第一篇：班主任喜歡培訓(xùn)中三少三多-班主任培訓(xùn)

班主任喜歡培訓(xùn)中三少三多

在班主任成長的過程中，每位班主任都參加過或大或小的培訓(xùn)，有網(wǎng)絡(luò)上的，有現(xiàn)場的。相對(duì)來說現(xiàn)場的培訓(xùn)更具形象性與感染力。

做了十多年的班主任，大大小小的培訓(xùn)參加了不少?；剡^頭來想，真正感觸很深的卻不多。如今，我倒是在思考，對(duì)參加班主任培訓(xùn)的老師們來說，最喜歡培訓(xùn)的專家們講些什么內(nèi)容。下面，本人就自己的經(jīng)歷談?wù)勥@一方面的感觸。

一、少講理論，多講實(shí)踐。對(duì)絕大多數(shù)班主任來說，教育學(xué)和心理學(xué)均已學(xué)習(xí)過，其中就有班主任工作的理論指導(dǎo)，雖不詳實(shí)，但足以起到引領(lǐng)實(shí)踐的作用。再說，目前班主任理論方面的書籍尚未公認(rèn)之版本。班主任工作就其性質(zhì)而言，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的繁重工作。正因?yàn)槿绱?，面?duì)架空學(xué)生的理論根本就不會(huì)吸引培訓(xùn)的班主任。從這一點(diǎn)上來說，培訓(xùn)的專家中，一線的教師比大學(xué)教授和教研所老師更受班主任們歡迎。

二、少講成績，多講成長。班主任工作是一個(gè)育人的工作，既是育人，就必須關(guān)注其成長，當(dāng)然是健康的成長。我所言“成長”二字，其中更多的包含的是孩子在與環(huán)境和自己挑戰(zhàn)中的成長，有煩惱、有憂愁、有錯(cuò)誤、失敗……其中又融合著班主任的幫助和成長。我聽過好多培訓(xùn)專家的講座，要么炫耀自己的榮譽(yù)，要么夸獎(jiǎng)自己的學(xué)生，根本不去談孩子們的錯(cuò)誤及成長，完全丟失了真實(shí)和樸素，而是戴著面紗在維護(hù)自己所謂的教育“理念”。我總是認(rèn)為，沒有孩子們真實(shí)成長故事的班主任是蒼白的、高高在上的。

三、少講一次成效，多講反復(fù)教育。常聽到一些專家在孩子成長故事中的一次效應(yīng)，即教育一次，孩子即便發(fā)生翻天覆地的變化，甚至醍醐灌頂、翻然醒悟，永遠(yuǎn)變成了積極向上、人人喜愛的孩子?？赡苁亲约旱哪芰τ邢蓿M(fèi)盡心力到目前為至還未逢上過這么有教育影響力的事。（班主任培訓(xùn)）如果從教育的原則中孩子的反復(fù)性特點(diǎn)來看，這些專家們未免有些許渲染和自吹自擂的成份夾于其中。我最佩服“老板老班”—陳宇老師的講座，開誠布公，反復(fù)地談到學(xué)生習(xí)慣、犯錯(cuò)反復(fù)的問題，甚至于幾乎放棄了班主任工作。多么樸素而真實(shí)講麼！所以，培訓(xùn)的專家們拿起你們的夸大其詞，還教育一個(gè)真實(shí)。這樣你才會(huì)有更多更廣的感染力和影響力！

班主任培訓(xùn)中的專家們啊，收起你們五花八門的榮譽(yù)和頭銜吧！期望你們從一線的實(shí)踐出發(fā)，給予孩子們最真誠的愛心，少講空中樓閣，多談實(shí)踐真知，還教育一個(gè)真實(shí)的面貌，讓被培訓(xùn)的班主任們學(xué)有所觸、運(yùn)有何得！

第二篇：中三班主任發(fā)言稿

中三家長會(huì)發(fā)言稿

播放會(huì)前5分鐘 各位家長下午好！

首先感謝各位家長在百忙之中準(zhǔn)時(shí)參加本學(xué)期的家長會(huì)，這不僅代表您對(duì)我班工作的支持，更代表您對(duì)孩子教育的重視，對(duì)家長的這種重視教育的熱情鼓掌，你們是最棒的家長，相信有了您的這種態(tài)度，我們的班級(jí)也是最棒的，我們的孩子也是最優(yōu)秀的。本次家長會(huì)分為以下幾個(gè)內(nèi)容：（幻燈）

一、教師介紹

二、上學(xué)期工作總結(jié)（視頻）

三、數(shù)學(xué)潛能開發(fā)公開課

四、本學(xué)期的工作計(jì)劃

（1）教育教學(xué)（2）衛(wèi)生保健及安全工作（3）文明禮儀教育（4）家長工作

五、集體宣誓

六、爭選家長代表（合影留念）

七、區(qū)域互動(dòng)

一、教師自我介紹

二、上學(xué)期工作總結(jié)（幻燈）

今年，有近十多名的新寶寶加入到咱們班，我想對(duì)新老生家長們說：把孩子交給我，請(qǐng)你們放心。在這里我也向各位家長表個(gè)態(tài)，我們兩位老師一定會(huì)一如既往的用真心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，教好每一個(gè)孩子，讓我們班的寶貝更加出色，更加懂事。今天您給我一個(gè)可愛健康的寶貝，明天我會(huì)還你一個(gè)聰明、自信、有禮貌、懂事、優(yōu)秀的好寶寶，請(qǐng)家長們拭目以待。

今天請(qǐng)大家來，就是想跟家長做一次真誠的交流互動(dòng)，彼此說說心里話，互相了解，互相提提要求，到最終能建立信任，一起努力把每位幼兒培養(yǎng)好、教育好，消除您的擔(dān)心。對(duì)于各位家長來說，只有更好的了解寶寶們?cè)谧吭接變簣@每一天都在做什么，才能更好的配合寶寶的保教工作。

接下來首先讓我們一起來回顧上學(xué)期的精彩影集，請(qǐng)看大屏幕(播放視頻)（幻燈）回顧上學(xué)年的工作，小一班取得成績有：

1.班級(jí)幼兒在學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣方面得到較大的提高，尤其是班級(jí)幼兒對(duì)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于與人分享自己的作品了。

2.班級(jí)幼兒自理能力有了較大的提高，學(xué)會(huì)了自己整理物品，分發(fā)圖書以及餐具等。3.幼兒的禮貌習(xí)慣保持較好，對(duì)兒歌，歌曲，弟子規(guī)等掌握的很好。4.班級(jí)中多數(shù)幼兒能相互幫助，大方回答老師的問題。

（幻燈）需要改進(jìn)的工作： 1.少數(shù)幼兒的進(jìn)餐姿勢、坐姿不正確。2.部分幼兒在整理物品上缺乏耐心。

3.對(duì)圖書的保護(hù)不到位，少數(shù)幼兒易折書、卷書。

4.教育活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，回答問題不是很積極。5個(gè)別幼兒對(duì)老師布置的作業(yè)完成不夠及時(shí)。

6、班級(jí)所下發(fā)資料回收率低

7、個(gè)別幼兒出勤率低。

小結(jié)：對(duì)以上不足，在新學(xué)期我們將結(jié)合日?；顒?dòng)，有計(jì)劃的進(jìn)行隨機(jī)教育和常規(guī)培養(yǎng)。（三、本學(xué)期工作計(jì)劃（幻燈）

（1）教育教學(xué)（2）衛(wèi)生保健及安全工作（3）文明禮儀教育（4）家長工作（5）集體宣誓

（1）教育教學(xué)：五大領(lǐng)域、英語教學(xué)、數(shù)學(xué)潛能開發(fā)、課外教學(xué)

五大領(lǐng)域:是青島市統(tǒng)一的基礎(chǔ)教材，本學(xué)期幼兒所學(xué)的所有知識(shí)都是五大領(lǐng)域里的內(nèi)容，因此我們制定了園本課程，并根據(jù)園本課程制定了周計(jì)劃。周計(jì)劃張貼在門口外面的家園彩虹橋中（幻燈），除此之外家園彩虹橋中還有每月的工作重點(diǎn)和保教資料，在此請(qǐng)家長每天都需要關(guān)注。

a、語言表達(dá)：

教育目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達(dá)能力，能夠在學(xué)習(xí)故事、兒歌的基礎(chǔ)上，用流利的語言復(fù)述故事，嘗試仿編或創(chuàng)編兒歌。舉例：（幻燈）兒歌《媽媽請(qǐng)別說我小》：媽媽請(qǐng)別說我小，我會(huì)穿衣和洗腳，也會(huì)擦桌把地掃，還會(huì)給花把水澆，我是中班小朋友，會(huì)做的事兒真不少。分析：豐富詞匯：穿、洗、擦、掃、澆，嘗試仿編兒歌，提高幼兒的語言表達(dá)能力“小朋友在家還可以做哪些事情呀”

所以請(qǐng)家長針對(duì)今日所學(xué)回家和孩子一起復(fù)述一下故事內(nèi)容，盡量讓孩子進(jìn)行講述。我們班的圖書角就是孩子們復(fù)述、講述、編故事的場所。投放的材料：（幻燈）掛圖、頭飾、桌面玩具、手偶、、、、、、b、探索求知：幼兒了解日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，通過動(dòng)手操作知道其中的秘密。如：沉與浮、平衡、磁鐵的秘密、空氣、放大鏡、、、、、、為了能夠引導(dǎo)幼兒達(dá)到此目標(biāo)，所以在探索區(qū)我們投放了一下玩教具（幻燈），幼兒喜歡觀察、樂于提問，愿意照顧動(dòng)植物，能注意身邊環(huán)境的明顯變化，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和好奇，所以在植物角我們種植了許多小植物，飼養(yǎng)了幾種小動(dòng)物，見（幻燈）。對(duì)物體的顏色·大小形狀數(shù)量感興趣，能進(jìn)行簡單分類排序和對(duì)比，了解青島最主要的風(fēng)景名勝喜歡青島，愿意參加節(jié)日慶?；顒?dòng)，感受其中的快樂，所以每學(xué)期都會(huì)結(jié)合節(jié)假日開展節(jié)日慶?；顒?dòng)，如本學(xué)期的教師節(jié)幼兒親手制作禮物送給老師、快快樂樂過中秋、歡慶國慶節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦、新年等、。

c、（幻燈）快樂游戲：結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、益智游戲、體育游戲、音樂游戲（幻燈）結(jié)構(gòu)游戲：通過積木、拼插玩具、輔助材料（易拉罐、紙盒、瓶子、、、、、）引導(dǎo)幼兒通過日常生活中的經(jīng)驗(yàn)及豐富的想象力、創(chuàng)造力拼插、搭建出形式多樣的物體，從而促進(jìn)幼兒手腦靈活，發(fā)展幼兒的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。舉例：（幻燈）

（幻燈）表演游戲：幼兒能夠打扮自己、選擇服飾、頭飾、自由分配角色，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造的表現(xiàn)故事或生活中的場景。如：故事《金色的房子》，表演區(qū)投放的道具有：小房子、小姑娘、小猴、小狗、小熊等頭飾，引導(dǎo)幼兒自由分配角色，創(chuàng)造性的表現(xiàn)故事場景，提高幼兒的表演水平，幼兒明白分享很快樂的道理。

（幻燈）益智游戲：通過各種益智游戲來發(fā)展幼兒的歸類能力、判斷能力、辨別能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力等。（幻燈）

（幻燈）體育游戲：分為自由游戲和集體游戲，通過各種體育游戲來提高幼兒走、跑、跳、爬、鉆、投擲、攀登、平衡等協(xié)調(diào)能力，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。（幻燈）

（幻燈）音樂游戲：音樂游戲是在音樂或歌曲的伴奏下一發(fā)展幼兒的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力為目的而進(jìn)行的游戲。在音樂游戲中，幼兒在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握一定的音樂知識(shí)和技能，在不知不覺中受到了美的熏陶，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，形成了積極、主動(dòng)的個(gè)性。如：彈琴音樂游戲《切西瓜》，游戲中幼兒能隨音樂用相應(yīng)的

動(dòng)作表現(xiàn)豬八戒貪吃的特點(diǎn)，并按音樂要求快速做出反應(yīng)，提高了幼兒的節(jié)奏感及表演能力。

（幻燈）d、共同生活：主要教育孩子應(yīng)該怎樣待人接物，如家里來客人了你怎么做？去別人家做客時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣乘坐公共汽車（排隊(duì)、投幣、讓座）還有就是安全方面的自我保護(hù)常識(shí)，如：陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？在商場和父母走丟了怎么辦？自理能力方面引導(dǎo)幼兒能熟練地穿脫衣服，入廁后及時(shí)整理衣物、會(huì)疊被褥，能整理自己的物品、不挑食、保持桌面干凈進(jìn)餐等。

e、（幻燈）美術(shù)活動(dòng)：發(fā)展孩子小肌肉群的靈活性，專注、手眼協(xié)調(diào)、包括折、剪、撕、貼、畫、拓印和手工制作，我們班的美工區(qū)就給孩子提供了一個(gè)后續(xù)操作和自主創(chuàng)新的平臺(tái)。（幻燈）

此外，（幻燈）我們每天7：50-8：20是我們的晨讀時(shí)間，我們采取動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)方式靜：主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲兒歌、古詩、弟子規(guī)等，鍛煉孩子的語言表達(dá)與記憶復(fù)述能力，（幻燈）動(dòng):主要是組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，帶幼兒觀察動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)與植物種植區(qū)了解他們的生長情況。

以上這些就是所學(xué)的五大領(lǐng)域知識(shí)在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中的有機(jī)整合，每天的早間、早操回來后和下午離園時(shí)間我們都會(huì)組織孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，一會(huì)我們的區(qū)域會(huì)對(duì)各位進(jìn)行開放，讓你們也體驗(yàn)一把童年的快樂。

2、（幻燈）英語教學(xué)（家長探討學(xué)還是不學(xué)）（發(fā)調(diào)查表）

英語課在我們幼兒園已開了幾年，但家長的意見不盡相同，那這門課是開還是不開，我們尊重家長的意見，以少數(shù)服從多數(shù)的原則來決定是否開課。請(qǐng)家長將調(diào)查表填寫完畢后會(huì)后交到班級(jí)老師手中?；脽簦?/p>

3數(shù)學(xué)潛能開發(fā)公開課

我們幼兒園去年開設(shè)了蒙氏班，孩子們通過一年的學(xué)習(xí)發(fā)展，在思維、探索、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作等方面發(fā)展都很好，所以幼兒園也想在普通班加入蒙臺(tái)梭利教育法，把一些好的方法帶給我們的孩子，讓我們的孩子受益（舉例含含），因此幼兒園從這個(gè)學(xué)期開始，在全園免費(fèi)開展數(shù)學(xué)潛能開發(fā)課程。

爸爸媽媽，你們說身體上什么部位最靈活？（提示爸爸媽媽是雙手）對(duì)了，是雙手，心靈手巧、動(dòng)手就是動(dòng)腦?？茖W(xué)的研究數(shù)據(jù)表明：人大腦皮層70%的部分是用來控制雙手的活動(dòng)，那反過來想，雙手很靈活，鍛煉得很好，是不是可以讓大腦的細(xì)胞更靈活？是不是就是對(duì)孩子智力的開發(fā)？爸爸媽媽是不是這個(gè)道理？

數(shù)學(xué)教育是蒙臺(tái)梭利教育體系中十分重要的一個(gè)內(nèi)容，而數(shù)學(xué)潛能開發(fā)課程可以很好的體現(xiàn)出蒙特梭利教育的方式，讓孩子收益于蒙臺(tái)梭利的教育。這門課程是讓孩子在操作、游戲中去理解所學(xué)的知識(shí)。為了能夠更好地說明這個(gè)道理，下面請(qǐng)家長扮演孩子，配合我上一節(jié)數(shù)學(xué)潛能的公開課，體驗(yàn)一下這門課程對(duì)孩子智力的提升作用。

（幻燈）活動(dòng)名稱：《10以內(nèi)的單雙數(shù)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，并感知單數(shù)與雙數(shù)的概念。

2、幼兒能夠快速的區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)并準(zhǔn)確的操作學(xué)具數(shù)字與籌碼。

3、幼兒萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

感謝各位家長的參與！

通過幼兒的親手操作，幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)記憶深刻，而且不容易遺忘，因?yàn)檫@是他理解后形成的。這個(gè)道理可以借用蒙特梭利的一句話來解釋：（幻燈）我聽見了，我忘記了；我看見了，我記住了；我做了，我理解了！孩子理解的知識(shí)才是他終身難忘的。4課外教學(xué)：知識(shí)的積累很重要，本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)教材的同時(shí)還會(huì)開展以下課程。包括：（幻燈）識(shí)字、古詩、體育游戲、手工制作、歌曲律動(dòng)。

二、衛(wèi)生及安全工作加入了6s管理（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）

大家知不知道什么是6s？（整理 整頓 清掃 清潔

安全 素養(yǎng)）我們上學(xué)期開展了6S工作管理，這樣對(duì)班級(jí)有了更好的管理，（幻燈）本學(xué)期我們會(huì)堅(jiān)持管理好6S工作，我們對(duì)班級(jí)中的各物品進(jìn)行定位，從哪里拿就送回哪去，大大培養(yǎng)了孩子自己操作的能力，是不是家長也可以在家也開展6s，對(duì)家里的物品進(jìn)行定位呢？（幻燈）

1、衛(wèi)生工作是我班的一項(xiàng)重要工作，每天都按照6s進(jìn)行整理、清掃。

2、保教結(jié)合，預(yù)防各種傳染病，做好對(duì)生病幼兒的照顧，如帶藥，服藥記錄的填寫。（幻燈）

3、安全工作重于一切，我們注重日常生活中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的安全教育。

三、文明禮貌禮儀教育 ：我們幼兒園引進(jìn)了北京6+1禮儀課程，課程的開展是免費(fèi)的，但老師是經(jīng)過了專業(yè)的講師師培訓(xùn)，還參觀了結(jié)盟禮儀的園所，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)孩子懂禮貌講禮儀，傳承中華美德！

四、家長工作

孩子的教育少不了我們家園互動(dòng)，為了讓我們做好家園共育，希望家長多多配合我們

幼兒園的工作。

1·請(qǐng)家長不要隨便給我們的孩子請(qǐng)假

我相信通過我們的努力，本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo)我們一定能達(dá)到，比如數(shù)學(xué)這學(xué)期我們要讓每位孩子會(huì)從1唱數(shù)到100個(gè)數(shù)字，我相信會(huì)達(dá)到。

2·坐班車的家長，請(qǐng)每天抽出你寶貴的時(shí)間回饋孩子在家的表現(xiàn)，需要我們老師配合的有哪些，還有不坐班車的孩子，將家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)回復(fù)。

（以后可不能和上學(xué)期是的了，只有我們老師每天寫，家長基本上都不寫，希望從現(xiàn)在我們把這班車本、家園聯(lián)系本都利用起來好不好家長們）3·請(qǐng)家長積極配合將老師發(fā)放的紙張作業(yè)完成及時(shí)帶回幼兒園。

（如;調(diào)查表，測試題，反饋表，家庭彩頁，完成及時(shí)帶回幼兒園，如果家長做到了，相信我們的孩子以后也是最棒的，如果我們大人都做不到為什么去要求我們的孩子必須做到是吧）

4·請(qǐng)家長和孩子積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。

6、我們要及時(shí)的相互溝通。家長要經(jīng)常給我打電話及時(shí)了解孩子在幼兒園的情況，特別是坐班車的幼兒家長，尤其是不經(jīng)常寫班車本的家長。在送孩子來園時(shí)，及時(shí)分享孩子在家的情況，這樣我們可以及時(shí)的肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子更加自信，更加優(yōu)秀。、五、集體宣誓

孩子是你們的寶貝，也是我們老師的寶貝，希望各位家長以后能夠多多的理解、支持我們的工作，你們的鼓勵(lì)、包容和配合我們真的很需要。今天在座的還有我們班已經(jīng)入園一年、甚至兩年的老家長們。您的到來，充分說明你們對(duì)孩子的教育有多么重視，也希望我們的新生家長們向他們學(xué)習(xí)。在此，我們兩位老師感謝您一直以來的支持、信任和付出！謝謝各位！有了你們這么強(qiáng)大的后盾，我們對(duì)中三班充滿信心，謝謝大家?。ㄕZ氣高昂）

大家都已經(jīng)了解了，家園共育是我們共同的責(zé)任，所以，我想請(qǐng)家長們和我們的老師一起來鄭重宣誓，在這幼兒園中班一年中讓我們共同為寶寶的成長而努力。

各位家長請(qǐng)起立，舉起右手，跟隨我們一起共同宣誓：真情攜手，家園共育。（配樂：英雄的黎明）我宣誓：

我終生愛我的寶寶，一定讓他平安幸福的長大！

陪伴他度過成長中的每一份喜悅和憂愁，不縱容、不急躁 每天與他溝通，每天與他交談，傾聽他的快樂和小小的煩憂，呵護(hù)她幼小稚嫩的心靈 我要讓他感受到金色童年里耀眼的喜悅和光芒

我們有幸成為今天的父母

就不能忘記，父母的責(zé)任是在孩子心中播種愛，培養(yǎng)愛，傳播愛； 我們有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們需要發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，傳遞愛。

我們因?yàn)楹⒆佣Y(jié)緣，又因?yàn)楹⒆幼咴诹艘黄?多一些交流，多一些互動(dòng)，多一句叮嚀，多一聲問候 感謝您為孩子所做的付出，感謝您的理解、信任和支持 寬容多一點(diǎn)，責(zé)備少一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，埋怨少一點(diǎn) 精誠合作、真情攜手，家園共育！

宣誓人： 宣誓完畢，謝謝大家，請(qǐng)坐。

五、推選家長代表兩名（合影留念）

在幼兒園里，我們的園長是我們大家庭的組長，那在我們的班級(jí)里，我就是孩子們的組長，那在我們家長當(dāng)中呢，是不是也應(yīng)該推選我們家長代表呢？要當(dāng)選家長代表也是有一定的要求的，比如：首先要有時(shí)間的，還要有號(hào)召力，善于交流，主動(dòng)熱心，起到良好的帶頭作用，下面請(qǐng)毛遂自薦，踴躍爭選·······

（現(xiàn)場宣布）既然我們的家長代表是我們大家共同推選的，那在以后的各項(xiàng)工作中請(qǐng)各位家長也要

積極配合和響應(yīng)我們家長代表，好嗎？（班里的活動(dòng)希望家長代表起到帶頭作用，號(hào)召家長積極參與）

給我們自己一個(gè)熱烈的掌聲，一起做好家園共育工作，讓我們的孩子從此更加健康、快樂的成長吧！（帶頭鼓掌）謝謝各位家長位家長的參與！

七、家長參與區(qū)角活動(dòng)

新學(xué)期為了更好地發(fā)展孩子，能讓孩子在每個(gè)區(qū)域都得到最大限度的發(fā)展，根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和9月份的主題，我們對(duì)各區(qū)域的材料和玩具又進(jìn)行了更新和制作，下面請(qǐng)家長們也當(dāng)做孩子，在區(qū)域中盡情的玩，玩之前，我先講一下各區(qū)域的規(guī)則·····就像孩子在區(qū)域中的表現(xiàn)一樣，我們的孩子都遵守了進(jìn)區(qū)規(guī)則，也希望我們的家長能以我們的孩子為榜樣，有規(guī)則有秩序的玩，玩完請(qǐng)把她送回原地，好，下面請(qǐng)家長自由選擇區(qū)域活動(dòng)。

感謝所有家長的到來，我們一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望，讓孩子們愉快、健康、有收獲地渡過中班的幼兒園生活，我宣布本次家長會(huì)圓滿結(jié)束。感謝家長的到來！

第三篇：班主任培訓(xùn)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)??這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評(píng)指正。

一、管與放的尺

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級(jí)出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展.陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系?？傊?，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

二、活與靜的尺度

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，開始上課時(shí)的師生問好。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜。第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間。

三、嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)。任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對(duì)于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對(duì)著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

2016年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要做有責(zé)任心班主任

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。

三、要做以身作則，為人師表的班主任

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！?/p>

總的來說，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導(dǎo)。教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

總的來說，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

2016年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文二

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

xx月xx日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一、努力充實(shí)自己

做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學(xué)生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生

老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷??這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。

要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

2016年x月12日—13日我有幸去西安參加了“名師之路”全國小學(xué)班主任整體班級(jí)管理能力高級(jí)研修研討會(huì)。在這短短的兩天時(shí)間中，我認(rèn)真聆聽了各位專家、教授們的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹。為期兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，引起了我對(duì)自己平時(shí)工作的反思，使我對(duì)班主任角色有了全新的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)半年前，在一次新教師培訓(xùn)會(huì)上，就有一位優(yōu)秀的班主任老師對(duì)我們說，你要想讓自己真正地、盡快地成長起來，那么你一定要當(dāng)班主任，學(xué)校工作中班主任工作是最能鍛煉人的，如果學(xué)校沒有給你班主任的工作，那么你就要主動(dòng)要求，爭取當(dāng)班主任。在我來金河中心小學(xué)前，我就期待著自己也能當(dāng)上班主任，所以我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我承擔(dān)了班主任的工作。然而，對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，時(shí)常感到班級(jí)管理事情很多，經(jīng)常手忙腳亂，所以我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的關(guān)心，給了我這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次學(xué)習(xí)我感受頗深，在整個(gè)班主任培訓(xùn)中，專家們所講授的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒有華麗的詞藻，他們以自己的親身經(jīng)歷全面述說了班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)工作的具體做法。特別是“全國十佳班主任”段惠民老師的專題講座《感悟生活中的教育智慧》與“全國模范教師”桂賢娣老師的如何《快樂的工作，陽光的生活》讓作為一名新教師的我，更加堅(jiān)定了我教育的理想和信念。發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀，讓我明白了我們絕不能辜負(fù)“教師”和“班主任”這兩個(gè)光榮的稱號(hào)。我們應(yīng)該從以下方面做起，做名副其實(shí)的教師，做合格的班主任。

作為教師，要樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。

教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個(gè)育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己發(fā)展起來。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取。正如段惠民老師，他從一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽(yù)國內(nèi)的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅(jiān)信我們不能僅僅成為一名教書匠，他的成功告訴我們每一個(gè)教師應(yīng)該樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，三年一個(gè)計(jì)劃，五年一個(gè)規(guī)劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應(yīng)該有所思有所想，給自己制定一個(gè)計(jì)劃、一個(gè)目標(biāo)“半年或一年成為校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，三年或五年成為區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手”。始終朝著自己的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，提高自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價(jià)值。

作為班主任，要有責(zé)任心。

班級(jí)管理事無巨細(xì)。首先，作為班主任，要本著對(duì)班級(jí)集體中每一位成員負(fù)責(zé)的態(tài)度，把班里的事當(dāng)作個(gè)人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽(yù)與我們每一個(gè)班主任榮辱與共。因?yàn)橹挥心惆寻嗉?jí)當(dāng)‘家’看，你才會(huì)急學(xué)生所急，憂學(xué)生所憂，才會(huì)真正地關(guān)心班級(jí)事務(wù)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。在你的耳濡目染下，學(xué)生也才會(huì)熱愛班集體，才會(huì)形成班級(jí)凝聚力。其次，我們要面向全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。因?yàn)橐粋€(gè)孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對(duì)于每一個(gè)家庭來說，他就是百分之百，對(duì)于一個(gè)國家來說，孩子就是祖國的未來。

作為班主任，要有愛心，對(duì)孩子要愛的真。

桂賢娣老師的一周三問“你愛你的孩子嗎?你會(huì)愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對(duì)孩子真誠的愛，引起了我對(duì)自己作為一名班主任的深刻反思。桂老師曾為了能讓一名身患疾病，頭發(fā)掉光的孩子毫無壓力的坐在教室里，與其他小朋友一樣快樂地學(xué)習(xí)，她跑遍了武漢市的大街小巷只為了能買到62頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧，我有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆硬话磿r(shí)交作業(yè)而生氣，會(huì)因?yàn)楹⒆硬皇匕嗉?jí)紀(jì)律而發(fā)怒，會(huì)因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真聽講而帶著情緒上課。聽了桂老師的講座，我不斷地問自己：“難道我對(duì)孩子的愛僅僅能達(dá)到這樣的高度嗎?”我想在今后的教學(xué)中，我需要讓自己靜下心來，戒驕戒躁，以一顆博愛之心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，并時(shí)刻保持這種對(duì)孩子穩(wěn)固而持久的溫暖的愛。

作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。

段老師說得多好“自習(xí)課上，我走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩，我并沒有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道‘閉嘴，坐下??’我是既驚又喜地對(duì)學(xué)生說‘同學(xué)們，你們知道嗎???’頓時(shí)教室里鴉雀無聲?！痹诎嗉?jí)管理中段老師并沒有自行規(guī)定這樣那樣的班級(jí)制度，而是采取了“德育預(yù)設(shè)，學(xué)生自設(shè)、自設(shè)自懲”的方法，讓學(xué)生自己制定班規(guī)以及觸犯每一條班規(guī)對(duì)應(yīng)的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動(dòng)很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創(chuàng)新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產(chǎn)，一門技術(shù)到底。教育面對(duì)的是有個(gè)體差異的人，正如段老師所言“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按李四的格式成長，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的?！卑嘀魅尾粌H要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理需求，做到有針對(duì)性的教育、輔導(dǎo)，做到因材施教，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

除了段慧民老師和桂賢娣老師的精彩講座外，還有其他優(yōu)秀班主任的講課也給了我很多啟迪。像陜師大大新興區(qū)小學(xué)薛蓮老師的講座《踐行快樂理念，讓成長更快樂》，她從學(xué)校教育環(huán)境的創(chuàng)造，班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生德育、班主任與家長的真誠溝通，對(duì)班主任的工作做了具體的講解;河南骨干教師李迪老師的《班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃》闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)，特別是對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)特有的意義;還有北京特級(jí)教師萬平老師的講座《教育是溫暖的》;鄭丹娜老師的專題講座《全接納慢引導(dǎo)心靈的教育》。這些所有令人尊敬的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業(yè)綻放了永久的玫瑰，使我對(duì)教育、對(duì)班主任工作、對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更深的理解與思考。

以上僅是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。總之，經(jīng)過這次班主任培訓(xùn)，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應(yīng)該努力和改進(jìn)的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對(duì)孩子多份愛心，多份耐心，多份信心，同孩子們一起努力奮斗，力爭使自己的班級(jí)更加優(yōu)秀，讓學(xué)生感到生活在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂的，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋！?/p>

第四篇：班主任培訓(xùn)

依“事”擇“時(shí)”,巧施懲戒

對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰是有學(xué)問的。處理的好，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤虛心改正，而且?guī)熒P(guān)系不但不會(huì)受到影響反而會(huì)關(guān)系更“鐵”;但是如果處理的不好，學(xué)生即使迫于班主任“淫威”而暫時(shí)就范，肯定不能起到“懲前毖后，治病救人”的效果，師生關(guān)系也會(huì)因此蒙上陰影。

那么，班主任如何才能掌握住懲戒的“火候”呢？

首先，要就“事”論“施”.學(xué)生所犯錯(cuò)誤，在嚴(yán)重程度和危害性上會(huì)有不同。班主任們都會(huì)根據(jù)事情的輕重程度采取不同的懲戒措施。我想和大家分享的是如何區(qū)分事情的輕重，我在平時(shí)工作中又采取了什么效果較好的“個(gè)性化”懲戒措施，措施是針對(duì)個(gè)人還是集體。

一，對(duì)于大是大非問題，比如學(xué)校校規(guī)以上的規(guī)章制度，學(xué)生如果有違反，我采取“零容忍”的態(tài)度。

【案例一】：我拿剪子給你剪了！

高一上學(xué)期，一位男生從外校轉(zhuǎn)到我們班。這位男生很有“文藝范兒”,頭發(fā)長長的蓋住眼睛。而我們學(xué)校校規(guī)中就有“男生不得染發(fā)、留長發(fā)”這一條，我在高一開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)了這一條，所以我班男生都是一水兒的平頭。面對(duì)這么一個(gè)“另類”,我心想，剛開始就一定要給他立好規(guī)矩，不能讓他發(fā)展成“刺頭”.于是，我在真誠地歡迎之后，非常嚴(yán)肅得告訴他，他的發(fā)型和學(xué)校規(guī)章、與我班風(fēng)氣不符，責(zé)令他明天上學(xué)時(shí)必須剪成平頭。為了表示我在這件事上絕不姑息，我還從抽屜里拿出一把小剪刀，明確告訴他，如果明天還這樣，我就逮著給你剪了。

第二天早自習(xí)，我早早站在教室門口等他。他看到我，有些吃驚。我善意的摸了摸他的平頭，打趣兒道“這樣也很帥嗎！”他嘿嘿地笑了。

后來的一段時(shí)間，我加強(qiáng)對(duì)這位同學(xué)的觀察。發(fā)現(xiàn)他其實(shí)本質(zhì)不壞，只是有時(shí)自律意識(shí)差了些。但是明顯感覺到他很注意自己的言行是否符合校規(guī)班規(guī)，對(duì)于他不是故意而觸犯班規(guī)的行為，我會(huì)單獨(dú)叫過來進(jìn)行善意的提醒。后來家長會(huì)時(shí)，家長專門留下來和我交流。家長說孩子以前的學(xué)校風(fēng)氣不好，孩子紀(jì)律意識(shí)渙散。而自己來了這個(gè)學(xué)校之后，還是能對(duì)自己的行為進(jìn)行是非判斷。孩子回家反饋說，班主任老師挺有原則性的，但又不死板。我聽了非常高興。

【啟示】對(duì)于原則性問題，班主任一定要讓學(xué)生明確自己的立場，這是班主任威信和威嚴(yán)的重要來源。教師有原則性，學(xué)生才會(huì)才會(huì)趨善避惡。另外，對(duì)于試圖違反這些原則性問題的，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在第一時(shí)間就進(jìn)行徹底的處理。如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)或者姑息縱容，會(huì)形成不好的風(fēng)氣。還有，我借用剪刀這個(gè)“道具”,鮮明地表明了我的立場，對(duì)學(xué)生也是一種震撼和警示。班主任在言語懲戒的同時(shí)，也可以適當(dāng)借助一些實(shí)物道具幫自己演一出“好戲”.學(xué)生既感受到你的威嚴(yán)，又感受到你朋友式的鼓勵(lì)和提醒，最重要的是他在這個(gè)過程中融入了集體，收益了，所以他會(huì)感激你懲戒。

二，如果群體性問題，比如班風(fēng)學(xué)風(fēng)問題，那就一定要當(dāng)著全體同學(xué)的面“雷霆萬鈞”了。

【案例二】：我給全班發(fā)了火

記得高一剛開學(xué)的第一個(gè)月，我就在班里“大動(dòng)肝火”.我接班時(shí)，我就打算帶出一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)。但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”.開學(xué)一個(gè)月，學(xué)生跑操還非常不像樣子。年級(jí)每天會(huì)有學(xué)生會(huì)同學(xué)隊(duì)跑操情況進(jìn)行檢查，在操后機(jī)會(huì)上會(huì)進(jìn)行廣播表揚(yáng)。而我們班一周內(nèi)已經(jīng)三次沒有得到表揚(yáng)了?？粗渌嗪⒆拥玫奖頁P(yáng)興高采烈，而我班孩子有點(diǎn)麻木不仁的表情，我氣不打一處來。

我撇開隊(duì)伍，匆匆趕往教室，打開門，迎接所有同學(xué)的到來。此時(shí)我的臉上肯定是陰云密布，眼神肯定是攝人心魄的，因?yàn)榭次业耐瑢W(xué)都低下頭小碎步跑到座位上。

就這樣，我進(jìn)行了一次“狂風(fēng)暴雨”式的集體榮譽(yù)感教育。我又跑操進(jìn)行了細(xì)致的分析，明確告訴他們應(yīng)該怎么跑才算跑好。

我想讓同學(xué)們明白：其一，我很在乎大家的表現(xiàn)。其二，大家現(xiàn)在的表現(xiàn)非常糟糕。其三，大家按照我指出的標(biāo)準(zhǔn)做就肯定能的表揚(yáng)。第四，凝聚力強(qiáng)的班會(huì)讓大家受益。

當(dāng)天，學(xué)生們異常的“乖”.放學(xué)后，我又留下幾個(gè)跑操的“老大難”,我喊口號(hào)，他們跑，一共加練了半個(gè)小時(shí)。

第二天跑操之前，我又做了一分鐘的動(dòng)員，并且全程陪伴他們跑操。在我巨大的攻勢下，原來只顧自己瞎跑的同學(xué)能兼顧左右，原來老是跑錯(cuò)步子的同學(xué)能及時(shí)調(diào)整步子，原來不用心跑的同學(xué)也打起了十二分的精神。

經(jīng)過這么一番“折騰”,我們班這次，終于得到了表揚(yáng)。當(dāng)聽到我班的班號(hào)時(shí)，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍，從那時(shí)起，我班的班級(jí)凝聚力開始形成了。

【啟示】對(duì)于集體性“發(fā)蔫”,班主任的懲戒要有強(qiáng)勢的一面，要能“震”得住學(xué)生。并且也要有細(xì)致的一面，要明確告訴學(xué)生他們的問題在哪里，從小處著手，給學(xué)生具體的要求去遵循，學(xué)生肯定能做好。還有明確哪些同學(xué)犯錯(cuò)最突出，個(gè)別指導(dǎo)也是必不可少的。從這件事里，學(xué)生收到了批評(píng)，感受到了壓力，用心去做了，而且收到了良好的效果，學(xué)生感受到一種釋放和成就感，會(huì)覺得這些是值得的，也會(huì)更加擁護(hù)你的措施。

三，對(duì)于類似遲到、未交作業(yè)等情況，如果不是一貫如此或者態(tài)度惡劣，我一般會(huì)用“化綿神掌”解決。

【案例三】：這周，你負(fù)責(zé)收各科所有作業(yè)

班里有位叫小哲的同學(xué)老是丟三落四。這不，今天的作業(yè)又忘帶了。一般，作業(yè)如果忘帶或者作業(yè)多未寫完，我會(huì)和學(xué)生約定一個(gè)時(shí)間讓他完成即可，學(xué)生們也完成的挺好，我覺得這種彈性和人性的方法不錯(cuò)。但是對(duì)于小哲這種孩子，沒有點(diǎn)必要的懲戒他是不長記性的。但問題是，他錯(cuò)誤不大，也不是故意的。面對(duì)此類問題，我一般會(huì)讓孩子做一些“利己利人”的體力活。

我是基于這樣的思考：

其一，這事還犯不上“臉紅脖子粗”得批評(píng)。

其二，讓他體會(huì)到自己行為的危害，他還有改進(jìn)的動(dòng)力。

果然，第二天他面對(duì)有的同學(xué)忘帶，有的同學(xué)忘做的情況，花很大力氣才能收上來，并統(tǒng)計(jì)好。對(duì)于忘帶的同學(xué)，他甚至有點(diǎn)不滿意了。我打趣道，你也知道沒帶作業(yè)給課代表造成的麻煩了吧。他深深點(diǎn)了點(diǎn)頭。

就這樣，他艱難地干了一周。我在全班同學(xué)面前和他開玩笑：小哲是咱班賣力最多的總課代表。

在同學(xué)們的哄笑中，他也笑了。

此后，小哲丟三落四的毛病還真的改掉了不少。

【啟示】學(xué)生之所以屢次犯一些“無關(guān)緊要”的“小錯(cuò)”,就是因?yàn)樗麄冇X得這沒有什么大不了的。而班主任要做的就是讓學(xué)生在自己犯錯(cuò)的地方感受到犯錯(cuò)帶來的痛楚。比如，亂扔垃圾的同學(xué)我絕對(duì)不會(huì)罰站，而是讓他負(fù)責(zé)擦一天黑板。這時(shí)，你再裝作異常驚訝得問全班：今天的黑板誰擦的呀，怎么這么干凈??？這時(shí)，受罰的學(xué)生想恨你，估計(jì)也恨不起來了。

其次，要就“時(shí)”論“施”.這個(gè)“時(shí)”,指的是時(shí)機(jī)。有了合適的時(shí)機(jī)，教育效果才能最大化?！秾W(xué)記》有云“禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)”,即在適當(dāng)之時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。而時(shí)機(jī)不同，措施也會(huì)有所變化。

時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)痛徹認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及危害，也會(huì)理解班主任的用意。否則，即使懲戒了，學(xué)生也是口服心不服，不但對(duì)自己的錯(cuò)誤難有深刻的反思和改進(jìn)，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)班主任的不滿、抵觸甚至敵視情緒。懲戒，要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

一，集體犯錯(cuò)，先懲后戒，懲必有據(jù)

懲戒的最終目的是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的問題所在并且積極改正。所以，如果班主任沒有說服力強(qiáng)的憑據(jù)，學(xué)生肯定不買賬。只有掌握了有針對(duì)性、有說服力的實(shí)例，有憑有據(jù)時(shí)，才能達(dá)到預(yù)期效果。

【案例四】一波三折平浮躁

學(xué)校每年四、五兩月學(xué)生活動(dòng)豐富，學(xué)生多少也有一些浮躁。作業(yè)較以前書寫潦草、錯(cuò)誤增多，無故缺勤人數(shù)比以前明顯增加?？吹酵瑢W(xué)“人浮于習(xí)”,心里著急呀！于是開班會(huì)的時(shí)候我電閃雷鳴般得訓(xùn)了他們一頓。

但是，管不了三天，學(xué)生又固態(tài)重萌了。經(jīng)過反思，我改變了策略。

我著手收集學(xué)生浮躁的一些表現(xiàn)。我用相機(jī)拍下幾位同學(xué)以前的作業(yè)和現(xiàn)在的作業(yè)（這幾位同學(xué)有績優(yōu)生，也有后進(jìn)生）。我又統(tǒng)計(jì)自習(xí)出勤人數(shù)，與以前數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)收集到這些證據(jù)后，我專門召開了主題班會(huì)。這次班會(huì)用引導(dǎo)代替懲戒，“有圖，有真相”,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了自己的問題。果然隨后的一段時(shí)間，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，自習(xí)也是全勤，我的教育初步達(dá)到了效果。

學(xué)?；顒?dòng)快要結(jié)束前的一周，老是有幾位同學(xué)和班長自習(xí)請(qǐng)假。這引起了我的警覺。通過詢問班長，我發(fā)現(xiàn)他們的請(qǐng)假理由經(jīng)不起推敲。我估計(jì)是他們看活動(dòng)馬上結(jié)束，想編個(gè)理由最后玩上一把。

掌握了這個(gè)情況，我決定就以自習(xí)考勤為突破口，給班級(jí)浮躁之風(fēng)煞一下尾。

那天他們又請(qǐng)假出去了，我就在班里坐下等他們。當(dāng)他以為沒人知道他出去玩，并且玩盡興了，放松的心態(tài)回來時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑面金剛等著抓他現(xiàn)行，心里先怯了幾分。我詢問他們請(qǐng)假理由，有的支支吾吾答不出來，有的理直氣壯說出編好的理由。對(duì)于后者，我義正言辭地揭露。

我決定“懲”這幾位同學(xué)，“戒”其他想鉆空子的同學(xué)。活動(dòng)中的浮躁之風(fēng)終于平息了。

【啟示】我的第一次措施不成功，原因在于那時(shí)正處于學(xué)校的活動(dòng)期，學(xué)生本身的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有轉(zhuǎn)移，學(xué)生“當(dāng)局者迷”,壓根沒有意識(shí)到自己出問題了。而我只是通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有浮躁的苗頭，在沒有憑據(jù)的情況下，我實(shí)施了群體性懲戒，必然導(dǎo)致群體性不買賬。所以，細(xì)致深入的觀察后，掌握充足的憑據(jù)來證明我的判斷，讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，那么這就是好的集體教育的時(shí)機(jī)。

而第二次，我則創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)機(jī)，通過耐心地手機(jī)學(xué)生浮躁的表現(xiàn)，把相關(guān)情況拍照、制圖用PPT展示出來，“有圖，有真相”之時(shí)，再做引導(dǎo)，學(xué)生能夠自省，教育有了呼應(yīng)，初步達(dá)到了教育效果。所以我覺得在學(xué)?；顒?dòng)期間，教育措施宜為“懲誡”,懲罰為輔，告誡為主。

第三次，無故缺席自習(xí)，又讓我逮了個(gè)正著，學(xué)生很清楚地知道這是違反班規(guī)行為，這時(shí)候的懲戒也能收到效果。同時(shí)它發(fā)生在活動(dòng)尾聲，有針對(duì)性的“懲戒”起到了煞尾的效果。班主任在實(shí)施懲戒前，一定要在突破口方面下足功夫。要選擇切口小、易操作、具體而能向?qū)W生展現(xiàn)的突破口，有了突破口，就有了合適的時(shí)機(jī)，就會(huì)達(dá)到良好的教育效果。

二，不影響大局的小錯(cuò)誤，可擇機(jī)而動(dòng)

如果學(xué)生的錯(cuò)誤不影響大局，有時(shí)也可以放一放，沉一沉，根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適教育時(shí)機(jī)。

【案例六】教室打鬧怎么管

小平和小然初中是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一直很好，也都比較活潑。入學(xué)一個(gè)月后，調(diào)座位時(shí)，我沒有把他倆調(diào)到一起。因?yàn)橥瑢W(xué)彼此不是很熟悉，所以課間比較安靜，小平卻跑到小然身邊，兩個(gè)人打鬧起來。有的同學(xué)向我反映。于是我課間就經(jīng)常去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。果不其然，他倆又“廝打”到了一起。因?yàn)檫@是我第一次逮著他倆打鬧，于是我把他倆叫出來，詢問了他倆初中的一些情況，告誡他們不能在教室打鬧。后來的幾天，類似事情都沒有發(fā)生?？墒且恢芤院螅钟型瑢W(xué)反映他倆在教室打鬧。于是我又抓住了他倆的現(xiàn)行。這一次，我當(dāng)著其他同學(xué)的面嚴(yán)肅地批評(píng)了他們，并責(zé)令他們寫深刻檢查。后來這兩位同學(xué)都沒有再犯。期中考試后，我找他們聊天，聊起了這件事情。他們說，開學(xué)之初，打打鬧鬧也沒覺得有什么不對(duì)，如果當(dāng)時(shí)老班就給個(gè)下馬威，心里肯定不服氣。但是老班友善提醒之后，自己再犯，那就是自己的不對(duì)了，所以甘心受罰，也確實(shí)覺察到自己的不對(duì)。

【啟示】對(duì)于個(gè)別同學(xué)犯錯(cuò)，我會(huì)思考如下問題：

第一，是偶發(fā)還是屢犯？

第二，采取勸誡還是批評(píng)方式？

第三，在人后還是人前實(shí)施懲戒？

對(duì)學(xué)生的教育并不能指望一次懲戒就能“畢其功于一役”.所以，我也在問自己，有的班主任“逮著一次就給個(gè)厲害”,以期嚇住學(xué)生不再犯錯(cuò)，合不合適？我覺得第一次抓住學(xué)生的現(xiàn)行不一定就要急于實(shí)施懲戒，因?yàn)槟遣灰欢ㄊ亲詈线m的時(shí)機(jī)。如果只是偶發(fā)事件，懲戒反而會(huì)傷害到學(xué)生。等到你覺得即使受到懲戒，學(xué)生也會(huì)心服口服時(shí)，才是最好的時(shí)機(jī)。

懲戒，“懲”是手段，“戒”是目的。根據(jù)事情和形勢的不同，結(jié)合教育目的，利用、改造、深挖、選擇合適的時(shí)機(jī)，看透這個(gè)時(shí)機(jī)背后的教育契機(jī)，給每次懲戒教育賦予不同的主題，深化教育效果、引領(lǐng)班級(jí)走向，這也就是“事易時(shí)移”,措施變矣。

教育形同審判是要不得的，只會(huì)拉大彼此的隔閡。

每次跟家長聊天，一定要注意一點(diǎn)，你是他的朋友，是在跟他一塊想把孩子教育得更好的一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，不是敵對(duì)面，是同行者，是互助者。

學(xué)校只是以協(xié)助者、幫扶者和暫管者的姿態(tài)存在。

教育無痕，一切皆有可能

第五篇：班主任培訓(xùn)

學(xué)校地震疏散演練總結(jié)

為使廣大師生了解防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高全校師生在密集場所緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，掌握地震來臨時(shí)最有效的逃生方法，2009年5月11日中心校舉行了全校師生地震逃生演練。演練中，教師沉著鎮(zhèn)定、恪盡職守，學(xué)生臨危不懼、戮力同心，師生同舟共濟(jì)、眾志成城，演練因此十分成功。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位

為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，中心校制定了活動(dòng)方案和計(jì)劃，成立了由中心學(xué)校長校長吳鳳洲任組長，副校長張邵華、吳允和為副組長，各班班主任等為組員的的地震疏散演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和全校教職工大會(huì)，部署演練工作。會(huì)上，中心校副校長張邵華要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。同時(shí)，還著重強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、籌劃縝密，演練方案安全可行

在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求各司其職，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

三、井然有序，演練效果呈現(xiàn)良好

總指揮通過廣播下達(dá)命令：“全體師生請(qǐng)注意，現(xiàn)在發(fā)生地震，請(qǐng)大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離?！痹趫鼋處熤笇?dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮匯報(bào)。演練指揮小組坐陣統(tǒng)籌，駕馭全局。這次活動(dòng)全部學(xué)生從教室撤離到操場只用了３分多鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，增進(jìn)師生之間的患難真情，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

演練結(jié)束后，請(qǐng)各班有秩序地回到教室，各位老師要及時(shí)做好總結(jié)，鞏固提高學(xué)生地震逃生演練的效果。

總之，在全校師生的積極參與和共同努力下，地震疏散演練活動(dòng)收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，為今后可能發(fā)生的自然和地質(zhì)性災(zāi)害中，師生能夠及時(shí)脫險(xiǎn)、避險(xiǎn)和盡可能的減少災(zāi)害帶來的損失，奠定了基礎(chǔ)。