第一篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績演講稿

同學(xué)們：

你們有沒有想過:同樣是一個班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好，成績優(yōu)異,而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就不盡如人意呢？這難道真的是智商上的差別嗎? 當(dāng)代教育家魏書生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運”。人按習(xí)慣做事，因為習(xí)慣具有力量。成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。所以習(xí)慣有好壞之分，好的習(xí)慣助人成功，壞的習(xí)慣使人受挫。所以我們必須養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。

中學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。所以，我們首先要樹立學(xué)習(xí)第一的思想。在2003年12月舉行的“中國學(xué)習(xí)論壇首屆年會”上，專家們談到，有一個重要的學(xué)習(xí)理念，可以用公式來表述：L＜C=D。L代表學(xué)習(xí)速度，C代表變化速度，D代表死亡。公式的意思是說：如果學(xué)習(xí)速度跟不上變化速度，那就是死亡。這并不是故意嚇唬人，而是經(jīng)社會上無數(shù)實踐證明了這個真理。一名學(xué)生趕不上學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)成績不會好；成人不學(xué)習(xí)更多知識技能，就難于適應(yīng)高科技的發(fā)展，有可能失業(yè)；一個企業(yè)若不掌握新的信息和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，則可能在社會競爭中失敗，而倒閉破產(chǎn)。所以同學(xué)們一定要認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己將來命運的重要性。

提高學(xué)習(xí)成績必須要培養(yǎng)合理安排的時間、高效率學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在心理學(xué)中，著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示了一條記憶的科學(xué)規(guī)律，即遺忘的發(fā)展進程是“先快后慢”。所以，學(xué)習(xí)新的知識后，應(yīng)該及時復(fù)習(xí)和做作業(yè)進行鞏固，這樣既省時高效，而又不容易遺忘。大家都知道考試是有時間限制的，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也要有時間限制，估計能在半小時完成的任務(wù)不能以各種借口1小時才完成。有些同學(xué)表面上看起來沒有任何打游戲等不良嗜好，時間都是用在學(xué)習(xí)上的，但效率低下。如：學(xué)習(xí)物品雜亂無章，找東西的時間比學(xué)習(xí)的時間還長。上課注意力容易轉(zhuǎn)移，不能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考、聯(lián)想和拓展，而是經(jīng)常想到與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)，日積月累，逐漸就和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上拉開了距離。

提高學(xué)習(xí)成績要養(yǎng)成不斷完善自我的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，我們不可能不犯錯誤，但我們不能讓犯錯誤形成習(xí)慣，因此在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要注意及時改正那些本不應(yīng)該犯的錯誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅持下來，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅持，就一定能成功。

第二篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高語文學(xué)習(xí)成績

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高語文學(xué)習(xí)成績

渭源縣清源鎮(zhèn)馬家窯小學(xué)李兵

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)成績

內(nèi)容摘要：

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往決定了學(xué)習(xí)的好壞，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成了我們亟待解決的問題，“以情激學(xué)、以導(dǎo)促學(xué)、合作助學(xué)、以檢督學(xué)”為我們解決這個問題提供一種方法。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生突出表現(xiàn)、普遍存在問題，諸如：總寫錯別字，知識面窄，不喜歡讀書，不喜歡講話和與人交流，講話缺乏條理性，一提寫作文就頭疼??以上這些問題，制約了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，致使成績平平，無所建樹。但我認(rèn)為，這并不是導(dǎo)致小學(xué)生語文成績不見起色的根本原因，那根本原因是什么呢？是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

態(tài)度決定成敗，習(xí)慣保駕護航。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么：往簡單方面講，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭_的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于兒童少年獲得基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力，形成良好的個性和健全的人格，乃至終身發(fā)展都起著重要的作用。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

一、以情激學(xué)，運用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，情感起著舉足輕重的作用?？鬃釉凇墩撜Z》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 當(dāng)一個人對某事或某物有好感時，就特別愿意接近它、了解它。學(xué)習(xí)

也是一樣，當(dāng)學(xué)生對書中的主人公或愛或憎時，就非常希望找出他的閃光點或可恥處。比如：學(xué)習(xí)《秉筆直書》一文時，通過教師聲情并茂的朗讀，在學(xué)生的心目中就已經(jīng)種下了他們對宰相崔杼的憎惡和對太史伯仲叔季的敬佩之情，進而再由學(xué)生自己挖掘他們的可恥之處和可敬之處，學(xué)生在情感的引導(dǎo)下樂于學(xué)習(xí)，樂于探究人物的品質(zhì)，在理解語言文字的過程中，受到書中內(nèi)容潛移默化的影響，懂得了真善美的內(nèi)涵，從而開啟自己的心靈之窗。把這種情感付諸于行動，久而久之，必將有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有利于端正語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、以導(dǎo)促學(xué)，以教師的指導(dǎo)促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其最主要的一點，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“授之以魚，不如授之以漁”。語文教師要教學(xué)生會學(xué)，就要教給他們學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。

學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，但無論何種方法，都應(yīng)做到眼看、腦思、手寫，這里主要談?wù)劇拔遄珠喿x法”。以供參考?！拔遄珠喿x法”即“審、查、找、辨、品”的讀書方法。審：審察標(biāo)題，弄清題意和課文體裁；查：查課文注釋，查工具書，查有關(guān)資料，弄懂生字生詞的音形義，疑難句段，與課文有關(guān)的史地科技等問題；找：找課文組織材料的線索，順序，找課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換的過渡句段，以便理清課文層次，理解作者的思路；辨：辨課文所用的材料，以便歸納中心思想；品：品味課文語言和寫作特色，以提高鑒賞和寫作能力。

教師的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，只有學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)生才會將全副身心投入到語文學(xué)習(xí)中去，形成自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作助學(xué)，通過小組間的合作，同伴的互助來學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，它有利于發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組成員在一個共同的目標(biāo)下，共同討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短，使學(xué)生的能力得到均衡的發(fā)展，此種學(xué)習(xí)方式也為我們提高學(xué)困生的語文能力找到了一把解決的鑰匙。語文是我們的母語，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困難，往往經(jīng)過努力都是可以克服的，而所謂的學(xué)困生，如果你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，主要還是他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度，再輔以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)會登上一個嶄新的臺階。

四、以檢督學(xué)，以平時的檢測、考查督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們知道，學(xué)生語文能力的強弱，很大程度上依賴于平時學(xué)習(xí)的日積月累，我們想要全面、高效地培養(yǎng)學(xué)生能力，并有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查、檢測。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、語文學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，我們可將對學(xué)生習(xí)慣、能力、知識三個方面的要求融進讀課內(nèi)外書籍，上課聽講與發(fā)言，作業(yè)完成與書寫，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)等幾項具體的學(xué)習(xí)要求之中，學(xué)生每天圍繞要求去參與學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)，教師每天按照要求去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在嚴(yán)而有序的平時考查過程中鞏固知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，并逐步形成習(xí)慣。

一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其形成的時間雖然不是漫長的,但也絕對不可能一蹴而就。教師應(yīng)注重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,持久性地抓好一切常規(guī)性的訓(xùn)練,為學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣鋪就坦途。

以上四點，算是在教學(xué)實踐中的一點感悟吧，尚有許多不周之處，期望在以后的教學(xué)實踐中能更加完善。

第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

-------------------學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

8．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進行交替復(fù)習(xí)。

10．及時完成作業(yè)的習(xí)慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

11．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

12．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。

（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達到勝利的彼岸!

榮興中學(xué)

教導(dǎo)處

第四篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的閱讀、分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。理論和實踐證明，自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一。因此，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有主動參與、樂于探究、勤于動手，才能培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

一、勤奮學(xué)習(xí)，樹立遠大理想。

現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，每一名學(xué)生，只要智力正常，都能成為學(xué)習(xí)的高手，甚至成為我們所說的學(xué)習(xí)天才。古今中外無數(shù)成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是樹立遠大志向，明確目標(biāo)，勤奮刻苦，持之以恒。歷史上,對人類作出突出貢獻的人都有勤學(xué)的習(xí)慣，他們把學(xué)習(xí)看成是自己的本分，走到哪里，學(xué)到哪里。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實可行的計劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，持之以恒，面對學(xué)習(xí)中上的挫折，百折不撓，勇往直前，掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統(tǒng)籌計劃，運籌于帷幄之中。

學(xué)習(xí)好比打仗，事先要有明確的部署。高效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實可行的計劃。恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒唐。”有計劃的人，不僅學(xué)習(xí)有條理，有順序，而且有目標(biāo)，有方向。每一名學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自身實際制定自己的學(xué)期規(guī)劃、每月計劃、每周計劃、每日計劃。學(xué)習(xí)計劃包括四個方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，三是時間安排，四是保證落實的措施。計劃性強的學(xué)生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、惜時如金，讓每一分鐘都產(chǎn)生學(xué)習(xí)效益。

“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金?！睍r間是每個人能夠擁有的最為寶貴的東西之一，是無可替代的，也是一去不復(fù)返的。作為學(xué)生，誰能夠高效地管理時間，科學(xué)地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。時間就是生命，愛時間就是愛生命。一個人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會過去；明天就要到來，但也會消失?，F(xiàn)在是你們?nèi)松狞S金時期，也是學(xué)習(xí)知識、吸取知識最有效率的時期，每一名學(xué)生都應(yīng)珍惜時間，學(xué)會管理時間，不虛度年華。

四、敢于質(zhì)疑，打破砂鍋問到底。學(xué)習(xí)過程是由一個“無疑—有疑—釋疑—無疑”不斷循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)須善思，思后存疑，疑后問，問后知。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，作為一名學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學(xué)請教。積極參加各種有關(guān)學(xué)習(xí)的交談、討論、學(xué)習(xí)興趣小組，創(chuàng)設(shè)一個與別人交流的良好平臺，合作解決問題。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，就必須掌握善于思考的“點金術(shù)”。一邊讀書一邊思考，可以養(yǎng)成隨時思考的習(xí)慣。學(xué)思結(jié)合，可以避免漏掉重要的知識，收到循序漸進、步步深入的效果。古人云： “疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番進步。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！碧釂柺莿?chuàng)造思維的起點，在學(xué)習(xí)中，經(jīng)過認(rèn)真思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

五、隨時筆記，不動筆墨不讀書。

在日常的讀書、聽課、復(fù)習(xí)的時候，對有一定價值和意義的材料、知識點、問題迅速及時地標(biāo)記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學(xué)習(xí)成績都具有十分重要的意義。筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把需要記憶的知識在頭腦中加強，同時也可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或以后復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，就要做到不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。做讀書筆記大致有以下幾種形式：（1）原書空白記。在自己體會深刻的地方，隨時隨手在原書空白處記上要點，加上批注，寫上感想。（2）在書上畫符號。用不同的符號分別代表自己要表達的意思。（3）摘錄。摘錄下自己喜歡的或重要的句子、段落。（4）札記。讀了書后，寫下它的要點、體會、疑問等。（5）剪貼。就是把自己所需要的資料，剪下貼在本子上。

六、做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)預(yù)則立。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”，即準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)預(yù)則立，不預(yù)則廢，沒有預(yù)習(xí)的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生主動閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，為新課學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備。我們在預(yù)習(xí)的時候，要大體了解書本內(nèi)容，思考重點，發(fā)現(xiàn)難點，增強預(yù)習(xí)的主動性、針對性，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)最大的好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。通過預(yù)習(xí)不僅對新課的內(nèi)容達到初步的領(lǐng)會，從而降低新課的學(xué)習(xí)難度，而且會大大減少聽課的盲目性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)中理解錯誤之處，在聽課時也會得以糾正，有利于知識的當(dāng)堂消化和吸收。越是時間緊，越要抽出一定的時間預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)避免了無效的勞動，通過預(yù)習(xí)贏得了學(xué)習(xí)的時間，通過預(yù)習(xí)扭轉(zhuǎn)了被動的、苦惱的、倒退的學(xué)習(xí)過程的惡性循環(huán)。良好的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的一半。

七、高效聽課，向課堂45分鐘要效益。一個人的學(xué)生時代，大部分的學(xué)習(xí)時間是在課堂上度過的，課堂是我們學(xué)習(xí)的主陣地。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績的高低，關(guān)鍵在于課堂學(xué)習(xí)。充分利用每一節(jié)課的45分鐘，高效學(xué)習(xí)，對提高學(xué)習(xí)成績將產(chǎn)生巨大的影響。要想上好一節(jié)課，課前必須從身心、知識、物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，立即在自己的座位上坐好，把所用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以平靜、輕松和愉悅的心情迎接新課和老師的到來。只有在這種心理準(zhǔn)備狀態(tài)下進入課堂，才能確保獲得聽課的高效率。在上課時力求做到“五到” 即耳到、眼到、口到、心到、手到；專心致志，勤于思考，思維與老師合拍。同時，上課時勇于發(fā)言，積極參加小組討論，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有機會多動手、多實踐，做好筆記，才能有效地把握課堂變成自己學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。

八、嚴(yán)陣以待，把每一次作業(yè)都作為考試認(rèn)真對待。

要想學(xué)到真正的知識，在考試中獲取優(yōu)異的成績，平時的作業(yè)練習(xí)至關(guān)重要。平時的作業(yè)與練習(xí)環(huán)節(jié)對于及時檢查學(xué)習(xí)的效果，鞏固和消化課堂知識，積累做題方法技巧，培養(yǎng)思考問題，分析問題，解決問題的能力和提高考試成績十分重要。作業(yè)是手段，其目的是為了掌握知識、方法，提高學(xué)習(xí)成績。所以在做作業(yè)時要遵循科學(xué)的原則和要求，循序漸進，勤于思考，善于總結(jié)，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。做好作業(yè)的八種良好習(xí)慣：

1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。作業(yè)前先把相關(guān)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，弄清楚全部問題后再去做作業(yè)，這樣一來作業(yè)才能做得既快又正確。

2、認(rèn)真審題。要做到不明白題意不做題，不清楚方法不做題。

3、細(xì)心做題。只有平時做題認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確規(guī)范，考試時才能照這種良好的習(xí)慣進行。

4、獨立完成作業(yè)。所謂獨立，就是親自動手，自己思考，自己解決和自己完成。

5、認(rèn)真檢查作業(yè)。作業(yè)做完后，一定要作認(rèn)真檢查之后再交上去。

6、認(rèn)真分析批改后的作業(yè)。建立錯題記錄本，把平時練習(xí)作業(yè)中的錯題及時收集并記錄下來，通過認(rèn)真分析反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免以后犯類似錯誤。

7、及時完成作業(yè)。養(yǎng)成當(dāng)日事，當(dāng)日了的習(xí)慣。

8、認(rèn)真書寫，規(guī)范答題，保持作業(yè)書面整潔完整。

九、高效復(fù)習(xí)，溫故才能知新。

兩千年前的孔子就提出： “溫故而知新”。哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！睆?fù)習(xí)和聽課、作業(yè)一樣，是學(xué)習(xí)過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律，遺忘在識記后便迅速開始，所以要想提高學(xué)習(xí)效率，必須對知識及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要制定計劃，合理安排，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，及時系統(tǒng)有步驟地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能使復(fù)習(xí)事半功倍。中外一切有成就的人，無不重視復(fù)習(xí)。重視不重視復(fù)習(xí)是造成優(yōu)生和差生學(xué)習(xí)差距與分化的重要原因。我們應(yīng)該“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”。高效復(fù)習(xí)要做到以下五點：

1、圍繞中心，及時復(fù)習(xí)鞏固深化知識。

2、查缺補漏，保證知識的完整性。

3、先回憶，后看書，增強復(fù)習(xí)效果。

4、閱讀參考書，拓寬知識面。

5、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

第五篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣__提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

鹽 池 四 小劉 波

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”

這句名言中有三層意思，第一層意思是說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個行為，就收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運。第二層意思是說培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個長期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，下面就談?wù)勎以谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的做法。

一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力

任何事物的發(fā)展都取決于人們對它的認(rèn)識程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識，才會使各項工作落到實處。

1.抓學(xué)生---做到學(xué)之有理，行之有據(jù)

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我鎮(zhèn)堅持了多年“好習(xí)慣成就一生”系列教育活動，把每學(xué)期的第一個月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個好習(xí)慣”作為活動的基本要求，在校一日常規(guī)”等進行詳細(xì)地講解和強調(diào)，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長期的、細(xì)膩的過程，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒。

2.抓家長---做到精誠合作，形成強大合力

學(xué)校經(jīng)常通過召開家長會（《致家長的一封信》、向每一個孩子下發(fā)《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項要求，不但讓家長了解學(xué)校的做法，更要讓家長知道這個做法的深遠意義、終極目的，以及家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭取家長的配合，讓家長督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫，有力地促進了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠合作，形成了強大的教育合力。

二、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1.細(xì)化課堂常規(guī)訓(xùn)練要求

課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學(xué)效率的高低。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練，一是提出課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)用品擺放、起立、拿書姿勢等方面的具體做法要求；二是教學(xué)中堅持反復(fù)訓(xùn)練。如數(shù)學(xué)教師魏延花對學(xué)生課前的要求是：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、學(xué)具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習(xí)本放在桌子的左上角，本子打開墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。這樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因為拿學(xué)習(xí)用品而耽誤學(xué)習(xí)時間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。一年級的新生可塑性強、模仿性強，家長又非常重視學(xué)校的要求，學(xué)校每年都利用新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周這一最佳時期，要求教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細(xì)化課堂常規(guī)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2〃發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵學(xué)生進步

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率，我校湯啟娟老師說：“訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣要從老師做起，只要在黑板上寫字，我都要認(rèn)真書寫，給學(xué)生做好榜樣，有時還讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上也出現(xiàn)了漂亮的漢字?！绷硪环矫妫野l(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，具體細(xì)致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢，使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每學(xué)期都評選“學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)兵”，為學(xué)生樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

3.抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進又可以相互抵觸。因此，我們堅持“互相促

進，整體發(fā)展”的原則，注意將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等結(jié)合起來，工作中重視按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》以及《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使培養(yǎng)工作互相促進，整體發(fā)展促使學(xué)生不斷地糾正自己的不良行為。通過以上措施，我越來越深地體會到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)有效性的重中之重。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。雖然我們在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績，但仍需努力。