詩布

①我老家的屋門口有一片竹林，顯得小巧精致。小巧是出自于竹子本身，那些竹子不同于井岡山的翠竹，也不像那些張揚(yáng)的毛竹，是細(xì)而軟的黃間竹。精致呢，是其面積不大，也就半畝左右，竹林的邊緣有路和田地圍著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像濃濃的一大篼綠意。

②陽光透過那片竹林時(shí)，日子豐富了許多。陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長(zhǎng)擠短。從家門口探進(jìn)來的竹子的影子，就可以讀懂時(shí)間，讀懂日子走過的聲音。這種聲音母親最懂，比鬧鐘更讓她清醒。竹子的影子總能告訴母親煮飯的時(shí)間，或是翻曬衣物的時(shí)辰。

③許多年了，那片竹林用它的富有喂養(yǎng)著我們。谷雨過后，林子里的小竹筍破土而出，一簇簇的，直往上長(zhǎng)。僅在一夜兩夜間，就認(rèn)不出昨夜的同伴了。于是采擷竹筍就成了母親讓我們回家鄉(xiāng)的借口，似乎那竹筍每長(zhǎng)一寸，我們回家的日子就近了許多，其實(shí)，在外生活的日子總不能讓母親算得那么準(zhǔn)確，竹筍長(zhǎng)得過高了，家門口那條小路依舊看不見我們兄弟的身影，母親只好自己來采擷那些竹筍，升灶堂，燒沸水，剝筍皮，一場(chǎng)忙碌，大鐵鍋便漸漸地積滿了竹筍。母親坐在灶堂口，面對(duì)燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了。于是母親笑了，一個(gè)人對(duì)著灶堂火一樣地笑。每每“這種笑”總能如愿，等到我們到家時(shí)，母親總說，昨天“灶堂火” 笑得厲害，我就知道你們要回來了。在陽光里，母親的竹筍慢慢地變成了筍干。陽光越過那片竹林時(shí)，母親像翻曬衣物一樣伺弄著那些筍片。最后，那些筍片幾乎成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托。

④三年前，母親生了場(chǎng)大病，手術(shù)過后又回到老家那片竹林。剛開始，母親總是不習(xí)慣，老是把時(shí)間弄錯(cuò)，老是把那片竹子的影子看成回家的孩子們。大概是母親無法及時(shí)采擷那些新長(zhǎng)出的小竹筍，那片竹林濃了許多，它的影子幾乎就要吞沒了老屋的院子。

⑤今年谷雨過后，我早早地回老家了。母親看見我回來，就說，昨天“灶堂火”笑得很旺。母親明顯瘦了，大概是她聽不到我們喊叫她的聲音，一看見我就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。母親那一跳一跳的，讓我的心終究有些寬慰，其實(shí)那簡(jiǎn)單的動(dòng)作已經(jīng)告訴我，母親的身體有了很大的好轉(zhuǎn)。

⑥母親依舊忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我還沒有進(jìn)家門口她就帶著我進(jìn)那竹子林了。母親邊走邊說，你回來得早了，竹筍還沒有成片長(zhǎng)出。

⑦濃濃的竹蔭里只有依稀的幾棵小竹筍，它們花著身子，如果不細(xì)心還看不見它們破土而出的身段兒。只往竹子林外邊，有幾棵長(zhǎng)高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親說，那是引路竹筍，采不得的。母親跟在我的身后，依舊是一坎一坎地越過那團(tuán)竹蔭。走出竹蔭，陽光在一個(gè)瞬間亮麗了許多。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過斑駁的光影，母親還是那樣一跳一跳的，越過竹林的溝坎。不一會(huì)兒，母親從竹林里鉆了出來，抱了長(zhǎng)短不一的竹筍，母親的臉上、頭發(fā)，沾了許多的竹子葉片。我想幫母親掃落那些碎屑，但面對(duì)母親忙著整理那些竹筍，面對(duì)她額上滲出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈禱著，愿母親每天都能越過那團(tuán)竹蔭，去領(lǐng)受竹林這一邊陽光的收獲。

⑧母親捆好那些竹筍，似乎還不滿意，又砍下了一根高高的竹子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺(tái)上掛衣服。這竹子好長(zhǎng)，有我兩個(gè)人高，大約有三米多。其實(shí)，我的陽臺(tái)早已經(jīng)用上自動(dòng)晾衣架了，它是新型建筑材料做成的，不生銹，只要一摁開關(guān)，就升降自如。我正在思慮著，母親已把竹竿削好了，青亮青亮的。

⑨面對(duì)竹竿，我突然想到了幾千年前那個(gè)遠(yuǎn)嫁的女子?！?u>詩經(jīng)》的《衛(wèi)風(fēng)·竹竿》里記錄了那個(gè)遠(yuǎn)嫁女子的思念情懷:“藋藋竹竿，以釣于淇。豈不爾思，遠(yuǎn)莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，遠(yuǎn)父母兄弟?！比?、淇水，逐漸遠(yuǎn)去;父母兄弟，逐漸遠(yuǎn)離。遠(yuǎn)嫁的女兒，回憶起童年在淇水的釣魚等快樂的情形，思念之情能不涌動(dòng)嗎?

⑩一根竹竿無法挑動(dòng)一片竹林。就像我每一次回老家，一場(chǎng)重逢并不能帶走親情的全部。而在母親的心里，孩子們每一次回家都像竹筍成長(zhǎng)一樣，愛慢慢地長(zhǎng)成竹子，慢慢地長(zhǎng)成竹蔭。

小題1:文章圍繞“竹林”寫了母親哪些事?請(qǐng)按照提示簡(jiǎn)要概括。(3分)

(1)許多年前，(2)三年前，(3)今年谷雨后，小題2:文章第③段和第⑤段都寫到了母親說“灶堂火”笑得很旺。請(qǐng)揣摩一下作者這樣寫有何好處?(4分)

小題3:請(qǐng)就第②段畫線句作簡(jiǎn)要賞析(3分)

小題4:第⑨段引用《詩經(jīng)》的《衛(wèi)風(fēng)·竹竿》有何作用?(2分)

小題5:“竹筍能食，竹竿善用”，除此以外，文中還賦予了竹哪些內(nèi)涵?(3分)

參考答案

小題1:許多年前，母親采擷竹筍、曬筍干。三年前，母親大病后回到老家，老把竹影看成回家的孩子。今年谷雨后，守候著竹子等候孩子們歸來。(每一件事情1分)

小題2:結(jié)構(gòu)上：前后照應(yīng)。(2分)內(nèi)容上：寫出了母親盼望孩子回家的熱切心情和愿望成真后的快樂心情。(2分)

小題3:用擬人的手法生動(dòng)形象地寫出了陽光照射下竹影濃密，把竹影在一天中的變化寫得美妙可愛。(3分)

小題4:(1)詩中那位遠(yuǎn)嫁的女子與我們作比，在內(nèi)容上互相映襯，表達(dá)濃郁的思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。(2)豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的意蘊(yùn)(一點(diǎn)1分)

小題5:賦予了(1)親情的紐帶和載體。(或：采擷竹筍是母親讓我們回家的借口，筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托。)(2)兒女成長(zhǎng)的見證(由小竹筍長(zhǎng)成竹子，長(zhǎng)成竹影)(答出一點(diǎn)給2分)(3分)

第二篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇迎

滿滿的童真童趣、美美的月光竹影

—《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《竹影》為新語文讀本“步入藝術(shù)之門”單元的自讀篇目，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及聽父親講解中國(guó)畫的知識(shí)。在文中豐子愷先生用生動(dòng)形象的語言再現(xiàn)了兒時(shí)的一段美好記憶，表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，飽含了他對(duì)父親諄諄教導(dǎo)、平等民主、關(guān)注孩子和諧發(fā)展的教育方式理念的感激之情。【目標(biāo)定位】

1、聯(lián)系生活體驗(yàn)感受作品中的童趣，認(rèn)識(shí)藝術(shù)、美與孩子們游戲的關(guān)系。

2、體味作品清新自然、溫和含蓄的語言風(fēng)格。

3、用心感受美，豐富自己的文化素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】體味作品清新自然、溫和含蓄的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解藝術(shù)、美與孩子們游戲的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)理念】本文可研究點(diǎn)很多，在閱讀教學(xué)中，面面俱到的研讀是不可能。這需要我們花心思引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、深層次的細(xì)讀，尤其是對(duì)這樣一篇耐咀嚼的佳作。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在研究文章生動(dòng)點(diǎn)上，在品讀細(xì)讀上下功夫。我抓住品味景、品味童趣、品味爸爸的形象三個(gè)方面作深入文本的細(xì)讀。希望學(xué)生在閱讀課中學(xué)習(xí)到解讀文本的一些方法、路徑。

【教學(xué)流程】：

話題導(dǎo)入:當(dāng)奔放熱烈的安塞腰鼓表演戛然而止，耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。今天讓我們由粗獷厚重的黃土高原走進(jìn)細(xì)膩柔情的江南，在溶溶月色中、在婆娑竹影里盡情涂鴉，盡情游戲。

一起賞讀豐子愷的散文《竹影》。（1分鐘左右）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘左右)走近作者，初識(shí)作品。（3分鐘左右）

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集有作者有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì)擇取重點(diǎn)。（提示：重要作家的信息一般包含五個(gè)要點(diǎn)：姓名、時(shí)代、出生地、評(píng)價(jià)、代表作品。）（教師適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于豐子愷散文特色的內(nèi)容。）

一 初讀課文，整體感知。（6分鐘左右）

出示自讀提示，學(xué)生帶著問題自由讀課文。

自讀提示：⑴標(biāo)記疑難字詞讀音，結(jié)合語境理解疑難詞語。

⑵嘗試用簡(jiǎn)潔的話語概括課文內(nèi)容。

答疑釋疑，解決學(xué)生初讀中的字詞疑難（生生互相解決、教師適時(shí)點(diǎn)撥）

二 精讀文本 合作探究。

(一)小伙伴們?cè)谠乱雇嫠Ｗ隽四男┯腥さ挠螒颍磕阌X得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？為什么？請(qǐng)找出來，并有感情地朗讀。（7分鐘左右）

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀文本基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，自由表達(dá)自己的見解，說出自己認(rèn)為充滿童趣的地方并作賞讀。

教師適時(shí)總結(jié)：強(qiáng)烈的好奇心、細(xì)致的觀察力、豐富的想象力?？梢姡螒蚩梢蚤_發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)大腦思維能力，讓孩子有豐富的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

（過渡語）藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子們充滿童趣的活動(dòng)中,同樣,藝術(shù)和美也蘊(yùn)含在課文那雋永清新的語言里。

（二）從文中，我們不僅能感受到童趣美，跟隨孩子們的視覺，我們還能感覺到景物美。你覺得文中的哪些景物描寫生動(dòng)優(yōu)美，富有趣味呢？找出來，讀一讀，并說說理由。（8分鐘左右）

引導(dǎo)學(xué)生用心感受，發(fā)現(xiàn)文章的語言美。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說出自己喜愛的句段，并作有感情朗讀。

小結(jié)：由此，我們已初步認(rèn)識(shí)到要賞析語言，可以抓住句中的關(guān)鍵詞語，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞等，還可以抓住所運(yùn)用的修辭入手，感受文中體現(xiàn)出的童真童趣。

（三）在這一美妙而充滿樂趣的夜晚，是誰帶給孩子們更多的知識(shí)與鼓勵(lì)？

虛擬情景：華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸看了，立刻對(duì)他說道：“誰想出來的，抓緊把它擦掉！什么亂七八糟??”想象一下接下來會(huì)發(fā)生什么？ 小組討論（1）：你怎樣看待文中豐子愷的爸爸這個(gè)人物呢？ 小組討論（2）：你認(rèn)為作者立意在于寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系？ 三

悟讀課文 拓展延伸。（4分鐘左右）

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次童稚的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（圖片展示中國(guó)畫與西洋畫的不同）（豐子愷漫畫欣賞）

過渡語：堆雪人、搭積木、玩泥巴

做老鷹，捉小雞，過家家 率性的涂鴉 恣意的咿啞

我們用童心繪天下 我們都是藝術(shù)家

四 妙筆繪童年（11分鐘左右）

我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)------留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？寫一段話，回憶自己一次充滿童趣的游戲。（200字左右）

孩子的眼睛是單純透明的。他們尚未為世俗浸染，純凈如晨露，在那里，日月星辰、花草樹木，無不折射著美的光彩。這種與生俱來的審美心靈，是藝術(shù)家的“根基”。

“父親”引導(dǎo)孩子們走出“依樣畫葫蘆”的游戲，希望他們能像畫家一樣用心去感受、欣賞竹影的美姿，進(jìn)而表達(dá)這種美。這是站在更高的臺(tái)階上，擦洗孩子們審美的眼睛，提高他們審美的境界。

以“審美”養(yǎng)護(hù)心靈，使人們感到世界處處美麗，生活時(shí)時(shí)美好，“一茶一飯，我們都能嘗到其真味；一草一木，我們都能領(lǐng)略其真趣；一舉一動(dòng)，我們都能感到其溫暖的人生真情?！边@就是豐子愷以“童心”為切入點(diǎn)的藝術(shù)教育！

延伸閱讀：豐子愷的漫畫及作品。作品推薦：《音樂的表情》、《鐵馬與風(fēng)箏》、《 赤欄橋邊柳千條》。

第三篇：竹影教案

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《竹影》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解西洋畫與中國(guó)畫的特點(diǎn)； 能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，提高審美能力； 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造美的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美

難點(diǎn)：使學(xué)生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲？大家可以暢所欲言，踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。

師：跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲，但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，大家請(qǐng)看（展示體操、天津泥人張的圖片）。

其實(shí)，童年時(shí)一個(gè)無意的游戲或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人，他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時(shí)，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一篇名作《竹影》。

二、整體感知，初步探究

1.列出重點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，總結(jié)課文大意

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來看，這像是一篇寫景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是，文中說明的事件由兩部分組成，也就是說有兩個(gè)主要事件。下面我請(qǐng)同學(xué)試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答

教師總結(jié)：在一個(gè)有月亮的晚上，我和小伙伴們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?，爸爸看到后給我們講解繪畫知識(shí)。

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（邊總結(jié)邊板書）我們 畫竹影

爸爸 繪畫知識(shí)

1．發(fā)現(xiàn)游戲之趣

師：我們伙伴從描畫竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢？請(qǐng)同學(xué)們快速略看（1-3段），引導(dǎo)回答：

①細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出熱氣 ②華明描自己的影子，像一只青蛙 ③畫竹葉的影子

師：我們發(fā)現(xiàn)自己描畫的竹的影子像什么？ 生回答。

師總結(jié)：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國(guó)畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味，又發(fā)現(xiàn)了游戲與國(guó)畫的相同，那么國(guó)畫究竟要怎么畫，這個(gè)問題是由誰來解答的呢？

生：爸爸。

2．領(lǐng)略國(guó)畫藝術(shù)之美

師：作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題？

生答。師點(diǎn)撥總結(jié)： ①管夫人是誰？

②馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？ ③竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？ 請(qǐng)學(xué)生找出每個(gè)問題爸爸的回答。

教師展示兩幅西洋畫，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，可采用課本上的句子。再展示竹的照片與中國(guó)畫的竹，總結(jié)出中國(guó)畫的特點(diǎn)：有神氣。邊總結(jié)邊板書：

我們 畫竹影 童趣童真 爸爸 善于引導(dǎo) 繪畫知識(shí)

三、精讀課文，深入探究

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課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？

1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救。

“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；“細(xì)微”是指太陽一跳一跳的幅度小，變化不大； “迅速”指太陽下落的節(jié)奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。

2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長(zhǎng)音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。

3、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。

把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提升感悟

1．展示手影圖片，請(qǐng)學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力 2．生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源？列出來討論。

五、課堂小結(jié)

豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識(shí)，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風(fēng)格。學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫和中國(guó)畫的區(qū)別，知道了中國(guó)畫的特點(diǎn)，更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中，學(xué)完本課后，我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng)，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會(huì)成為生活中的藝術(shù)家。

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第四篇：《竹影》教案

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀全文，概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨“在孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美”；

2、品味語言，欣賞分享充滿童趣的語言描寫；

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨 難點(diǎn)：鑒賞生動(dòng)的充滿童趣的語言描寫

三、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)

趣中導(dǎo)入，知內(nèi)容悟主旨，品語言賞童趣

四、教學(xué)媒體的運(yùn)用

課本、交互式電子白板、預(yù)習(xí)提綱、課堂作業(yè)本

五、教學(xué)過程：

（一）趣中導(dǎo)入

1、師：宋代文學(xué)家蘇東坡曾說：“寧可食無肉，不可居無竹”；辭海中收錄的竹部首漢字有209個(gè)，可見竹與中國(guó)文化的密切關(guān)系?? 今天我們學(xué)習(xí)的課文也與此有關(guān)，全班齊讀課題。

2、分享查閱的豐子愷資料。

作者簡(jiǎn)介：豐子愷(1898—1975)，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。

主要作品：《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》、《豐子愷兒童漫畫選》《護(hù)生畫集》等，這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

（二）知內(nèi)容 悟主旨

1、通讀全文，說說課文寫了哪些事？（5分鐘）

哪些事：討論人影頭上的細(xì)煙、畫人影、畫竹影、議論竹影像國(guó)畫、國(guó)畫作者之爭(zhēng)、爸爸答孩子問、爸爸對(duì)我們藝術(shù)教育等。

導(dǎo)：文章寫了這么多事，但全文處處不離“竹影”主題，用一句話概括課文內(nèi)容（先自己說一遍）：

日落西山后，我和小伙伴在院子里借著月光畫竹影及在爸爸的引導(dǎo)下領(lǐng)悟了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。

2、爸爸是怎樣一步一步引導(dǎo)我們領(lǐng)悟中國(guó)畫的藝術(shù)特征的？ ——父親插嘴解國(guó)畫作者之爭(zhēng)（“這是管夫人的！”）——孩子一問：管夫人是誰，父親答

——孩子二問：“畫竹不是也很容易嗎？”父親解釋畫竹的困難

——孩子三問：“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？”引出父親解釋中西畫之別

師：爸爸所說的中國(guó)畫的藝術(shù)特征是指： 板書：

依樣畫葫蘆 選擇和布局 畫意 游戲（童稚活動(dòng)）創(chuàng)新 藝術(shù)、美 主旨：孩子的童稚活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

3、父親耐心的引導(dǎo)，深入淺出的講解，讓孩子在游戲中提升了藝術(shù)審美能力，你能找出相應(yīng)的語句證明嗎？

4、老師要考考大家，學(xué)了這堂課同學(xué)們的藝術(shù)審美能力有沒有提高？ 出示：兩幅中西畫

（二）品語言 賞童趣

1、在風(fēng)清月明的夜晚，在竹葉蕭蕭的院子中，孩子依樣畫葫蘆的畫竹影活動(dòng)，卻蘊(yùn)含著藝術(shù)創(chuàng)造的美；平平常常的游戲中，卻充滿盎然的童真童趣。讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇散文，靜靜感受字里行間的真趣和情韻。（屏顯主題二：品語言，賞童趣）

（小組交流分享，向全班展示）

描寫：景物描寫、人物描寫（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）方法指導(dǎo)：手法、內(nèi)容、效果（情感）A天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

運(yùn)用了比喻的修辭, 把夜幕降臨的過程比喻成油燈燃盡的過程，形象地描寫出天空中紅光漸弱，夜色漸濃的情景。

B我的眼睛守定在西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。

運(yùn)用擬人修辭手法，“一跳一跳”很有動(dòng)感，非?；顫?，生動(dòng)傳神地寫出了霞光即將消失的動(dòng)態(tài)；“非常迅速而不可挽救”形容夕陽以不可阻擋之勢(shì)快速下山的情景；文字簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，只有孩子才能觀察到這些細(xì)微的變化，體現(xiàn)了孩子的童心童趣。

C、院子里的光景已由暖色變成了寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。

明確：從音樂的角度講，“長(zhǎng)音階”常用來表現(xiàn)明亮、歡快的調(diào)子，“短音階”常用來表現(xiàn)暗淡、憂郁、清冷的調(diào)子。這樣形容正符合“暖色”到“寒色”的光的變化，即由陽光到月光的變化。而“光景”本應(yīng)該是視覺感知的，“長(zhǎng)音階、短音階”是聽覺感知的，這里用了“通感”的手法，把訴諸視覺的東西寫成聽覺感知，意境很美。

D、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了華明跳過來時(shí)活潑可愛的情態(tài)。E、月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。

明確：“隱”與“閃爍”照應(yīng)，寫出了月亮的柔美溫情、調(diào)皮可愛?！扒小毙蜗蟮膶懗隽嗽律掳唏g的竹影。

F、——討論人影頭上的細(xì)煙（未果）——畫人影——畫竹影——議論竹影像國(guó)畫——引出國(guó)畫作者（吳昌碩）

明確：看似天馬行空的談天正是孩子們童心童趣的體現(xiàn)。G、描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。明確：華明的可愛活潑。

H、弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。明確：弟弟的聰明、善良

I、忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸爸爸：

明確：耐心觀察，適時(shí)插話；能細(xì)心觀察孩子的心情，并巧妙為之解圍，表現(xiàn)了難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。

（三）總結(jié)

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。我相信，只要我們留心生活，用眼睛去觀察，用大腦去思考，我們也能在童稚活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)。

讓我們?cè)谛蕾p國(guó)畫中結(jié)束今天的審美旅程。

第五篇：竹影 教案

《竹影》教學(xué)簡(jiǎn)案

泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)第一中學(xué)語文組

教學(xué)目標(biāo)

1.能概括課文內(nèi)容，理清記敘要素。

2.體會(huì)本文表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)在兒童活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教法與學(xué)法

1.教法：在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體直觀生動(dòng)、圖文并茂的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——拓展”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課既是獲得知識(shí)的課堂，又是感受美享受美的陣地。

2.學(xué)法：營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，充分讓學(xué)生自主地讀、說、悟，教師僅僅恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。教學(xué)過程

一.游戲激趣，導(dǎo)入新課

（一）.謎語游戲

大屏幕出示，謎面：

——你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！才渲靡纛l ：童音誦讀〕 學(xué)生揭示，謎底：（影子）

（二）吟誦童謠 〔激發(fā)學(xué)生回首童年，搜索兒歌、童謠 設(shè)置音頻背景：輕音樂《讀書郎》〕

示例：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

（三）引入課題 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。二.交流資料，初識(shí)作者

（一）交流資料 主要交流課前學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集的豐子愷的資料，也可講述與之有關(guān)的故事。

（二）欣賞漫畫 教師選取豐子愷最富童趣的漫畫在大屏幕展示。三.博聞強(qiáng)識(shí)，無師自通

———自讀自學(xué) 整體感知

(一)自讀自學(xué) 用最短的時(shí)間讀完課文，完成下面內(nèi)容：〔背景音樂：輕音樂《春江花月夜》，學(xué)生可采取輕聲朗讀的方式〕 1.借助工具書自學(xué)字詞;2.能用一兩句話概括課文內(nèi)容;3.理清本文記敘的要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等。

（二）小試牛刀 1.字詞闖關(guān)，你最棒?。ㄗx準(zhǔn)字音，并按要求做題）

愜意 口頭禪 參差不齊(能說出其它讀音嗎)蘸（給它組個(gè)詞）蘊(yùn)含（請(qǐng)你說出一個(gè)近義詞)有一個(gè)成語是由畫竹子的故事演變來的，你知道這個(gè)成語嗎？（明確：胸有成竹）

2.用一兩句話概括課文內(nèi)容。（明確：一個(gè)有月亮的晚上，我們?cè)谒T汀上看天看月看人影畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的故事。）3.理清記敘的要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

一個(gè)夏天的晚上 我家屋后的院子里 “我”、弟弟、華明、爸爸

人物活動(dòng) 看天、看月、看人影、畫竹影、談藝術(shù)

四．群策群力，眾志成城

———分組學(xué)習(xí)合作探究

（一）分組探究

1.你覺得文中哪些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出，有感情地讀一讀。2.說說中國(guó)畫與西洋畫有何不同特點(diǎn)。

3.“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，請(qǐng)說明游戲和藝術(shù)的關(guān)系。

（二）品味童趣

1.〔一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么〕——你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情地讀一讀。

示例： 觀看天色的變化（看天）

觀看院里的光影（看光影）“我們”眼中的月亮（看月）

月亮底下頭上冒的煙氣（看人影）發(fā)現(xiàn)映在水門汀上的竹影（看竹影）

在水門汀上描竹影、人影

2．〔一次無意的游戲，卻引領(lǐng)孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力〕——說說中國(guó)畫和西洋畫有何不同特點(diǎn)？ 〔多媒體展示圖片：風(fēng)景、人物、靜物，并配置背景音樂《二泉映月》〕（明確：區(qū)別——西洋畫像照相，重寫實(shí)。中國(guó)畫像符號(hào)，重寫意。）3.“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，請(qǐng)說明游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？〔本項(xiàng)內(nèi)容為本堂課重點(diǎn)，宜調(diào)動(dòng)學(xué)生，從課文內(nèi)容出發(fā)，暢所欲言，挖掘“孩子們”幸運(yùn)的原因，進(jìn)而理解文章主旨〕（明確：藝術(shù)產(chǎn)生于游戲中，孩子們的游戲中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的藝術(shù)“創(chuàng)造”。）

五．棋逢對(duì)手，出奇制勝

———?dú)w納總結(jié) 拓展延伸

1.回首童年 請(qǐng)你回想兒時(shí)富有童趣的一件事或一次活動(dòng)，說給大家聽聽。

2.品味童趣 ——“童年故事”報(bào)告會(huì) 〔學(xué)生登臺(tái)講自己的童年故事，背景音樂：《漁舟唱晚》〕 六． 激勵(lì)升華，教師寄語

〔藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，但未來更加多彩！末了，老師送你兩句話〕〔多媒體打出字幕，并配以旁白〕——

只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在！懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師提出寶貴意見，我將不勝感激！