第一篇：人生下來(lái)活下去如此簡(jiǎn)單如此難優(yōu)美散文欣賞

人，生下來(lái)活下去，如此簡(jiǎn)單如此難。

腳下的路對(duì)了，錯(cuò)了，都與別人無(wú)關(guān)；感情的線續(xù)了，斷了，都得自己承擔(dān)。如果不堅(jiān)強(qiáng)，那懦弱又給誰(shuí)看；如果不在乎，那何來(lái)珍惜，談何陪伴。人走茶必涼，太多的答案不必問(wèn)為什么；曲終人必散，太多的為什么更沒(méi)有答案。時(shí)間不怠慢，偷走如果只剩下結(jié)果；一輩子很短，不是活一天算一天，而是簡(jiǎn)單過(guò)好每一天。

人，有時(shí)候都是被逼出來(lái)的。世態(tài)炎涼，玩的起繼續(xù)，玩不起出局；人心難測(cè)，知人知面難知心，掏心掏肺難握情。身不由己的若干偽裝，也許是應(yīng)對(duì)世事無(wú)常；言不由衷的嘴角上揚(yáng)，或許是踉踉蹌蹌的堅(jiān)強(qiáng)。做人難，為人更難；人難做，更難做人。淚水，忍不住也得忍；苦楚，咽不下也得咽；錯(cuò)緣，放不下也得放。挑著擔(dān)子走人生，該丟的丟，該撿的撿！這個(gè)世界，誰(shuí)都有坎坷，你不是例外；誰(shuí)都有遺憾，無(wú)奈不是單獨(dú)存在。不是所有的笑容都很由衷，更不是所有的堅(jiān)持都很輕松。你有你的艱辛，我有我的疼痛。并非不懂，只是無(wú)暇顧及；并非無(wú)言，習(xí)慣把脆弱隱藏心中。多少夢(mèng)寐以求最終求而不得，多少不肯放手最后舍而不能?；钪缓?jiǎn)單，必須經(jīng)歷才能懂；快樂(lè)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單才快樂(lè)。

生，容易；活，容易；生活不容易。老實(shí)人總是挨欺負(fù)，有些人總欺軟怕硬。人，有時(shí)候不能過(guò)分善良。我可以裝傻，但別以為我真傻；可以接受指點(diǎn)，但不許指指點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)人不計(jì)較，是尊重，但別得寸進(jìn)尺；對(duì)事會(huì)讓步，是大度，但別肆無(wú)忌憚。別拿我的寬容當(dāng)縱容，更別視我的底線為無(wú)度。好脾氣不代表沒(méi)脾氣，而是不輕易發(fā)脾氣。容忍你是看得起你，不要挑戰(zhàn)我的耐性。有句尷尬的詞說(shuō)得好：別蹬鼻子上臉，我也可以沒(méi)風(fēng)度！

人活得再灑脫，也會(huì)有糾結(jié)；路走得再順暢，也會(huì)有顛簸；緣看得再淡然，也會(huì)有不舍。人活一世，不可能什么都如愿；聚散悲歡，不可能誰(shuí)都留在身邊。做人，一定要經(jīng)得起謊言，受得住歷練。如果很懦弱，就會(huì)被人恥笑為孬種；如果很迷茫，那何來(lái)希望，談何向上。也許健忘，是最好的原諒；就算是受傷，也盡量避免傷及心臟。騙過(guò)你的人別信任，幫過(guò)你的人不能忘。經(jīng)歷了看透的痛苦，才懂得糊涂的好處；看見了雨后彩虹，才明白努力不是紙上談兵。

所謂知足者常樂(lè)，沒(méi)心沒(méi)肺，才能活著不累。我們平凡，理當(dāng)有柴米油鹽的平淡；即為俗人，免不了嘗盡苦辣酸甜?；畹靡粺o(wú)是處，至少還有愛(ài)你的父母；打拼的再累再苦，起碼還有家人的笑容。所謂幸福：身體康健，知己兩三，愛(ài)里有暖，足矣！

第二篇：邢臺(tái)市中考滿分作文-幸福,如此簡(jiǎn)單,如此難!

幸福，如此簡(jiǎn)單，如此難！

幸福是什么？什么才是幸福？對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題許多人都在尋找著答案，我也在不斷尋找?？墒切腋](méi)有標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不一樣。甚至，同一個(gè)人在不同的時(shí)間的理解都是那么的不同。幸福是什么？有時(shí)候我的腦子里也會(huì)是一片空白……

幸福有時(shí)是一種擁有，比如擁有一個(gè)自己愛(ài)的人。幸福有時(shí)候是一種等待，比如在等待即將相見的愛(ài)人。幸福有時(shí)候是一種嘮叨，比如一個(gè)人每天都提醒你要記住吃飯。幸福有時(shí)候是一種付出，比如為自己愛(ài)的人付出然后看到他開心的樣子……

或許！幸福就是相愛(ài)的兩個(gè)人依偎在一起；幸福就是手牽著手在公園散步，在江邊走；幸福就是一個(gè)男的背著一個(gè)女的好辛苦卻也很快樂(lè)地走上一個(gè)斜坡；幸福就是給對(duì)方的口中送去好吃的東西；幸福就是一個(gè)擁抱，一個(gè)吻；幸福就是生病打針時(shí)也有那么一個(gè)人在身邊給你擁抱；幸福就是出汗時(shí)有那么一個(gè)人為你擦臉擦背；幸福就是有那么一個(gè)人像孩子一樣向你撒嬌、撒野；幸福就是看著那么一個(gè)人熟睡的樣子；幸福就是能看到那么一個(gè)人的笑臉聽那么一個(gè)人的笑聲；幸福就是那么一個(gè)人輕輕地?fù)崦愕念^拍著你的背叫你快睡；幸福就是有那么一個(gè)人跟常哄你說(shuō)，要乖乖的聽話哦；幸福就是在靜靜聽著那么一個(gè)人的話；幸福就是回憶著與某人在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶著曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話；幸福就是回翻起之前的聊天記錄與短信再回想著當(dāng)時(shí)的情景，感覺(jué)當(dāng)時(shí)的喜樂(lè)哀怒……

這對(duì)我來(lái)說(shuō)都是幸福，曾有過(guò)的幸福，并希望這樣的幸福能繼續(xù)繼續(xù)再繼續(xù)……可是……會(huì)有嗎？

不敢奢求太多，只想每天早上起來(lái)第一個(gè)看到的就是某個(gè)人，每天晚上最后一個(gè)看到的還是同樣的那個(gè)某人……每天可以看到對(duì)方的笑臉，聽到對(duì)方的笑聲……就這樣，就這樣，走過(guò)一年四季，共度每個(gè)春秋……這樣的幸福似乎好簡(jiǎn)單，可卻是好難好難！因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)告訴我，這樣的幸福今世是不能與之共現(xiàn)的了！如果有來(lái)世，不知道某人愿不愿意給我想要的幸福？

幸福，如此簡(jiǎn)單，如此難！

第三篇：學(xué)好化學(xué)如此簡(jiǎn)單

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。” 我國(guó)古代教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)習(xí)興趣并不是一種學(xué)習(xí)方法，但是如果離開了這一點(diǎn)而去談學(xué)習(xí)方法，那豈不是無(wú)本之木，無(wú)源之水？現(xiàn)實(shí)中，北大、清華學(xué)子的成功在很大程度上也都?xì)w功于注意培養(yǎng)、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時(shí)的刻苦努力，學(xué)習(xí)上就會(huì)屢見成績(jī)。這樣就能夠不斷的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂(lè)此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，如此一來(lái)就能形成一種良性循環(huán)，天長(zhǎng)日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂(lè)事、一種必須了。那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？這里有三種建議。

1、正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時(shí)候，不要驕傲；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2、營(yíng)造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。

3、接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。

對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？

有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中一定到注意自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

1、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睙o(wú)論做什么事情，事先都應(yīng)有所準(zhǔn)備。有無(wú)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備。具體地講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對(duì)下一節(jié)課老師要講的新課的內(nèi)容的初步了解。有備才能無(wú)患。

為什么課前預(yù)習(xí)呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾個(gè)重大作用：

a、提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃清課堂知識(shí)的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定遇到過(guò)這種情況，老師在講解新課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這時(shí)就意味著頭腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了斷裂，或者說(shuō)學(xué)習(xí)階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解和吸收。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前必須預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。

對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事。這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能夠提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問(wèn)，或者是對(duì)一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問(wèn)去聽課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，會(huì)將知識(shí)在課堂上真正地掌握。

b、提高聽課水平。同學(xué)們都會(huì)有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這是因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)的聽課的起點(diǎn)和接受能力是不同的。那么為什么會(huì)有這種不同呢？這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)的，課前對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)，也許只聽懂了一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了。長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂。越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時(shí)間預(yù)習(xí)。

c、可以提高課堂筆記的針對(duì)性

由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中對(duì)這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解。因此，在上課的過(guò)程中就知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒(méi)有，應(yīng)該記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前沒(méi)有預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。

課前的預(yù)習(xí)的重要作用還有許多，這里就不一一詳述了。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法。

a、章略節(jié)詳法

這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章的內(nèi)容時(shí)，先泛泛瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容?；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好地把握重點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么、對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)該如何理解，為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識(shí)是記憶性的，哪些知識(shí)看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清、搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)“氯氣”一節(jié)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)，從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

b、前后相聯(lián)法

知識(shí)是相通的，在我們有教材中，每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分的內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面要講的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。前后相聯(lián)預(yù)習(xí)的好處是：

一、溫故而知新；

二、了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把教材讀活。

c、習(xí)題試解法

習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對(duì)照教材進(jìn)行試解，這樣在試解的過(guò)程中進(jìn)一步理解教材。教材后的試題，實(shí)際上是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是對(duì)教材的理解和運(yùn)用。通過(guò)試解，就能檢測(cè)出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如，對(duì)氧氣的制法一節(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)教材的試題的試解后，就能理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①制取氧氣的原理;②制取氧氣的裝置、氧氣的收集方法③催化作用和催化劑的概念④分解反應(yīng)概念、特點(diǎn)等。

在預(yù)習(xí)之后最重要的就是

2、認(rèn)真聽講

聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最基本的形式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過(guò)的。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過(guò)聽老師的講解來(lái)獲得的。因此，要想學(xué)習(xí)好就必須學(xué)會(huì)聽課。那么怎么做才能聽好課呢？下面介紹幾種方法。

a、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，在利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽。他們把學(xué)習(xí)比作送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開了“倉(cāng)門”，就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是要對(duì)老師的講解進(jìn)行思考、提問(wèn)，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

老師的講解和指導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件，如果學(xué)生不發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，去積極思考，主動(dòng)消化和吸收，既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無(wú)用的。其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)和吃飯是一樣的，是別人所無(wú)法代替的。要聽好課，就必須積極的去參與課堂上的全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是當(dāng)一個(gè)旁觀者。具體地說(shuō)，就是要對(duì)教師伯每一個(gè)提問(wèn)，都積極去思考，主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參加討論，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該去認(rèn)真觀察和參與。

b、緊跟老師的思路。

不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時(shí)思想上必須與老師保持一致，聽老師是如何對(duì)事物進(jìn)行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。

c、要以理解為主，邊聽邊記。

聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的學(xué)生經(jīng)常是不分主次，結(jié)果是抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上是以聽為主，想與記是輔。對(duì)老師的講解要聽清楚，聽出重點(diǎn)，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應(yīng)該做到邊聽邊記。

d、不要挑剔老師。

對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著學(xué)生的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授的知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此而造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師水平不高、講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)等等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的一個(gè)“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要的外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己，而不能照亮自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。

e、注意課堂小結(jié)。

一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課堂小結(jié)。想一想老師是怎么引入這堂課的，中間是怎樣分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈。概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，以使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

3、做好作業(yè)。

如果說(shuō)聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解，那么作業(yè)就是側(cè)重于知識(shí)的消化與鞏固。對(duì)于為什么要做作業(yè)的問(wèn)題，一些同學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為這是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了達(dá)到老師的要求，這種觀點(diǎn)是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做作業(yè)的真正意義。

a、加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。

我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)，都是一種間接經(jīng)驗(yàn)，比較抽象。而做作業(yè)則是一個(gè)具體和問(wèn)題。它通過(guò)解決比較具體的問(wèn)題，把具體的問(wèn)題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。既把不同的具體總是歸到一定的抽象的知識(shí)中，又把抽象的知識(shí)給具體化，這樣我們就能夠在做題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加深理解。與此同時(shí)，由于問(wèn)題得到了解決，印象深刻，也會(huì)促進(jìn)記憶?？梢娢覀儗?duì)知識(shí)的理解與掌握，不是一下子就能夠完成的。而是在預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)的過(guò)程中一步步的深化的。

b、能檢查學(xué)習(xí)的效果。

一般來(lái)說(shuō)，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說(shuō)明預(yù)習(xí)、聽課的效果是好的，知識(shí)是真正理解了。相反，如果作業(yè)不順利，或者無(wú)法獨(dú)立完成，就說(shuō)明對(duì)所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有真正的理解，這時(shí)就要想方法去彌補(bǔ)。

c、可以促進(jìn)技能的形成和智力的發(fā)展。

作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應(yīng)用知識(shí)，才能形成相應(yīng)的技能。另外，做作業(yè)還可以提高我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在做作業(yè)的過(guò)程中，我們要開動(dòng)腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長(zhǎng)此以往，能力就能夠得到提高。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該先復(fù)習(xí)，認(rèn)真回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，最好能理出一個(gè)簡(jiǎn)要 的提綱，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，然后再開始做作業(yè)。做作業(yè)有幾點(diǎn)要注意：

a、認(rèn)真審題。

做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是要審題，如果連題目都審錯(cuò)了的話，那整個(gè)作業(yè)無(wú)疑都是錯(cuò)的。

b、細(xì)心做題。

做題是表達(dá)思路的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要求既動(dòng)腦又動(dòng)手。平時(shí)做題時(shí)保證書寫的規(guī)范，思路正確，表達(dá)嚴(yán)密，準(zhǔn)確無(wú)誤，久而久之，就會(huì)形成一個(gè)良好的習(xí)慣，考試時(shí)才能按照這個(gè)良好的習(xí)慣進(jìn)行。

c、獨(dú)立完成作業(yè)。

做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的知識(shí)。為了這個(gè)目的，就必須要獨(dú)立做作業(yè)，自己思考，自己解決。

4、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著承前啟后的作用。這里所說(shuō)的復(fù)習(xí)指把新學(xué)到的知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化。

下面介紹幾種常用的復(fù)習(xí)方法。

a、總結(jié)規(guī)律法。

知識(shí)都是有章可循的。在我們的學(xué)習(xí)中，我們要善于總結(jié)，來(lái)鞏固和加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律有一個(gè)過(guò)程。首先，我們要善于思考，善于聯(lián)系，采用自己認(rèn)為合適的方法把各個(gè)碎片知識(shí)理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，拓寬思路。然后仔細(xì)聽老師的復(fù)習(xí)課，把老師的復(fù)習(xí)課與自己的相比較，肯定自己正確的地方，修正自己不準(zhǔn)確的地方。

b、反復(fù)閱讀法。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)遇到一些重、難點(diǎn)的內(nèi)容還未掌握，對(duì)于這部分的內(nèi)容，應(yīng)該反復(fù)閱讀，直到理解為止。只有這樣才能有助于溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，既讀懂了新的內(nèi)容，又聯(lián)系了舊的知識(shí)，新舊結(jié)合，加強(qiáng)理解。但是值得注意的是：反復(fù)閱讀并不是形式上的走過(guò)場(chǎng)，而是細(xì)細(xì)咀嚼、消化和吸收

c、由厚到薄法。

常聽到有同學(xué)這樣說(shuō)，“越學(xué)越多，越多越亂”。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不善于復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行綜合和歸納，不善于在復(fù)習(xí)時(shí)去粗取精、提取精華。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為讀書有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是“由薄到厚”，另一個(gè)是“由厚到薄”。由薄到厚的過(guò)程是知識(shí)的不斷豐富、積累的過(guò)程。而由厚到薄是則是質(zhì)的飛躍。

那么怎么才能做到由厚到薄呢？這就是要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中一定要抓住綱目，這是最基本的學(xué)習(xí)方法。不管知識(shí)有多么的多，千絲萬(wàn)縷，必有主線。其實(shí)每堂課后的小結(jié)，就是這樣的主線。掌握要領(lǐng)、抓住綱目，這是由厚到薄的一把鑰匙。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)完“分子和原子”這一章后，自己可以歸納現(xiàn)本章的基本概念之間的相互關(guān)系。如對(duì)分子、原子、元素、單質(zhì)、化合物等概念之間的關(guān)系可用如下的圖來(lái)表示。構(gòu)成這只是其中的一個(gè)例子。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只要你善于歸納、總結(jié)，就能把整個(gè)的知識(shí)串成一條線，做到前后相聯(lián)，融會(huì)貫通。當(dāng)然，總結(jié)提綱，必須是自己動(dòng)手，開動(dòng)腦筋，不要求助于別人。只有這樣，才可能夠使書“由厚到薄”。

相信如果我們能夠做到上面這幾個(gè)方面，我們一定能學(xué)好這門課。

第四篇：歲月我只追回來(lái)了些許優(yōu)美散文欣賞

風(fēng)塵又飄落了一季，已經(jīng)不記得這是在哪里，或在夢(mèng)里，或在你的記憶里，只是窗臺(tái)的水仙花已經(jīng)枯了，那個(gè)季節(jié)你走了。

——題記

剪開一窗的明媚，才懂得秋的腳步已經(jīng)陷得很深了，大山里依舊是那么郁郁蔥蔥，絲毫感受不到秋意的微涼，如若不是那突如其來(lái)的秋雨，可能像我們這樣呆在山里的人，根本感覺(jué)不到寒暑易季。隱約的浮現(xiàn)在眼前的是那段歲月的青蔥，而你我不知道是否會(huì)記得，或許那些年，有過(guò)這樣一場(chǎng)秋雨，下的如此愜意。

依舊還記得第一次寫散文，描述民大。我告訴自己，就算雨季來(lái)得措手不及，自己也不能失落。昨日，再一次走到那段下過(guò)小雨的香徑，香味不是那時(shí)候花的饋贈(zèng)，而是泥土的芬芳。天氣還是很配合的，雨不大，微微的一點(diǎn)，散落在小草的嫩芽，偶爾也會(huì)隨著秋的落葉翩躚起舞。舞跳的累了，就緩緩的誰(shuí)在小道上，草叢里。一眼望去他們的伙伴似乎已經(jīng)很多睡在那里了，不知道用什么文字去形容，只是睡得香甜。

以前，我會(huì)是這個(gè)小園子里的一份子，不管雨有多大，反正看著水珠不停地從傘骨滑落，流過(guò)眼前，我就會(huì)覺(jué)得那很令我滿足。我甚至不覺(jué)得這樣的雨季，這樣的故事我們會(huì)留下結(jié)局。忽然間一只手輕輕地拍了一下我的肩膀，示意著我該走了，我才明白，眼前的這一幕的卻在重演著，而它卻屬于這個(gè)歲月，我只是留在了那一年，這一天的懷念。

輕輕地走出園中的小徑，水泥道路依舊還是那么凹凸不平，路面上自然有那些個(gè)小水坑，想起晚上走過(guò)這樣的道路，鞋子肯定濕了一半，那時(shí)候一跳一跳地躍過(guò)那樣一個(gè)個(gè)障礙，會(huì)覺(jué)得那是一個(gè)開心的游戲，即使鞋子會(huì)濕，只要不曾跌到，我們就會(huì)更加肆意妄為?？傆心敲匆恍┯洃?，深深刻在心里，我害怕過(guò)，也彷徨過(guò)。每一次哭著哭著忘記了疼，忘記了昨日的憂傷。

但那些過(guò)往，那些歲月我們又曾追回了多少呢？我說(shuō)追回了些許，可是那種感覺(jué)，那份感動(dòng)卻深深地埋藏在我心底，再也找不回來(lái)了。民大，相思湖，聚雅苑......一切的一切又是那么熟悉卻又陌生的名字，看到他們的消息，我們會(huì)為之微微一笑。但是那些不曾出現(xiàn)在我們記憶里的，我們是否就該去忘記呢？不能，不管怎樣，它們是永遠(yuǎn)的屬于那里，而我們這樣的匆匆過(guò)客，更應(yīng)該記住每一樣新的事物，這樣，記憶中的民大不會(huì)消褪容顏，不會(huì)模糊記憶。而最初的，最純真美麗的歲月，或在那些年，我們記憶的雨夢(mèng)中就好了。

又是一場(chǎng)雨，有讓人回憶起了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里，那些青蔥的歲月，我們一起，一起......