第一篇：《詩(shī)海拾貝:閱讀材料》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

２、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

４、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

１、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)薇、矣、霏三個(gè)生字。

２、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？

（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

２、自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

２、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

３、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞昔、矣、依依、思、霏霏。

４、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

１、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

２、師作簡(jiǎn)單講解：

一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

４、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)喜字

九、背誦這首五言律詩(shī)

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第二篇：詩(shī)海拾貝教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)海拾貝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

博潭小學(xué) 顏霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦《詩(shī)經(jīng).采薇》《春夜喜雨》。

2、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、朗讀《詩(shī)經(jīng).采薇》，理解內(nèi)容，理解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)

1、出示《詩(shī)經(jīng).采薇》。

2、自由讀古詩(shī)。

3、正音：矣 霏

4、齊讀《詩(shī)經(jīng).采薇》。

5參照注釋，小組合作理解詩(shī)意。

6、匯報(bào)交流。

7、評(píng)議確定（投影出示）。

8、探究有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，約在公元前6世紀(jì)編纂成書(shū)，據(jù)說(shuō)是由儒家創(chuàng)始人孔子編定的?！对?shī)經(jīng)》原本叫《詩(shī)》，共有詩(shī)歌305首，因此又稱“詩(shī)三百”，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩(shī)經(jīng)》。

三、朗讀《春夜喜雨》，理解內(nèi)容，了解有關(guān)唐詩(shī)的知識(shí)

1、出示《春夜喜雨》。

2、自由讀古詩(shī)。

3、正音：潛 徑 重

4、齊讀《春夜喜雨》。

5參照注釋，小組合作理解詩(shī)意。

6、匯報(bào)交流。

7、參照詩(shī)后賞析，體會(huì)詩(shī)歌意境。

8、了解唐詩(shī)知識(shí)

9、匯報(bào)交流。

唐代是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易是世界聞名的偉大詩(shī)人，出他們之外，還有無(wú)數(shù)的其他詩(shī)人。唐詩(shī)的內(nèi)容廣泛：有的從側(cè)面反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)矛盾，揭露封建社會(huì)的黑暗；有的歌頌正義戰(zhàn)爭(zhēng)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感；有的描繪祖國(guó)河山的秀麗多嬌；此外，還有抒寫(xiě)個(gè)人抱負(fù)和遭遇的，有表達(dá)兒女愛(ài)慕之情的，有訴說(shuō)朋友交情、人生悲歡的等等。

四、背誦詩(shī)歌

1、背誦這兩首古詩(shī)。

2、讀讀背背，進(jìn)一步感悟《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)的魅力。

五、課外拓展

1、我會(huì)用

? 老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī):（）

? 昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（）。

2、詩(shī)歌知識(shí)小競(jìng)賽：

（1）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是（），共收錄詩(shī)歌（）篇。A、《楚辭》 25 B、《詩(shī)經(jīng)》 305（2）不同的文學(xué)形式在不同的歷史時(shí)期到達(dá)頂峰階段。我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、詩(shī) 詞 曲 B、詞 詩(shī) 曲 C、曲 詩(shī) 詞（3）其成就達(dá)到唐代詩(shī)歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩(shī)人是（）。你會(huì)背誦他們的哪些詩(shī)：（）。

（4）我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是什么？分為幾部分？共有多少首詩(shī)？ ——《詩(shī)經(jīng)》，風(fēng)、雅、頌，共305首。

（5）請(qǐng)說(shuō)出初唐四杰的名字，說(shuō)出一首他們的詩(shī)作?！醪?、楊炯、盧照鄰、駱賓王?！端投派俑问裰荨?/p>

（6）被稱為“詩(shī)圣”，其作品被譽(yù)為“詩(shī)史”的是誰(shuí)？（7）詩(shī)中填成語(yǔ)

（）疑無(wú)路。（）又 一村。（），志在千里。心有（）一點(diǎn)通。春風(fēng)（）馬蹄疾。

（）總 是 春。粉 身（）渾 不 怕。(8)請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填入恰當(dāng)?shù)镍B(niǎo)名

?（黃鶴）一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。? 故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下?lián)P州。? 千里（鶯）啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。? 兩個(gè)（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。? 舊時(shí)王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。? 枯藤老樹(shù)昏（鴉），小橋流水人家。? 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)（燕）歸來(lái)。? 幾處（早鶯）爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家（新燕）啄春泥。(9)趣說(shuō)唐宋詩(shī)詞之最

最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝 最高的樓——不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人

最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 最深的雪——夜來(lái)城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍 最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 最長(zhǎng)的頭發(fā)——（）最遠(yuǎn)的鄰居——（）世上最長(zhǎng)的臉——（）最深的情——（）

(10)巧解回環(huán)詩(shī)：秦觀賞花，有七絕詩(shī)如下，你能解得開(kāi)嗎？

暮 賞

花

已

歸

時(shí)

去

醒

微 馬

力

如

酒 飛 賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。

板書(shū)設(shè)計(jì)

詩(shī)經(jīng).采薇 《詩(shī)經(jīng)》——最早的詩(shī)歌總集——《風(fēng)》《雅》《頌》春夜喜雨 唐詩(shī)——詩(shī)人 眾多 內(nèi)容廣泛

第三篇：詩(shī)海拾貝教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)---“輕叩詩(shī)歌的大門”

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)？

荷爾德林說(shuō)過(guò)：人原本就是詩(shī)意地棲居于大地之上。因?yàn)閮?yōu)秀的詩(shī)歌作品往往包含著豐富多彩的思想感情，包含著博大精深的思想內(nèi)涵，使我們?cè)诓恢挥X(jué)中受到真善美的熏陶。當(dāng)我們沉浸在詩(shī)歌深邃幽遠(yuǎn)的意境之中時(shí)，我們便能感受到一種深沉而美麗的幸福。

這一單元的課文將帶我們走進(jìn)詩(shī)歌那絢麗多彩的世界，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

我們可能通過(guò)以下方式來(lái)慢慢接近它們——

1、搜集你喜歡的詩(shī)歌。

2、按照一定的類別將搜集到的詩(shī)歌分類。

3、欣賞你喜歡的詩(shī)歌，把握詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5、嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)童詩(shī)。

今天這節(jié)課咱們就開(kāi)始搜集自己喜歡的詩(shī)歌，并將它們按一定的類別寫(xiě)下來(lái)吧。好了，咱們一起開(kāi)始吧——

詩(shī)海拾貝 閱讀材料

1.詩(shī)經(jīng).采薇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)前提詳解

1、作者作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說(shuō)：

“古者〈詩(shī)〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般認(rèn)為，現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語(yǔ)》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè)歌，《雅》是宮廷樂(lè)歌，《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌?！讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè)，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。

3、《采薇》是西周宣王時(shí)期的作品，是《詩(shī)經(jīng)》里最富有詩(shī)意的一首“戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)”。宣王時(shí)北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁?！恫赊薄肥浅稣鳙N狁的士兵所賦。詩(shī)篇洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感，但同時(shí)又對(duì)久戍不歸、久戰(zhàn)不休充滿厭倦，對(duì)自身遭遇無(wú)限哀傷。其類歸《小雅》。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感。

在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。自南朝謝玄以來(lái)，對(duì)它的評(píng)析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩(shī)話》的“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩(shī)家口頭禪。而“昔往”、“今來(lái)”對(duì)舉的句式，則屢為詩(shī)人追摹，如曹植的“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來(lái)自露晞”(《情詩(shī)》)，顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”(《秋胡詩(shī)》之五)，3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

5.補(bǔ)充學(xué)習(xí)昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、背誦這首五言律詩(shī)。

九、布臵作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

春 夜 喜 雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師方面：錄音帶 課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。

2、指名讀課題（相機(jī)正音）

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

（一）比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）

4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

（二）比一比，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀(注意節(jié)奏)好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。

4、和老師比一比

5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

6、齊讀——齊誦

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）

三、小組合作，理解詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。

2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤(rùn)（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意?，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意?！爱?dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）

4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？

（學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）

5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。

6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

六、課外延伸，拓展閱讀。

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。

早春 春曰

天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。

游園不值 清明 應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。春色滿園關(guān)不住，借問(wèn)酒家何處有，一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。

《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩(shī)歌

1．自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！段鹘隆ㄒ剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

② 解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。見(jiàn)：同“現(xiàn)”。聽(tīng)?。郝?tīng)到。

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)：道路轉(zhuǎn)過(guò)溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。飛鴻影下：雁影掠過(guò)。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境 1．默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

② 通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)： 《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。

《天凈沙〃秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1．自讀《詩(shī)經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同： 古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

② 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩(shī)。

2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。再次品讀現(xiàn)代小詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解現(xiàn)代小詩(shī)，感受其與古詩(shī)的異同，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小詩(shī)的閱讀興趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代小詩(shī)的一般方法，豐富小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。

3、在品讀、交流現(xiàn)代小詩(shī)的過(guò)程中感受現(xiàn)代文化的絢麗多彩。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示一幅有關(guān)夕陽(yáng)的圖片。

喜歡這幅圖片嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

2、有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽(yáng)，展開(kāi)了奇妙的想象，寫(xiě)下了一首小詩(shī)： 夕

陽(yáng)

夕陽(yáng)是一個(gè)蘋(píng)果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽(yáng) 吃掉

自由地讀一讀。喜歡這首小詩(shī)嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

3、還有一位小朋友，寫(xiě)的也很奇妙： 太陽(yáng)喝醉酒 太陽(yáng)喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、你認(rèn)為這首小詩(shī)又妙在何處？此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

教師小結(jié)：是呀，短短的幾行字，沒(méi)有了古典律詩(shī)的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩(shī)的無(wú)窮魅力。有人說(shuō)：現(xiàn)代小詩(shī)，語(yǔ)言的音樂(lè)。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩(shī)，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。

二、主題交流

1、平時(shí)讀過(guò)這樣的小詩(shī)嗎？（交流自己課后閱讀過(guò)的小詩(shī)，并且試著談一談自己的體會(huì)）

2、通過(guò)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為現(xiàn)代小詩(shī)與我們課本中學(xué)習(xí)的古詩(shī)有哪些不同？（學(xué)生自由回答）

3、教師小結(jié)：現(xiàn)代小詩(shī)與古詩(shī)相比，已經(jīng)沒(méi)有了太多的約束，尤其是在行數(shù)與字?jǐn)?shù)上的約束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不強(qiáng)調(diào)每一行必須是五個(gè)字或者七個(gè)字，可以是一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，重在表達(dá)自己的真情實(shí)感，追求“我手寫(xiě)我心”的效果。例如：同樣是寫(xiě)夕陽(yáng)，古人這樣描寫(xiě)—— 暮江吟

一道殘陽(yáng)鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓

（指讀，簡(jiǎn)單地交流自己對(duì)這首詩(shī)的理解）現(xiàn)代小詩(shī)卻這樣寫(xiě)—— 太陽(yáng)喝醉酒 太陽(yáng)喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)它們的異同：（1）行數(shù)；（2）字?jǐn)?shù)；（3）韻律，等等。

三、方法引導(dǎo)

1、如何去品讀現(xiàn)代小詩(shī)呢？我們可以簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代小詩(shī)分成三類。第一類小詩(shī)讀起來(lái)充滿童趣，饒有趣味；第二類小詩(shī)或語(yǔ)言優(yōu)美，或情境優(yōu)美，讓你讀完后眼睛為之一亮；第三類小詩(shī)讀完后會(huì)給你以啟迪，引領(lǐng)你深思。

2、我們來(lái)閱讀兩首充滿童趣的小詩(shī)： 小

鳥(niǎo)

一只小鳥(niǎo)翱翔在天空

一架飛機(jī)從它的頭上掠過(guò)

“吼那么大聲的是什么動(dòng)物？” “一樣是鳥(niǎo)，神氣什么！” 大榕樹(shù) 咦！

怎么長(zhǎng)這么多的胡子 而且特別長(zhǎng)，大概是要和外公，比比看，誰(shuí)的胡子長(zhǎng)吧！

（引導(dǎo)閱讀兩首小詩(shī)，并體會(huì)其“取在何處”）

3、補(bǔ)充閱讀幾首充滿童趣的小詩(shī)，體會(huì)其中的童趣。柳樹(shù)的頭發(fā)

柳樹(shù)的頭發(fā)又細(xì)又軟，她舍不得剪短，就越留越長(zhǎng)，長(zhǎng)到把臉遮住，把身體遮住，這時(shí)候風(fēng)來(lái)幫她梳頭，柳樹(shù)說(shuō)： 不必了，謝謝 你越梳越亂。雨

一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服

4、現(xiàn)代小詩(shī)不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語(yǔ)言或者意境。鄉(xiāng)音

在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是遮不住 那一顆胎記

他鄉(xiāng)的水洗不掉 他鄉(xiāng)的話忘不掉 他鄉(xiāng)的情抹不掉 他鄉(xiāng)的愛(ài)沖不掉

壓在心頭的鄉(xiāng)音 假裝熟睡的鄉(xiāng)音 在血液中的故鄉(xiāng) 夜夜睜大眼睛

走在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是冷啊

只有 鄉(xiāng)愁影子一樣跟隨

自由地讀一讀這首《鄉(xiāng)音》，你讀懂了什么?(師生交流)讀了這首《鄉(xiāng)音》，我們?cè)賮?lái)讀一讀古人是如何描寫(xiě)思鄉(xiāng)的。（引導(dǎo)背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩(shī)）5還有一些小詩(shī)，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。大小

大象并不是那么大 只是看上去很大 螞蟻并不是那么小 只是看上去很小

大象只有一個(gè)寶貴的生命 螞蟻也有一個(gè)寶貴的生命

真的 真的

好好地看的話 大象和螞蟻 大小都一樣

自由讀一讀，能讀懂這首小詩(shī)嗎？

6、這就是這類小詩(shī)的特點(diǎn)，一些生活哲理寓于其中。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。讀一讀下面這首小詩(shī)，能讀懂嗎？ 泥土

老是把自己當(dāng)作珍珠 就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦

把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

四、總結(jié)提升

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著選擇生活中感興趣的事物仿寫(xiě)小詩(shī)。

（出示：白云、藍(lán)天、閃電；松樹(shù)、梅花、迎春花；霧、雨、雷；書(shū)本、電腦、教室）

2、把活動(dòng)中自己喜歡的小詩(shī)摘抄在讀書(shū)筆記本上，課后試著搜集這類小詩(shī)進(jìn)行閱讀。

詩(shī)海拾貝

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

3．學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

第一課時(shí)活動(dòng)一 搜集詩(shī)歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。

2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。

①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。

1.分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。

1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)…… 可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)…… 按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)…… 按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī) 按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）

搜集詩(shī)歌，然后分類記錄。按詩(shī)人分類：

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。詩(shī)歌分類表 整理人： 類別

詩(shī)歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌

1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）1．出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）詩(shī)歌 作者 推薦理由

推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3．交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。4．說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦）

6．教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等

第四篇：詩(shī)海拾貝

第六單元集體備課及先導(dǎo)課《詩(shī)海拾貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

本組是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門，分成“詩(shī)海拾貝”和與詩(shī)同行“兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是”活動(dòng)建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！遍喿x材料“供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在

詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

三、目標(biāo)導(dǎo)向：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

（2）能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。（4）寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、過(guò)程與方法：

策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

五、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、合作活動(dòng)。

七、課時(shí)安排：

本單元共計(jì)12課時(shí)安排教學(xué)。

詩(shī)海拾貝

一.教學(xué)目標(biāo)：

１、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、通過(guò)認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)海拾貝

三.教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

1、談話：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。

當(dāng)我們欣賞美如畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。

4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門》，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門路

1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。

2．你對(duì)哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

3、交流，師相機(jī)指點(diǎn) l《詩(shī)經(jīng)·采薇》 關(guān)于詩(shī)經(jīng)。

（1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。

（2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？

《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。

（4）小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的影響可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。l《春夜喜雨》（1）關(guān)于詩(shī)人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫(xiě)的其他詩(shī)篇嗎？

“詩(shī)圣”：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩(shī)圣”。

B、被稱為“詩(shī)仙”的是誰(shuí)？李白寫(xiě)了哪些詩(shī)？ D、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫(xiě)詩(shī)非?？炭?。所以人稱“詩(shī)魔”。E、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯俊＃?）關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)。《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。A、律詩(shī)

律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩(shī)。

每句七言稱七言律詩(shī)。

B、絕句的詩(shī)句字?jǐn)?shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(zhǎng)寫(xiě)哪一格式的詩(shī)？去查找查找。

（3）小結(jié)：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹(shù)的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。

B、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛(ài)國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫(xiě)他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題 A、數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫(xiě)到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽(yáng)的話》

（1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》 拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國(guó)葉賽寧，是首外國(guó)詩(shī)

A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫(xiě)了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。B、拓展：外國(guó)詩(shī)人和他們的作品？（2）小結(jié)

A.發(fā)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩(shī) B.內(nèi)容：這些詩(shī)都是描寫(xiě)景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)？

小結(jié)： 詩(shī)歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩(shī)人燦如繁星?！＠锏拿利惖呢悮?shí)在太多了，請(qǐng)拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來(lái)研究。第三板塊：確定實(shí)踐主題、1、你最想去探究什么問(wèn)題？（你最感興趣的是什么問(wèn)題？）思考一下，呆會(huì)兒匯報(bào)你的感興趣的探究主題。

2、學(xué)生交流主題。

3、評(píng)議

第四板塊：制定活動(dòng)計(jì)劃

1、請(qǐng)同學(xué)們研究的主題寫(xiě)到紙上。

2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組 制定本組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)：A、根據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開(kāi)展那些活動(dòng)？下節(jié)課以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃

總結(jié) 輕叩詩(shī)歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界 “在經(jīng)典中浸潤(rùn)，在詩(shī)海中徜徉”，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 內(nèi)容: 寫(xiě)景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)?? 發(fā)展: 詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩(shī) 地域: 中國(guó)詩(shī) 外國(guó)詩(shī)

第五篇：詩(shī)海拾貝

《詩(shī)海拾貝》教案

教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)課時(shí)：6課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)：詩(shī)海拾貝 教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受詩(shī)人的情感。

4、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

5、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)比較現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的異同。

6、感情朗讀、引導(dǎo)想象、感悟。

7、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

2、比較現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的異同。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌并整理詩(shī)歌，在整理活動(dòng)過(guò)程中，知道古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的不同點(diǎn)。教材分析：

詩(shī)海拾貝中有《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲?！短?yáng)的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩(shī)，一首是中國(guó)現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。這六首詩(shī)歌描寫(xiě)的都是自然景物。這六首詩(shī)歌讓學(xué)生大體了解詩(shī)歌從古到今的變化。閱讀古詩(shī)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。

詩(shī)海拾貝中還有整理、欣賞詩(shī)歌這個(gè)內(nèi)容。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。

學(xué)情分析：

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。

整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作、集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)：

在搜集整理交流的過(guò)程中，感悟詩(shī)歌的魅力；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)古詩(shī)特點(diǎn)的資料，搜集有關(guān)的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)字。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，弄懂問(wèn)題。

2、自學(xué)。

3、小組交流。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，組織討論

1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2、學(xué)生談?wù)勗?shī)的大體意思。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦

六、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜”。2解說(shuō)詩(shī)意。3背誦這首詩(shī)。

七、課堂小結(jié)

師對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們已感受到了詩(shī)歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩(shī)歌的魅力。

二、初讀詩(shī)歌

1、自由地讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀順。

2、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩(shī)歌大意。

2、讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

1、默讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3、在小組交流自己品讀的收獲。

五、課堂小結(jié)

師對(duì)兩首詞曲的寫(xiě)作特色與情感進(jìn)行歸納總結(jié)。

第三課時(shí)

一、激情朗讀，導(dǎo)入新課

1、師朗讀冰心的《紙船兒》。

2、讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。

二、初讀詩(shī)歌，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組交流，通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2、小組交流討論

《太陽(yáng)的話》是一首讀起來(lái)讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的題目是“太陽(yáng)的話”，其實(shí)是借太陽(yáng)之口，表達(dá)了熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1、自讀詩(shī)歌。

2、小組交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻。

現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快速閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。（1）詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

（2）這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦詩(shī)歌。

2、讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

七、課堂小結(jié)

第四課時(shí) 搜集詩(shī)歌

一、共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)

1、分小組朗讀這6首詩(shī)歌。

2、交流：這6首詩(shī)歌圍繞一個(gè)什么主題？

3、確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。

二、回顧中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化

1、什么是古代詩(shī)歌？

按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。（1）古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→建安詩(shī)歌→魏晉南北朝民歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。

（2）近體詩(shī)：與古詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。

2、什么是現(xiàn)代詩(shī)？

（1）按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

（2）按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、確定詩(shī)歌搜集的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第五課時(shí) 整理詩(shī)歌

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)

1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？

5、師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??

（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??（2）按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??

（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??（4）按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。（5）按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。

（6）按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類

1、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。

4、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

第六課時(shí) 欣賞詩(shī)歌

一、欣賞詩(shī)歌

1、學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？

2、詞語(yǔ)理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎

3、讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

4、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？

5、交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

2、交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

3、說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

4、欣賞詩(shī)歌。（教師推薦）《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等。習(xí)題設(shè)計(jì)：

1、背誦自己搜集的古詩(shī)、詞。

2、與同學(xué)交流古詩(shī)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)海拾貝

詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。詩(shī)歌的分類：

按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??

（1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)??（2）按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)??

（3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)??（4）按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)。（5）按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。

（6）按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。

教后反思：