第一篇：慈母情深優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識３個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

２、有感情地朗讀課文。

３、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

課前準(zhǔn)備

自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境

1、課件出示詩句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）

2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：教師語言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）

世界上有一種人

和你在一起的時(shí)候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時(shí)候

她總會說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你

邊教訓(xùn)

邊塞錢給你

這種人叫作——

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

讀準(zhǔn)詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

2、用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）

三、細(xì)讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）

過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語——震耳欲聾！

⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）

⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

⑶學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了——

課件出示：

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H

過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)——

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說‘我挺高興他愛看書的！’”——通情達(dá)理的母親

課件出示：（引讀）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

過渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）

四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來。）

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?/p>

過渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。

2、課件出示：梁曉聲簡介

1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯(lián)系自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說——你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛母情感。）

3、深情讀課題

過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩——《游子吟》

六、學(xué)習(xí)積累，感情升華

游子吟

唐 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

過渡：是??！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”所以，我們應(yīng)該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項(xiàng)作業(yè)——

八、今日作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）

１、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

２、摸摸媽媽的手。

３、為媽媽洗一次腳。

第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

1在閱讀過程中自主認(rèn)識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。

2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小詩導(dǎo)入（教師配樂朗讀激情帶入）

師：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。齊讀課題。

二．初讀感知

自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？ 學(xué)生交流

師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括文章的主要內(nèi)容。師：正是母親的堅(jiān)決，從此讓我擁有了第一本長篇小說。

課件出示“我買的第一篇長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有像母親一次要過這么多錢?！?/p>

學(xué)生提出疑問（預(yù)設(shè)：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學(xué)生體會一元多錢在當(dāng)時(shí)社會情況下對一個(gè)家庭的重要性。教師配樂朗讀?！澳赣H是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作。我們5個(gè)孩子全憑母親帶養(yǎng)，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月都見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。” 學(xué)生帶著體會再讀。

師：這一元多錢在當(dāng)時(shí)對于一個(gè)家庭來說那么重要，我為什么還要向母親開口要錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生用書中的語句回答）

課件出示“我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的整天失魂落魄?！?重點(diǎn)理解“失魂落魄”一詞。師：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

學(xué)生自由回答（預(yù)設(shè)：作者迫切的想要得到這本書，說明作者對讀書的喜愛。）

師：作者是個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的孩子，所以他認(rèn)為“直接吃進(jìn)肚子里的東西，當(dāng)然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕。

課件出示“那一天我第一次覺得我長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了?！?師：那一天我到底經(jīng)歷了什么？讓我的思想有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？

三、細(xì)讀品悟

默讀課文5-29自然段，并試著用以下句式，說說你的閱讀感受。那一天，我來到母親工作的地方。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感······）學(xué)生交流，隨機(jī)出示。

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（1）抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。（板書：瘦弱）（2）指導(dǎo)朗讀

“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

（1）談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。（板書：疲憊）（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會“我”此時(shí)的感受。

背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我?? ⑷再次讀句。

說明：這一細(xì)節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛。理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析。

“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著” 抓住“龜裂”一詞，體會母親工作的艱辛。（板書：艱辛）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

⑴讀句，評價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。⑵指導(dǎo)讀句。

“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!”接著又對我喊道：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？””

（1）這是側(cè)面描寫，通過側(cè)面描寫突出我的母親和別的母親的不同。（2）再讀女人的話，體會感受。

“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！””

體會母親給我錢買書的堅(jiān)定、毫不猶豫。（板書：理解）

師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對讀書的渴求時(shí)，他大聲回答那個(gè)女人，（生讀）

-----“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學(xué)到更多的知識，所以他欣慰的說-----“我挺高興他愛看書的！”

母親相信，兒子一定不會辜負(fù)他的期望，所以他驕傲地說-----“我挺高興他愛看書的！”

師小結(jié)：在那一天，正因?yàn)橛辛诉@么多的經(jīng)理，那一天“我”第一次發(fā)現(xiàn)我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時(shí)年輕過。“那一天我第一次覺得我長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了?！?生齊讀，感受作者此時(shí)的心情。

此時(shí)此刻作者的內(nèi)心感慨萬千，聯(lián)系上下文，想一想作者在想什么？ 生讀文交流（預(yù)設(shè)：作者對自己要錢的行為感到自責(zé)，想要彌補(bǔ)母親。）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

“母親數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。”（1）體會母親復(fù)雜的心情。

（2）理解“數(shù)落”，母親會怎么數(shù)落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持）

母親想： 于是，又給我湊足買書的錢。

四、情感升華

師：我真正讀懂了母親的心，她隨時(shí)隨地給我力量，催我奮進(jìn)，終于，我走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，多年以后，那個(gè)懵懂的少年已成長為中國著名的作家。（出示梁曉聲簡介）當(dāng)他的作品獲獎時(shí)，他一定會想起母親給他錢買書的那一幕，他在回憶母親時(shí)，這樣寫道——

“她生育了我們，她就要把我們撫養(yǎng)成人，她從未懷疑她不能夠，這是她唯一始終不渝的信念。她奉獻(xiàn)的是滿腔滿懷、恒溫不冷的心血供我們吮吸。母親?。∧?，我的老媽媽！遙遠(yuǎn)的，我呼喊您一聲，您可聽到······”生齊讀。讓我們記住母親這偉大而深沉的愛吧！

第三篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

1、學(xué)生讀題目。

2、引導(dǎo)組詞理解“深”字的含義

3、再讀題目，對這個(gè)“深”字你有什么問題嗎？

在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

二、整體感知

1、根據(jù)預(yù)習(xí)做練習(xí)：

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

生：媽媽洗衣服時(shí)，手、、、讀詞，想像一下龜裂情形。

⑵括號里有一個(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

4、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：

孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀。

2、我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線在文中找出能夠解釋我鼻子一酸的句子。

3、交流感悟

我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處以上的請舉手。

（1）請一位同學(xué)讀句子，并出示：

“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

①請生說說理解。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺

學(xué)生回答：（各抒己見）

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀—— ③同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

學(xué)生找出句子并讀一讀。

④其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個(gè)不夠，再來一個(gè)，兩個(gè)不夠，又來一個(gè)，整整四個(gè)呀，能給它找找同義詞嗎？

⑤學(xué)生說說立刻的近義詞”馬上、迅速、趕緊.......出示句子對比讀，體會不同的情感。

“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌……”

“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

變化之后，意思不變，但兩種表達(dá)那種更好，這樣能不能改？

學(xué)生回答是否能改，說出自己的見解。

“四個(gè)立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個(gè)立刻，你們讀其它——

⑥師生共度這句話。

小結(jié)： 母親你已經(jīng)這么憔悴，疲憊了，但還是不能停下來

還有哪些句子說了在母親工作的地方這震耳欲聾的聲音沒有停止過。

生1：“大聲說出了母親的名字”

生2：“母親大聲問” 生3：“向母親探身，喊”

為什么人們要大聲，要喊呢？

學(xué)生回答：“因?yàn)槠甙耸p紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

這已是第三次提醒了，還有嗎？

生4：“接著又對我喊”

生5：“大聲對那個(gè)女人說”

這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

小結(jié)：一月一年，我的母親就只能在這樣的環(huán)境下工作。當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？

為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①

重點(diǎn)理解：

●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，師問：

●誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？ 學(xué)生答：我的母親。

哎，對呀，按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。比較句子，讀比讀兩個(gè)句子有什么不同？

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

1、同學(xué)們看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

慢鏡頭是希望每一個(gè)觀眾能看得仔細(xì)，看得生動，看得清楚，我們一起看一看。

●學(xué)生感悟，師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

2、你看到了怎樣的背，怎樣的臉，一雙怎樣的眼睛？這是我的母親嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親是——--●學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。

●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； ●你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？

●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的。小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的，重點(diǎn)體會塞字？

母親竟然是這樣做的，這樣說的，齊讀——

②孩子們，如果這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？

哪個(gè)字？哪個(gè)字？哪個(gè)字？——“塞”圈出來！

③母親塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細(xì)地讀句子，你一定有感覺！

生：用力！

師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。

師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速

師：迅速這兩個(gè)字不能小看，說明母親給錢時(shí)是——毫不猶豫地塞，讀——

生：堅(jiān)定地塞。師：你堅(jiān)定地讀，堅(jiān)定地塞！

師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、根究文中對人物外貌、神態(tài)、動作的描寫以及從中所體會的情感寫一寫自己的母親。

2、讀作者的原著《母親》

3、學(xué)生寫小練筆。

師評：

3、師小結(jié)：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們，你們筆下也體現(xiàn)了慈母情深，讓我們深情地讀”慈母情深“。

板書設(shè)計(jì)：

慈母情深

深 外貌

神態(tài)

似 語言 環(huán)境

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

1、學(xué)生讀題目。

2、引導(dǎo)組詞理解“深”字的含義

3、再讀題目，對這個(gè)“深”字你有什么問題嗎？

在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個(gè)重點(diǎn)問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

二、整體感知

1、根據(jù)預(yù)習(xí)做練習(xí)： 我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號里有一個(gè)字很難讀：龜jun裂

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。

生：媽媽洗衣服時(shí)，手、、、讀詞，想像一下龜裂情形。

⑵括號里有一個(gè)生字特別難寫，哪一個(gè)？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

4、齊讀練習(xí)題

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：

孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個(gè)字——鼻子一酸。讀，再讀。

2、我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線在文中找出能夠解釋我鼻子一酸的句子。

3、交流感悟 我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處以上的請舉手。

（1）請一位同學(xué)讀句子，并出示：

“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

①請生說說理解。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺

學(xué)生回答：（各抒己見）

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——

③同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？

立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

學(xué)生找出句子并讀一讀。

④其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個(gè)不夠，再來一個(gè)，兩個(gè)不夠，又來一個(gè)，整整四個(gè)呀，能給它找找同義詞嗎？

⑤學(xué)生說說立刻的近義詞”馬上、迅速、趕緊.......出示句子對比讀，體會不同的情感。

“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌……” “立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

變化之后，意思不變，但兩種表達(dá)那種更好，這樣能不能改？

學(xué)生回答是否能改，說出自己的見解。

“四個(gè)立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個(gè)立刻，你們讀其它——

⑥師生共度這句話。

小結(jié)： 母親你已經(jīng)這么憔悴，疲憊了，但還是不能停下來

還有哪些句子說了在母親工作的地方這震耳欲聾的聲音沒有停止過。

生1：“大聲說出了母親的名字”

生2：“母親大聲問”

生3：“向母親探身，喊”

為什么人們要大聲，要喊呢？

學(xué)生回答：“因?yàn)槠甙耸p紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

這已是第三次提醒了，還有嗎？

生4：“接著又對我喊”

生5：“大聲對那個(gè)女人說”

這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

小結(jié)：一月一年，我的母親就只能在這樣的環(huán)境下工作。當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？ 為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？

還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①

重點(diǎn)理解：

●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，師問：

●誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？ 學(xué)生答：我的母親。

哎，對呀，按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。讀句子。

●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。

比較句子，讀比讀兩個(gè)句子有什么不同？

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

1、同學(xué)們看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

慢鏡頭是希望每一個(gè)觀眾能看得仔細(xì)，看得生動，看得清楚，我們一起看一看?！駥W(xué)生感悟，師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

2、你看到了怎樣的背，怎樣的臉，一雙怎樣的眼睛？這是我的母親嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親是——--●學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。

●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀； ●你們讀“我的母親”，我讀其它——

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？

●我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的。

小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的，重點(diǎn)體會塞字？

母親竟然是這樣做的，這樣說的，齊讀——

②孩子們，如果這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個(gè)細(xì)節(jié)上？

哪個(gè)字？哪個(gè)字？哪個(gè)字？——“塞”圈出來！

③母親塞錢將會是怎樣地塞呢？仔細(xì)地讀句子，你一定有感覺！

生：用力！

師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。師：這是用力地塞，還會是怎樣地塞？生：迅速

師：迅速這兩個(gè)字不能小看，說明母親給錢時(shí)是——毫不猶豫地塞，讀——

生：堅(jiān)定地塞。師：你堅(jiān)定地讀，堅(jiān)定地塞！

師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、根究文中對人物外貌、神態(tài)、動作的描寫以及從中所體會的情感寫一寫自己的母親。

2、學(xué)生寫小練筆。

師評：

3、師小結(jié)：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛，讓人心靈震顫，孩子們，你們筆下也體現(xiàn)了慈母情深，讓我們深情地讀”慈母情深“。

板書設(shè)計(jì)：

慈母情深

深 外貌

神態(tài)

似 語言 環(huán)境

海

第四篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì) 肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校 王增

【設(shè)計(jì)理念】

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

體會母愛的深沉和我對母親的感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1、請恭恭敬敬地讀題目。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題（不要拖音）

平時(shí)你們感受到母親對你們的關(guān)愛了嗎？（學(xué)生舉例子）引發(fā)問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？

二、整體感知

1、初讀課文，把課文生字詞填入括號：

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、看大屏幕訂正。

3、教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號里有一個(gè)字易讀錯(cuò)：“龜”！

誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。（展示龜裂的圖片）⑵括號里有一個(gè)生字特別難寫，就是“攥”，我們一起數(shù)一數(shù)有多少筆；伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完并牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

4、帶讀生詞。

5、齊讀練習(xí)題。

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：

孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興，反而鼻子一酸？

2、我為什么會“鼻子一酸”呢？再讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。

3、交流感悟

我為什么會“鼻子一酸”呢？請同學(xué)匯報(bào)交流。

（1）有這樣幾處句子非常特別，老師想和同學(xué)們一起分享分享，出示句子：

“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

① “震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，你會怎么做呢？（受不了，想捂住耳朵，想逃離??）

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？讀——

③是啊，從我進(jìn)入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

想象一下：

昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

明年，后年，又一個(gè)后年，母親又將在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— ④小結(jié)：當(dāng)作者第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，他會有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓他鼻子一酸呢？在這鼻子一酸中你們看到了怎么樣的母親？（堅(jiān)強(qiáng)、辛苦）

（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

① 朗讀理解：

這個(gè)句子很特別，學(xué)生匯報(bào)交流。

“我的母親”出現(xiàn)三次，“我的母親”放在句子的后面。②看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？慢鏡頭是希望每一個(gè)觀眾能看得清楚，看得生動，我們一起想象一下，感受慢鏡頭。(閉上眼睛)師讀“背直起來了，我的母親！” 你看到了母親現(xiàn)在怎樣的背？

(閉上眼睛，繼續(xù)看！)師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”

你看到了母親現(xiàn)在怎樣的臉？

(閉上眼睛，繼續(xù)看！)師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??” 你又看到母親現(xiàn)在一雙怎樣的眼睛？

② 也許母親的背曾經(jīng)是那么挺直，也許母親的臉曾經(jīng)那么紅潤，也許母親的眼曾經(jīng)那么明亮，可是現(xiàn)在??帶著你們的想象和不忍，咱們來配合讀讀這個(gè)句子； 我讀“我的母親”你們讀前面部分，你們讀“我的母親”，我讀其它部分。

④小結(jié)：看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，作者能不鼻子一酸嗎？在這鼻子一酸中，你又看到了一個(gè)怎樣的母親？（疲憊，瘦弱）

（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”

①如果剛才這一句是電影中的慢鏡頭，那么這句無疑是電影中的快鏡頭，其中哪個(gè)詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個(gè)不夠，再來一個(gè)，二個(gè)不夠，又來一個(gè)，整整四個(gè)呀！快鏡頭呀，讀得快呀，指讀。

② “四個(gè)立刻”的作用是什么？（一氣呵成，動作連貫，感情充沛，表現(xiàn)時(shí)間緊迫）

③引讀：母親能停下手中的工作了嗎？

母親已經(jīng)這么勞累了，有沒有停下來？男同學(xué)讀這個(gè)句子！—— 母親已經(jīng)如此疲憊了，有沒有伸一下懶腰？女同學(xué)讀這個(gè)句子—— ④作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？這鼻子一酸中我們又看到了一個(gè)怎樣的母親？（艱辛、勞累）（4）母親在這樣惡劣的環(huán)境中拼命工作，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么做的？

①母親是這樣做的，齊讀——

②孩子們，如果這是電影中的一個(gè)特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個(gè)動作上？

③母親塞錢將會是怎樣地塞呢？

生：用力！師：把用力放進(jìn)這個(gè)句子中去讀。

生：迅速！師：迅速這兩個(gè)字不能小看，說明母親給錢時(shí)是——毫不猶豫地塞，讀——

生：堅(jiān)定地塞。師：你堅(jiān)定地讀！

師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地，用力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——（把“塞”字突出出來）

④這樣的場景怎能不令人鼻子一酸呢？在這鼻子一酸中你看到了一位怎樣的母親？（通情達(dá)理）

四、拓展升華

1、塞進(jìn)我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛）這偉大的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里。

2、配樂，師激情引導(dǎo)：我鼻子一酸，攥著手心里的錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地母親說??

師：拿起筆，你就是文中的作者，寫出心中的感受，不管寫什么，但是“我的母親”這個(gè)詞不能少于三次。

生寫并讀讀所寫內(nèi)容。

師評：孩子，你長大了，因?yàn)槟愣昧诉@四個(gè)字的含義——讀題（慈母情深）

3、師：慈母情深深幾許，慈母情深深似海。孩子們挺起背，坐直了，讓我們?yōu)樽髡叩哪赣H，以及全天下的母親獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧！

4、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。從現(xiàn)在開始，從自己的母親開始，一點(diǎn)一滴地去回報(bào)她們吧，別讓愛心耽擱。板書設(shè)計(jì)：

慈

母

情

深

辛 苦

疲 憊

愛 艱辛 通情達(dá)理

第五篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深 ——教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．結(jié)合描寫母親外貌、動作、語言、神態(tài)描寫的重點(diǎn)詞句、段，在個(gè)性化閱讀交流中體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

3、學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫反映人物心理和品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住難字，突出深字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫母親外貌、動作、神態(tài)、語言的重點(diǎn)詞句、段，在個(gè)性化閱讀和交流中體會母親的的慈祥與善良，深切感悟“慈母情深”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。

2、齊讀課題。

3、當(dāng)慈母這兩個(gè)字印入你眼簾的時(shí)候，你閃過怎樣的畫面？（學(xué)生交流）把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題

4、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、理解重點(diǎn)詞語：

1、讀詞語、糾正讀音；

2、根據(jù)預(yù)習(xí)填詞語：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。

三、品讀課文，感受母愛（以“難”促“深”）難可以反襯母親的慷慨，豁達(dá)，即情的深

1、過渡：快速讀文（1—4）找到事情發(fā)生的起因，這樣的起因使你感受到了些什么？ 教師引領(lǐng)學(xué)生體會作者家境的貧寒,買書這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)的難，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊！出示當(dāng)時(shí)作者的家庭狀況簡介。

2、學(xué)生自讀（5—29）自然段感受作者家境貧寒體會買書的難！創(chuàng)設(shè)情境，感悟深沉母愛：（1）走進(jìn)母親工作的地方的你現(xiàn)在聽到了些什么？教師范讀喚起學(xué)生情感，和文本合二為一。學(xué)生閉上眼睛想象畫面，你眼前看到了些什么？ 自讀“要錢”部分： 下面請默讀課文，邊讀邊體會。在感動的地方用波浪線工工整整地畫下來。

匯報(bào)交流感動自己心靈的地方：

A.根據(jù)學(xué)生的從先到后地匯報(bào)出示：“我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?/p>

B.對比理解，深刻感悟。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親?”

直、轉(zhuǎn)、望這三個(gè)動作本是連續(xù)的，一氣呵成的，然而?幾個(gè)連續(xù)的我的母親引導(dǎo)學(xué)生體會語言的變化，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。你看到了什么？想到了什么？

根據(jù)匯報(bào)，出示母親“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”體會“皺皺的毛票”、“ 龜裂”。

根據(jù)匯報(bào)出示：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??”體會母親忙碌的工作狀況和錢的來之不易。

四、默讀文章最后一部分，抓住“鼻子一酸”體會作者懂事，出示作者的生平簡介。感受母親對孩子愛書的支持影響了作者的一生。

學(xué)生自己根據(jù)親身經(jīng)歷補(bǔ)充“那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親那么瘦??！我第一次發(fā)現(xiàn)，第一次發(fā)現(xiàn)。

那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個(gè)大人了，應(yīng)該，應(yīng)該。”

五、拓展：配樂朗讀冰心的詩歌《紙船》。