第一篇：班主任應(yīng)注意的六項工作-班主任工作反思

班主任應(yīng)注意的六項工作

一、了解學(xué)生、理解學(xué)生，進(jìn)行期待教育

1、真實把握學(xué)生的年齡特征和心理特點；

2、真誠了解不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢；

3、真情理解學(xué)生的內(nèi)心需求；

4、真正實施教師的期待教育。

二、接納學(xué)生、鼓勵學(xué)生，進(jìn)行賞識教育

1、學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都有優(yōu)缺點；

2、接納真實的學(xué)生，包括學(xué)生的缺點和不足；

3、學(xué)會鼓勵學(xué)生，實施賞識教育。

三、溝通學(xué)生、寬容學(xué)生，進(jìn)行感動教育

1、時時學(xué)會溝通；

2、恰當(dāng)寬容學(xué)生；

3、處處以身作則；

4、經(jīng)常實施感動教育。

四、注意時機、強調(diào)針對，進(jìn)行及時教育

1、關(guān)注教育規(guī)律；

2、洞悉教育時機；

3、提升教育機智；

4、進(jìn)行及時教育。

五、營造氛圍、加強管理，進(jìn)行規(guī)范教育

1、營造良好氛圍，樹立身邊典型，進(jìn)行榜樣教育；

2、注意違規(guī)現(xiàn)象，做到防微杜漸，實施懲戒教育；

3、懲戒教育只能是輔助手段，必須以正面教育為主。

六、關(guān)注班級、重視班風(fēng)，進(jìn)行集體教育

1、制定班級目標(biāo)；

2、重視班風(fēng)輿論；

3、選好班級干部（避免指定式，采用選舉式）；

4、開展班級活動（活動要有儀式，隆重的儀式能加強責(zé)任感）。

第二篇：班主任應(yīng)注意的六項教育-班主任工作反思

班主任應(yīng)注意的六項教育

一、了解學(xué)生、理解學(xué)生，進(jìn)行期待教育

真實把握學(xué)生的年齡特征和心理特點；

真誠了解不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢；

真情理解學(xué)生的內(nèi)心需求；

真正實施教師的期待教育。

二、接納學(xué)生、鼓勵學(xué)生，進(jìn)行賞識教育

學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都有優(yōu)缺點；

接納真實的學(xué)生，包括學(xué)生的缺點和不足；

學(xué)會鼓勵學(xué)生，實施賞識教育。

三、溝通學(xué)生、寬容學(xué)生，進(jìn)行感動教育

時時學(xué)會溝通；

恰當(dāng)寬容學(xué)生；

處處以身作則；

（班主任）

經(jīng)常實施感動教育。

四、注意時機、強調(diào)針對，進(jìn)行及時教育

關(guān)注教育規(guī)律；

洞悉教育時機；

提升教育機智；

進(jìn)行及時教育。

五、營造氛圍、加強管理，進(jìn)行規(guī)范教育

營造良好氛圍，樹立身邊典型，進(jìn)行榜樣教育；

注意違規(guī)現(xiàn)象，做到防微杜漸，實施懲戒教育；

懲戒教育只能是輔助手段，必須以正面教育為主。

六、關(guān)注班級、重視班風(fēng)，進(jìn)行集體教育

制定班級目標(biāo)；

重視班風(fēng)輿論；

選好班級干部（避免指定式，采用選舉式）；

開展班級活動（活動要有儀式，隆重的儀式能加強責(zé)任感）。

第三篇：班主任應(yīng)注意的幾個問題-班主任工作反思

班主任應(yīng)注意的幾個問題

文/李殿忠

學(xué)校教育教學(xué)工程中，班主任工作尤為重要，它關(guān)系到一個班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養(yǎng)的質(zhì)量問題，也關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會影響的大事，它是學(xué)校各項工作的核心，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認(rèn)為班主任工作中應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、“權(quán)威”與“平等”。

一個教師在教學(xué)的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不可取的，這里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學(xué)生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢？我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，當(dāng)然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學(xué)生的心靈。比如，學(xué)生生活中有什么困難，當(dāng)班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學(xué)習(xí)中有什么困難時，老師應(yīng)該耐心細(xì)致，循循善誘去開導(dǎo)他們，去指導(dǎo)他們，使他們在和風(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學(xué)生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學(xué)生就會對你言聽計從，不僅學(xué)生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰，這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理，從而導(dǎo)致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠(yuǎn)離老師，疏其師，就會離其道，不僅學(xué)生學(xué)不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。

所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又是學(xué)生的朋友，要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范，要使學(xué)生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹(jǐn)慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

二、身教與言教

古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效，身教的內(nèi)容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當(dāng)班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言行直接感染于學(xué)生，往往學(xué)生的舉止言談和個性就近似于老師，一個好勝的老師，他的學(xué)生往往也個性強，這就表明老師的身教十分重要。

當(dāng)然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。

三、關(guān)愛與班風(fēng)

一個班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想，不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時，班主任要及時用關(guān)心愛護的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)；當(dāng)某學(xué)生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據(jù)具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風(fēng)帆；當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，班主任要尊重學(xué)生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，要細(xì)致入微的關(guān)心，孜孜不倦的教誨，和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績。除此之外，班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，一旦出現(xiàn)，班主任要及時抓住閃光點給以表揚和鼓勵，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學(xué)習(xí)的信心。有一個同學(xué)他是我們班的一個后進(jìn)生，平時作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我忽然發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)字跡工整，板書整潔，當(dāng)時我就吃了一驚，此時，我及時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看，有的同學(xué)說，可能不是他做的。有的同學(xué)說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，頓時他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業(yè)十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。由此看來，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用愛去滋潤學(xué)生的心田，去啟迪學(xué)生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動與興趣

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是揚起航行的風(fēng)帆，是學(xué)生獲得知識的催化劑，一個學(xué)生一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以我之見，興趣來源于活動，比如學(xué)生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學(xué)生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語罷了。這就說明學(xué)生對事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動，學(xué)生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學(xué)生對活動記憶猶新，而且激發(fā)了學(xué)生對活動和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出的文章既敘述清楚又內(nèi)容充實具體。

班主任工作中，如何安排學(xué)生開展一些有目的，有意義的教學(xué)活動十分重要，它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來，知識來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動的開展。

第四篇：班主任應(yīng)注意的六項教育

班主任應(yīng)注意的六項教育

一、了解學(xué)生、理解學(xué)生，進(jìn)行期待教育真實把握學(xué)生的年齡特征和心理特點；真誠了解不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢；真情理解學(xué)生的內(nèi)心需求；真正實施教師的期待教育。

二、接納學(xué)生、鼓勵學(xué)生，進(jìn)行賞識教育學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都有優(yōu)缺點；接納真實的學(xué)生，包括學(xué)生的缺點和不足；學(xué)會鼓勵學(xué)生，實施賞識教育。

三、溝通學(xué)生、寬容學(xué)生，進(jìn)行感動教育時時學(xué)會溝通；恰當(dāng)寬容學(xué)生；處處以身作則；

（班主任 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第五篇：“班主任工作應(yīng)注意的１８個細(xì)節(jié)”

有人說，細(xì)節(jié)決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。

1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。

2、不要因一點小事就生氣地離開教室

3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。

4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。

5、不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。

6、不要在批評學(xué)生時翻舊帳。

7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤。

8、不要在飲酒后批評學(xué)生。

9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。

10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。

11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。

12、不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

13、不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。

15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。

16、不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。

17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。

18、不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。

以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察，耐心捕捉，認(rèn)真對待。只要班主任心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。