第一篇：愛上了你,我輸?shù)囊粩⊥康貝矍樵姼?/a>

第二篇：《我就這樣愛上了你》讀后感

《我就這樣愛上了你》讀后感

金蘭兒

《我就這樣愛上了你》讀后感

●老師的要求讓我很自然地開啟了第二個(gè)小目標(biāo)：把日志堅(jiān)持到10月31日。

●讀了《我就這樣愛上了你》，我腦海里就冒出了這樣一句話：誰進(jìn)了周老師的課堂，誰就愛上了她。

2016年3月第一次走進(jìn)許老師的課堂，就聽說了周老師。也開始了進(jìn)不進(jìn)周老師課堂的糾結(jié)。每周要回老家照顧年邁的父母，每周有一天要值班，說不定到時(shí)候?qū)W校還會(huì)有其他安排，總得以工作為重吧？要多少理由就有多少理由。許老師靜靜地聽著，看著。每當(dāng)我說“我再考慮考慮……”之類的話，老師每次的回復(fù)都是：“好”，沒有評判，沒有建議，有的只是默默的期盼，期盼我自己去發(fā)現(xiàn)。后來我知道：“你想來，只有一個(gè)需求；你不想來，有千萬個(gè)理由”。慶幸我最終走進(jìn)了周老師的課堂，同時(shí)也成了許老師的弟子，毋庸置疑，我愛上了兩位老師。從此，我的身體里不斷注入新的力量，讓我有能量透過外面的人和事，去遇見那個(gè)受傷的自己，去遇見那個(gè)最美的自己。

那些曾經(jīng)的擔(dān)憂再也沒有成為我學(xué)習(xí)的障礙，我也沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)而減少了對父母的關(guān)愛，也沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)耽誤了工作。相反地，我懂得了如何陪伴父母才能讓他們幸福快樂，懂得了如何和我的學(xué)生相處才能讓師生關(guān)系和諧，懂得了如何處理自己的情緒，懂得了自己要什么、如何做。糾結(jié)的成分明顯少了很多，也嘗試著適時(shí)忍耐、適時(shí)表達(dá)。心變得越來越柔軟，心情也變得越來越美。有同事在我的朋友圈里留言：“心情像美景一樣”，我回復(fù)到：“美景像心情一樣。相由心生?！本吧啦幻溃P(guān)鍵在內(nèi)心。外面沒有別人，只是遇見了自己。

以前的我，只有一條線路，那就是：由家走到學(xué)校，由學(xué)校走到家。因?yàn)榧揖驮谛?nèi)，所以可以說，我是大門不出二門不邁，孤陋寡聞，視野狹窄。走進(jìn)了許老師和周老師的課堂，同時(shí)也迎來了充滿大愛的家人們。我的朋友圈大了，感受到的愛多了。原先總以為是工作和家務(wù)事困住了我，現(xiàn)在知道，困住自己的沒有別人，只有自己。因?yàn)椋谶@個(gè)世界上只有一個(gè)人可以決定我做什么，那就是我自己。

認(rèn)識(shí)了許老師和周老師，就認(rèn)識(shí)了動(dòng)中禪和內(nèi)觀，就了解了舞動(dòng)和《心平健康學(xué)》。也是因緣合和，我不似有些人談“佛”色變。老師們讓我們了解的這些我很坦然地接受，沒有一絲恐懼。明明可以借助它們凈化自己的心靈、增大自己的心量、增強(qiáng)自己的體魄，何樂而不為？

認(rèn)識(shí)了許老師，就認(rèn)識(shí)了張敏。認(rèn)識(shí)了張敏，也就接觸了古箏。許老師讓我明白我的人生目標(biāo)是發(fā)展出慈悲和大愛、藝術(shù)和靈性。張老師給了我具體實(shí)施的機(jī)會(huì)。從此，我的生命充滿了希望和前行的動(dòng)力；從此，我的日志增添了一路的風(fēng)景和體驗(yàn)；從此，我的夢想就像一粒種子，慢慢開花結(jié)果。

今天抽到的塔羅牌是：想要徹底根治，需從“因果”入手。

因上努力，果上隨緣——許巖。

寫到這里，內(nèi)心充滿了感激之情。感恩一切與我有緣之人——我的老師，我的同修，我的家人和朋友，還有我自己.

第三篇：輕輕地我愛上了你

給你的情人寫一封情書，讓愛情升華成最美的煙火！

快樂傻丫頭(lyr1979@yeah.net)

在他第一次送我回家的時(shí)候，我竟然愛上他。

祥是我的學(xué)長。他為人處世，果斷，自信，雖說不高，可在他那清峻的臉上卻時(shí)刻有著男人的魅力。我深深的被他吸引著，可卻從來不敢再往下想。因?yàn)樗呛糜训哪杏选？墒俏覅s無法控制自己。。

那晚是我們共同的一個(gè)朋友生日，飯桌上，因?yàn)榻?jīng)不住他人的勸酒，平常很少喝酒的我，竟連灌了幾杯啤酒。感覺有點(diǎn)輕飄飄的，只好中途退出。這時(shí)候的他輕輕的隨著我出來，在酒吧門口，他輕輕的拉住我‘我送你回家’‘你，可以嗎？’我的心輕輕一顫，我有這個(gè)福氣嗎，我從來沒沒有單獨(dú)跟他相處過，如果今天不是女友有事不能來?！?dāng)然可以，傻丫頭?！贿呡p輕的斥責(zé)著我不該喝這么酒，一邊把我送進(jìn)了的士。

他一切都是輕輕的，卻有著一股讓人無法拒絕的力量。他輕輕的問著我會(huì)不會(huì)覺得不舒服，輕輕的，就好像在關(guān)心著自己的女友，也許只是出于一個(gè)朋友的關(guān)心，可那天晚上我卻飄飄然的將自己想象成了他的女友，然后，輕輕地，深深地愛上他，無法自拔。

我說如果我能折一千個(gè)幸運(yùn)星，我就向他表白，可當(dāng)我連一千只紙鶴都疊好的時(shí)候，我卻連他的面都不敢見。愛上了好友的男友，我無法逃脫良心的遺責(zé)。

他病了，需要住院治療，女友出差千里之外，托我照顧他。每天提著精心制作的便當(dāng)，到醫(yī)院看他是我最快樂的事，我可以理所當(dāng)然地跟他單獨(dú)相處，我可以看著他心滿意足的吃完，然后輕輕的說太好吃了。‘真的好吃嗎？’我愿意為你做一輩子，可是我能嗎？我只是他眼里的一個(gè)傻丫頭。一個(gè)享受著代班的傻丫頭。那幾天的很快樂，在醫(yī)院我們每天都可以天馬行空的聊到護(hù)士來催，當(dāng)我依依不舍地踏出病房門時(shí)，總能聽到令我興的那句話‘傻丫頭，明天見?！?/p>

那幾天，我真的很快樂，我不敢奢望天長地久，可為了這短暫的曾經(jīng)擁有，我此生無憾.

祥出院了，女友回來了。祥盼來的不是女友小別以后的溫存，卻是女友的婚約，只是新郎不是祥，是女友總經(jīng)理的兒子。我無法去評論女友的選擇，也無法勸說，因?yàn)檫@是一個(gè)多么現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

而后的日子里，我每天夜里我都能在酒吧里找到獨(dú)自喝酒的祥，我愛的他為了另外一個(gè)女人心痛，我撫平不了他的傷口，只能靜靜地陪著他心痛，而我的心也被絞著，痛著。到了酒吧關(guān)門，才由我扶著搖搖晃晃的祥回家。

祥說只有借著酒的醫(yī)學(xué)專用才能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，只是辛苦了我每天這樣地陪著他?！恍量唷@是我的真心話，我是多么心甘情愿的陪他，‘誰讓你上次送我回家，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)’我總是這樣開玩笑，祥只是苦笑，‘可是我對她有千般的好，換來的只是一紙跟別人的婚約?！抑老榈男挠衷谕戳耍娴淖屇氵@么不能釋懷嗎？’祥愣愣地看著我，也許我問了一個(gè)傻問題，只是我不能再壓抑著我滿腔的情感，‘祥，你的心痛是因?yàn)樗?fù)了你，你可以恨，可以怨，可我的心痛卻連恨的理由都沒有。’話未說完，淚已滿臉?！椤！Ｎ覑勰?。’我用了這一生的勇氣傾泄的我兩年來最想說的一句話。祥的臉上，是迷惑還是震驚，我已不去分辨，我只是沒有勇氣再面對他，轉(zhuǎn)身欲走，手卻被祥緊緊的抓住，我不敢回頭，我多么希望這只手永遠(yuǎn)不要放開，可是這只寄托著我滿腹希望的手，還是輕輕的松開了。也許。祥今生都不會(huì)是我的。

像所有傷心的人一樣，我選擇離開這個(gè)傷心地。我只留給祥一首詩：

我癡狂

欲彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈

我將此生無憾

可是我

卻將自己的心靈

破裂

我告別所有的人獨(dú)自來到了一個(gè)陌生的城市，用工作麻痹著自己，我不讓有關(guān)祥半點(diǎn)的消息進(jìn)入我的生活，可是我卻不能控制自己在孤獨(dú)的深夜想起他。又是半年了，祥怎么樣了，想他的時(shí)候我總是打開門，望著南方，總好象這樣一眼就能望見他。

七夕了，中國人的情人節(jié)，我獨(dú)自一人，祥呢，我想他，我的心讓我打開了門，天啊，我一陣眩暈，是祥，一個(gè)真真切切的人站在我面前，是老天爺聽到了我的呼喚了嗎？我的心都快跳出了我的心，看到了我，我感覺得到他的心也是一顫，‘傻丫頭，終于找到你了，失去你我才知道你在我生命中是多么重要，你一直默默的付出，我卻不懂珍惜，如果我現(xiàn)在來彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈還來得及嗎？’祥削瘦的臉上寫滿了真誠和懇求，那雙深情的眼睛灼得我心好痛，我還猶豫什么，我打算用一生來等待的一句，就在我耳邊真真切切的響起，我緊緊地?fù)肀е椋@一次我絕不放手。

不爭氣的眼淚又是滿面，只是這回留的是幸福的眼水。

今天又是七夕，也是我和祥的兩周年結(jié)婚記念日，祥說要過一個(gè)特別的記念日，我選擇記錄下我倆的愛情故事，以示對我肚中的寶寶一個(gè)交代。

第四篇：我愛上了寫作文

我愛上了寫作文

以前，我只要談到作文就頭疼，現(xiàn)在，就是讓我隨時(shí)寫一篇作文，我也不怕了。因?yàn)槲乙呀?jīng)體會(huì)到了作文的樂趣。

自從升了五年級，作文就連綿不斷地出現(xiàn)，讓班上許多同學(xué)都頭昏腦脹，而我呢？自然也不例外哦。當(dāng)老師布置了作文這一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我也只好一臉苦瓜臉地去應(yīng)付即將發(fā)生的事了。當(dāng)周末在家苦苦地思索著該怎么想題材?，F(xiàn)在，我不用在這樣了。因?yàn)槲耀@得了新的方法，讓我愛上了寫作文。

在家，爸爸看我在想著問題，關(guān)切地問我怎么了。我告訴爸爸我在苦惱的問題，爸爸拍拍我的肩膀，親切地告訴我說：孩子，你要知道，寫作文不是難事，只要細(xì)心觀察就行了聽了爸爸的一席話，我仔細(xì)回想了一下，是啊，寫作文除了要真情實(shí)感，還須何求？我馬上按爸爸的方法去做，果然有了效果，讓我樂不思蜀；讓我真正體會(huì)到了作文的樂趣！

現(xiàn)在，我的作文水平有了提高，就連老師都時(shí)?？湮?。我再也不用擔(dān)心作文寫不好了。這都要謝謝爸爸的耐心指導(dǎo)了。的確，做任何事都要認(rèn)認(rèn)真真地去完成，才能得到好的效果。世上無難事，只怕有心人嘛！

第五篇：我愛上了寫作文!

我愛上了寫作文！

鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué) 顏雪芬

師：這篇小練筆語言優(yōu)美，能用到“總分”的結(jié)構(gòu)向我們展現(xiàn)了秋天果園的熱鬧場景，采用大量的比喻句和擬人句，表現(xiàn)出了果園的豐收美景和果農(nóng)的喜悅之情。

生：老師，我愛上了寫作文！??

這是摘自我們班上一位學(xué)生的練筆本里的一段師生對話，學(xué)生的這句話，身為語文老師的我能深深地體會(huì)到其中的分量。從事作文教學(xué)已有數(shù)年，深知作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。

歷史年輪已進(jìn)入二十一世紀(jì)，作文教學(xué)改革正在問題與對策，責(zé)任與使命，傳統(tǒng)與未來，挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)的交叉口，尋找自己的座標(biāo)。我國著名教育家劉佛年主編的《當(dāng)代教育新理論叢書》中提到：“傳統(tǒng)的教材中心，教師中心和課堂中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神。要完善有中國特色的社會(huì)主義教育，必須確定以'學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”。葉圣陶先生也曾說過：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，用語言表達(dá)生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。

一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓。

作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對小學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。其次，大綱指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，廣泛積累寫作素材。

五彩繽紛的生活是寫作取之不盡的豐富源泉。作文密切聯(lián)系社會(huì)生活，可以使學(xué)生豐富見聞，擴(kuò)大視野，認(rèn)識(shí)社會(huì)，觀察生活，從而使學(xué)生的寫作活動(dòng)更加開放。

1、玩中學(xué)寫。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，是伴隨兒童智力活動(dòng)和語言交際活動(dòng)的行為方式。在游戲中，兒童情緒是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。玩過之后讓學(xué)生寫，就不會(huì)無話可寫了。

2、好文仿寫。模仿是小學(xué)生提高寫作能力的有效方法。它是架于讀與寫之間的一座橋梁，即可消化”讀“的內(nèi)容，又可提高”寫“的能力。課堂上的課文，課堂外的”食糧“，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。例如《北大荒的秋天》，作者通過對大豆、高粱、榛樹的描寫來體現(xiàn)原野的“熱鬧非凡”，為了讓學(xué)生掌握這種“總分”寫法，我便在課堂上讓學(xué)生描述他們所熟悉的課間活動(dòng)來體現(xiàn)“課間的校園熱鬧非凡”。一名學(xué)生寫到：“課間的校園熱鬧非凡。寧靜的操場立刻沸騰起來，平坦的跑道上三個(gè)一群、五個(gè)一伙正在熱火朝天地進(jìn)行跳繩比賽呢！籃球架下排起了一條長龍，原來他們在玩“老鷹捉小雞”呢！只見雞媽媽正張大著翅膀、緊盯著老鷹，帶著雞寶寶們四處躲藏。教室前的空地上，一個(gè)個(gè)五彩的毽子上下飛舞，如同一只只羽毛蓬松的小鳥在翩翩起舞，又仿佛一只只美麗的花蝴蝶在花叢中采蜜。??”可見，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用“總分”的方法抓住事物特點(diǎn)去體現(xiàn)一個(gè)中心。

3、看后再寫。一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)景物各不相同。帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中觀察自然風(fēng)光、動(dòng)植物的狀態(tài)等。學(xué)生通過教師引導(dǎo)，有目的的進(jìn)行觀察，對平時(shí)雖常見但不留心的事物有了較深刻的認(rèn)識(shí)，寫作就有了具體內(nèi)容。

4、說后再寫。大語文觀告訴我們：處處是語文，時(shí)時(shí)是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的自然實(shí)驗(yàn)課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動(dòng)課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。然而這些，學(xué)生往往捕捉不到。于是，每節(jié)課的前3分鐘，我都讓學(xué)生口頭作文?？陬^作文的題目是一次一換，開始是老師命題，注意選那些發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生非常感興趣的題目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察事物。例如我們班有個(gè)很調(diào)皮可以說是讓老師很頭疼的學(xué)生，我就讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)；“神舟五號(hào)”成功升空，轟動(dòng)全世界，第二天便讓學(xué)生談“激動(dòng)的一夜”；班上有個(gè)衛(wèi)生死角一直以來都無人過問，于是我將《被遺忘的角落》變成了口頭作文的題目??一段時(shí)間后，部分學(xué)生知道留心觀察周圍事物，便讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉，自己出題目，逐步提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。學(xué)生在課上充分地說過再寫，寫作素材廣泛了，難度降低了，寫作興趣也就起來了。

5、加強(qiáng)想象。想象作文能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)生也特別愛寫這類文章。如編寫童話，寫自己作過的一個(gè)夢，放一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲，讓學(xué)生靜靜地聽，根據(jù)音樂內(nèi)容想象畫面，然后把想象到的內(nèi)容或感受寫出來。

二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。

作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側(cè)重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。

三、課堂形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、“集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)形式。

在作文教學(xué)中，把活動(dòng)的重心放在分散的小組中，有時(shí)由教師向?qū)W生作指導(dǎo)，有時(shí)則由學(xué)生向全班匯報(bào)，更多的則是學(xué)生的分組活動(dòng)。學(xué)生可以自由組合，交流思想，展開討論，共同構(gòu)思，可以朗讀自己的習(xí)作，也可以對別人的發(fā)言或作文發(fā)表評論，加以修改，這樣每個(gè)學(xué)生既是“演說者”又是“聽眾”，既是“作者”又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換。例如習(xí)作練習(xí)《寫文具盒》，班中每個(gè)小組都是一個(gè)虛擬的文具店，組內(nèi)學(xué)生輪流當(dāng)?shù)曛?，向“顧客”（組內(nèi)其他成員）介紹自己的文具盒，看誰介紹的文具盒最能打動(dòng)“顧客”的心，讓顧客想購買。學(xué)生既是“買者”又是“賣者”，他們在開放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，既學(xué)會(huì)了如何介紹自己的鉛筆盒，又學(xué)會(huì)與人合作。

2、“課內(nèi)與課外相結(jié)合，加強(qiáng)交際應(yīng)用”的組織形式。作文是一種兼容性很強(qiáng)的綜合性訓(xùn)練，是開放的教學(xué)體系。如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于學(xué)校、教室里進(jìn)行作文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)時(shí)、處處都可以讓學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種內(nèi)容的手抄報(bào)。例如品德課中的“快樂學(xué)習(xí)”上，讓學(xué)生采訪各同學(xué)的學(xué)習(xí)小竅門，整理好資料后設(shè)計(jì)一分手抄報(bào)。學(xué)生興趣盎然，設(shè)計(jì)出來的手抄報(bào)圖文并茂，豐富多彩。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生給自己的照片、圖畫、小制作寫說明文；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫事件說明文，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及自己對這件事情的看法。學(xué)生撿到物品寫招領(lǐng)啟事，丟失物品寫尋物啟事，替請病假的同學(xué)下請假條??

四、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長。

小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學(xué)生對作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀的感覺。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。實(shí)行”作文分享，共同批改"，即由師生共同參與批改，新大綱指出：“批改可以采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。”教師尊重學(xué)生的意見，以激勵(lì)為主，在民主的氣氛中與學(xué)生一起批改作文，不失為一種好辦法。

1、師生共同批改。教師批而不改，具體修改由學(xué)生完成。教師眉批后，讓學(xué)生參照提示進(jìn)行修改。

2、學(xué)生互改。讓學(xué)生當(dāng)小老師，批改其他同學(xué)的作文。小學(xué)生的特點(diǎn)是總喜歡從別人的文章中找到毛病，而且也總能找到不少毛病。修改他人的作文，往往可以從新的角度對文章提出意見，這是修改自己文章是做不到的。我要求學(xué)生逐漸從以下幾個(gè)方面寫出具體的評語：A、格式是否正確。剛開始，讓學(xué)生感覺寫作文、批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。只要格式正確，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。B、卷面是否整潔。這一條是學(xué)生都能看得出來的。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。C、錯(cuò)別字幾個(gè)。要將錯(cuò)字在原文上打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。D、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。根據(jù)大綱要求，三年級強(qiáng)調(diào)逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的用法，在作文批改中，強(qiáng)調(diào)對這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確批改。E、有幾處病句。挑出作文中的病句，在下面畫上橫線，最好寫出病在何處。以上幾點(diǎn)都是寫作最基本的要求。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確的記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求越來越深刻。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒。有些學(xué)生還創(chuàng)造性地在優(yōu)秀處畫上一個(gè)?，在不好處畫上一個(gè)小哭臉，很簡單地寫上一句鼓勵(lì)性的評語。學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流、開放的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生自改。學(xué)生學(xué)會(huì)互批后，自批能力也就逐漸形成，學(xué)生能夠獨(dú)立地修改自己的文章，是作文修改的最終目的。

以上措施，可以避免教師一人講評作文眼光過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。應(yīng)該要做到多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會(huì)寫作文，達(dá)到“我愛上了寫作文！”