第一篇：班級管理中應(yīng)記住的10句話-班級管理

班級管理中應(yīng)記住的10句話

一個班級的組織與管理，必須有與之相應(yīng)的班級思想與班級文化。下面，是我們師生共同形成的班級文化，姑且稱為“班級物語十句話”，我們想做一份調(diào)查，看“最受我感動的一句話”是哪句？如果在同學(xué)相互激勵間您還有更好的語言的話，請您也寫上去，讓我們相互激勵，共同學(xué)習(xí)！

1、古印度諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?/p>

請相信習(xí)慣的力量吧。當(dāng)代教育學(xué)家說：教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣。做為學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、作息習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做為學(xué)校，重點(diǎn)就是做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。怎么培養(yǎng)好的習(xí)慣呢？那么，就“請關(guān)注你的思想，因?yàn)槟愕乃枷肟梢曰癁槟愕难孕?；請關(guān)注你的言行，因?yàn)槟愕难孕锌梢曰癁槟愕牧?xí)慣；請關(guān)注你的習(xí)慣，因?yàn)槟愕牧?xí)慣可以決定你的人生”。

習(xí)慣都是從每一天點(diǎn)滴言行做起的，不要小看這些簡單的小事，大人物與小人物的區(qū)別，往往不是在處理大事情的時候才有表現(xiàn)，而是更多地體現(xiàn)在對待這些小事的處理上的態(tài)度。“把簡單的事做做，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡”。養(yǎng)成好的習(xí)慣，將會成就終生。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。請養(yǎng)成好的習(xí)慣吧！

此句是我?guī)О嗨徒o學(xué)生的第一句話，成為每個學(xué)生的座右銘。它告誡我們：習(xí)慣很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

這句話是我從安陽市三中語文老師張素姣的學(xué)生口中聽來的，很是震撼，感覺是說出了句至理名言。是啊，我們每個人都曾雄心勃勃、豪情萬丈，尤其在做一件事開始的時候，我們列出了自己的目標(biāo)和行動計劃，并且相信自己會心想事成。但是，我們往往是有一個夢幻般的開局，持而不久的過程，相差甚遠(yuǎn)的結(jié)局。這是為什么？請再想想最初你的諾言，為什么最后不能用數(shù)年如一日的行動去兌現(xiàn)當(dāng)初對自己的承諾呢？因?yàn)槟阋呀?jīng)厭倦了。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時你應(yīng)告誡自己：太陽每天都是新的。當(dāng)你每天醒來，睜開眼睛，看到第一縷陽光的時候，請沖自己一個微笑，說聲：今天是全新的開始，讓我用今天最初的心，做永恒的事！

同學(xué)們，現(xiàn)在停下來你正做到中途的事，靜下來，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聰明只占第五位

N年前在報紙上看到一篇文章題目：“聰明只占第五位”，有所悟，便剪了下來，成為對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的有力思想武器。我們許多學(xué)生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產(chǎn)生深深的自卑。其實(shí)不然，一個人之所以成功，關(guān)鍵因素，往往不是靠聰明，排在前面的，有人認(rèn)為是目標(biāo)、胸懷、勇氣、堅持，加上聰明，構(gòu)成了成功者最為重要的五要素。但是，聰明只占第五位。所以，如何把心性練大，把心力練強(qiáng)，這就是追求成功者最需要關(guān)心的問題。

在我看來，學(xué)生能夠取得優(yōu)異成績，排在前四位的因素應(yīng)是：目標(biāo)、信心、態(tài)度、毅力，也就是我們平常所說的非智力因素吧！所以，自以為聰明的學(xué)生，必須擺正思想態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)，做學(xué)問來不得半點(diǎn)馬虎！否則就是“小聰明”，遠(yuǎn)非大智慧。送句話：眼高于頂，腳踏實(shí)地。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因?yàn)槁斆髦徽嫉谖逦?！哪怕我失敗了也沒關(guān)系，只要不懈努力，相信這個世界上總會有給自己打滿分的地方與時候！

4、“這條小魚在乎?！?/p>

多年前在中國青年報上看到這么一則故事：

藍(lán)天，碧海，暴風(fēng)雨后的早晨的沙灘。一個男人來到海邊散步。他看到有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚被困在淺水洼里掙扎，他知道，當(dāng)太陽出來的時候，這些小魚都會干死的。這時他注意到前面有一個小男孩，在不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，而且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

我給它起個名字，叫：“這條小魚在乎”。

我的認(rèn)識是：從某種意義上來說，我們每個人都是水洼里的一條小魚，在這個世界上可能別人都不會在意你，但你一定要在意你自己！因?yàn)槲覀兠總€人都是一個活生生的個體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。從另外一個角度來說，我們又不是那條小魚，因?yàn)槲覀儾荒艿戎鴦e人來救贖，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。

我把魚缸連同小魚放在班里，讓我們發(fā)揚(yáng)小魚精神，在乎自己，永不言棄！

5、“花開不敗”

還記得當(dāng)年那個叫做職燁的上海女孩嗎？一個到了高三年級排名290名的文弱女孩，用了３６５天個日日夜夜的奮斗，最終考上夢寐以求的大學(xué)——上海復(fù)旦大學(xué)中文系！

一篇“花開不敗”的文章，曾讓當(dāng)年多少高三拚命的莘莘學(xué)子熱血沸騰！

它讓我們領(lǐng)教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一戰(zhàn)！

它告訴我們：一切皆有可能！只要子彈還沒打光，只要還一息尚存，只要還沒到高考——最后攤牌的時刻，我們就有理由選擇——堅持！

還記得NBA馬刺隊的座右銘嗎：當(dāng)一切都看起來無濟(jì)于事的時候，我去看一個石匠敲石頭。他一連敲了１００次，石頭仍然紋絲不動。但他敲第１０１次的時候，石頭裂為兩半?？晌抑溃屖^裂開的不是那最后一擊，而是前面的一百次敲擊的結(jié)果。

光明，經(jīng)常就在生命的拐角處。

6、不為失敗找借口，只為成功找理由！

如果你是個失敗者，你就可以為自己找出很多理由，只能告訴別人一個事實(shí)：你是個失敗者；如果你要成功，就會為自己找出很多要成功的理由，積極主動地去行動，最后印證了自己成功。這就是成功者與失敗者間最本質(zhì)的區(qū)別，而其分水嶺就是你的態(tài)度！心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度！

現(xiàn)在你可以想，你要做一個成功者，還是要做個失敗者了。

讓我們一起喊出我們的口號：不為失敗找借口，只為成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭隊本賽季打出了新的口號：

“ITS TIME!”“是時候了”、“該行動了！”當(dāng)萬事俱備的時候，那就該看我們的了！我們每天所需要做的，就是——行動！哪怕我們準(zhǔn)得還不夠充分，也沒有那么多猶豫的時間給我們留著，一句名言倒是很值得一記：舉槍——射擊——瞄準(zhǔn)。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說。一切生機(jī)全在行動中來，從動態(tài)發(fā)展中來。雖然，人常常抱怨自己缺少機(jī)會，但是，主動出擊乃為機(jī)會之母。少說多做?！癐TS TIME!”

8、“一個人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天！

這是山東安丘四中每個班教室內(nèi)的集體誓詞。讓我們銘記于心，記住吧：人的一生只有三天！

9、”無論你是獅子，還是羚羊，都得奔跑“

眾所周知，一個在考研大軍中流傳甚廣的精典故事。

在遼闊的非洲大草原上，當(dāng)黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒?！壁s快跑！“它想到，”如果慢了，就可能被獅子吃掉！“于是，起身就跑，向著太陽飛奔而去。

就在羚羊醒來的同時，一只獅子也驚醒了?！壁s快跑！“它想到，”如果慢了，就可能被餓死！“于是，起身就跑，也向著太陽飛奔而去。

一個是自然界獸中之王，一個是食草的羚羊，等級差異，實(shí)力懸殊，但是，都面臨著的是同一個問題：為了生存而奮斗！人與人之間的競爭，不僅僅是實(shí)力的競爭，更是行動速度、效率的競爭！

請同學(xué)們記住：

無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑！

無論我們是實(shí)力平平的學(xué)生還是實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)生，我們都必須奮斗！

10、誦讀《金剛經(jīng)》，聆聽《大悲咒》。

不錯，佛家的精典與教義！我們用此來修煉我們的心性。

《金剛經(jīng)》告訴我們放下執(zhí)著，要無我相，無人相，無眾人相，無壽者相，要四大皆空。初聽《大悲咒》，當(dāng)悠揚(yáng)的梵經(jīng)響起，突然感覺心地純凈起來，原本喧囂的世界沉寂了，煩燥的內(nèi)心清明了！終于達(dá)到一種物我兩忘、天人合一的境界，正所謂”坐定“吧！我們學(xué)習(xí)是否經(jīng)常會有心浮氣燥的時候？是否有時會有股無名火？上課是否會發(fā)呆？安丘四中教育學(xué)生要”靜、專、思、主“，魏書生教導(dǎo)學(xué)生控制三閑，而我則教化學(xué)生：放下包附，坐穩(wěn)姿態(tài)，閉目凝神，深呼吸一口氣，聽聽《大悲咒》吧，佛說，生命，就是一呼一吸之間。

如果把上面這10句話概括起來講，我們認(rèn)為對于學(xué)生管理與激勵而言，最重要的包括10個方面：　習(xí)慣　恒心　自信　精神　創(chuàng)造　態(tài)度　行動　時間　競爭　心性

第二篇：班級管理中的

班級管理中的“≠”

班級管理中的“≠”

班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？

一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁字，學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。

三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)

發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

班主任的威信不是權(quán)力壓制換來的，而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規(guī)矩，少許多約束?？傊嘀魅螒?yīng)力求做到“嚴(yán)而有度，愛而有距”。

第三篇：在班級管理中應(yīng)注重個性教育

在班級管理中應(yīng)注重個性教育

1.2 馮琳 李敏

傳統(tǒng)的中國式教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)管、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，把“聽話”當(dāng)成是好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐幌驈?qiáng)調(diào)順從，使學(xué)生更內(nèi)向，沒有創(chuàng)造力，就出現(xiàn)了所謂的“高分低能”，這樣的人才已經(jīng)不適應(yīng)時代的潮流。今天我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育最重要的是創(chuàng)新教育，就是使受教育者的個性得到充分發(fā)展，因此，把個性發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的個性得到充分、全面的張揚(yáng)，是實(shí)施素質(zhì)及教育的切入點(diǎn)，也是我們應(yīng)該追求的理想教育。

由于先天稟賦和后天環(huán)境的不同，學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)在形成和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出明顯的差異性，這種差異性素質(zhì)在每個學(xué)生身上的不同組合便形成了學(xué)生的個性化特征，每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)所謂“優(yōu)等生”和“潛能生”，其實(shí)只是在某些領(lǐng)域的體現(xiàn)，并非絕對的層次劃分。同時學(xué)生的個性具有可塑性和自主性，這就為我們的教育提供了可能。

一個班級是由個性化的學(xué)生組成的集體，良好的班機(jī)氛圍與環(huán)境的形成有賴于班級每一個學(xué)生個性的健康發(fā)展，而良好共性是在個性的基礎(chǔ)上形成的，共性一旦形成，便反作用于個性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步優(yōu)化。

作為一個班主任，就應(yīng)該從人的差異性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)尊重個性，因材施教，把個性教育與整體教育有機(jī)的協(xié)調(diào)起來，鼓勵先進(jìn)，培育特長，使學(xué)生能夠各顯其能，各施其財，從而使班機(jī)集體內(nèi)不同類型之間及單個的學(xué)生不同發(fā)展側(cè)面之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)。通常情況下，我們總是一味強(qiáng)調(diào)班機(jī)集體的功能，在班級管理中總是注重“班級的共性”，然后才是“個性”。這種班級管理要求每個學(xué)生時時刻刻與班級保持一致，班級管理成了以統(tǒng)一模式為主的準(zhǔn)軍事化管理，不利于學(xué)生個性發(fā)展。因此，我們應(yīng)倡導(dǎo)個性化班級管理。

班級管理個性化不是否定整體，而是“面向每個個性化的學(xué)生”，在發(fā)展每個學(xué)生個性基礎(chǔ)上，確定一個共同努力的目標(biāo)，營造有正確集體輿論、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助的氛圍與環(huán)境，尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的民主管理手段，營造培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的良好空間。這就要求在班級管理中變以班主任為主體為以學(xué)生為主體，變強(qiáng)制命令為民主協(xié)商，變千篇一律為百花齊放，使學(xué)生在班集體中心情舒暢、思想活躍，個性得到充分發(fā)展。

在班級管理中進(jìn)行個性教育要做到以下幾點(diǎn)：

1、尊重個性，民主管理。

尊重學(xué)生個性，創(chuàng)造“異質(zhì)”集體，在班內(nèi)形成“探究、爭辯、斷定”的自主空間，讓學(xué)生自己辨曲直，明事理。

如在要求學(xué)生遵守校紀(jì)的前提下，不再硬性制定班規(guī)，而是讓學(xué)生制定自己能夠遵守的“個性準(zhǔn)則”并學(xué)會不斷修正；考試后不公布分?jǐn)?shù)名次，卻鼓勵學(xué)生在同學(xué)中找一個競爭對手，明確目標(biāo)，不斷進(jìn)步；實(shí)行干部輪流制，推行自由竟選、全班評議的方法產(chǎn)生各式各樣的“領(lǐng)頭羊”，改變以往班主任事無巨細(xì)，事必躬親的“保姆”形象，讓學(xué)生樹立自主自立的精神。

2、重視能力，培育創(chuàng)新。

鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新，注意讓每個學(xué)生都能夠各展其能、各施其才，使班級成為學(xué)生發(fā)揮能力的場所，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)特長，發(fā)展特長，不放過任何一個施展自己才能的機(jī)會。這樣，過去在“分?jǐn)?shù)高下”環(huán)境中的所謂“差生”都顯示出了各種能力。

3、正確疏導(dǎo)，提高情商。

教育既要培養(yǎng)情感，又要教學(xué)生自己學(xué)會調(diào)適情感。因此，在班級管理中必須疏導(dǎo)學(xué)生的情感，提高班級人際關(guān)系的質(zhì)量，是班級成為健康和諧的良好空間。我在班級管理中確立了“微笑、鼓勵、公正、民主”的班主任工作原則，多給學(xué)生微笑，多給學(xué)生鼓勵，建立學(xué)生積極參與班級管理的民主關(guān)系，在處理班級工作時，盡可能的傾聽學(xué)生的意見，使班級管理公正公平。

“自尊心和自信心是一種巨大的教育力量”。為此，我努力形成班內(nèi)互幫互促的良好環(huán)境，我們開展班內(nèi)學(xué)生間“勸學(xué)共進(jìn)”活動。針對某些學(xué)生的不良行為，開展了“心連心”活動，使學(xué)生間互相尊重，平等互助，從而使他們的非智力因素得到良好培養(yǎng)。

總之，尊重個性、重視能力、疏導(dǎo)情感，時時處處注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，又時時處處注意對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，就能使班機(jī)發(fā)揮“優(yōu)勢互補(bǔ)”的整體效應(yīng)。

第四篇：三年級班級精細(xì)話管理報告

三年級班級精細(xì)話管理報告

泰來小學(xué)

林夕

1、班委會建設(shè)：建立班級組織機(jī)構(gòu)，班長劉麗欣、學(xué)委劉雨庚、體委李野、勞動委員吳卓、文委李佳迅，和衛(wèi)生委員李韻婷。班長協(xié)調(diào)管理全班的各方面的工作，學(xué)習(xí)委員下配科代表和小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)和發(fā)放各種本冊，學(xué)習(xí)委員領(lǐng)著學(xué)生讀課文和生字，有監(jiān)督全班學(xué)習(xí)的責(zé)任。衛(wèi)生委員管理班級衛(wèi)生，特別監(jiān)督學(xué)生腳下是否有土和紙，文藝委員負(fù)責(zé)起歌，排練節(jié)目，發(fā)揮班級干部的作用。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查同學(xué)個人衛(wèi)生。把責(zé)任落實(shí)到人頭。實(shí)行追查制。

2、班級布置：力求簡潔大方，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

3、物品清點(diǎn)，各種物品有專人負(fù)責(zé)，本班物品人人都有看護(hù)的責(zé)任，學(xué)生們做得也非常好。

4、志愿者申報落實(shí)，人人有任務(wù)，個個負(fù)責(zé)任，爭當(dāng)勤勞志愿者。

5、素質(zhì)養(yǎng)成板使用到位，真正起到激勵作用。

6、每天擦地一次，掃地三次，做到窗明幾凈。搞好班級對應(yīng)的走廊衛(wèi)生和水池衛(wèi)生。

7、課間多深入班級，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)用品擺放整齊，天冷出門要穿衣服。

8、經(jīng)常了解學(xué)生住校情況。（彭偉）

9、關(guān)注叮嚀學(xué)生在?；顒幼⒁獍踩?，利用班會進(jìn)行安全教育。

10、廢品回收，為班級創(chuàng)收。

第五篇：班級管理

高一（12）班規(guī)

1、給班上同學(xué)起外號者，一經(jīng)舉報到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

2、帶別班同學(xué)到本班喧嘩者，一經(jīng)舉報到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

3、晚自習(xí)時間大聲討論，影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

4、在班上不文明用語，講臟話，或者衣著不得體者，一經(jīng)舉報到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

5、課間在教室內(nèi)或者在教室走廊大聲喧嘩者，一經(jīng)舉報到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

6、上課遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)、看小說、吃零吃者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分（老師開始上課后算遲到）。

7、衛(wèi)生管理：教室衛(wèi)生-----不講究衛(wèi)生，亂丟垃圾，影響教室衛(wèi)生，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣1分，加罰搞一天教室衛(wèi)生；衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生----要按時打掃，保持干凈，經(jīng)檢查不合格者加罰一天。

8、班主任或班干部安排的任務(wù)，不自覺完成或拒絕完成者，經(jīng)核實(shí)扣2分，加罰繼續(xù)完成。

9、教室外上美、音、體課不統(tǒng)一聽指揮，大聲喧嘩、擅自離開無組織者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

10、班干部本人不以身作則，不遵守班規(guī)，玩忽職守者，一經(jīng)同學(xué)反映到班主任處，經(jīng)核實(shí)扣2分，加寫檢討書一份在班上宣讀。

11、當(dāng)天值日學(xué)生，不認(rèn)真做好登記，敷衍了事，玩忽職守者，一經(jīng)舉報到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣2分。

12、班級集隊（包括體育課、早操、學(xué)校集會）要做到快、齊、靜，不按要求則扣2分。

13、手機(jī)的管理：只要進(jìn)入教室必須使手機(jī)處于關(guān)機(jī)的狀態(tài)。如課間拿出來使用，甚至上課使用不管你只在做什么，經(jīng)班主任核實(shí)扣2分；在宿舍午休時間和晚上宿舍熄燈之后還使用手機(jī)，舍管阿姨訓(xùn)告不聽者或被登記，經(jīng)核實(shí)扣2分。

14、放學(xué)后靠窗和靠開關(guān)的同學(xué)要負(fù)責(zé)關(guān)窗和關(guān)燈，被發(fā)現(xiàn)將扣2分。

15、主動幫助同學(xué)、課堂積極發(fā)言受老師表揚(yáng)、好人好事、拾金不昧、為班爭榮耀者，經(jīng)核實(shí)加2分。

16、積極參加班級和學(xué)校活動，為班級做出貢獻(xiàn)者加1~2分，獲得文明班級一次全班每人加1分。