第一篇：《金色的草地》教案

一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

二． 出示教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”

2、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。

3、積累好詞好句

三． 朗讀課文，思考問題

1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？

2、草地為什么會變色？

四． 重點研讀第3自然段，探究并回答以上兩個問題。

五． 拓展訓(xùn)練，說說在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿神奇的呢？

催眠花

六． 動手抄一抄、畫一畫

1、抄一抄自己喜歡的句子

2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色

七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫

第二篇：金色的草地教案

《金色的草地》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)習(xí)本課的11個生字。

二、教學(xué)重點難點

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

三、教具準(zhǔn)備

課件、蒲公英的圖片

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

師:同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)過哪幾種顏色的事物嗎?(對，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽和楓葉，還有蔚藍(lán)的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變?nèi)f化的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色的草地》就展現(xiàn)了在不同的時間，草地的顏色也發(fā)生了不同的變化。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。-----【師范讀】

師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題------《金色的草地》。哪位同學(xué)愿意自己讀讀課題？

師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問嗎？是呀，1、草地為什么會是金色的呢？

2、在金色的草地上，發(fā)生了哪些事情？同學(xué)們可真會提問題。善于提問，是個非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多提幾個為什么，并試著自己解決。

（二）學(xué)習(xí)生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。接下來，請同學(xué)們自由的來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。不認(rèn)識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。準(zhǔn)備好了嗎？開始讀書吧！

師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真呀！課文里的生字學(xué)會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學(xué)習(xí)生字，注意，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中，不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀讀這些詞語。

蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目

師：聲音真好聽，有幾個詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀----。觀察的察讀翹舌音。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀----假裝的“假”是個多音字。他還有一個音讀第四聲假。來一起組詞讀一讀-----師：怎么樣還想讀嗎？來，開起我們的小火車讀一讀吧。讀的真不錯。

師：瞧，只是單字了。蒲 哈 欠 揪 返 瓣

誰還想讀？同桌小朋友互

相讀一讀，真能干，都能讀對！

師：今天，咱們還要繼續(xù)認(rèn)識一個新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對，辨別的辨、爭辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。孩子們，生字詞語大家都掌握得很好，老師還希望同學(xué)們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會。

師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學(xué)習(xí)課文吧。

（三）新授

１．學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案?！菊n件出示第一自然段內(nèi)容】。

師：找到答案了嗎？這么多同學(xué)都舉起了手來，XX同學(xué)來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。（錄音）對，就是這一句。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點黏?..）

師：看來，同學(xué)們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會有意想不到的收獲。

師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)廋果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

師：瞧，這就是盛開的蒲公英。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細(xì)細(xì)長長的，有許多層。）看，蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??

師：金色的草地令我們從心底里涌現(xiàn)出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。

２．學(xué)習(xí)課文第二自然段：

師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂呢。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】

師：看，這就是蒲公英的茸毛?；ㄩ_過后，種子上的白色冠毛便結(jié)為小絨球?！耙欢涠浒咨钠压?，好似一個個小絨球，又像一個個小傘兵，在輕風(fēng)的吹送下，隨風(fēng)而舞。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？

師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個是哥哥哪個是弟弟嗎？有的同學(xué)馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個小男孩就是小作者-哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個小男孩便是弟弟謝廖沙。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？

師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。還有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是裝的很規(guī)矩、很莊重的樣子。你們同意誰的說法呢？對，聯(lián)系上下文“一本正經(jīng)”就是形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。本課指哥哥假裝著很規(guī)矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！

師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。引人注目，什么意思??？哦，有的同學(xué)說就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學(xué)們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

師：誰還再能用引人注目說一句話？

冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！

是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應(yīng)該引人注目呀，但是這對小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。

師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來?！菊n件第二段】

師：誰愿意來讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時的開心和快樂！

３．學(xué)習(xí)課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因為小作者有了一個新發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀課文3、4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！

師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學(xué)先互相討論交流一下，一會派代表來發(fā)言。討論好了嗎？誰來說一說？

生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時候，草地是綠色的，中午整個草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。

師：讀書的時候就應(yīng)該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

生2： 我還讀懂了小作者還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關(guān)鍵的句子你都能找出來，你真會讀書！哪些同學(xué)也找到了這一句一起讀一讀。）

師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。

師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。

師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），露出金色的花瓣。所以草地就變成金色的了。蒲公英花合上的時候，好像這樣（手指并成團(tuán)狀）金色的花瓣被包住了，草地就是綠色的了。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開放合攏）。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！

師：來，同學(xué)們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動作），它是金色的；花朵合上（生做動作，個孩子，朵花，），它是綠色的。（師生表演）

師：課文中把蒲公英的花瓣比喻成“我們的手”，隨著太陽的出沒，這些花朵的”手掌”有張有合，草地也就有時金色，有時綠色。這個比喻非常恰當(dāng)。草地的顏色就是隨著時間的變化而發(fā)生變化的。

師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】

（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。）

師：現(xiàn)在，女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢吧！來，老師也加入你們。（瞧，女生的朗讀也把教室變成一大片草地了。）

（女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢，老師也加入男同學(xué)的行列中。）

師：真不錯，同學(xué)們，讓我們放下書，一起來！一邊做動作，一邊試著背一背課文吧。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。）

師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經(jīng)會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英開花的規(guī)律呢？對，就是仔細(xì)觀察！大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??瞧，隨著觀察的接近，我與蒲公英的感情也在逐漸拉近。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個自然段： “從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！笨?！小作者都把蒲公英當(dāng)成了自己的小伙伴了。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（２）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（３）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌。）說得真好，在寫文章時，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內(nèi)容更加形象具體。課文的最后一個自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對蒲公英的由衷喜愛！

師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。一起來讀課文的最后一個自然段。從你們的讀書聲中，老師的確聽出了喜愛。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們！

（四）拓展引申

師：大千世界無奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個非常好的習(xí)慣，他可以使我們有更多新的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的提高！

師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。好嗎？

第三篇：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激

發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。

一、以資料入手、由實物導(dǎo)入。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

師：（微笑點頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>

生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。

［具體資料和觀察記錄略］

師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家附近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。

生3：蒲公英的種子成熟后，野外成為一片金黃色，真美啊

師：是啊，大片的蒲公英種子成熟了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

二、初讀課文，整體感知

師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。

生：行（異口同聲）

師：準(zhǔn)備好了，我們就開始出發(fā)了?，F(xiàn)在就請你自己放聲讀課文。老師要給你提個醒，比如說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

生：自由讀課文

師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生：讀生字詞。

師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

生：讀1、2自然段。

師：誰愿接著讀3―5自然段。

生：讀3―5自然段。

生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。

生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

師：每小組推薦一名同學(xué)，這個同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲?，F(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。

生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表現(xiàn)作者的喜愛之情。

三、品讀課文，體會感情

師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

生2：讀第一自然段。（這個學(xué)生讀得很有感情）

師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。

生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）

生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）

師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。師生：齊讀課文第一自然段。

生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

師：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

生2：略加思索，沉默。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個學(xué)生在讀課文。

師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。

師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？

生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內(nèi)容？

生：（異口同聲）第四自然段。

師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）

圖示蒲公英的變化

時間：

早晨

中午

傍晚 第二天早上

草地顏色：綠色

___

___

____

花的形狀

____

___

___

____

生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習(xí)。

生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。

師：好，請同學(xué)們停一下，現(xiàn)在我們先請一個同學(xué)把課文第4自然段讀一遍，并說出自己所畫的語句。

生：（讀文略）“起得很早”“而是綠色的”、“快到中午”、“草地又變成金色”、“傍晚經(jīng)過草地”、“草地又變綠了”、“傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了”、“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色”。

師：同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？

生：我是這樣畫的。

師：很好，現(xiàn)在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：自由小聲讀課文。

生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯誤，現(xiàn)在改過來了。

師：很好，你很會學(xué)習(xí)，注意從文中獲取知識。我們請一同學(xué)把他的課堂練習(xí)展示給我們看。請同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。

生：（被推薦學(xué)生上臺，師將其填的紙片放在實物投影儀上）

圖示蒲公英的變化：

時間：

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地顏色：

綠色

金色

綠色

金色

花的形狀： 攥成拳頭

手掌

合攏

張開

生：我有不同意見。（此時課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。）

生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。

生2：（剛才被推薦學(xué)生）課文中說：“第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！彼缘诙煸缟喜莸氐念伾珣?yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”。

生3：不對，“太陽升上來”，說明太陽完全升起來了，已經(jīng)是上午，不再是早上。

師：（聽后，示意大家坐下）我認(rèn)為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。

生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語詞典》）］在1125頁，“早上”就是“早晨”，應(yīng)該是“合攏”的。

師：（問被推薦學(xué)生）你同意嗎？

生：同意，第二天早上，草地應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)該是張開的。

師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？

生：是

師：那好，你自己上來改過來吧。

生：上臺改課堂練習(xí)。

師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真仔細(xì)，很會學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。小作者也是如此，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同的時間內(nèi)，花的形狀不同，草地的顏色不一樣時，他的行為和思想又有什么變化？

生1：蒲公英和我們一起睡覺，一起起床，我喜歡上了它，我們不再揪它。

生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。

生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應(yīng)該愛護(hù)它。

生4：我們是想把美留給自己，留給別人。（思維很活躍，語言很精彩）

生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長大了，懂事了。

師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。作者寫了蒲公英不同時間花的形狀不同，抓住了草地顏色變化和花的形狀變化來說，運(yùn)用形象的比喻，寫得文字語句很美，描繪景色也很美，這些都表現(xiàn)了作者對蒲公英的什么之情？

生：表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。

師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？

生：應(yīng)帶著對蒲公英的喜愛之情讀。

師：好，現(xiàn)在，我們就帶著對蒲公英的喜愛之情讀這篇文章，并且，把最能體現(xiàn)作者這種情感的語句，細(xì)細(xì)品味著讀。

生：自由大聲朗讀課文。

師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：他注意仔細(xì)觀察。課文第4自然段中說“我走近草地，仔細(xì)觀察”。

師：（含笑點頭）我發(fā)現(xiàn)你也很會觀察。只有細(xì)心觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點來寫，非常生動形象，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高。請同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

第四篇：金色的草地教案

金色的草地教案(精選多篇)

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？ 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)

方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

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在自學(xué)生字時，你有哪些困難？

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)

理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解”合攏”。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片

二、品味課文，體會感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲??？

我們來看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話??

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計：金色的草地

課題：

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重、難點：

識字寫字

讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時

教學(xué)過程：

一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示帶拼音詞語，開火車領(lǐng)拼讀。

3、交流記字方法。

4、檢查生字詞

5、指名讀，正音。

三、再讀課文，初步體會

1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？

2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。

四、學(xué)習(xí)生字： 耍察

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵”蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

2、指名說草地給你留下了什么印象。

二、朗讀感悟

1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。

2、朗讀匯報：

第二段：重點體會草地的可愛。

⑴ 抓住“常?！薄把b著”“一本正經(jīng)”體會他們的快樂。

⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。⑶ 理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。

第三段：體會蒲公英的有趣。

⑴ “我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什

么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)

調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。

第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

3、有感情地朗讀課文。體會草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、拓展延伸

你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！

四、寫字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

五、作業(yè)：

1、工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。

2、摘抄你喜歡的語句。

板書：2金色的草地

可愛有趣

課題：語文園地一習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)策略：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價時，要以表揚(yáng)和鼓勵為主。

教學(xué)過程：

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

17、金色的草地

1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2

自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。

鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認(rèn)讀生字卡片：片 變怎

②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英

詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？

草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

1．指名說說知道了什么。

生讀后自由說，說到第一句，教師相機(jī)出示第一句。

2．指名讀第一句，問：是什么時候發(fā)現(xiàn)的？

再問：他起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？

引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——？

3．師：① “并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，意思是說我起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是——師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。

③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰還想讀？

你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。

我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。

你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

4．小組比賽讀。

5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？

①生會回答：中午，草地又變成金色了。

②請你讀讀書上的句子！

③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的

草地是——師粘貼圖片

④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——

⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠

⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？

三、合作探究，解決疑難

1.過渡：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。

2.①說說你讀懂了什么?

②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子

哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。

讀中感悟。

①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——

②問：這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

③生回答哪一句，就讀哪一句

*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？

*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——

*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——

*手套演示，幫助理解。

*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？蒲公英的花兒這時是——，現(xiàn)在，花兒——

*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？

3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。

①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？

清晨看到草地是什么顏色？

誰再讀一讀？

②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時間？

③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？

6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連

起來讀一遍！師板書：注意觀察

7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。

四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神

奇的蒲公英嗎?

2.文中的我更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受

1．同學(xué)們, 通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?

2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會嘗到無盡的樂趣！

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．還認(rèn)識這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

3．請大家仔細(xì)觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？

5．老師范寫“怎”。

6．學(xué)生描紅、練寫。

七．作業(yè)設(shè)計。

背誦：背誦課文中你喜歡的部分。

閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。

觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。希望到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。

板書設(shè)計： 金色的草地

綠金綠

仔細(xì)觀察

教學(xué)反思：

我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。

在這個過程中，我首先知道了怎樣

做才是有效的識字教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過程；而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

識字教學(xué)中，要求認(rèn)識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音，感知字義。

學(xué)生認(rèn)識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個句子，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。

例如，我在開課前，把要求會認(rèn)和學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。

本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)→發(fā)現(xiàn)，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。

第二，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨(dú)特感覺的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”。

如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？

1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。

不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I(lǐng)讀就顯得很有必要。

領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。

這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。

2、讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。

以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟

體會結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀、誦讀等。

2014年3月26日

本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你

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從中受到了什么啟示？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

《金色的草地》教學(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué) 王京雨

《金色的草地》講的是生活在俄羅

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斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~

并樂于探索大自然的奧秘，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過

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表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

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第五篇：《金色的草地》教案

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蒲、英”等5個生字，會寫“蒲、英”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

3.了解課文內(nèi)容，體會作者觀察的細(xì)致，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.留心觀察周圍的事物，和同學(xué)交流。重點難點

有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，體會作者觀察的細(xì)致。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。

2．朗讀課文，理解蒲公英給“我”和弟弟帶來的樂趣。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.口頭填空： 的草地。

2.補(bǔ)充課題：金色的草地。學(xué)生齊讀。

3.質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問？（如：草地為什么會是金色的？）

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)生字詞，思考：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？

2.出示詞語：玩耍、一本正經(jīng)、謝廖（liào）沙、絨毛、假裝、釣（diào）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣，指名認(rèn)讀，齊讀。

3.指名分段讀課文。

4.交流：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？

三、品讀課文，感受樂趣

1.這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？指名朗讀第1自然段，說一說。

2.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？指名讀第2自然段，說一說。4.自由朗讀朗讀第2自然段，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語、句子。5．同桌間互相邊說邊演。同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演，師生共同評價。6.想象一下：當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

引導(dǎo)學(xué)生描述：當(dāng)時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

7.有感情地朗讀第2自然段，把兄弟倆玩樂的情景生動地描述出來。指名朗讀，師生共同評價。

8.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

四、練寫生字，積累語言

1.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

2.學(xué)生描紅，然后抄寫。3.熟讀課文第2自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.認(rèn)讀詞語。

2.說說前兩個自然段的大意。

二、品讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)

1.指名朗讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（顏色：綠、金、綠）

（1）這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？讀一讀。（2）你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？ 2．“我”還有什么新發(fā)現(xiàn)？（合攏 張開）（1）從哪些語句知道的？讀一讀。

（2）花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

（3）花瓣是怎么動的？我們再默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。（4）指名說一說畫的詞語。

（5）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀？請同學(xué)們注意他的動作。（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

（7）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？請你們帶著這種感情來練習(xí)朗讀。

（8）指名朗讀。

三、積累語言，讀寫結(jié)合 1.熟讀課文。

2.大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。