第一篇：班主任工作的幾點創(chuàng)新-班主任論文

班主任工作的幾點創(chuàng)新

文/孫衍亮

班級管理工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)的結構系統(tǒng)。在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何適應時代發(fā)展，全面貫徹以人為本的指導思想，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是擺在我們每一位班主任面前的一項十分重要的課題。

一、班主任要有勇于探索的創(chuàng)新心理

富有創(chuàng)新心理的班主任，首先要有強烈而持久的探索精神，敢于打破常規(guī)，不受習俗束縛，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于獨辟蹊徑，去追求自己的奮斗目標。為此，班主任必須勤學善思，不迷信、不盲從，不唯書，不唯上，以科學的理論為指導，以客觀規(guī)律和客觀現(xiàn)實為依據(jù)，深刻研究教情與學情，獨立思考，不斷實踐，勇于探索出教育學生的科學之路。

二、班主任的知識要廣博、教學方法要創(chuàng)新

在新課程背景下，要想提高課堂教學效益，必須優(yōu)化課堂教學，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，要把學習時間和空間還給學生，注意傾聽學生的心聲，讓學生在求真務實中快樂地學習，在創(chuàng)新的學習環(huán)境中求得發(fā)展。

課堂教學中師生間的情感，直接影響學生學習情緒，是激發(fā)學生學習動機、提高學習能力的有利因素。我們教師要把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，發(fā)揮學生的各種潛能。當學生在學習中遇到問題時，要滿懷信心，相信他們有能力逐步解決，讓學生發(fā)表個人的見解；當學生有差錯時，要正確對待，做到不訓斥、不嘲笑，要保護和滿足學生的好奇心，保證學生在創(chuàng)新中學習的興趣。當學生有點滴進步時，應給予熱情的鼓勵，對其中合理的成分給予充分的肯定，讓學生養(yǎng)成勤學好問的習慣。

在作業(yè)的批改方式上，我大膽探索，采取教師批閱，學生自閱，學生互閱，師生共閱等多種方式，要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種方式既充分滿足了學生的心理需要，使學生感到我行，我有發(fā)展，我能成功，又培養(yǎng)學生善于動手動腦，善于參加實踐，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

我還結合學生的興趣與愛好，成立了各類學習小組，任課教師分工包組，跟進指導；學生之間合作探索，創(chuàng)新提高。高三一年，在各科競賽活動中我班同學表現(xiàn)突出，先后有三十余人次獲得各級獎勵。

三、管理制度的創(chuàng)新

愛默比爾認為“內(nèi)在機動原則是創(chuàng)造力的社會心理學基礎，當人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時，才表現(xiàn)得最創(chuàng)新”。為了制造這種“內(nèi)在機動原則”，我把原來對學生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”，注意營造班級的民主、寬松、和諧的氛圍。班集體中形成的和諧親密的人際關系，融洽的聯(lián)合生活方式，有利于學生保持良好的心理狀態(tài)，這樣才有利于積極、多向的信息溝通，使學生的主動性、創(chuàng)造性有機會得以發(fā)揮。

為了調(diào)動更多學生參與班級的管理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，在選拔干部這一問題上，我沒有把圈子定在幾個優(yōu)秀學生身上，打破“干部終身制”實行任職一學期的“輪換制”和“競選制”的民主管理方式。每次改選時，本著“自愿、奉獻”的原則，我堅持讓學生們毛遂自薦，并做好競選演說--介紹自己的特長與管理方法；入選后，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)報刊；教宣傳委員如何在黑板報上排版精美；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干，發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨當一面。每一個周末我都要“問計于學生”，鼓勵學生獻言獻策，激發(fā)學生自主管理的熱情；凡是采納的建議，都記入班志，養(yǎng)成學生自我管理的習慣。在年級、學校組織的各類評比活動中，我班都名列前茅。

每個學期之初，給學生安排座位是班主任的一項班級管理工作。學生座次的編排要花心思，因為學生的學習與此密切相關。課堂學習的狀態(tài)、參與的熱情直接影響了學生的學習興趣與成績，而且每個學生的性格、愛好都不同，因此，在安排座位的時候切不可操之過急，遇到問題時要馬上調(diào)整。

高一開學伊始，同學們都是自己占的座位，我沒有調(diào)整。兩周后，有學生忍不住問我為什么不調(diào)換座位，有幾位班干部甚至對我說：“老師，難道你沒發(fā)現(xiàn)A和B坐在一起經(jīng)常上課開小差嗎？”我微笑著說：“行，我會留意的?！闭f實話，我不是不知道情況，但我覺得在我還沒摸清楚學生的性格特點之前，我不能輕舉妄動，我需要點時間。大概一個月后，我著手編排新的學生座位了。因為我的課堂管理是小組評比式，因此，我安排座位時參考了身高、紀律、學習成績與學習習慣幾個因素，最后為每個小組安排了八個人，這八個人中包括了學習上可以互助、紀律上可以互管，活動上可以互動的。每個學期結束，我和班干部以及一部分學生代表共同為每位同學打分，為每個小組打分，打分的結果將作為下一步排座次的依據(jù)。這樣，一方面保證了座次的動態(tài)性，又激發(fā)了同學們自我管理，團結協(xié)作的意識。

四、建立良好的師生關系

作為班主任在班級工作中注重建立和發(fā)展良好的新型師生關系是促進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的一個重要條件。良好的新型師生關系首先是建立在尊師愛生、教學相長的基礎上的。從新時期學生理想的教師形象看，現(xiàn)代學生普遍喜歡 “理解同學，待人公平，樂于交談，幽默慈祥” 的教師。

和學生進行溝通時，我會注意自己的語言，我會有意識地把“我認為你這種說法絕對錯了。”改為“我認為這件事這樣處理會更好一些?！蔽矣X得同樣的意思換個表達方式會顯得不那么咄咄逼人，當然這樣處理以后更容易拉近師生之間的距離。（班主任論文)同時我還會要求自己在與學生溝通時注意聆聽學生的發(fā)言，無論我是否同意學生的觀點，都會給予他們說話的權利，因為我知道真正的教育必須從心與心的對話開始，不會做一個真正的傾聽者，就絕對不會成為一個合格的教育者，聆聽的同時我會站在學生的角度去理解問題，然后將我的觀點更有效地與學生交換。這樣他們對我提出的意見會心悅誠服地接受，不良行為的矯正則更及時更徹底。

進入高中，隨著學習壓力的增大，學生會出現(xiàn)種種問題，有些問題看似微不足道，如果處理不及時，小問題也會成為大問題。在一次自習輔導的過程中，我發(fā)現(xiàn)學習委員的眼角掛著幾滴淚花，心中不免一驚：學習委員學習成績優(yōu)異，性格開朗，人緣極好，她為什么會哭呢？下課后，我裝作若無其事的樣子把她叫了出來，一番真誠的交流后，我了解了情況：一位各方面都很優(yōu)秀的男同學無意間說她個矮，她的自尊心一時受不了，連續(xù)幾天睡不好覺，學習無法投入，我及時和她做了溝通交流，使她走出了心理的陰影。

五、構建和諧的家校關系

課程改革就像洶涌的浪潮，激蕩著每一個人的心，沖擊著學校工作的方方面面。同時課改的理念是鮮活的，尤其是和諧思想，促使班主任要積極開發(fā)資源、整合資源，激活每一個有利于學生成長的因素。而家庭教育也同樣是一個不可忽視的因素。如果沒有家長的配合，很難達到育人的最佳效果。所以我十分注意采取多種方式與家長溝通交流，做好家校溝通的橋梁，形成教育合力。

高三學年，我們召開了兩次家長會，通過座談、聽課等活動，他們提了許多合理化的建議，對我們的教學和管理起到了很大的幫助。高三后期，經(jīng)過與協(xié)作組老師商議，我們把每周二的晚上作為固定的家長接待日，邀請家長到學校商討工作。

根據(jù)泰安市教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”的活動要求，按照學校安排，我采取電話家訪、重點家訪、適時回訪的方式，準確把握學生的學習生活狀況，取得了家長的理解與支持，激發(fā)了學生拼搏進取的斗志。有些家長甚至成了我的知心朋友，還經(jīng)常把自己的煩心事和我談。得到家長和學生們對我這樣的信任和尊敬，我無比自豪。

總之，創(chuàng)新精神是蘊藏在每個學生身上最完美的資源，挖掘每個學生存在的創(chuàng)造因素是我們義不容辭的光榮職責，能否鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習活動是衡量教育成果不可少的一把標尺。我們的班主任工作就是要創(chuàng)設一種有利于師生發(fā)展?jié)撃艿臈l件，讓學生將創(chuàng)造的思維火花能及時發(fā)射出來。

第二篇：班主任工作創(chuàng)新論文

班主任工作創(chuàng)新

歲月的車輪在不斷地流轉，時光沉淀了經(jīng)典，也刷新了歷史。中國的教育制度在不斷地向前發(fā)展，而班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師；是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。為了實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的人才，班主任的工作勢必要與時俱進，有所創(chuàng)新。在我看來，以下幾點是必要的。

一、提高自身的綜合素養(yǎng)

班主任是全班的老大，更是全班的榜樣，因此無論在學識方面還是道德修養(yǎng)上，都應該做好班級的排頭兵。學生們在求學的道路上總會遇到各種各樣的問題，無論是學習上的還是課外知識視野的，都有可能會詢問班主任，如若班主任的視野太狹隘，知識面太窄，則會經(jīng)常無法回答學生的問題，從而在學生面前失去威嚴，或者沒辦法以身作則激起學生拓寬知識面、廣泛涉獵的熱情。相反，如果班主任的課外積累足夠多，自身努力涉獵其他人文科學、自然科學等文化知識，即使不是全才專家，但是也能在學生心中樹立起積極學習、拓寬知識面的榜樣。

另外，班主任作文一個班的頭，他的個人形象及道德品質(zhì)會對學生產(chǎn)生重大的影響，如果班主任要對學生有要求，則自己必須要作好。例如班主任要教育學生愛護學校衛(wèi)生壞境，則自己平時在地上看到垃圾時應該順手撿起來，這樣的行為教育往往比口頭教育有用得多，學生會樂意去模仿其行為。又例如班主任鼓勵同學們相親相愛，弄好同 學間的關系，則自己跟其他科任老師的關系也應該融洽。

再則，班主任要提高自身的心里素質(zhì)，遇事要淡定、要正確看待學生的成績。學生考試中的競爭很大，然而班主任之間的工作能力的競爭也很大，學生的普遍成績則有時代表了一個班主任的工作能力。當學生們考差了的時候，由于學校領導的壓力跟自身追求所給的壓力，班主任的心情固然不會很好，但是班主任必須首先要放好心態(tài)，不能把一兩次的成績看得太重，不能因為學生一兩次差的表現(xiàn)就扼殺了他們的潛力，要樂觀地看待，這樣才能鼓勵學生們再接再厲。同時班主任要提高自身的語言藝術，提高語言表達能力和善于觀察的能力，這樣才能一針見血地指出學生存在的問題，否則有時對學生說太多可能會誤導他們。

二、做好學習的引導者

班主任除了教好自己的任課科目，還得幫助學生學好其他科目，提高綜合成績。在學生的學習過程中，班主任主要是扮演一個指導者的角色，幫助學生找到適合自己的學習方法。有時候同學們可能學習很認真，付出了很多，但是成績不理想，這或許是學習方法跟考試心態(tài)的問題，因此班主任要善于觀察學生平時的學習狀態(tài)及學習方法，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，適當?shù)亟o予提點，同時可在班上開展“學習經(jīng)驗交流”主題班會，請成績好的同班同學或者請高年級成績優(yōu)秀的同學分享學習方法。另外，平時班主任可以在班上推薦一些對學習有幫助的網(wǎng)站、雜志或者參考書，拓寬學生學習及提高成績的渠道。

三、做好生活的服務者 學生在校住宿，難免有些學生不習慣學校的住宿環(huán)境或者不遵守生活紀律，班主任除了管好宿舍的生活紀律，讓學生按時關燈遵守宿舍衛(wèi)生與安全條例之外，要關心學生的飲食和起居，可以的話多到學生的宿舍走走，傳達班主任對學生的關心，讓同學們在學校擁有歸屬感，從而把更少的生活情緒帶進課堂，學習心態(tài)更加輕松樂觀。另外，班主任可偶爾預報一下天氣，推薦一些健康食品；指導學生的穿衣打扮，讓其擁有更加自信的形象。

四、做好班級建設的管理者

首先是推進班級制度文化的建設。以前班主任的角色相當于一個管家婆，班級中的各項工作面面俱到、親力親為，而今隨著時代的發(fā)展，自由民主被廣泛提倡，班級的管理也應該與時俱進，實行民主管理，要完善班干部制度，明確班干部的職能職權，按期換屆選舉班干部、創(chuàng)建值周班長制度、安全委員、節(jié)能部長、財政部長、學生意見反饋代表等特色職位，讓更多人參與到班集體的管理中，從而增強每個人的集體榮譽感和凝聚力，同時鍛煉學生自我管理的才能。

另外，由班主任及學生一起制定公平、全面、可執(zhí)行的班規(guī)。班規(guī)既要限制端正學生的行為，也要限制老師的一些不符合民意的行為，例如在課室抽煙、下課拖堂等。同時，既要考慮到學生在這個班集體中的義務，也要保護同學們的權利，比如課間休息時間及體育活動時間不受侵犯，擁有平等的機會參加班級事務及各項活動等。

同時，要制定班訓、班歌、班徽。樂觀、陽光、自信的班訓及班歌可以向外展示班集體的精神面貌、價值觀和班級文化，同時可以增 加同學們的凝聚力和向心力。

五、豐富班級的課外活動

學生在學校中如果整天只圍著學習轉，肯定會覺得無聊，時間久了可能會產(chǎn)生厭學心理，因此班主任要特別注意讓學生勞逸結合，豐富學生的課外活動，才能讓學生保持熱情積極的學習態(tài)度。要豐富學生們的課外活動，班主任可以根據(jù)特別節(jié)日制定一些活動。比如元旦時可以以宿舍為單位表演節(jié)目，設定有趣的獎品；或者教師節(jié)時聚集科任老師跟同學們一起弄一個座談會等等。另一方面，也可以組織體育項目類的活動，可以舉辦班級間的拔河比賽、籃球比賽，或者全班同學進行一次橄欖球比賽。也可以偶爾找個大家有空的時間大家一起觀看有意義的電影或電視節(jié)目。通過各種形形色色的課外活動，一方面可以增添學生的樂趣，緩解厭學等負面情緒，另一方面還可以通過這些活動增進同學間的感情，增加同學們與其他班級同學的聯(lián)系，營造更和睦的學習環(huán)境。在這些活動中，班主任必須參與其中，這樣才能更好的引導好活動的進行，同時增進班主任與同學間的親密關系。

六、做好橋梁紐帶的角色

班主任作為一個班集體的組織者、領導者和教育者，也是全體科任老師的協(xié)調(diào)者，要擔當好同學們與家長、同學們與各科任老師的紐帶。學生們要學習的并不只是一兩個科目，他們有七八門功課同時要學，但是他們的學習時間是有限的，要想提高綜合成績，必須協(xié)調(diào)好各科目的學習，合理分配各科目的時間。但是如果某些科任老師總是給學生們布置很多作業(yè)或其他學習任務，學生則沒有那么多的時間花 費在其他科目上，可能會造成偏科的情況，因此班主任的工作就是收集及反饋學生的意見，與各科任老師溝通好、協(xié)調(diào)好給學生的工作量，讓學生能更加合理地分配各科目的學習時間，從而達到總體成績的最優(yōu)化。

另外，一個家庭的環(huán)境會深刻影響一個學生的學習環(huán)境和學習心態(tài)，家庭和睦、父母關心孩子的學習，則學生有更大的動力和熱情在學習上追求更大的進步。但是有時候家庭矛盾或家長的錯誤觀念也會影響學生的學習心態(tài)和興趣，因此班主任要做好學生與家長間的橋梁工作，多與家長溝通，討論學生在校的學習情況，共同探討促進學生進步的方法。如果學生與家長間有什么矛盾，幫助他們化解，這不僅僅是掃除阻礙學生學習的心理煩惱，也能促進學生的家庭和睦，對其影響深遠。

七、做好學生的心理咨詢老師

同學們在學習及成長的過程中總會遇到各種各樣的煩惱，有時候是學習的煩惱，有時候是同學間相處的煩惱、有時候是家庭生活中的其他煩惱。這時他們總希望有個人可以給以指導與幫助。因此，班主任必須做一個心思細膩的心理老師，善于傾聽同學們的煩惱，并通過查明根源、尋找適當?shù)呐沤夥绞较瑢W們的困惑。如今的學習競爭大，同學們總會因為學習的壓力產(chǎn)生各種煩惱，如果得不到排解，則可能做出傷害自己或他人的行為，因此班主任必須處理好學生的問題，幫助其找到解決的方法，避免極端事件的發(fā)生。另外，由于學生間的性格不同在相處中總會遇到各種矛盾和無法解決的摩擦，如果任 由這種現(xiàn)象發(fā)展而置之不理，有可能會導致班級氛圍的不和睦、影響班級團結，同時不利于幫助學生發(fā)展友誼。因此班主任要作為第三方介入此事，疏通好同學間的矛盾，讓其認識到作為同班同學應該珍惜彼此的緣分，和睦相處。有時候一些獨生子女或者家庭貧困生會遇到特有的心理問題，這時班主任也要善于根據(jù)他們的心理掃除他們的心理問題，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

八、發(fā)揮社會力量的教育作用

如今的學校教育往往只重視“智”的教育而忽略了道德素質(zhì)教育，但是學校的道德教育可以幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對于學生以后的發(fā)展有重要的影響。因此班主任必須重視對同學們的道德教育，可以通過組織一些社會活動，發(fā)揮社會力量對學生的啟蒙作用。例如可以通過組織同學們?nèi)ゾ蠢显禾酵先?，教育其關心老人、關心父母。通過組織其參與社區(qū)清掃活動教育其愛護衛(wèi)生環(huán)境、履行對社會的責任等等。很多事情都是經(jīng)歷過才懂，很多道理都要學生親身體驗過才有所感悟。學生在學校學習的知識可能畢業(yè)之后太久沒碰就忘記了，但是道德教育是影響學生的品質(zhì)與靈魂的，是會成為學生信仰的一部分的，也有可能影響學生在社會中的表現(xiàn)。因此班主任必須重視對學生的道德教育。

終上所述，班主任的工作創(chuàng)新是在原有任務與職能的基礎上，根據(jù)時代的特點關注更多與同學們相關的細節(jié)問題，同時以新穎的形式更好地進行班主任的工作。

第三篇：班主任工作創(chuàng)新論文[定稿]

時光芿苒，轉眼間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了十多年了?；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦人，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。我認為班主任工作的秘訣就是“師愛”，這種愛有一股巨大的力量。不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。

我們班于東是一個好動、散漫的孩子。這位看似貌不驚人的學生，卻是我班管理工作中的一個大難題。該生學習成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么亂講話，影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣‘；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成教師布置的作業(yè)，即使做了，也是糊弄一下。幾乎每天都有學生向我告狀，不是打人了，就是不遵守紀律了，天天如此。

把他的問題告訴家長，家長也不重視，也管不了。孩子小的時候，家里的家里的長輩太溺愛孩子了，致使孩子在言行上沒有規(guī)矩，自由散漫，不聽管教?；谶@種情況，當務之急，是讓他遵守學校的紀律，養(yǎng)成好的行為習慣。于是，我找他多次談心，給他講講學校班班級的各項紀律要求，告訴他老師相信他能做到遵守學校的各項紀律，希望他做一個守紀的好孩子。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λチ诵判?。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化后來。

我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛聽表揚，并對他提出小的切實可行的要求：上課時不亂講話、間操時不瘋鬧，認真做操，上下樓不跑跳，都對他及時表揚，并有獎勵。并讓他的同桌每天來提醒他每天。經(jīng)過觀察，我發(fā)出他的一些優(yōu)點，例如愛勞動，于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他進行關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。路上遇到他，我會有意識地先向他問好；他生病時我主動關心他；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。久而久之，他也逐漸感受到了教師對他的“好”，能夠基本管住自己，上課不亂講話了，課間也不欺負同學了，在學習上也發(fā)生了變化，作業(yè)字跡工整多了。

一次上課鈴響了，同學們都很快地跑回教室。過了一會，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見于東跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是就是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，無就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈時轉?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課后，同學們圍著數(shù)學老師問問題，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學習積極性，我讓他當數(shù)學課代表呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

這件事對我的觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑的。我不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該奎文，而不應總掛在嘴邊。這樣很不利于學生改正錯誤。那以后，課堂上我時常把目光落在他的身上，他也時常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來。一段時間以后，他在課堂上精力集中了許多，發(fā)言也越來越踴躍了，認真了，測試成績提高了。

確實，自信心對于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。對于于東我大膽放手，盡量多給他鍛煉機會，讓他有更多的機會去體驗，去發(fā)展。以增強他的自信心。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn)。他相信自己的能力，肯定自己，進而發(fā)展自己，也帶動了其他人。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開的花朵。

第四篇：班主任工作創(chuàng)新

班主任工作創(chuàng)新培訓第二課堂實施方案

巨

順

龍

終南初級中學

時間： 二零一三年元月

第五篇：班主任工作 論文

班主任工作藝術淺析

地址：師宗縣龍慶中心完小 查深川 聯(lián)系電話：*** 郵編：655706

摘要：在學校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學校教育工作計劃的完成和學生的全面發(fā)展。本文旨在通過歸納總結實踐工作中的心得體會，探討成功經(jīng)驗，為提高班主任工作質(zhì)量提供參考。

關鍵詞 班主任工作 藝術

班級是組成學校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談談我的點滴體會：

一、班主任就應當做學生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點就是應該做學生的朋友，只要成為學生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過各種途徑了解學生的家庭條件、學習情況、興趣愛好等深入熟悉學生，做學生的朋友。

做學生的朋友就要動之以情，曉之以理，做知心人，讓學生發(fā)自內(nèi)心地認為你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實在也難，要同時成為幾十個學生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實事求是，平等對待，不居高臨下，不武斷，多聽取學生的意見，互相尊重，這是完全可以實現(xiàn)的。

做學生的朋友，就要能在學生最需要的時候出現(xiàn)，如學生與父母關系不融洽時，學生學習遇到困難時，同學之間發(fā)生矛盾無法解決時等，這些都是調(diào)整班主任與學生關系的一種契機。

臨近學期末，班上有兩位女生因一些誤會鬧矛盾。鄧某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比較以自我為中心。由于年齡的增長，學生的性格有所轉變，鄧某漸漸覺得周圍的朋友在疏遠她，她感到很惆悵，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一種逆反心理的驅(qū)使，她本是很想與關某保持好朋友的關系，但總是對關某冷嘲熱諷，使得不理解她的關某決心與鄧某“一刀兩斷”。我了解到這種情況后，先后兩次約她倆及她們身邊的一些朋友進行別開生面的“談天會”。我與他們談朋友之道，談怎樣與人相處，她倆心悅誠服，做回了好朋友，心放開了，成績隨著上升。本學期末的語文考試，她們都拿到了“9”字頭的分數(shù)，關某還穩(wěn)坐語文單科“第一把交椅”。

二、實做好轉化后進生工作

兩年的班主任工作，使我深深地感到，轉化后進生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對后進生需要付出比其他學生更多的時間和愛護。因后進生一般自卑感強，思想脆弱；容易對老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應對他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關系。賞識他們的“閃光點”，讓他們的長處，優(yōu)點得到發(fā)揮；讓他們體會到存在的價值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進的信心。在學習上多輔導，在生活上多關心，在言行上多提醒，并教育其他同學多團結、關心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學的熱切期待，使其轉化創(chuàng)造良好的氛圍。

我們班有這樣一位男生，他衣著整潔，眉清目秀，但對學習不感興趣，紀律散漫。我和科任老師屢次做工作都無濟于事。一次，我出了一份多音字組詞的試卷，改這種試卷是很令人頭痛的，因為有很多差生不懂，卻不愿意查字典，常出現(xiàn)空白或亂寫的現(xiàn)象。而這次，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的試卷的字跡異常的工整，而且每個不會的都查好字典了才寫上去。他獲得了一個全優(yōu)。我抓住這個機會，向與他同水平相當（合格與不合格之間）的同學滲透“勤奮出真知”的思想，并在全班同學前表揚了他，肯定了他的進步。從此以后，他像換了個人，學習、紀律都大有進步，期末考試成績躍為中等。

三、改進班級管理、培養(yǎng)學生的責任感和自覺性

衛(wèi)生是一個良好班級的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學生的學習和成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

值日是實現(xiàn)班級衛(wèi)生的必要勞動，也是學生日常生活中最經(jīng)常的自我服務性勞動。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導致部分學生敷衍塞責的不良行為習慣。為克服這一弊端，我采取了固定值日與臨時值日相結合的方法。固定值日組，每個成員都有明確的任務，每項任務都有明確的要求。不僅早晚值日，每個課間也都安排專人負責。這樣環(huán)境衛(wèi)生時時有人抓，事事有人，既強化了學生的責任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

四、健康輿論的發(fā)展

班風在班級內(nèi)的經(jīng)常性表現(xiàn)形式是輿論對學生言行的指導。但是輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認同━━評價━━自律”這一過程。因此，我在本學期通過典型解剖，榜樣示范，肯定強化等方式引起學生的心理共鳴，逐步形成集體意志。其中，十分重要的一點是培養(yǎng)班集體的榮譽感，并在形成集體榮譽感之后，逐漸引導到全面班風建設上去。

本學期開學初，部分學生手頭上有了利市錢，嘴巴饞了，便到學校后門買零食，為此，我們班沒有被少扣分。屢次教育批評收效還是不大。一天，學校教務處的小黑板寫上了“全校班級扣分情況”，我們班不僅榜上有名，而且“名列前茅”。我靈機一動，讓因買零食或做了其他違紀事情而使班被扣分的同學把這塊小黑板“請”回了教室，并讓他們在全班同學面前說說這里面的分是如何被扣的。接著我便借機教育學生，我們都是這個大家庭的一份子，想讓這個大家庭受到贊譽，就應把這個家庭粉飾美麗，而不是給它抹黑。再由同學們討論如何建設一個良好的班集體，為班出謀劃策。經(jīng)過這件事后，班風大有改觀，全班學生心往一處想、勁往一處使，自動自覺地為實現(xiàn)集體目標而奮斗，增強了班級的凝聚力和活力。

讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

師宗縣龍慶完小

查深川

班主任的工作一直以來讓老師們叫苦連天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！煩！“凡”是因為他由許多平凡的小得不能再小的瑣事組成；“繁”工作多，各個部門都要找你，班級衛(wèi)生你要抓，早讀、午讀你要管,千頭萬緒怎一個“繁”字了得；“煩”是因為當班主任實在是心情不好，經(jīng)常為這擔心，為那個發(fā)火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的煩惱說也說不盡?？峙麦w會到班主任工作幸福的不多！

自從學校開展了“讀書漂流”活動，我手中拿到了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，這是我偶爾之間發(fā)現(xiàn)最想讀的書，也是我作為班主任最需要讀的書。讀李校長的《做最好的班主任》，我最喜歡的是第二輯的科學民主的班級管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校長提到剛開始他的班級管理是他一個人把班上的事情全包了，班級管理的十分好，是學生的一句話讓“我們辦好是好，可這一切都是你一個人在支撐著呀！”李校長感到這樣的狀況要改變，首先要變的是“法制”取代“人治”。

“人治”管理方式，我們的老師每一件事情都要去過問，我們的老師太累，而我們學生的主人翁意識被制約，自覺性少了，依賴性多了；在班上教育的隨意性加大了，師生關系也不那么和諧。教師和學生的距離拉遠了，我們對學生的心靈了解就越來越困難了。

而“法制”就能很好的解決“人治”中出現(xiàn)的問題。那么要“法制”，先要對全班的同學進行民主訓練與民主啟蒙。李校長通過班會課讓學生對班級的共同目標，班級的管理者，班級的班規(guī)制定人，班規(guī)的內(nèi)容進行全班的師生大討論。在民主的討論之中不僅是讓學生明白了班級是我們自己的班級，我們才是真正的班級管理者，更為重要的是在學生的自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)。而且這樣大家自己制定的班規(guī)執(zhí)行起來更容易，更能起到學生自我管理的作用。這就做到了“有法可依”

再次是班干部的培養(yǎng)。因為“班規(guī)”有了，接下來的問題就是誰來執(zhí)行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“執(zhí)法必嚴”能否有能力去管理我們的班級，是否公正的去按班規(guī)管理我們的班級。就成了當務之急了，這就要求我們要培養(yǎng)我們的班干部，讓他們敢管，能管，會管。

如果我們真的讓“法制”代替“人治”，我想這還真的解決了我們班主任的“凡”、“煩”、“繁”！近來，我已經(jīng)在我們班試著有所改革，也收到了明顯的效果！這要感謝李鎮(zhèn)西老師和魏書生老師！李老師和魏老師教的都是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

我的教育教學小故事

云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

查深川

不知不覺已站在三尺講臺上將近半年了。在這期間，有苦有樂，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。真正關注孩子的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚長處，克服短處，促進學生健康發(fā)展，才是師者真正的追求。

一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接五年級乙班時，我決心在班級同學面前樹立自己的威信。一次，我正和同學們興致勃勃地講評作業(yè)時，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當我請一位同學回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌盧某正低著頭，瞧他的神態(tài)是思想正在開小差，我頓時火帽三丈，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。盧某同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對，關注一切學生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會知道。“你把題目讀一遍？”我原以為教學即將順利進行，可誰知他低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快讀呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機會談談！”結束了這段“對峙”。

下課后，我獨自生著悶氣。和班主任老師聊天時了解到了，盧某同學是一名成績不夠理想，在老師面前性格內(nèi)向，難得聽見他回答問題，即使說話也是嚶嚶細語，結結巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師的臉面嗎？……這時，那雙淚眼浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責悄悄襲上心頭，我真的錯了！

于是我?guī)е环萜谂握业剿?，和他進行了一番交流。原來他在老家讀書時，因為成績較差，老師很少提問他，也很少管他，所以上課時他也不大會聽，沒想到我會提問他。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……終于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r盡管聲音還是細若蚊叫，但已足以引起同學們的詫異。我會心一笑，如釋重負，一位從不開口的學生今天終于有了勇氣，重新認識到了自己的價值。

老師的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關愛童心的心。給學生一個機會，可以讓學生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。

對小學數(shù)學教師素質(zhì)的淺談

地址：云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

郵編：655706 聯(lián)系人：趙菊芬

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推行素質(zhì)教育，最關鍵就是在于是否能夠建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。作為小學數(shù)學教師來說，如何提高自身的素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育的需要，已成為廣大小學數(shù)學教師一項迫切的任務，我個人認為教師自己首先要做到：

一、提高對小學數(shù)學教學目標的認識

傳統(tǒng)的教學觀念僅僅是把教學看成單純的知識傳授，并以考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。而素質(zhì)教育是從國家對未來的公民基本要求出發(fā)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者和接班人。因此要求教師對素質(zhì)教育提高思想認識，結合小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標、數(shù)學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進小學數(shù)學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。

二、提高自身的文化業(yè)務素質(zhì)

隨著社會進步和科技的發(fā)展，數(shù)學知識更具有廣泛的應用性，現(xiàn)行小學數(shù)學教材更是滲透了現(xiàn)代教學的內(nèi)容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數(shù)學技能。小學數(shù)學教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業(yè)務素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是：

１、要認真學好教育理論（教育學、教育心理學、教育測量學），要用科學的態(tài)度和工作方法搞好教學工作。素質(zhì)教育不僅要求小學數(shù)學教師在數(shù)學方面有豐富的專業(yè)知識，還要懂得教好數(shù)學的教育規(guī)律，研究學生學好數(shù)學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的基礎。

２、要努力提高教學基本功。教學工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示范作用?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，“嚴師出高徒”的道理也就在這里。所以對教師教學基本功要求做到：

（１）語言準確、生動。數(shù)學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。（２）要熟練地掌握和正確運用小學數(shù)學教材中的教具、學具。能根據(jù)需要，自己設計制作教具，指導學生制作和運用學具，以提高教學效果。

（３）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業(yè)批改認真規(guī)范，批語能起到激勵學生的作用。

（４）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。

三、提高改革實驗和教育科研能力

隨著素質(zhì)教育教學的深入，我們有許多新的課題要進行改革實驗或?qū)ｎ}研究，如如何結合學科教學向?qū)W生進行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評價學生，怎樣培養(yǎng)學生的學習能力、養(yǎng)成良好的學習習慣，怎樣面向全體學生全面提高教學質(zhì)量，為此，教師要做 到：

１、努力學習教育科研的理論和方法?？朔逃蒲兄械拿つ啃院碗S意性。要善于根據(jù)教學中的重點和薄弱環(huán)節(jié)進行選題、實驗、評價，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。

２、開展多種形式的教學研究活動，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅持下去并在此基礎上不斷提高教研的質(zhì)量。

３、認真總結經(jīng)驗。素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應試教育”的影響，教師要從教育思想、教學觀念、教學方法等方面加強學習并在實踐中進行探討，不斷總結經(jīng)驗，使小學數(shù)學的素質(zhì)教育不斷深化、完善。