第一篇：成人教育的發(fā)展戰(zhàn)略論文

【論文關(guān)鍵詞】成人教育,經(jīng)濟(jì),社會(huì)服務(wù)

【論文摘要】成人教育發(fā)展很快,成人教育已面臨著改革和發(fā)展的新的歷史使命，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，如何構(gòu)建和諧成人教育戰(zhàn)略機(jī)制,更好提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的成人教育和職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展很快,特別是我國(guó)普通高校舉辦的成人教育,已形成了多種形式、層次、規(guī)格、規(guī)模的辦學(xué)格局，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步發(fā)揮了不可忽視的作用。但是，從總體上看，我國(guó)的成人教育仍然明顯不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。主要問(wèn)題是：規(guī)模和發(fā)展速度滯后于社會(huì)和企業(yè)需要，層次比例和結(jié)構(gòu)布局不夠合理，資源配置和資金投入還末形成雙向流動(dòng)的良性循環(huán)。教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不適應(yīng)發(fā)展規(guī)模和速度的要求，管理體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不相匹配，忽視非學(xué)歷教育，特別是大學(xué)后的繼續(xù)教育，成人教育套用普通教育的模式以及教學(xué)的內(nèi)容，方法陳舊、教育思想觀念有待轉(zhuǎn)變、有待更新等等。成人教育是教育體系中的重要組成部分，我國(guó)的成人教育已面臨著改革和發(fā)展的新的歷史使命，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀，談構(gòu)建和諧成人教育戰(zhàn)略機(jī)制。

1成人教育要更加主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，對(duì)成人教育的發(fā)展和規(guī)模提出了新的要求也給成人教育注入了新的活力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的挑戰(zhàn)，國(guó)有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)的重組，股份制與股份合作制的發(fā)展，為我們開(kāi)展職業(yè)教育和繼續(xù)教育提出了人才培養(yǎng)必須完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、能進(jìn)行外事交流的要求。隨著教育改革、社會(huì)的進(jìn)步，我們必須考慮成人教育的層次在穩(wěn)定中適度“高移”的趨勢(shì)，理順高等職業(yè)教育與工程碩士學(xué)位多通道相互溝通的學(xué)分、學(xué)位制度。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，逐步形成學(xué)校從企業(yè)從社會(huì)多渠道籌集辦學(xué)資金為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的雙向流動(dòng)的資源配置的辦學(xué)機(jī)制和機(jī)構(gòu)。

2成人教育要為社會(huì)服務(wù)

成人高教為社會(huì)服務(wù)這既是高校的基本職能，又是從社會(huì)吸收生源、經(jīng)費(fèi)、發(fā)展自身的立足之本。成人教育的服務(wù)對(duì)象，主要是機(jī)關(guān)干部、企業(yè)員工和個(gè)人三類(lèi)。成人高校應(yīng)特別注重研究社會(huì)和人才市場(chǎng)的要求，調(diào)查受教育動(dòng)機(jī)和對(duì)其影響作用的因素，把宣傳吸引和組織生源、廣告及課程設(shè)計(jì)做為成人教育產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)來(lái)策劃、運(yùn)行。要組織精干高效的專職人員時(shí)時(shí)跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及社會(huì)公共政策的變化以及社會(huì)與個(gè)人生活方式、生活環(huán)境的變化，盡其所能請(qǐng)方百計(jì)滿足社會(huì)的企業(yè)發(fā)展的要求，滿足受教育者就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)、晉升職稱、晉升職務(wù)的要求。同時(shí)要以良好的社會(huì)服務(wù)在同行中競(jìng)爭(zhēng)，在上級(jí)機(jī)關(guān)各群眾的鑒定、選擇中保持不敗。明確了社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，才能保證學(xué)校從企業(yè)和個(gè)人獲得辦學(xué)所需要的經(jīng)費(fèi)，才能保證辦學(xué)條件的不斷改善。在新形勢(shì)下應(yīng)加強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的力度，多開(kāi)辟辦學(xué)渠道。如函授教育、?？粕究平逃?、下崗再就業(yè)培訓(xùn)班等等。

3成人教育要適應(yīng)終生教育的發(fā)展趨勢(shì)

為了滿足企業(yè)和勞動(dòng)者對(duì)教育的需求，成人教育應(yīng)當(dāng)有更大的靈活性和適應(yīng)性。為人們提供一生多種、多次接受教育的機(jī)會(huì)，適應(yīng)終生教育的發(fā)展趨勢(shì)，形成縱向銜接，橫向貫通的終生教育體系。成人教育要拓寬專業(yè)服務(wù)面，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型人才。在不同層次的縱向之間，需要開(kāi)拓互相銜接的渠道。成人教育和不同教育之間也應(yīng)建立起相互并行又相互貫通的機(jī)制，這將有利于人才結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的多樣化，為具有不同特長(zhǎng)和需要的社會(huì)成員提供多種成才的途徑，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步提供多樣的合格人才。在成人教育中既有學(xué)歷教育，又有非學(xué)歷教育；既有中長(zhǎng)期培訓(xùn)，又有短期培訓(xùn)；既有業(yè)余學(xué)習(xí)，又有脫產(chǎn)（全日）學(xué)習(xí)。成人（繼續(xù)）教育與全日制普通教育學(xué)分互相承認(rèn)，如學(xué)生可以在七年內(nèi)修滿120學(xué)分課程獲得學(xué)士學(xué)位。短期培訓(xùn)可以使1~2周或幾個(gè)小時(shí)的專題講座。適應(yīng)性強(qiáng)是今后成人（繼續(xù)）教育的又一特點(diǎn)。課程設(shè)置應(yīng)緊緊跟蹤科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、下崗再就業(yè)、更新職業(yè)技能，如近年電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、能源管理、技術(shù)通訊、災(zāi)害預(yù)防、人身自救和經(jīng)濟(jì)管理等課程將成為熱門(mén)專業(yè)。反過(guò)來(lái)，成人教育的新課程與專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐又成為普通高校開(kāi)辦新專業(yè)的先導(dǎo)。兩者不僅相互滲透溝通，而且相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

4建立現(xiàn)代成人教育制度，推進(jìn)成人教育現(xiàn)代化

社會(huì)主義的工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)變動(dòng)引起人才結(jié)構(gòu)的變化，使成人教育擔(dān)負(fù)著開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化人才資源的部分職責(zé)。按照終生教育的原則，成人教育必須與其它種類(lèi)的教育協(xié)調(diào)發(fā)揮其特有的功能，如崗位職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育等。這就要求建立一種市場(chǎng)需要和成人教育之間相互驅(qū)動(dòng)，相互制約的適應(yīng)機(jī)制，進(jìn)而形成成人教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展之間良性循環(huán)的關(guān)系。成人教育的現(xiàn)代化，除了錄像、投影、CAI多媒體技術(shù)用于教學(xué)中以外，應(yīng)著手把光纜衛(wèi)星通訊、教學(xué)電路通信技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，逐步擴(kuò)展教學(xué)半徑，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

5重視并加強(qiáng)成人教育后備干部的培養(yǎng)和隊(duì)伍的建設(shè)

這是保證成人教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本前提。成人教育的“建設(shè)者和接班人”應(yīng)該職業(yè)化，還必須超前培養(yǎng)。他們必須既懂教育又了解成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律，還了解外部世界情況，能肩負(fù)起成人教育現(xiàn)代化、國(guó)際化、又能繼承發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的優(yōu)秀人才。建設(shè)一支專兼結(jié)合、高效精干、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”綜合素質(zhì)的教育隊(duì)伍和人員精干、一專多能的管理隊(duì)伍已是刻不容緩的大事。建議有關(guān)部門(mén)要重視成人教育的干部培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，加大改革力度，加速改革進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的實(shí)力，以市場(chǎng)資源和內(nèi)在積極性，改變目前經(jīng)費(fèi)不足，精力投入不足的局面。建議在加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)條建設(shè)的同時(shí)，為了下一代的成教干部有更新的教育觀念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，有更開(kāi)闊的思路和豐富的閱歷，應(yīng)及早組織對(duì)他們的培訓(xùn)，包括出國(guó)考察和在教育發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)修實(shí)習(xí)，以他們盡早成熟，更早的肩負(fù)責(zé)任，發(fā)揮作用。

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育發(fā)展之我見(jiàn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育發(fā)展之我見(jiàn)

摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展現(xiàn)在處于停滯甚至倒退的局面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展完全有必要發(fā)展下去，但必須解決政策支持，完善辦學(xué)導(dǎo)向和其中涉及的辦學(xué)體制、財(cái)政支持和教師配置等瓶頸，只有這樣才能促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的健康發(fā)展，使之有效地服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 政策 財(cái)政 支持

我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育體系發(fā)軔于上世紀(jì)五十年代的“掃盲班”，發(fā)展于上世紀(jì)的八十年代，甚至達(dá)到九十年代的全面開(kāi)花，隨著人們經(jīng)濟(jì)水平和文化水平的提高，現(xiàn)在正逐步升格為鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的規(guī)格雖然提高了，但它的發(fā)展卻處于停滯甚至倒退的狀態(tài)。沒(méi)有了以前的喧囂與忙碌，再?zèng)]有成績(jī)?yōu)槿藗兯毮?，似乎成了一個(gè)可有可無(wú)的單位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校還有沒(méi)有必要辦下去？它的辦學(xué)方向應(yīng)該是什么？它面臨的發(fā)展瓶頸是什么？應(yīng)該怎么解決？這些問(wèn)題值得我們深思。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校不但應(yīng)該辦下去，而且應(yīng)該下大力度好好地辦下去

我國(guó)的終身教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日等發(fā)達(dá)的國(guó)家，終身教育體系的發(fā)展程度是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校就是終身教育體系中非常重要的一環(huán)。我們常說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這足以證明終身教育的重要性。隨著教育的發(fā)展，原始意義的文盲基本上已經(jīng)消除了，可隨著科技發(fā)展步伐的加快，新的意義上的文盲在大量形成，“掃盲”必須常抓不懈，科技農(nóng)民、文化農(nóng)民、文明農(nóng)民不是喊幾句口號(hào)就能形成的，這需要教育和培養(yǎng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校需要堅(jiān)決地辦好。

二、確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的辦學(xué)方向

我國(guó)的城市化進(jìn)程很快，但還是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民的數(shù)量還是占絕大多數(shù)，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的辦學(xué)方向必須是面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)方法必須貼近于農(nóng)民的實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)，應(yīng)一切以農(nóng)民的需要為出發(fā)點(diǎn)，換句話說(shuō)，“一切為了農(nóng)民，為了一切農(nóng)民、為了農(nóng)民的一切”。我們可以從學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、實(shí)用服務(wù)、豐富文化生活、宣傳法律法規(guī)等方面開(kāi)展工作。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展中面臨的瓶頸問(wèn)題

（一）需要政策向鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育傾斜

應(yīng)該以中央的名義制定促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育健康發(fā)展的法律或行政法規(guī)，真正做到此項(xiàng)工作有法可依、有據(jù)可循。目前，我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育僅有幾個(gè)紅頭文件指導(dǎo)它的發(fā)展，有的已經(jīng)過(guò)時(shí)，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)在的實(shí)際情況，我認(rèn)為可能就是這種情況阻礙了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展。把發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的制度確立起來(lái)，常抓不懈，使它成為聯(lián)系地方黨委政府與農(nóng)民的橋梁，而不是就是成為裝門(mén)面、迎檢查的一種道具。

（二）現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制嚴(yán)重影響著鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育領(lǐng)導(dǎo)體制是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主辦、教育部門(mén)主管，這種情況造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育既是兩家的工作，又不是兩家的工作，管理不暢，互相推諉，工作得不到落實(shí)。應(yīng)該從中央到地方逐級(jí)設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的業(yè)務(wù)工作，相對(duì)統(tǒng)一的計(jì)劃、相對(duì)統(tǒng)一的考核，年年有計(jì)劃，年年有考核，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育工作有動(dòng)力，有壓力。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的行政管理權(quán)完全劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育有單位領(lǐng)導(dǎo)，有單位負(fù)責(zé)。這樣兩家單位齊心協(xié)力，責(zé)權(quán)明確，有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育工作系統(tǒng)、有效地開(kāi)展。

（三）培訓(xùn)方向設(shè)置與專業(yè)設(shè)置

我國(guó)領(lǐng)土廣大，各地區(qū)差異也很大，文化發(fā)展水平和農(nóng)民的需求也有差異，培訓(xùn)方向和專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)因地制宜，既統(tǒng)一又有特色。學(xué)歷培訓(xùn)涉時(shí)較長(zhǎng)，應(yīng)充分考慮農(nóng)民工作的需求，在學(xué)制和學(xué)習(xí)方式上應(yīng)以彈性學(xué)制和自學(xué)考試相結(jié)合的方法；技能培訓(xùn)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐墓I(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展，讓農(nóng)民學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)；豐富農(nóng)民的文化生活，應(yīng)該是健康向上，而不是低級(jí)庸俗，廣泛宣傳中央的各項(xiàng)政策，努力傳遞正能量；普法教育應(yīng)貼近生活，確實(shí)做到保護(hù)農(nóng)民權(quán)益，解決農(nóng)民的難題，同時(shí)做好警示教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴，真正做到有利于農(nóng)村和諧與穩(wěn)定。當(dāng)然這方面還需要我們進(jìn)行深入的探討與實(shí)踐。

（四）財(cái)政支持

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育現(xiàn)實(shí)情況是調(diào)子拉得很高，實(shí)際上卻是“骨感”得很。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育投入時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像開(kāi)工建廠那樣容易形成GDP，一些地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)它的存在似乎不太關(guān)注。全國(guó)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校不但規(guī)模沒(méi)有增大，反而校園被圈占了不少；很早以前人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2元的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)沒(méi)有達(dá)到過(guò)。因?yàn)楸匦璧馁Y金投入不到位導(dǎo)致工作開(kāi)展困難重重，廣大成教教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，艱難地支撐著成教發(fā)展。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有財(cái)政投入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的發(fā)展只能是無(wú)源之水、海市蜃樓。

當(dāng)今農(nóng)民對(duì)于科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有到位，試想耽誤掙一天養(yǎng)家糊口的錢(qián)去聽(tīng)各種培訓(xùn)似乎真的需要很大的勇氣，在農(nóng)民沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到科技對(duì)于提高他生活水平能力之前，給予農(nóng)民適當(dāng)?shù)恼`農(nóng)補(bǔ)貼這是可行的策略，農(nóng)民也應(yīng)該享受改革開(kāi)放帶來(lái)的紅利。只要加強(qiáng)政策引導(dǎo)與教學(xué)管理，杜絕農(nóng)民“真套錢(qián)、假學(xué)習(xí)”應(yīng)該不存在困難。

（五）教育力量的投入

教育是黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要工作，會(huì)涉及千秋萬(wàn)代，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育也是教育工作中一不可忽視的一環(huán)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育普遍被人認(rèn)為是非正統(tǒng)的教育，耗錢(qián)、耗人、養(yǎng)大爺教育系統(tǒng)的敬老院等等，不少領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的存在也缺乏認(rèn)識(shí)，所以現(xiàn)在對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育師資力量的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，成人學(xué)校教師隨時(shí)面臨著被轉(zhuǎn)崗的危險(xiǎn)，哪有精力研究教學(xué)，研究農(nóng)民？更不要提鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師的年輕化與知識(shí)多樣化了。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育工作者與農(nóng)民打交道需要足夠的體力，超常的智力與出色的能力，及時(shí)補(bǔ)充新鮮的、有朝氣的、一專多能型的教師是保持成教活力的重要保證，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口萬(wàn)分之二的比例配備成教教師應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)現(xiàn)有的成教教師進(jìn)行充電式培訓(xùn)，努力提高現(xiàn)有成教教師的知識(shí)水平，“老驥伏櫪，志在千里”，老教師對(duì)于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育教師的穩(wěn)定多能與傳、幫、帶，對(duì)于提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的質(zhì)量也有著不可替代的作用。

要想真正地發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育，讓它實(shí)現(xiàn)作用最大化，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的若干意見(jiàn)[Z].2002-11-21.[2]昝貴杰.“送教下鄉(xiāng)”工作中存在的問(wèn)題及解決的策略[J]學(xué)周刊：上旬刊，2014（11）：226-227.作者簡(jiǎn)介：

張建忠，男，河北省灤縣古馬鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校副校長(zhǎng)，成教校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)成人教育工作。

（責(zé)編 張亞欣）

第三篇：新形勢(shì)下成人教育的定位與發(fā)展

新形勢(shì)下成人教育的定位與發(fā)展

成人教育是教育體系的重要組成部分，其本身既是教育發(fā)展水平的標(biāo)志，又是經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的決定因素之-。但是，作為一種外源型的教育形態(tài)，新世紀(jì)以來(lái)的成人教育因傳統(tǒng)的條塊分割和投入體制等眾多因素影響，在產(chǎn)生加快教育資源積聚、擴(kuò)大人力資本開(kāi)發(fā)規(guī)模、滿足社會(huì)對(duì)教育的多樣化需求等不同層面多種效益上明顯滯后，諸如專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性、教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層和結(jié)構(gòu)不合理、校舍資金困難、教學(xué)計(jì)劃缺乏靈活性、教育教學(xué)質(zhì)量較低、學(xué)員的適應(yīng)性不強(qiáng)等已成為制約其發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)下，如何于成人教育規(guī)范的共性中求得學(xué)員發(fā)展的個(gè)性，于課程時(shí)數(shù)的常量下體現(xiàn)知識(shí)更新的變量，于經(jīng)費(fèi)投入的有限上適應(yīng)公眾需求的無(wú)限，都需要成人教育在定位與發(fā)展途徑上首先做出回答。

一、新形勢(shì)下成人教育的定位

成人教育不僅是一種學(xué)歷補(bǔ)償，還是給予學(xué)員就職、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型、技能型人才的主要渠道，是提高全民族科學(xué)文化水平的重要措施，關(guān)乎國(guó)運(yùn)民生。同時(shí)，成人教育也是教育公平和民主化的表征延伸，體現(xiàn)著對(duì)人的發(fā)展的深層人文關(guān)懷，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的完善，人力資源領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與競(jìng)爭(zhēng)將成為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的主要抓手。因此，我們必須對(duì)新形勢(shì)下成人教育的定位做出理性思考。我們認(rèn)為，成人教育的定位除了以前被普遍認(rèn)同的教育功能之外，還應(yīng)突出以下幾點(diǎn)：

1.城市化進(jìn)程的加速器

與20世紀(jì)60年代“不在城市吃閑飯”這一著名口號(hào)下的非城市化運(yùn)動(dòng)相比，21世紀(jì)的今天，以縮小農(nóng)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比例，轉(zhuǎn)變農(nóng)民身份，拉開(kāi)城市框架為中心的城市化進(jìn)程，已經(jīng)成為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。城市化的程度也就成為評(píng)判區(qū)域現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。據(jù)有關(guān)專家分析，當(dāng)前我國(guó)有8.07億農(nóng)村人口，3.5億農(nóng)村勞動(dòng)力。就目前產(chǎn)業(yè)格局和農(nóng)村發(fā)展來(lái)看，只需1.9億農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，約有1.6億農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩，每年還有1千萬(wàn)新生農(nóng)村勞動(dòng)力。而農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)生產(chǎn)、走向城市化，根本出路在于提高素質(zhì)，接受教育與培訓(xùn)。而成人教育開(kāi)放式的多項(xiàng)目的教育資源與環(huán)境、周期短應(yīng)用性強(qiáng)的培訓(xùn)體制與特色，是城市化進(jìn)程的有效推動(dòng)力。

2.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的晴雨表

經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)大軍，而成人教育是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)大軍的主渠道。產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際中，科技進(jìn)步對(duì)企業(yè)產(chǎn)值的貢獻(xiàn)率為45％，科技的含量決定著企業(yè)的興衰已是不爭(zhēng)的事實(shí)。尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)，生產(chǎn)的過(guò)程已成為事實(shí)上新產(chǎn)品、新工藝、新流程不斷推陳出新的過(guò)程，企業(yè)職工的素質(zhì)、技能水平只有在不斷地提高與提升中才能適應(yīng)崗位的需要。而2000年我國(guó)從業(yè)人口中，具有高中及以上學(xué)歷的比例為18%，大專及以上為5％，與1998年OECD國(guó)家的80％和26％相比，還有很大差距。產(chǎn)出效率也較低，以制造業(yè)為例，1995-1999年期間，我國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率僅為2885美元，分別是日本的3.1％、美國(guó)的3.5％、德國(guó)的3.6％，世界制造工廠的地位、中國(guó)制造的品牌亟待提升與提高。成人教育的規(guī)模與效率決定著企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和技能水平，從而深刻地反映著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與后續(xù)力，決定著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成敗，也體現(xiàn)著國(guó)家的綜合實(shí)力。

3.教育現(xiàn)代化的高支撐

上世紀(jì)90年代中后期，相繼完成基本普及九年義務(wù)教育工作的江蘇、浙江、北京、上海等省市率先提出了在本世紀(jì)前20年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的指標(biāo)則是參照日前中等以上發(fā)達(dá)國(guó)家的同期相關(guān)指標(biāo)，其中“成人識(shí)字率”、“遠(yuǎn)程教育注冊(cè)生數(shù)”、“成人年培訓(xùn)量”等衡量指標(biāo)都屬于成人教育范疇。而教育現(xiàn)代化的落腳點(diǎn)就在于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系，提供定時(shí)制成人教育，實(shí)現(xiàn)成功社會(huì)的價(jià)值轉(zhuǎn)換。成人教育作為教育體系中學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的最大結(jié)合模塊，擔(dān)負(fù)著提升國(guó)民素質(zhì)，滿足公民多層次教育需求以及帶動(dòng)其他層次教育提高的重要使命，可謂教育現(xiàn)代化鏈中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

二、新形勢(shì)下成人教育的發(fā)展途徑

成人教育有其特殊、內(nèi)在的規(guī)律。首先，成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確、更有針對(duì)性，既圍繞職業(yè)需求，又關(guān)注直接效益；其次，在人才的培養(yǎng)上，成人教育更要突出主體的特征，根據(jù)成人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、理解力強(qiáng)等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其心智潛能，以凸現(xiàn)成人的個(gè)性和創(chuàng)造性；再次，成人教育作為繼續(xù)教育、終身教育，無(wú)時(shí)不與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相聯(lián)系，所以必須瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)變化與預(yù)期需求，有針對(duì)性地為從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展、轉(zhuǎn)崗就業(yè)、提高技術(shù)層次設(shè)置教育模式和教學(xué)計(jì)劃。這些規(guī)律的遵循就要求我們依據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與差異，形成與之相適應(yīng)的成人教育教學(xué)與管理體系。其核心就是為社會(huì)全體公民提供優(yōu)質(zhì)的成人教育資源。當(dāng)然，成人教育的發(fā)展途徑是多軌的，但實(shí)踐中主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

體制上：增強(qiáng)成人教育的國(guó)民意識(shí)。成人教育絕不是教育行政部門(mén)和學(xué)校自己的事情，它是政府、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)果。成人教育目標(biāo)的多元化決定了體制與功能的多元化和個(gè)性化。這就需要真正意義上的就業(yè)準(zhǔn)入制度做前提，教育行政部門(mén)、行業(yè)條塊分割權(quán)限，使社會(huì)個(gè)體接受繼續(xù)教育真正成為個(gè)體與社會(huì)共同的內(nèi)在需求和發(fā)展動(dòng)力。像浙江省開(kāi)展“雙百工程”(百萬(wàn)職工、百萬(wàn)農(nóng)民培訓(xùn))就是由政府與相關(guān)部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，集約權(quán)限才得以全面鋪開(kāi)。企業(yè)職工工資的1.5%-2.5%統(tǒng)一用于職工培訓(xùn)，不單獨(dú)開(kāi)展培訓(xùn)的企業(yè)，由財(cái)政統(tǒng)籌企業(yè)職工的這筆培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于保障職工繼續(xù)教育。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在補(bǔ)償金中統(tǒng)一劃出一塊用于社會(huì)保險(xiǎn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

辦學(xué)模式上：學(xué)習(xí)型社會(huì)就是以學(xué)習(xí)者為中心，以滿足社會(huì)全體成員各種學(xué)習(xí)需求為目的。而成人教育完全可以在處理好工學(xué)交替矛盾的基礎(chǔ)上，突出培訓(xùn)周期短、見(jiàn)效快的特征，開(kāi)展各種形式的教育與培訓(xùn)。學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育同步，學(xué)校形態(tài)教育與崗位技能培訓(xùn)并舉。浙江省創(chuàng)辦了雙證制模式，利用業(yè)余時(shí)間和函授相結(jié)合，掛靠到高中段學(xué)校，開(kāi)設(shè)了法律常識(shí)和職業(yè)道德、現(xiàn)代文閱讀、應(yīng)用文寫(xiě)作、應(yīng)用數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)或自然科學(xué)常識(shí)(任選一門(mén))、市民英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等七門(mén)課程，使40歲以下的初中學(xué)歷的企業(yè)職工和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到高中文化程度，并具有適應(yīng)崗位需要的基本技能。同時(shí)取得高中段學(xué)校和初級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)的綠色證書(shū)。

教育教學(xué)上：突出針對(duì)性、實(shí)用性是成人教育增強(qiáng)吸引力的關(guān)鍵，在培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置上，只有抓住受教育者的心理和生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)教材建設(shè)，改善培訓(xùn)內(nèi)容、信息滯后與實(shí)際聯(lián)系不緊的現(xiàn)狀，遵循學(xué)以致用、按需施教和注重實(shí)效的原則，充分吸收行業(yè)部門(mén)和企業(yè)機(jī)構(gòu)參與意見(jiàn)，凸現(xiàn)具有學(xué)科特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的課程項(xiàng)目，加強(qiáng)通識(shí)性、應(yīng)變性，提高教學(xué)內(nèi)容和教材的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化。在教學(xué)方法上，正確處理教學(xué)規(guī)律與市場(chǎng)需求的關(guān)系，有效增加辦學(xué)活力，提高現(xiàn)代教育技術(shù)利用率，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放寬松和諧的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)員不僅親其師、信其道，而且樂(lè)于其中，切實(shí)把成人教育工作從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換到提高學(xué)員素質(zhì)上來(lái)，把學(xué)員從被動(dòng)客體的角色轉(zhuǎn)換到自覺(jué)主體上來(lái)。

職成教互動(dòng)上：第四次全國(guó)職教會(huì)后，突出培訓(xùn)功能成為職業(yè)教育的發(fā)展方向，相對(duì)于成人學(xué)校而言，職業(yè)學(xué)校特別是重點(diǎn)職校在師資、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校企結(jié)合等教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面更為豐富、更具優(yōu)勢(shì)、更能發(fā)揮名校效應(yīng)。新形勢(shì)下，成人教育與職業(yè)教育應(yīng)放在同一平臺(tái)上齊抓共管，以職業(yè)教育帶動(dòng)成人教育，以成人教育促進(jìn)職業(yè)教育，支持職業(yè)學(xué)校打破封閉的典型學(xué)校形態(tài)教育，向社會(huì)延伸擴(kuò)展，充分發(fā)揮學(xué)校教育服務(wù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的功能，與相關(guān)企業(yè)及社會(huì)上對(duì)口單位聯(lián)合開(kāi)展成人教育與培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)?？梢詣?chuàng)辦成教中心、社區(qū)學(xué)院，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗職工轉(zhuǎn)崗、外來(lái)務(wù)工人員上崗、新技術(shù)培訓(xùn)等多層次的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，拓展職業(yè)教育的發(fā)展空間，拓寬成人教育的培訓(xùn)口徑，使成人教育與職業(yè)教育在整合中共同發(fā)展壯大，共同打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。

第四篇：成人教育

企業(yè)名稱：立信會(huì)計(jì)學(xué)院成人教育學(xué)院

企業(yè)地址：浦東錢(qián)倉(cāng)路400號(hào)

業(yè)務(wù)范圍:成人教育、高等教育

注冊(cè)資本：60萬(wàn)元

該企業(yè)在經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目上涉及學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，學(xué)歷教育現(xiàn)有本科、專升本和?？迫齻€(gè)層次。其中本科設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等三個(gè)專業(yè)；專升本設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等五個(gè)專業(yè)；大專設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等十一個(gè)專業(yè)。非學(xué)歷教育主要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)職稱資格考前輔導(dǎo)培訓(xùn)、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考前培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等各類(lèi)培訓(xùn)班。學(xué)歷教育在校學(xué)生數(shù)800余，非學(xué)歷教育培訓(xùn)規(guī)模3200人次/年。由于立信會(huì)計(jì)是專功會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，每年為社會(huì)輸送大約20000人次的會(huì)計(jì)人才。該機(jī)構(gòu)有明確的客戶群，專而精的開(kāi)辦方式使該機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)細(xì)分中所占的位置比其他幾種都要高。

上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院成人教育學(xué)院成立于2003年，其前身為夜大學(xué)，自1982年開(kāi)始成人高等教育招生?？v觀這幾年來(lái)該機(jī)構(gòu)的成長(zhǎng)表現(xiàn)及該企業(yè)面臨的宏觀環(huán)境可能對(duì)企業(yè)造成的影響，我個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得分析討論：

一、政治法律環(huán)境；中華人民共和國(guó)高等教育法第一章第六條說(shuō)明：國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民等社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校，參與和支持高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展。而顯然該企業(yè)是在這一點(diǎn)上占了優(yōu)勢(shì)，該企業(yè)上級(jí)院是上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院，其前身是由教育家潘序倫先生始創(chuàng)的立信會(huì)計(jì)專科學(xué)校。屬于國(guó)家支持的民辦教育學(xué)院。

二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)民收入提高以及國(guó)民對(duì)于知識(shí)的渴求度的加深，這些都使居民用于教育的費(fèi)用越來(lái)越多，與此同時(shí)居民對(duì)于教育的質(zhì)量及教育項(xiàng)目的多樣性也提出更高的要求。在成人教育這個(gè)領(lǐng)域有多樣的進(jìn)修專業(yè)，精良的師資力量只能算是一個(gè)基礎(chǔ)的成人教育機(jī)構(gòu)，想要在此基礎(chǔ)上提高需要更多的軟硬件條件，如專業(yè)性，就像立信會(huì)計(jì)學(xué)院成人教育學(xué)院，會(huì)計(jì)專業(yè)是他的主打?qū)I(yè)。

三、社會(huì)文化環(huán)境：隨著大學(xué)教育的普及、越來(lái)越多企業(yè)對(duì)員工的基礎(chǔ)硬件－文憑提出更高要求，從大專到本科的一個(gè)提升。在這樣一個(gè)社會(huì)大背景下，越來(lái)越多的人選擇成人教育，繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，這類(lèi)學(xué)校成了即將踏入社會(huì)和在職員工的第一選擇。

四、人口因素：我國(guó)正走向“低收入階段進(jìn)入老齡化”的道路，在新一輪人口普查還未完全結(jié)束的情況下，50%的人口均為15歲至59歲的輕壯年人群，而這類(lèi)人群就是成人教育的目標(biāo)群體。

現(xiàn)在我國(guó)不但有1000所普通高校和獨(dú)立設(shè)置的成人高校在舉辦成人教育，還有大量的企業(yè)、公司、社區(qū)乃至個(gè)人在舉辦各種形式的成人教育，而立信會(huì)計(jì)成人教育學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是那些同類(lèi)型的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，如就近的交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院（浦東校區(qū)），就特色辦學(xué)來(lái)說(shuō)，立信打的是“會(huì)計(jì)專業(yè)”的旗子，而其他高校創(chuàng)辦的繼續(xù)教育學(xué)院專業(yè)多，涉及知識(shí)面廣，也是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的。所以立信繼續(xù)教育學(xué)院光吃老本行也是不夠的，只有多發(fā)展手中的參與授課項(xiàng)目，跟多的與其他知名學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)等方式擴(kuò)大自身的硬件措施力量，廣受人才，多聽(tīng)取學(xué)生提議、增強(qiáng)與學(xué)生溝通，互動(dòng)。提高自身的企業(yè)文化，這樣在教育行業(yè)中才有突破。

在我看來(lái)該企業(yè)也面臨一定的威脅，以會(huì)計(jì)專業(yè)為特色的辦學(xué)已經(jīng)維持幾年，需要其他新穎的教學(xué)方式或授課方式給學(xué)生顧客留下深刻影響，切莫墨守成規(guī)。

第五篇：發(fā)展農(nóng)村成人教育為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

發(fā)展農(nóng)村成人教育為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

十六大報(bào)告明確提出：“要形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，按照十六大的要求和區(qū)教育局的部署，王官營(yíng)鎮(zhèn)成人學(xué)校堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展為宗旨，以全鎮(zhèn)確定的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)定位重點(diǎn)，以進(jìn)一步整合教育資源確立終身教育的新理念為措施，以搭建教育信息化平臺(tái)為手段，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收。在提高勞動(dòng)者素質(zhì)方面，使成人教育工作在全鎮(zhèn)的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的建設(shè)中發(fā)揮了顯著作用。下面是我在成人教育方面的一點(diǎn)工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

首先，加強(qiáng)村成人學(xué)校建設(shè)，擴(kuò)大成人教育辦學(xué)面。我按照“實(shí)事求是，量力而行，盡力而為，”的工作思路，先從有一定基礎(chǔ)的村抓起，建設(shè)了一批村級(jí)成人教育示范學(xué)校。在村校建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)陣地建設(shè)。有條件的要單獨(dú)建立；條件不具備的村，將直接建立家中(農(nóng)民)學(xué)校。

二、長(zhǎng)短結(jié)合，靈活辦學(xué)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供充足的智力支持

為更好地服務(wù)于全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，廣泛開(kāi)展短期培訓(xùn)。采取課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、外出參觀相結(jié)合的方式靈活辦學(xué)，并通過(guò)科技書(shū)屋、黑板報(bào)、讀報(bào)欄等形式，不斷擴(kuò)大辦學(xué)面。我認(rèn)真學(xué)習(xí)林果技術(shù)，引導(dǎo)各村特色種植。半山區(qū)西尖山峪，下水路兩村大面積種植桃樹(shù)，為村民提供技術(shù)和果品銷(xiāo)售，服務(wù)村民。積極引導(dǎo)上水路村和下水路村山地種植大棗十幾萬(wàn)株，三、適應(yīng)時(shí)代需求，普及信息技術(shù)教育

隨著我國(guó)與世界接軌，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)信息，引導(dǎo)農(nóng)民適時(shí)調(diào)產(chǎn)，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為此我校聯(lián)合豐潤(rùn)區(qū)裕興電腦培訓(xùn)學(xué)校為我鎮(zhèn)未就業(yè)人員免費(fèi)培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)知識(shí)。

為確保培訓(xùn)圓滿結(jié)束，我細(xì)致周密地安排，針對(duì)實(shí)際情況，我利用集市宣傳，村廣播等多種形式充分進(jìn)行了動(dòng)員工作，在不到半個(gè)月的時(shí)間里招生將近200名。詳細(xì)的制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)制度，確保每位學(xué)員能都能學(xué)會(huì)學(xué)懂，熟練掌握，培訓(xùn)內(nèi)容為理論講授和實(shí)際操作，培訓(xùn)結(jié)束后由信息教育辦公室統(tǒng)一命題，組織考試，合格者發(fā)給培訓(xùn)合格證，不合格者參加下期培訓(xùn)。通過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，現(xiàn)已培訓(xùn)200人全部能上網(wǎng)查詢資料，下載信息，編輯文字。使他們掌握了通往就業(yè)大門(mén)的鑰匙。

四、建設(shè)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，加快農(nóng)科教結(jié)合步伐

2008年5月，我們?cè)跂|胡各莊村建立北京白鵝養(yǎng)殖示范基地，引種600余只。為了摸清鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和養(yǎng)殖技巧，我從雛鵝到成鵝不間斷地進(jìn)行觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸地掌握了它的養(yǎng)殖方法，并以此為契機(jī)，在東胡各莊、施家營(yíng)、上水路全面推廣開(kāi)來(lái)，為農(nóng)民找到了發(fā)家致富的新途徑。同時(shí)今年我們又開(kāi)辟了7畝實(shí)驗(yàn)田準(zhǔn)備培育優(yōu)質(zhì)甜玉米，更好地為三農(nóng)服務(wù)。

以上是我的一些不成熟的做法，與先進(jìn)地區(qū)相比還有較大差距，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。今后，我將立足實(shí)際，積累經(jīng)驗(yàn)，更好地為農(nóng)民增產(chǎn)、增收服務(wù)。