第一篇：班主任工作三部曲-班主任工作心得

班主任工作三部曲

家

給學生打造一個溫暖的家。

班主任管理班級工作不是一朝一夕的事情，需要長期規(guī)劃。而給學生家的感覺，才能讓學生愛這個家。實踐證明，班級管理僅靠制度是不行的。時間長了，學生就會鉆制度的空子，造成制度形同虛設(shè)的結(jié)果。要營造家的氛圍，所以，我們要善于表白自己，讓學生明白你的愛意，理解你的用意，支持你的好意。很多學生，一旦從心里接受了你，也就融入了班集體，很多事情管理起來就有了人情味，就有了彼此的理解。家的味道有了，即使是批評他也能接受，因為他不視你為外人。

讓所有的兄弟姐妹能和諧相處，是營造家的氛圍的一個重要組成部分。人與人怎能沒有摩擦？小的摩擦讓學生學會自己恰當解決，大的摩擦可以找老師解決。總之，要消除摩擦，就應(yīng)引導他們有一顆寬容的心，能容納他人的不足，能體諒他人的難處。

什么時候班級和諧了，人人都維護她的利益了，家就建成了。

春

激發(fā)學生春天般的熱情，讓學生心中有個憧憬。

班級管理要想提升層次，必不可少的是激發(fā)學生的熱情。試想，好幾年的學生生活，有時候是很單調(diào)的。我們就應(yīng)用各種活動來豐富他們的生活，激發(fā)他們的熱情。學生參與的過程就是體驗的過程，體驗的過程實際上就是充盈生活的過程。讓學生不感到乏味是班級管理的一種境界和追求。

為了保持學生的熱情，我們要引導他們憧憬未來，因為熱情有消失的時候，而心中有了憧憬，就有了希望，有了希望就有了一種牽引力。我們應(yīng)大膽地讓學生想象未來，讓他們規(guī)劃自己的未來，讓他們描繪自己的未來的春天。

春是生機的代言人，班級有了春的氣息，就有了生命力，就健壯了。

秋

讓學生有所收獲，體驗秋收的喜悅；讓學生體驗秋的蕭瑟，積淀生命的底蘊；讓學生儲存秋的果實，為冬作準備。

學生有收獲才有動力，所以，要讓每一個學生都能有不同的收獲。收獲可以是成績上的，可以是特長上的，可以是友誼上的，只要他們能品嘗到收獲的滋味，他們就會努力去“勞動”，也就是所謂的近期目標的達成。

然而，生活不是一帆風順的，人是不能處處如意的。班級管理中，班主任要讓學生體驗秋的蕭瑟，體驗人生的另一面，磨煉他們的承受能力。完美的人生不是事事如意，而是苦辣酸甜盡有。（班主任工作心得）我們的管理，不能僅讓學生體驗收獲的喜悅，也應(yīng)讓學生積淀痛苦的滋味，磨礪堅忍的意志。這是班級管理的重要一部分。

班級管理，實際上是一種儲備，一種大而不顯形的儲備。學生一旦踏入校門，就有了一個新家，在這個家的時間不少于他自己的那個家。這個家的環(huán)境會影響他，在這個家的成長經(jīng)歷關(guān)系到他的未來。所以，我們要讓學生在這個家里儲存大量的果實，為他們的冬作準備。冬是他們的未來，一個未知的世界。

“家”“春”“秋”，是班主任工作的三部曲，譜寫者需要大手筆，需要熱情，也需要理智。

第二篇：班主任工作三部曲

班主任工作三部曲

說到班主任工作時，我經(jīng)常聽到身邊的人用“累”、“不好干”這樣的字眼去描述和形容。在將近兩年的班主任生涯中，通過閱讀教育教學讀本、上網(wǎng)觀看相關(guān)視頻和到現(xiàn)場傾聽全國各大知名專家的講座，我受益良多。在管理班級的過程中，我進一步認識到，班主任工作并非像很多人想象的那么難。如果想要使一個班級有信仰、有活力、有正確的方向，并以此作為對自我價值的一種評定，我們首先應(yīng)該做到以下三點：

1.守信譽！常言到：人無信，不立。信譽在班級管理中至關(guān)重要。與學生約定了事情，首先，要給他們充足的準備時間，讓學生能夠盡善盡美地去履行約定。其次，要將時間具體化，一般來說我都會具體到哪一天的哪節(jié)課。最后，班主任一定要準時赴約，沒有特殊情況絕不能無故更改，以免產(chǎn)生信任危機。

2.講公平！班集體中絕不允許有特殊人群存在。①班干部沒有特權(quán)，班干部作為班集體的核心力量，其工作職責歸根到底就是服務(wù)，服務(wù)于班級管理，服務(wù)于每個學生。如果班主任發(fā)現(xiàn)班干部有驕橫之氣，要及時制止，并給與正確的引導。②成績好的學生沒有特權(quán)，成績好是相對的，如果沒有其他學生令行禁止，恪守班規(guī)，班級體就會亂成一團，在這種環(huán)境下，是沒有學生能夠取得成功，這就是所謂的“唇亡齒寒”。

3.抓細節(jié)！“破窗”原理告訴我們：如果想要制止某種現(xiàn)象，當其第一次出現(xiàn)時，就應(yīng)該給予制止或者懲戒。這一理論在班級管理中同樣適用，因此，班主任需要做到以下幾點：①抓遲到。只有守時，才會守信；只有守信，才能成人，進而成才。因此能否準時進入教室對于塑造學生的人格就有著至關(guān)重要的意義了。②抓空堂紀律?？仗檬菍W生思考、總結(jié)和提煉每日所學內(nèi)容的黃金時間。只有靜謐、積極的學習環(huán)境，才能營造出良好的學習氛圍，久而久之學生就能形成一種良好的學習習慣，增強“獨善其身”的本領(lǐng)。③抓請假。要制定嚴格的請假制度，減少病假、事假的批準次數(shù)，這樣有利于培養(yǎng)學生的頑強意志。不給失敗找借口，才能取得成功。

班主任工作是繁忙而雜亂的，但如果能以以上三個方面為核心，日常的班級管理就會主次分明，日久天長，必然會達到學習、紀律和人格培養(yǎng)的三重成效。

長子實驗中學

高炳山

第三篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學在不斷的進步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團結(jié)、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

開學初，我都對學生進行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學生毛遂自薦, 讓更多學生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻精神。有些同學對擔任班委有顧慮,認為那會影響自己的學習,我就開導他們,學習是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學生,那時他是我擔任三年級的班長,后來談到此事,他認為當班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習、周日例會、課余輔導時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學生自主學習。當然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信。總之我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學優(yōu)生”的學習情況、生活情況、心理變化等，交流“學困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學生對任課老師的教學建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進教學內(nèi)容、進度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學生對數(shù)學老師有意見，通過調(diào)查學生才知道，原來是數(shù)學老師經(jīng)常占用學生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學生：我班的數(shù)學成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科，要兼顧到所有學科。如果有空課的話，就讓薄弱學科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補差”作用，不能自己獨占。我認為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不管，本學期我班學生王天順就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學生。

教育不只是學校的責任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進學生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當然有不全面和不當之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第四篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學生”。問題學生是指有學習障礙、有不良行為或心理不健康等特點，并需要幫助才能解決問題的學生?！皢栴}學生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉(zhuǎn)化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細心激勵，心中有問題學生，但眼中千萬不要有問題學生，不少問題學生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作，只有找準“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學生”的個性、心理特征，以及行為習慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進課堂教學的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學生的興奮點、關(guān)注點，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學生的主要印象是“壞”，筆者認為，問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準則?！?對待“問題學生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習慣。學生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護。

其次，人們對有心理問題學生的主要印象是“怪”，問題學生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當?shù)取?/p>

孩子的行為動機往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責，從而使他們失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學校、老師都頭疼的學生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。書是人類進步的階梯，讓學生多讀書，讀好書。鼓勵學生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學生也會不再成為問題了。

第五篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會

梁海迪

臥佛寺小學特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學。早已聽說了農(nóng)村的教學質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學生的學習也不會差到哪里去?？墒聦嵏嬖V我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學習不好”就能夠完全講明白的。將近一個多月的教學和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學校教育。現(xiàn)在許多先進的教育理念都特別強調(diào)家庭教育，他們認為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶，同時，在孩子的教育方面，家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學什么，首先家長必須要會什么，在家長不會的情況下，父母要和孩子一起學習，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時節(jié)，他們會因為忙著在地里干活而忽略孩子的學習；冬天閑下來的時候，大家常常以打牌來消磨時光，孩子放學回家如何能在一片洗牌聲中安心學習？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀離了父母很是可憐，哪里還有心情去因為孩子學習不好而嚴加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對孩子的所有教育都落在了學校以及學校老師的肩上。沒參加工作時，我就一直在關(guān)注中央電視臺綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時也會有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗，但在時代面前，他們好多的想法和做法過時了，無奈之下，著急之余，他們能為學生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔子很重！

我擔四年級的班主任，同時，教他們語文和數(shù)學，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時間我都和他們在一起。因為這個緣故，班里學生的學習情況我了如指掌，其中很大的一個難題就是學習習慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個學生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠也交不了的。我后來想了想，也不能把責任全部推給學生，對于那些學困生，他們本來在理解新知識方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學生的學習積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時間，一個一個地輔導，只要一有進步我就給予鼓勵。學生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習冊，我給我們班分了八個小組，每組四個人，由兩名小組長負責批改其他三個人的語文和數(shù)學作業(yè)，我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改?，F(xiàn)在的學生沒有晨讀的時間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學生的表達能力幾乎為零，別看他們課下的時候一個比一個能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時候，卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因為，小孩子只有在集體中才會找到位置，找著力量。而且，每當有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會讓那個學生當著全班同學的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個學生可以自由說話的機會來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言！俗話說，學困生要從點滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學生每天寫十個字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學過的、自己認為不會的生字來寫，這樣實施下去，學生們對練字的重視程度無形中就加強了，練字、學字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學習積極性很差，他們不知道學習和自己是什么關(guān)系！也許習慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動、休息，就是沒有意識去主動學習！十一假期過后，我進班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個人完全沒做，那些題可都是我講過的??！八天的長假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個學生，自己的工作是學習！于是，我“訓”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當有難題自己解決不了的時候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個人明白：小組是一個整體，組長有義務(wù)督促組員學習；組員應(yīng)該積極配合組長，不會就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場上跑圈，每兩圈淘汰一些人?？上驳氖牵ο聛?，我們班有好多學生堅持住了，那些中途下來的學生還有主動跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅持多久，自己的毅力到底有多強，讓他們學會“堅持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個集體，學習應(yīng)該是一個互幫互助的過程、一個相互激勵的過程，學習應(yīng)該不斷提問！

說過了學習習慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W生。新學期開學我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學，一開始我只知道一個，可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。這兩名學生一個很優(yōu)秀，一個卻很懶，學習情況也可想而知。因為學習困難的學生很多，所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學生的，他們該怎么辦？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學生給我的。課外習題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個小組。于是，我讓班里學習好的同學擔任小組長（有十多個），讓他們在完成自己作業(yè)的同時，在給其他同學批改作業(yè)的同時，提高自己對難題的理解，因為，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學習方面就先講這些，下面再說說我的日常班級管理。

班級如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個班級文化。有了這個班級文化，班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵，他們才會找到動力奮發(fā)向上。于是，我借著學?！懊阑嗉墶边@一活動提出了我們班的口號：每天進步一點點。同時，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個人每天都必須有所進步！有了這個無形的力量作支撐，我想我們班每天都會有進步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗的老師，他們告訴我是因為語言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當中，一時很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點很重要！因為有一次我和我們班長說“把我的話落實下去”，我就隨口問了句懂得“落實”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識地讓他們利用盡可能多的時間說普通話，因為，在作文中，他們很多情況下會受到方言的影響而寫出一些只有當?shù)厝瞬拍苈牰木渥樱@在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學生批改作文時就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級同學來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當遇到這種情況，用一個句子來形容班主任當時的心情最為恰當——“清官難斷家務(wù)事”。因為孩子都是會鬧別扭的，當你批評了一個人，沒過五分鐘，說不定人家兩個人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時候，還是以和為主，批評為輔。有一次，我們班兩個很靦腆的學生鬧別扭了，當我問到他倆誰先動的手時，誰都振振有詞，一時間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實是不清楚他們是為了什么弄到兩個人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個小家伙竟然說不上來，同時還一個勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實，無論是當老師，還是帶班主任，面對低年級的學生，最重要的法則就是：在你進行一項活動（不管是教學活動，還是課外活動）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因為，低年級的同學就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點一滴地去教育與引導的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情，你都會處理的游刃有余。