第一篇：讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感

讀“《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋”有感

天門職業(yè)學院機電學院 劉歡

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，作為回憶的記事，從多方面反映了先生青少年時期的生活和他的性格、志趣的形成過程。文集以記事為主，既優(yōu)美樸實，又穿插著幽默和諷喻，人物生動，非常有感染力?！冻ㄏκ啊反蠹铱隙ǘ疾荒吧?，里面的多篇文章，如“從百草園到三味書屋”“藤野先生”“記念劉和珍君”等都入選到初高中的語文課本中。而“從百草園到三味書屋”入選到初中語文七年級（下冊）。

我一直覺得經(jīng)典是應該多讀幾次的，因為人成長的每個年齡階段對生活的感悟是不一樣的，每一次讀的時候都會有不同的收獲。在二十年前自己還是初中生的時候，第一次讀“從百草園到三味書屋”有些不知所云，幸好當時我們語文老師童慶賀老師為我們解讀分析時，極具感情。作為學生的我們很自然地被帶入到文章所描繪的場景中。石井欄、皂莢樹、桑葚，叫天子、斑蝥、何首烏、美人蛇……我會時常腦補這美好的畫面，心想要是我也有一個這樣的小花園該多好啊?？墒请S著畫風一轉(zhuǎn)，先生被送到了全城中稱為最嚴厲的書塾。Ade,我的百草園！

二十年后的今天，作為一個已經(jīng)從教十年的教師，我專門買了一部《朝花夕拾》，再次讀起“從百草園到三味書屋”時，又有別樣的感受。文章的中心思想一直眾說紛紜，分歧在于是否批判腐朽的封建教育制度，還是主要表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮的天真快樂的心理。不管怎么樣，結(jié)合自己的教育工作來說，作為一名職業(yè)院校的教師培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是我的工作宗旨。一直以來我們重視學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，特別是計算機專業(yè)，五年來連續(xù)在省職業(yè)院校技能大賽中有所斬獲。在技能高考方面，各個專業(yè)的考生過線率逐年升高，成績顯著。但是我們也不得不面臨中職生和高職生的人文素質(zhì)還是普遍偏低。對此，學校采取了很多措施：重視德育教育、思政教育，建立了多個思政課實訓基地；提高文體類課程的課時，對相關(guān)專業(yè)教師進行培訓；編寫高質(zhì)量的素質(zhì)教育校本教材，積極開展“傳統(tǒng)文化教學”、“道德講堂”、“陸子學堂”等講座和系列主題活動。作為一名一線教師，我也深深意識到對學生進行素質(zhì)教育和心理輔導的重要性，讓學生既能掌握專業(yè)知識，又能提高思想文化素養(yǎng)。對新生進行入學教育時，我除了進行專業(yè)介紹和發(fā)展以外，還對學生進行人文精神的灌輸。在課堂上將素質(zhì)教育的內(nèi)容，利用信息化手段與實踐技能相結(jié)合，真正做到寓教于樂。

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В且褜W生真正培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，我們還有很長的路要走。希望有一天學生們在“百草園”能自由快樂的玩耍，更能夠在“三味書屋”里陽光有趣的學習。

2018年8月23日

第二篇：讀《從百草園到三味書屋》有感

讀《從百草園到三味書屋》有感

《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。細讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??”

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫??

一切感受都是那么天真爛漫、令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會到魯迅幼時的歡樂了；而說起童年樂事，哪一個來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學，那聽老先生抑揚頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢？

只是，城市里已經(jīng)消失了這夢境一般的兒童樂園。

成年的魯迅是一個戰(zhàn)士，一個不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。

第三篇：讀《從百草園到三味書屋》有感

魯迅是一個時代的代表，他的影響是不可復制的，是一個時代的印記。

盡管為魯迅的棄醫(yī)從文所感觸，盡管也看過魯迅《阿Q正傳》、《彷徨》、《吶喊》等文。但最為撥動我心弦的卻是《從百草園到三味書屋》

寫這篇文章是在“三.一八”慘案以后，魯迅被反動當局列入被統(tǒng)計的北京文教界五使人名單內(nèi)。魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。他回憶起少年時的往事，就寫下了這篇散文。在那樣的白色恐怖中，魯迅卻憶起了童年，不知可是對那份美好與純真的時光的懷念與憧憬

那時魯迅家還未發(fā)生變故，家里仍是富足的。這就使魯迅獲得了一系列窮家小戶的孩子所無法享受的條件。家里四五十畝水田，日常生計總是綽綽有余。在家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。

從六歲開始，魯迅就開蒙讀書，先是隨本家親戚學，后來又被送到紹興城內(nèi)最有名的一家三味書屋去讀經(jīng)書。他與昆蟲為伴，同花草為友。在百草園采摘野花野果，聽長媽媽講神話傳說，同伙伴們支竹篩捕鳥；在三味書屋讀書寫字，折花尋蟲，蒙紙畫畫，問先生無厘頭的問題……

文章中，魯迅并不是簡單的勾勒，也沒有濃濃的筆墨，而是在字里行間透露出那份天真爛漫的感情，那份對自然的熱愛和對自由的童趣的追憶，很是打動人心

他熱愛自然，渴望與大自然的親密接觸，渴望自由自在的玩耍。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”這樣的景色不僅讓魯迅回味，更讓我心動?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”連一向懼怕蟲子的我也不禁一笑

雖然離開了百草園，去了三味書屋，面對嚴厲的老先生，可這些并沒有奪走他的快樂。在三味書屋的魯迅依舊是自得其樂。他和伙伴們?nèi)@里折花尋蟬，放聲朗讀，蒙紙畫畫。還記得小時候我也愛像老先生那樣，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”……

看到最后魯迅提到，他畫的《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。不禁讓人鼻頭一酸，小小年紀，就因為家里的變故要用稚嫩的肩膀承擔起重擔，讓人很是心疼。

文章中，魯迅以一個孩子的眼光打量著自己童年的世界，讀起來不僅叫人回味留戀，更勾起讀者對自己童年的回憶。寫這篇文章時，魯迅已年過半百，可其中流露的感情，卻那么的真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里

童年，是我們記憶長河中最最美好的篇章之一。即使它已經(jīng)漸行漸遠，只留下

了些散亂的記憶，卻仍被我們藏在心里最秘密的角落，時而翻閱，回味那一絲美好

再次讀起了《從百草園到三味書屋》，就像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……

第四篇：讀《從百草園到三味書屋》有感

讀《從百草園到三味書屋》有感

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先

生年幼時害怕的心情。

當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家中百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

文中充分描繪出百草園這個荒園充滿著無限的樂趣，那么有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云宵里去了”，這里無疑是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當魯迅先生到了要上學的時候，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師家的書房。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由，快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私熟教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情色彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯?！懊刻熘蛔x

書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學習的內(nèi)容。他的父母將他送到城中最嚴厲的書塾，使他再也見不到美麗的百草園了。

這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。百草園里的，固然是歡樂，天真的，三味書屋的生活描寫又何嘗不是充滿了新奇和趣味?所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生固然寫了許多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不意味著先生的心就是那么一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。

總之，這篇是在給了我許多歡樂，讓我享受到了魯迅那美好、純真的童年。

五年級:邵琳涵

第五篇：讀從百草園到三味書屋有感

讀從百草園到三味書屋有感

魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。

通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學生愛玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學校，每節(jié)課下課都會有時間玩，也還算得上自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。