第一篇：我喜歡的鳥教學(xué)反思

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華能使學(xué)生感受美，能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的美術(shù)課更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂，美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又能良好的效果這個美術(shù)老師的造詣可不一般了，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易的，情境創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個性輔導(dǎo)，多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考推敲。

比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過反復(fù)琢磨修改很多次，才覺得設(shè)計思路比較滿意，雖然在教學(xué)中有許多值得回味但是也有值得反思的地方，整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生都能以興趣濃厚，積極思考的精神來面對，我想這可能是在導(dǎo)課時用的《群鳥學(xué)藝》這個故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了他們讓他們覺得也像小燕子一樣學(xué)東西既認(rèn)真又有耐心，在講授新課過程中老師運用了師生互動的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對繪畫的渴望，學(xué)生收集有關(guān)對鳥的資料老師收集各種鳥的圖片這樣學(xué)生既了解有關(guān)鳥的知識又用視覺去感受鳥的美麗提高學(xué)生審美能力同時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育讓他們保護(hù)大自然，這樣小鳥才會像他們一樣生活在幸福的樂園中。

雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點的鳥的圖片，但是在學(xué)生的腦子里并沒有留下深刻的印象如果能在學(xué)生作畫時把這些圖片重復(fù)播放，那學(xué)生對鳥的形態(tài)，羽毛的顏色，飛行的樣子有深刻的印象，這樣對他們作畫有一定的幫助也能發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，在評價學(xué)生作業(yè)時由于時間的關(guān)系只把作業(yè)進(jìn)行展示了評價的話卻少了沒能讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價，從中得到互相學(xué)習(xí)的目的。

總之，在這次講課中使我在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的收獲，但是也有許多不足和失誤之處，今后我會更加努力學(xué)習(xí)，開拓我的視野。

第二篇：《我喜歡》教學(xué)反思

《我喜歡》教學(xué)反思

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。因此閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。

本文篇幅不長、語句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時間去讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細(xì)品味,小組交流;評讀——邊讀邊評議重點詞句,或者段落的意思,從中體會;選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來,通過朗讀,體會其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來.除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、質(zhì)疑問難等方法學(xué)習(xí)課文。

《我喜歡》教學(xué)反思

我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文?！段蚁矚g》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛

大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：

一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。以前在教學(xué)《我喜歡》時總是與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對本文這兩個特點，我教學(xué)中也從兩方面入手。

一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對文字進(jìn)行個性的批注、交流。入情后，此時學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自

然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。在課堂設(shè)計中我以“我喜歡”為課文的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最適合自己的讀法。在課堂中反復(fù)讓學(xué)生朗讀，去觸摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我們現(xiàn)實生活中相信有很多的“我喜歡”也深深地印在了同學(xué)們的心里，讓大家發(fā)揮自己獨特的想象仿寫課文寫出對大自然和生活的熱愛。

有的同學(xué)語言優(yōu)美，寫出了對大自然的喜愛，有的同學(xué)語言真誠，寫出了對朋友的信任和尊重?，F(xiàn)摘抄幾個同學(xué)的片段：

李萌：我喜歡用畫筆作畫，一條條彎曲的線條展現(xiàn)在眼前。喜歡讓藝術(shù)縈繞著我，讓自己陶醉在美的世界。

尹若彤：我喜歡看蝴蝶飛舞，一片片輕盈的翅膀上上下下，在陽光下翩翩起舞。時而盤旋在月季的上空，時而與同伴一起玩耍??它們是那么的幸福！

李智珺：我喜歡去公園，那里鳥語花香，處處充滿著生機(jī)，充滿著活力。

程蘭蘭：我喜歡和朋友相處，喜歡和他們一起玩耍，一起做我們喜歡的事情。因為我懂得：友誼是人世間最珍貴的財富。

???

通過這節(jié)課，我也明白只有把作者的情感與學(xué)生的融合起來，與

同學(xué)們現(xiàn)實的生活緊密地結(jié)合起來，這樣的文章學(xué)起來才有意義，這樣的課堂也才是最真實的。

第三篇：我喜歡教學(xué)反思

《我喜歡》是張曉風(fēng)的一篇散文，為了讓學(xué)生體會散文“形散而神不散”的特點，一開始我就讓學(xué)生找出本文的中心，學(xué)生都能找出是最后一段。接著讓學(xué)生想想課文可以分為哪幾個部分？幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，知道可分為（1——4）寫四季的景物，（5）寫自然的景物，（6——11）寫社會生活，（12）文章中心。然后先學(xué)習(xí)（1——4）自然段，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，步驟如下：

1、先討論要學(xué)習(xí)的自然段。

2、學(xué)生齊讀該段。

3、找出本段中描寫的景物。

4、找出重點詞句進(jìn)行賞析。學(xué)習(xí)同一自然段的小組進(jìn)行補(bǔ)充。其他同學(xué)注意做好筆記。學(xué)生的交流匯報非常到位，都能抓住重點詞來賞析。第5自然段采用一起學(xué)習(xí)的方法，找出描寫的景物及進(jìn)行重點詞句的賞析。（6——11）自然段采用（1——4）的學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行交流，但這次是采取老師隨意叫小組中的任意一個學(xué)生來匯報，討論匯報效果更好了。最后進(jìn)行情感的升華，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情懷。

寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察文本，發(fā)現(xiàn)文本的特點，都是以“我喜歡------”為開頭，接著寫自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，進(jìn)行仿寫。再把仿寫的內(nèi)容進(jìn)行整理成為一篇習(xí)作。

在本節(jié)課中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，以學(xué)生的講代替老師的講，這是學(xué)生感興趣的，所以學(xué)生學(xué)得會更好，效果也挺好。若是能上長課，習(xí)作的指導(dǎo)會更到們，效果也會更能突顯。

第四篇：《我喜歡的鳥》教學(xué)設(shè)計

《我喜歡的鳥》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《我喜歡的鳥》是人民美術(shù)出版社二年級下冊第十九課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合·探索課，自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解鳥的種類、特點，感受各種鳥給人類帶來的美。2.學(xué)會欣賞鳥，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥，保護(hù)鳥的意識。

三、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：認(rèn)識鳥的美感及不同鳥的外形特點。2.教學(xué)難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．播放視頻

教師語言：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？下面老師就帶你們走進(jìn)鳥的王國。提問：你看到了什么樣的鳥？ 2．出示課題

教師語言：有的鳥嘴很大，腿很長，有的長著一身漂亮的羽毛，看來你們很喜歡鳥，那今天我們就來學(xué)習(xí)《我喜歡的鳥》。板書課題：《我喜歡的鳥》

（二）講授新課 1.介紹鳥的文化

教師語言：鳥類起源于恐龍，來自于中國的中華龍鳥是鳥類最早的祖先；鳥的種類繁多，一共有9,000多種，光中國就有1,300多種，大約有120～130種鳥已絕種；鳥是人類最親密的野生動物，所以人們設(shè)立4月1日為“國際愛鳥日”，因為有了它們，所以我們的生活增添了靚麗的光彩。世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥，鴕鳥也是跑得最快的，平均72千米/小時。蜂鳥不僅是體積最小的，它還可以倒著飛，或停在空中。在古代，鳥也成為了人們創(chuàng)作的元素；民間藝術(shù)家們，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)著對鳥的喜愛。

2.認(rèn)識鳥（1）鳥的名字

提問：你知道這些鳥的名字嗎？他們有哪些生活習(xí)性？

教師語言：大多數(shù)的鳥是日間活動，貓頭鷹是夜間或者黃昏時候活動。北極燕鷗會進(jìn)行長距離遷徙以尋找最佳棲息地。信天翁大部分時間都在海上度過。很多鳥類都會飛，但是企鵝就不會。

（2）鳥的身體組成

提問：鳥的身體是由哪幾部分組成的？

教師語言：同學(xué)們太聰明了，鳥是由頭、喙、胸、翅膀、爪、尾巴組成。（3）鳥的不同特點

提問：不同的鳥長得不一樣，你知道這些鳥有什么特點嗎？

教師語言：仙鶴腿長；藍(lán)鳳冠鳩頭上有漂亮的冠；雄孔雀開屏尾巴大；貓頭鷹頭圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖；鷹翅膀?qū)挻?，羽翼豐滿；蜂鳥嘴又細(xì)有長；而巨嘴鳥嘴卻很大。

（4）鳥的羽毛顏色

教師語言：對于鳥類而言，顏色無疑是很普遍的特征，每種鳥都擁有不同的顏色。

（5）鳥的動態(tài)之美

教師語言：鳥不僅外形美，顏色美，動態(tài)也特別美。無論是自由飛翔，還是戲水捕食，他們的姿態(tài)都特別優(yōu)美。

3．欣賞畫家作品

提問：藝術(shù)家們用畫筆表現(xiàn)出了鳥的美感，我們欣賞一下書中齊白石的《和平鴿》。

教師語言：在這幅畫中栩栩如生的鴿子，讓我們感受到了畫家對大自然的情感，鴿子寓意和平，畫家借物抒情，表達(dá)出祥和平安的愿望。

4.教師示范鴿子的制作方法

（1）制作好鴿子的頭、一對翅膀、尾巴。（2）把手紙卷劃出四個小口。（3）把鴿子的頭、一對翅膀、尾巴拼插進(jìn)去。（4）用彩筆進(jìn)行裝飾。

（三）藝術(shù)實踐

教師語言：下面請同學(xué)們制作一只你喜歡的鳥吧。要大膽設(shè)計制作，色彩要鮮艷。

（四）課堂總結(jié) 1.展示評價

教師語言：同學(xué)們制作的小鳥真是太有創(chuàng)意了，有的用手紙卷做身體；有的是用紙，折疊成小扇子做翅膀；有的小鳥是用費舊的紙杯制作的；還有的同學(xué)們用毛線、硬紙盒為小鳥做了窩。2.知識拓展

教師語言：在我們的生活中到處都有鳥，茶杯上的圖案、風(fēng)箏、鳥的燈、抱枕等等。鳥可是我們的好朋友，他能吃蟲子，保護(hù)樹木，保護(hù)莊稼，讓我們一起加入到保護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的行動中吧。課后，同學(xué)們可以試著用繪畫的方法表現(xiàn)你喜歡的鳥。

第五篇：《我喜歡的鳥》說課稿

各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《我喜歡的鳥》。選自九年制義務(wù)教育人美版小學(xué)美術(shù)教材第4冊第19課。

一、說教材：

《我喜歡的鳥》一課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

小學(xué)二年級的學(xué)生，活潑好動，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，經(jīng)過小學(xué)一年級的繪畫學(xué)習(xí)，他們已有了用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行簡單的繪畫表現(xiàn)活動的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥的基本形態(tài)，并運用幾何圖形表現(xiàn)鳥。

2、運用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

三、說教學(xué)重、難點：

重點：運用拼貼、添畫的方法認(rèn)識表現(xiàn)不同形態(tài)的鳥。

難點：如何表現(xiàn)鳥的靜態(tài)和動態(tài)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：

教學(xué)中我采用欣賞法、講授法、直觀演示法，運用美術(shù)要素引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想像與聯(lián)想能力，直觀演示法對于低年級學(xué)生來說更形象、更生動、更能吸引他們的注意力。

2、學(xué)法：

我選擇了觀察記憶法、參與體驗法、交流合作法。教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，首先讓學(xué)生觀察，抓住各種鳥的基本形的特點，引導(dǎo)學(xué)生說出鳥的基本形是由哪些幾何圖形組成的以及怎樣變化的？從認(rèn)識鳥的基本組成及外形特征，到最終掌握表現(xiàn)鳥的動態(tài)，解決本課的難點。

五、說課前準(zhǔn)備

1、教具：多媒體課件、范作、鳥的圖片、勾線筆、為學(xué)生準(zhǔn)備橢圓形紙和圓形紙等。

2、學(xué)具：勾線筆、油畫棒、水彩筆、剪刀。

六、說教學(xué)過程：

為了使學(xué)生都能在聽、視、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（本環(huán)節(jié)用時1分鐘）

在課一開始，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件讓學(xué)生先聽鳥的叫聲，隨即播放大量鳥的圖片，讓學(xué)生欣賞不同種類，不同特點的鳥，把學(xué)生帶到了鳥的世界中。出示課題《我喜歡的鳥》（板書一）

（二）：新授知識、探索啟發(fā)

我運用游戲通過尋找、觀察分析鳥，初步讓學(xué)生了解鳥的基本組成和外形。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

1、找鳥：這時我走下講臺，來到學(xué)生中間隨意在一學(xué)生課桌底下找出了一張鳥的圖片（課前在每位學(xué)生的桌底下放一只剪好外形的鳥的圖片，后面標(biāo)好名稱），學(xué)生們跟著各自找出了鳥。這一舉動拉近了教師和學(xué)生的距離，學(xué)生會感覺很親切、新鮮、感興趣。通過輕松、積極的談話營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、看鳥：讓學(xué)生觀察、分析鳥的基本組成部分，并且概括出它們大致的形狀，頭為圓形、身子為橢圓形、翅膀為三角形、尾巴為梯形為后面表現(xiàn)鳥做好鋪墊。（板書二）

3、賞鳥：并不是所有的鳥的模樣都長得一樣，我讓每一組學(xué)生把鳥放在一起相互觀察比較，找出各種鳥外形的不同點，顏色不一樣，還有外形不一樣，如有的嘴大，有的脖子長、有的身子小等。

（三）、自主探究、感知體驗（本環(huán)節(jié)用時10分鐘）

本課的難點是表現(xiàn)鳥的靜態(tài)和動態(tài)。在對鳥的基本結(jié)構(gòu)和外形有了初步的了解之后，下一個環(huán)節(jié)就是解決怎樣表現(xiàn)鳥的外形和動態(tài)。

在這時我創(chuàng)設(shè)了個情境，春天來了，虞山公園里有一棵大樹，大樹的下面百花齊放，吸引了很多小鳥的到來?！景遒N：大樹】【大樹的出現(xiàn)就會讓人產(chǎn)生更多的聯(lián)想】

老師出示一只畫的鳥，這是飛來的第一只鳥也是老師喜歡的鳥。接著老師示范并講解老師是怎樣表現(xiàn)這只鳥的：

1、明確步驟：

①、用預(yù)先剪好的橢圓形白紙和圓形白紙讓學(xué)生說一說可以作為鳥的哪幾個部分？身子和頭；

②、用勾線筆（師示范）勾畫出鳥的脖子；

③、再添畫眼睛、翅膀、尾巴和腳，并讓學(xué)生用手指模畫，一只小鳥外形完成了。

【這一過程剛好復(fù)習(xí)了課開始分析的鳥的基本組成和每部分的形狀，解決了表現(xiàn)鳥的外形的難點?！浚ò鍟?/p>

2、從靜態(tài)到動態(tài) 剛才表現(xiàn)的是站著的鳥，鳥都會飛，我請一位學(xué)生在剛才靜止的鳥上演示，用剪好的三角形作為鳥的翅膀，原來只要把翅膀倒過來貼就行了，后面的翅膀先貼，再貼前面的，如果是畫的話可以前面的先畫，再畫后面的。除了翅膀有變化外，腳應(yīng)該斜著畫了，一只飛行的鳥完成了。

只要掌握頭、翅膀、尾巴和腳的方向，我們可以表現(xiàn)出鳥的不同形態(tài)，站立的鳥、飛的鳥、覓食的鳥等等。【板貼同一種鳥不同姿勢的圖片】

3、色彩 鳥的外形解決了，鳥的羽毛還有漂亮的顏色和花紋，我讓學(xué)生欣賞了學(xué)生的作品，還有書本上小朋友的作品，可以用點、線、面來裝飾，并涂上喜歡的顏色讓鳥變漂亮。

【這一過程學(xué)生們由淺入深地初步掌握了制作方法，并且心中已經(jīng)有了一定的設(shè)想。】

（四）、體驗實踐、大膽表現(xiàn)：（本環(huán)節(jié)用時20分鐘）

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的樂趣很重要，并且要積極促進(jìn)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)方法。

老師把剛才出示的兩只范作鳥板貼到了大樹上，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出自己喜歡的鳥來并沿輪廓線剪下，貼到大樹上變成一個百鳥園。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，首先讓學(xué)生找到老師為其準(zhǔn)備的作業(yè)紙、橢圓形紙和圓形紙，根據(jù)剛才老師的講解示范，自己確定鳥的頭和身子的位置，再通過添畫的方法畫出完整的鳥，可以是靜態(tài)的鳥，也可以是飛翔的鳥，并添畫上漂亮的花紋。在作業(yè)的過程中課件循環(huán)播放之前畫面上欣賞各種鳥的圖片學(xué)生作品，給學(xué)生作為參考。

（五）、展示評價，擴(kuò)展延伸：（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）

在學(xué)生完成作品后，我鼓勵學(xué)生將自己的作品貼上展板。讓學(xué)生在互相欣賞和互相鼓勵下展評自己的創(chuàng)作作品。

最后通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)造力。通過本課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。它能幫助人類保護(hù)莊稼，能供人們觀察、欣賞，能吃小蟲子，保護(hù)樹木，能裝點大自然等，所以愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們共同的職責(zé)。

七、精彩點擊：

1、采用教師直觀演示及學(xué)生參與體驗法，更好更清晰地解決了本課的難點。

2、對于二年級的學(xué)生來說直接表現(xiàn)鳥的形態(tài)和動態(tài)確實比較難，本課采用總結(jié)歸納鳥的基本組成及其形狀、并用添畫的形式完成整只鳥，學(xué)生更容易接受，并能較好地完成教學(xué)任務(wù)。