第一篇：強化班級管理：爭創(chuàng)優(yōu)秀集體-班級管理

強化班級管理：爭創(chuàng)優(yōu)秀集體

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。下面我就此粗略談談自己的一些做法。

一、目標制定是班級凝聚力的內(nèi)在動力

一個班級應該有一個集體的奮斗目標，它具有強烈的指向功能。這個目標應分長遠目標和近期目標。而逐步地實現(xiàn)每個目標的過程會產(chǎn)生激勵效應和積極促進凝聚力的形成。目標確立是引導激勵學生團結(jié)奮斗，不斷進取的動力，并轉(zhuǎn)化成學生自身發(fā)展的內(nèi)動力。

二、活動開展是班級凝聚力形成的主要形式

活動是實施教育的有效形式途徑。為了實現(xiàn)班級的最終目標，為了加強班級的凝聚力，校積極組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，重點提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，目的是強調(diào)學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節(jié)上、常規(guī)評比中，各種活動能振奮班級士氣，把活動作為班級凝聚力的增長要素，每一位同學盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結(jié)果給我們帶來了好的影響，我們們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起催化作用。

三、抓好學習習慣培養(yǎng)，促班風班貌整體發(fā)展

我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展，增加班級凝聚力。而我們的學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對我們的道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善青少年個性，對于青少年的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給同學們提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。通過抓學習習慣的養(yǎng)成，使班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，同學們的成績和學習習慣更優(yōu)秀，而且同學們的能力也得到了發(fā)展，使班級凝聚力得到加強。

要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為，一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標和為共同目標而組織的共同活動，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，它一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。

第二篇：班級強化管理

強化班級管理，優(yōu)化高效課堂

摘要：班級是學校內(nèi)的細胞，班主任是學校教育中的中堅力量，如何能在輕松中高效高質(zhì)的完成教學工作，下面我將從紀律管理、安全管理、自我管理進行分析，關鍵字：紀律安全自我管理

一、如何引導小學生遵守紀律

現(xiàn)在百分之八十的學生都是獨生子女，從小就在家長的呵護下成長，多數(shù)學生個性張揚，自以為是，聽不進勸告,這個情況直接影響了如今課堂的紀律:當課堂上有學生發(fā)言，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題的時候，卻啞口無言或答非所問.怎樣才能使我們小學的課堂教學更有效呢？教師只有建立課堂教學的有效性理念，掌握相應的課堂教學組織調(diào)控策略，才能提高課堂教學效率，促進每位學生全面和諧地發(fā)展。

（一）、妥善處理學生的一些違紀行為

當學生在課堂上出現(xiàn)違紀行為時，教師應該迅速判斷學生是有意還是無意的破壞課堂紀律，并作出反應及時處理。一般來講，如果一個學生只是在課堂上表現(xiàn)得比較消極、散漫，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師就應該立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，教師可以暫時不予理睬的方法，課下再給于處理。

（二）、靈活運用獎勵與懲罰手段

教師要知道，對于小學生而言，獎勵的作用遠大于懲罰，當學生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑；物質(zhì)性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。

為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)，因此，對多數(shù)學生而言，懲罰時要注意不必嚴苛，有象征性即可，因為多數(shù)孩子的心里是脆弱。

我們要關注每個孩子，運用不同的方法讓自己的課堂紀律調(diào)控自如，如對違紀學生多提問，或老師有意走向他，或點名讓其注意等。讓學生從小養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣和意識。那么，紀律的外延和內(nèi)涵就做到了。

第三篇：強化班級管理建議

強化班級管理建議

班級就像一個小型的社會，學生是這個小社會的成員，不同的學生有著不同的行為習慣、言行舉止、學習態(tài)度，學生的這些個體表現(xiàn)有的有利于班級的進步和團結(jié)，也有利于學生本人的提高和發(fā)展。例如，學生寫字非常認真，上課專心聽講，講究衛(wèi)生等等。但是，也有不少是對班級和個人發(fā)展不利的，如有的學生上課愛講小話，作業(yè)不認真，錯題不改，講臟話等等。面對這些不利因素，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批評一次，教育一次，教師這樣的即興發(fā)揮，隨意性太強，缺乏公平，會讓學覺得教師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理，更不利于班級和學生個人的發(fā)展。我覺得好的班級管理應從以下幾個方面抓起。

一、班主任要轉(zhuǎn)變班級管理的觀念。

多數(shù)班主任認為，班級管理的核心內(nèi)容是提高學生的學習成績，管理的重心就向促進學生的學習偏移了，這種做法是比較片面的，我認為班級管理的核心內(nèi)容促進學生素質(zhì)的全面提高，班級是一個小型的社會，社會要有健全制度才會安定，這一點，對當今的小學生來說尤為重要，因為現(xiàn)在的學生都是獨生子女，在家真是小皇帝，想怎樣就怎樣，這種“唯我獨尊”的感覺，一旦形成習慣，對學生的成長是非常不利的，要讓他們知道制度對一個人的約束性，人在社會上不是絕對自由的。

另外，讓學生在這樣一個制度人的社會里，能提高他們的合作意識、大局觀、集體榮譽感和競爭意識等，學生這些能力的提高正是培養(yǎng)合格人才的需要。所以班主任應轉(zhuǎn)變班級管理的觀念，從單一的注重學習成績向注重給學生一個歷練、進步、提高綜合素質(zhì)的小社會轉(zhuǎn)變。

二、強調(diào)班級管理制度的全面、系統(tǒng)化。

一個先進的社會，一定是一個高度法制化和制度化的的社會，班級管理雖然不能說是法制化，但也必須強調(diào)有一個健全的制度。有的班級只有一個班規(guī)和班主任的口頭上的幾個規(guī)定，這顯然是不夠的。我認為健全的班級管理制度應包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、班訓。這是班級的格言，讓每一個學生都記住并理解它的內(nèi)涵，成為學生言行的標準。

2、班級常規(guī)管理制度，包括：

①安全管理制度。學生的安全是教學正常開展的重要基礎，而且還能豐富學生的安全知識，提高安全意識。安全制度的制定應具有全面性，同時還要注重細節(jié)。

②衛(wèi)生管理制度。給師生一個干凈的工作和學習環(huán)境，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的習慣，做一個時時處處講衛(wèi)生的小標兵。

③課堂常規(guī)。良好的課堂習慣是學生學好知識的重要前提，在強調(diào)給學生減壓形式下，向課堂要質(zhì)量已成為教師工

作的核心。

④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學生對知識的掌握情況，進而制定相應的教學方法，提高教學質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如果學生作業(yè)隨意性大，作業(yè)態(tài)度不端正，反饋的信息就是不準確的，會加大教師的工作量，大大降低學習和工作效率。

⑤和其它制度配套的獎懲制度。小學生大部分是增強好勝的，如果班級有相應的獎懲和競爭制度一定能調(diào)學生的學習積極性和學習興趣。但獎懲要適度，重精神，輕物質(zhì)，登獎懲制度與紅領巾爭章臺配合使用一個不錯的選擇。

3、班級的目標體系。首先是班級目標，內(nèi)容可以是多方面的，學習、衛(wèi)生、紀律等，可分為長期目標和短期目標。其次，根據(jù)班級目標每個學生也要制定自己的長期目標和短期目標。這些目標的制定可以增加集體的凝聚力，也是學生前進的動力。同時還應制定為了達到目標的努力計劃，讓學生知道做什么，怎樣做。

三、班級管理制度注重民主化和人性化。

學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進取的精神。創(chuàng)設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

班級管理的民主化要體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)，一是在制定制度

時，要讓學生全員參與，共同討論最后形成共識。二是制度本身要體現(xiàn)民主、平等，不能厚此薄彼。

人性化則表現(xiàn)在制度要以人為本，以促進學生的發(fā)展為本，獎和懲只是手段，學生的發(fā)展才是目的，針對小學生的心理特點則要重獎輕懲，而懲還需講究藝術性，絕對不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的情況，比如：如果學生上課講小話，就罰它在課間為全班同學唱一首歌;有人亂扔垃圾，就罰他監(jiān)督其他同學，直到有人被抓到等等。小學生都是有自尊心的，這些處罰雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。

四、班級管理制度要有可執(zhí)行性。

制度不是用來欣賞的，而是用來執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性，還要有執(zhí)行的人，如果只靠班主任一個人來執(zhí)行是不行的，一是沒有體現(xiàn)管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時，就要發(fā)揮班干部作用，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班委，一舉兩得。

五、班級管理還要強調(diào)溫情化。

當然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班級管理中還應注意對學生進行情感滲透，真正做到為了一切學生的發(fā)展，關心學生，愛護學生，對他們曉之以理，動之以情，成為學生信任的成長導師。只有讓學生感受到教師的關懷之暖和愛

心之情，學生才能理解班級制度化對他們成長的雙重作用。

六、班主任要和任課教師協(xié)同一致，形成共識。好多班級的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專利”，任課教師一是不了解這個班級的制度，二是根本沒有這樣的意識，遇到情況就憑感覺處理了事。這種做的弊病是顯而易見的，好多任課教師都會訴苦說，班上的學生只聽班主任的話，不聽任課老師的話，這就是班主任要和任課教師之間對班級管理沒有形成統(tǒng)一的標準導致的。相反，學生到是形成害怕上班主任的課，不怕其它科目，就是因為班主任用班規(guī)說話，管理統(tǒng)一而且嚴格，還有班干部一起管。任課教師管理比較隨意，經(jīng)常是“見子打子”，班干部也沒有起到應有的作用，這樣時間常了就會出現(xiàn)教師罰一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的現(xiàn)象，這樣的教師學生自然是不服氣的。因此，班主任要和任課教師對班級的管理一定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法，這樣才能在班級中樹立正氣，做到賞罰有度，寬嚴一致，讓學生無空子鉆，使班級管理制度起到應有的作用。

班級管理工作也是一門學問，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！背苏J真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，對班主任工作方面內(nèi)容認真學習研究，從而為學生的健康成長創(chuàng)造更好的班級環(huán)境。

第四篇：言傳+身教+愛心=優(yōu)秀班級集體-班級管理

言傳+身教+愛心=優(yōu)秀班級集體

2012年10月13日，我有幸參加了鎮(zhèn)組織的“優(yōu)秀班主任、骨干教師外出學習經(jīng)驗交流會”。通過培訓，讓我呼吸了新鮮空氣，豐富了我的教學視野。令人感動、令我回味。下面就讓我談談參加培訓的心得體會：

一、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

二、把握“嚴”與“寬”

做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心態(tài)。應該懂得如何處理“嚴”與“寬”的關系，一個班級必須要有鐵一樣的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能順利開展班級工作。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，班主任要給學生講清楚為什么要這樣嚴格。要嚴而有據(jù)，比喻恰當。并對學生講清楚，國有國法，校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。學生違反紀律受到處分時，班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，但怎樣疏導才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？這就要求我們班主任必須懂得如何處理“嚴”與“寬”的關系了。學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦

三、善做伯樂，知人善任。

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生何某，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任副班長，負責班級衛(wèi)生和紀律，結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色。

四、加強與家長聯(lián)系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。（班級管理）通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

五、提高自身基本素質(zhì)

子曰：親其師，信其道。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，學生無需“啟蒙”，教師的形象魅力是學生好學、樂學的重要起點。

言傳不如身教，我們教師是學生學習的榜樣，一言一行都會在學生心中留下鉻印，教師的形象在學生心中尤為重要，正如秦啟文博士所講到的，當今社會對老師提出了更高的要求，不再限于過去的上課上得好就行，只會“教書”的老師是不受學生所歡迎的。為此，我們老師要時刻注意自己的身份，好的形象，可以彌補自己在某些方面的不足。

這學期我將繼續(xù)我的班主任之路，通過這次培訓，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實現(xiàn)自己成為一位優(yōu)秀班主任夢想的路上。我堅信通過自己的不斷努力，一定會為創(chuàng)造更加輝煌的一中做出更多貢獻。

第五篇：優(yōu)秀班級管理規(guī)章制度

總則

制訂班級管理規(guī)章制度旨在規(guī)范同學們的行為,努力營造一個和諧融洽的學習氛圍，為今后的輝煌和騰飛打下堅實的基礎。

條款

出勤方面

1、早上5：30前全部到教室，并按時按計劃進行早自習。早飯后7：30之前全部到教室，遲到者扣0.2分。

2、中午走讀生12：45必須到教室。12：40以后不得在教室外走動、閑聊、打鬧。12：40－13：40之間必須在教室內(nèi)自習或午休，不得聽mp3、看雜志和報紙等，不得討論問題，甚至講話，要保持教室的絕對安靜。違者每次扣0.5分。12：40—13:40期間無特殊情況嚴禁外出。

3、上課鈴聲響后遲到者要在教室前門立正喊“報告”，經(jīng)教師允許后方可進入教室，無故遲到扣0.2分。平時有事必須嚴格履行請假手續(xù)，無故曠課者扣1分。遲到三次以上以曠課一節(jié)計算。

4、晚飯后18：00之前全部到教室，遲到者扣0.2分。

學習方面

1、按時完成作業(yè)，上交作業(yè)。作業(yè)要獨立并按時完成，在規(guī)定時間內(nèi)交給組長，再由組長交給科代表，由科代表交給任課老師批閱。遲交三次算一次不交，遲交一次扣0.2分；未交作業(yè)一次扣0.8分，并在規(guī)定的時間內(nèi)罰做作業(yè)量的兩倍。

2、不準抄襲他人作業(yè)，不準借作業(yè)給他人抄襲。違者每項扣0.4分，若在他人不知曉的情況下抄襲他人作業(yè)者扣0.5分。

3、學習明顯進步者，班級每進步五個名次加1分。在段考、期中、期末考試中處于班級前五名的依次加6、5、4、3、2分。進入年級段前100名者直接加16分，前200名者直接加12分，前300名者直接加8分。班級前五名加分與進入年級段前列加分以最高分計算，不累計加分。

紀律方面

1、上課期間不準睡覺、亂說話、倒水、吃東西、聽mp3、使用移動通訊工具、作小動作、隨處走動、私自調(diào)換座位、看課外書、照鏡子、剪指甲等。違者每項每次扣0.3分。

2、下課不在教室內(nèi)追逐、打鬧。違者每項扣0.3分。

3、考試不作弊。違者每次扣1分，情節(jié)嚴重者按學校規(guī)定處理。

4、在校園內(nèi)不許看武打、言情等與學習無關的書籍，違者扣0.3分。

5、不攜帶通訊工具進入學校，違者扣1.5分，并沒收摔掉。

7、遵守住宿生守則，按時就寢、起床，做好值日工作，違者每項扣0.5分。

勞動與衛(wèi)生方面

1、課間注意教室保潔工作，不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不污損墻面。違者每項扣0.3分。

2、及時、積極完成值日工作。一次不值日，則繼續(xù)值日兩天。因為值日工作馬虎或沒有值日造成班級扣分的，每次扣0.5分。逢到大掃除，由勞動委員負責分配工作任務，無正當理由不服從分配者扣0.3分，并責令在全班公開檢查。凡在大掃除中檢查不合格者，每個值日生扣0.3分，并罰做2天值日。

3、不準毀壞公物。違者扣1分，并照價修復賠償。

校會及早操方面

1、在規(guī)定時間和指定位置迅速集合，整理隊伍。

2、校會必須全體出席，特殊情況向班主任請假，校會期間保持安靜，凡亂講話者每次扣0.2分。

3、上早操時凡亂講話者扣0.2分，步伐整齊，排列整齊，口號響亮。（整齊劃一氣勢如虹）

文明方面

1、不準頂撞辱罵老師，打罵同學。違者每項扣2分。并按學校規(guī)定從重處理。

2、班委不準公報私仇。同學反映經(jīng)老師確認后，違者每項扣0.4分。

3、未經(jīng)允許不拿同學東西。違者每項扣0.4分。嚴重者按學校規(guī)定處理。

4、不準進入網(wǎng)吧、音樂吧、酒吧及其他娛樂場所，不準打撲克。違者每項扣1.5分，并按學校規(guī)定處理。

5、不留長指甲，不穿拖鞋，男生不留長發(fā)、怪發(fā)，不染發(fā)；女生不佩帶首飾、項鏈、耳環(huán)等，違者每項扣0.3分。

其他方面

1、為班級贏得榮譽者，校級一等獎加6分，二等獎加4分，三等獎加2分。雖未取得榮譽，但積極做出貢獻者酌情加分。

2、積極參加學校、班級組織的活動者酌情加分。

3、拾金不昧者酌情加分。

4、吸煙、喝酒、打架、打夜市、談戀愛者均按學校規(guī)定從重處理。

附則

1、班級實行值日班長制度。以上班級管理規(guī)章制度由班長、團支書、值日班長負責考核。

2、每周對班級學生進行一次考評，每周評選結(jié)果與期末總得分一并作為學期考核與各項評比的量化依據(jù)。

3、本班規(guī)嚴格執(zhí)行學?！蛾P于加強學生常規(guī)管理的規(guī)定》。凡是違反班規(guī)，除了按照班規(guī)進行處理外，還要按照學校規(guī)定追加處罰，嚴重的施以相應的紀律處分。

4、以上班規(guī)解釋權歸班主任和班委會、團支部。

5、本班規(guī)自公布之日起施行。