第一篇：《徐悲鴻勵志學畫》優(yōu)秀教學設計

教學要求

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間

三課時

第一課時

教學要求

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

教學過程

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什么意思?請同學們理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)<|>

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結果怎樣?)

二、初讀課文

1自讀課文

要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優(yōu)異的成績／通過了結業(yè)考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

3互相交流理解詞語的情況。<|>

提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不

4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結果怎樣?

(3)練習分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?

5指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

第二課時

【教學要求】

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學過程】

一、復習檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲()()()怒()()()： 技()()()

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

⑤指導讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

⑥學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

(3)小結。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機理解優(yōu)異、轟動等詞

指導朗讀。

(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習題5)

第三課時

教學要求

抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教學過程

一、復習檢查

指名說說各段的意思。

二、總結課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學習了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導復述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習復述。

4．指名當眾復述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關詞語。

四、教學生字

1．引導學生自學生字字形(田字格里的生字)。

2、指導書寫。

五、課堂練習

1．描紅。

2．抄寫詞語。(課后習題3)

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波)(波浪)(組)(組織)

皮()()且()()

()()()()

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

第二篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。理解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡。

4、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。教學重點：

讀準生字新詞，有感情朗讀課文。教學難點：

體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，奮發(fā)努力、刻苦學畫的精神。教學準備：多媒體課件、字典 寫有名言的書簽 教學過程：

一、導入 今天蔣老師和大家一起欣賞一幅畫。（出示）你看到了什么？用兩句話描述一下。說到馬，你們知道哪些馬的成語？看來，古人對馬是非常熱愛的，馬也經(jīng)常隨畫家的妙手躍然紙上，你們知道畫馬的大師是誰嗎？板書：徐悲鴻

邊展示徐悲鴻的畫，邊簡介徐悲鴻。（徐悲鴻是我國現(xiàn)代美術事業(yè)的奠基者之一，是我國著名的畫家、美術教育家。他擅長油畫、素描、中國畫。他的作品融古今中外技法于一爐，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。他尤善畫馬，作品中表現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的進取精神。）3 今天我們將一起去讀讀徐悲鴻學畫中的一個故事。

板書：勵志學畫時把“勵”寫成“厲”，由學生發(fā)現(xiàn)，從而提醒“勵”的寫法。

“勵”是一個形聲字，“厲害”的“厲”是聲部，“力氣”的“力”為形部，本義是勉力，努力，所以它右邊是個“力氣”的“力”。4 指名讀課題，齊讀課題 我們常說“立志”，那“立志”與“勵志”一樣嗎？如果一樣我們何不把勵志改成立志？這樣不是更容易理解一些嗎。讓我們先來讀讀課文，讓課文幫助我們解答吧。

二、初讀課文 要求：自讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。2 檢查自讀效果。（1）出示詞語

繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優(yōu)異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思

(2)板書文中的四個詞“著名、指導、嫉妒、激怒”，結合這四個詞語用一兩句話說說他們的關系。

（注意嫉妒的讀音）“嫉妒”是什么意思？（因別人比自己好而怨恨。眼紅）。指名分別讀第一第二自然段。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節(jié)。出示第三節(jié)齊讀。

同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節(jié)的意思。今后我們歸納一些主要內(nèi)容時，可以抓住人物之間的關系并利用文中的一些詞語進行概括。

(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞?！皾撔呐R摹”潛心是什么意思？（專心）能用成語來說說嗎？“臨摹”呢？“潛心臨摹”是什么意思？

你發(fā)現(xiàn)這排詞語有什么規(guī)律。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。）那我們?nèi)タ纯葱毂櫵鞯呐Π伞Ｖ该x第4、5、6小節(jié)。誰能用文中的句子說說這三個小節(jié)的意思。我們發(fā)現(xiàn)歸納某部分的意思除了抓關鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結句，來進行歸納。齊讀第四小節(jié)。

(4)關于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。對“負”的理解可以出示字典解釋或叫學生當場查一查。

（這是句有名的俗語。它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第7、8小節(jié)，出示“有眼不識泰山”進行理解。泰山是五岳之首，這里的泰山是指？

有眼不識泰山是一個成語，它與平?？吹降某烧Z有什么不同？成語是人們經(jīng)過長期使用、錘煉而沿用下來的，往往有來歷有典故，它大多由四字組成。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網(wǎng)或成語字典網(wǎng)查詢。

同學們，你能利用“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”兩個詞歸納一下第7第8小節(jié)的意思嗎？

徐悲鴻通過自己的奮發(fā)努力讓嫉妒他的外國人刮目相看，真是振奮人心，讓我們再一起讀一讀最后兩個小節(jié)。

課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發(fā)努力，有所作為。本文講述的是徐悲鴻勤奮學畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，因而題目中應該為勵志）

三、理清脈絡

1請同學讀課題，徐悲鴻勵志學畫，那課文哪幾小節(jié)是寫徐悲鴻勵志學畫，努力學畫的？交流 那前面部分和后面部分又是寫的什么？依據(jù)此分段

段落的劃分，有時我們可以結合題目中的關鍵詞提出問題，由問題入手劃分段落。

誰來說說每段講什么？聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實我們剛剛已經(jīng)對段落大意進行了歸納。段意的歸納可以抓住文中的關鍵詞，也可以抓住文中總結性的句子如總起句、總結句來幫助我們歸納。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。其實，課文主要內(nèi)容的歸納也可以參照段意的歸納。我們來試一試。出示課后詞語。結合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 再次齊讀課題

四、作業(yè)

感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。

第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從題入手，進行基礎性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）

二、初讀文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（）、指名讀。

（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學習第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條下學習的呢？

（）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）

B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結。

第四篇：徐悲鴻勵志學畫教學設計

徐悲鴻勵志學畫教學設計

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。教學設計

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結果的順序歸納全文。教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教學用具:小黑板、掛圖、徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。教學時間:兩課時

第一課時

一、名畫導入，激發(fā)閱讀興趣。

1、出示掛圖<<奔馬圖>>.問同學們,你們覺得這幅畫畫的好嗎?你們知道是誰畫的嗎?那么徐悲鴻為什么畫的這么好呢?今天老師就和同學們一起在課文中尋找原因。

2、揭題：教師板書課題，學生齊讀課題,注意“勵志”中“勵”字寫法。

提問：讀了課題，你有什么疑問?區(qū)分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。

[“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]

二、引導初讀課文，理清文章思路。

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖著

2、檢查生字詞。檢查生字掌握情況。(1)出示小黑板，指名讀。(2)形近字辨析，組詞。

(3)教師指導一些比較難的字的寫法。重點檢查下列兩組詞語：

嫉妒、禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山 激怒、疲倦、臨摹、優(yōu)異、轟動畫界

3、指名分節(jié)朗讀課文，師生評議，理清段落（1）徐悲鴻的志向是什么？

（2）為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？（3）結果怎樣？

思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段（7—— 8自然段）]

4、引導學生討論由課題引發(fā)的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。

四、作業(yè)設計

1、熟讀課文能復述課文內(nèi)容。

2、抄寫文中生字和重點詞語。

第二課時 知識與技能：

有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。過程與方法：

引導學生深入研讀課文，理解課文內(nèi)容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？ 情感態(tài)度價值觀：

讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學過程：

一、激情導入

1、上節(jié)課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）

2、師小結后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。

二、總體感知

1、師播放課件，了解故事內(nèi)容

2、是指名復述課文內(nèi)容，師生評價。

3、精讀第一段

自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！? ①

齊讀句子

②

“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？ ③

指名讀外國學生說的話。

④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

⑤

第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

⑥

指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

⑦

個別練讀，指名試讀。⑧

學習第3自然段

外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。齊讀“必須用??中國人”

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

2、精讀第二段；

①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。

全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。

3、精讀第三段。

①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。

②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。

三、討論探究

1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”

2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？

3、師小結。、四、角色表演

1、同學們，學完了課文，你的內(nèi)心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻??說些什么呢？

2、說名言，勵志氣。

3、師總結后出示偉人的愛國之語： 縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國?！岫喾?/p>

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民 ——鄧小平

五、小結質(zhì)疑

1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？

2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。

六、作業(yè)設計

1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。

2、給家人講述本文主要內(nèi)容或?qū)懸欢误w會感受 板書：

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌沖著

→

被激怒

（原因）

每逢??就??

潛心臨摹（努力）

一間

一杯

震驚

兩片

鞠躬

優(yōu)異

轟動（結果）

第五篇：徐悲鴻勵志學畫教學設計

7、徐悲鴻勵志學畫

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累內(nèi)化文中“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”“功夫不負有心人”等語句。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

二、教學過程

一、復習導入

1、出示徐悲鴻《奔馬圖》。

今天老師帶來一幅畫，咱們一起來欣賞欣賞。圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好呢？想知道嗎？今天學了第七課

徐悲鴻勵志學畫這篇課文你就會明白了。（齊讀課題）

2、同學們課前預習了嗎？那老師就來考一考同學們，看這些生詞寶寶認識嗎？那通過預習徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個怎樣的人）

二、精讀課文

過渡：說得真好，正是因為徐悲鴻學習非常刻苦努力，所以受到了當時法國著名的繪畫大師達仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。

1、精讀第一段

（1）下面請同學們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個外國學生的侮辱后，立下了什么志向？

（2）引導學生回答，出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?①齊讀句子

②“他們”是誰？（外國人）,那些外國學生原來是怎么看待中國人的呢？ ③指名讀外國學生說的話。并請學生思考： A.“天堂”在這里指什么？

B.他的言下之意是什么？（他說的這句話是什么意思？）

C.從他的話中你感受到什么？（外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人）

你能通過你的朗讀表達出來嗎？

（3）那徐悲鴻聽了這個外國學生的話有什么反應呢？（課件顯示第三自然段）①徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

②這句話應該用什么樣的語氣讀?(堅定)讓我們一起來讀好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個真正中國人的堅定信念。

2、精讀第二段

過渡：那徐悲鴻為了實現(xiàn)自己的志向是怎么做的呢？請同學們自己默讀課文的4—6小節(jié)，可以把讓你最感動的地方劃出來。

（1）誰來說一下徐悲鴻為了實現(xiàn)自己的志向是怎么做的呢？（出示第四自然段）①“奮發(fā)努力”什么意思？為什么要加一個“更加”？ ②那他努力到什么程度呢？

他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）

這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了.....實際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。（2）請學生思考：那徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現(xiàn)在什么地方呢？（出示五自然段）

（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）（3）徐悲鴻學習如此刻苦，那他的生活條件怎么樣呢？ 徐悲鴻生活十分清苦，一起填空。

他這么做，為的就是？

小結：他學習上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）學好畫畫為的是？

3、精讀第三段

過渡：同學們，徐悲鴻刻苦努力學畫的結果又如何呢？他成功了嗎？（1）指名讀課文7小節(jié)

（2）顯紅“功夫不負有心人”，你是怎么來理解這句話的？（3）很好，徐悲鴻取得了什么成績。

（4）這段話中哪個詞語最能說明他創(chuàng)作的油畫非常棒？

過渡：下面讓我們一起走進徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！（1）同學們，你覺得他的作品怎樣？能用一個詞語來形容嗎？（2）那個外國學生看了他的作品后有什么反應？（3）那他是怎么做的怎么說的呢？指名讀

你覺得他為什么會“鞠了一躬”？

（4）讓我們一起讀一讀他三年前說的話，（出示三年前說的話。）（5）那個外國學生為什么前后會有這么大的變化呢？

（6）說的太對了，他說自己是“有眼不識泰山”，那“有眼不識泰山”是什么意思呢？

（7）有感情地朗讀這一自然段。

總結：徐悲鴻經(jīng)過自己的努力，終于獲得了成功，為我們中國人爭了一口氣，讓那些外國人對我們中國人刮目相看，此時此刻咱們應該為徐悲鴻感到自豪。那你想對他說些什么呢？

三、總結全文

學了今天這篇課文，老師希望大家以后既要向徐悲鴻一樣勵志學好功課，又要有一顆立志愛國的心！

四、作業(yè)

1.熟讀課文，把這個故事講給大家聽。

2.學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫 “我的志向”。板書：

7、徐悲鴻勵志學畫

功夫不負有心人