第一篇：人生差異在讀書勵(lì)志散文

任何一個(gè)人，不論是官是民、是忙是閑，或多或少都有點(diǎn)業(yè)余時(shí)間。倘若年復(fù)一年、日復(fù)一日，以不同的態(tài)度、不同的方式支配業(yè)余時(shí)間，其結(jié)局或收獲也大不相同。魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間都用來寫作，最終成為偉大的文學(xué)家。相反，有的人雖然頗有才氣，但因不懂得珍惜業(yè)余時(shí)間，終其一生，得過且過，別無建樹。

不過，依我看，人生的根本在于讀書。因?yàn)樽x書至少有三大“好處”。

讀書可以“明目”。俗話說，站得高，看得遠(yuǎn)。一個(gè)人熱愛讀書、堅(jiān)持讀書，就能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，就會(huì)使自己“站”得更高，“看”得更遠(yuǎn)，在大是大非面前不隨波逐流、不人云亦云。

讀書可以“清心”。當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃，街頭巷尾燈紅酒綠?？胺Q誘惑多多、考驗(yàn)多多。唯有能夠靜下心來堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的人，才能做到清心靜氣、淡泊名利，不為名所累，不被利所誘。

讀書可以“強(qiáng)體”。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。不僅國(guó)與國(guó)之間充滿競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。因而，大凡常人都希望自己素質(zhì)強(qiáng)一些、形象好一點(diǎn)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、贏得競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)人外塑形象也好，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)也罷，沒有捷徑可走，唯有老老實(shí)實(shí)讀書，才能充實(shí)自己、提升自己，才能豐富知識(shí)、增加營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到“強(qiáng)身健體”的目的。

讀書的“好處”還有很多，相信每一個(gè)熱愛讀書的人都有切身感受。

首先，要樂于讀書。生命有限，知識(shí)無窮。人生在世，要做的事情很多。然而，盡管如此，也要養(yǎng)成勤于讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。

其次，要善于讀書。古人云：開卷有益。然而，今天看來不盡然。因此，要善于擇書而購(gòu)、擇書而讀。這樣才不至于讀了壞書、中了邪氣。

再次，要巧于讀書。要通過消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知識(shí)內(nèi)化成自己的智慧，并用以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

第二篇：優(yōu)美勵(lì)志散文：人生應(yīng)該奮斗

優(yōu)美勵(lì)志散文：人生應(yīng)該奮斗

人生，短短三萬天，有高潮，有低谷;有成功，有失敗;有生，有死。

青年人看到人生路上全是燦爛的鮮花，老年人看到人生途中只有荒涼的墳?zāi)埂?/p>

我們說：既有鮮花，也有墳?zāi)?在墳?zāi)股暇`開鮮花，在鮮花下可能掩蓋著墳?zāi)埂?/p>

我面對(duì)如此美麗的人生，經(jīng)常在想：人活著究竟是為了什么?

有的人甘愿當(dāng)一名乞丐，流浪街頭;有的人不甘平庸，孜孜不倦;有的人自甘墮落，碌碌無為;有的人紙醉金迷，荒度光陰。

我一直在想：我希望做個(gè)什么樣的人?我能做個(gè)什么樣的人?我應(yīng)該做個(gè)什么樣的人?

人生幾十年!是一個(gè)絢麗、悠長(zhǎng)的夢(mèng)。聚也匆匆，散也匆匆。等到白發(fā)于我們的那一年，夢(mèng)也醒了，回頭展望一下自己留下的足跡：有荒度光陰的追悔，只能發(fā)出“白了少年頭，空悲切”感嘆;也有碌碌無為的惆悵，不免會(huì)嘆息“安邦治國(guó)平天下，自有孔圣人”的不平;也有孜孜不倦的自豪，追憶人生時(shí)就會(huì)有“黃河歸來不看川，黛眉?xì)w來不看山”的萬丈豪情。人也是動(dòng)物，之所以與其他動(dòng)物區(qū)分開來，就因?yàn)槿司邆淞烁鞣N欲望。

人往高處走。我們都不甘心落后于別人，于是就有了競(jìng)爭(zhēng)。

成者為王，敗者為寇。

有些人在激烈競(jìng)爭(zhēng)的洶濤駭浪中被卷走，從此一蹶不振;有些人卻迎著風(fēng)口、踏上浪尖，上了岸，他們成功了。因?yàn)樗麄兌嗔艘环輬?jiān)持。風(fēng)口浪尖對(duì)于他們來說不是絆腳石，而是墊高自己的基石。

生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的過程。哪能沒有風(fēng)、沒有雨?正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)雨的洗禮才能看見斑斕的彩虹;有了失敗的痛苦才會(huì)嘗到成功的喜悅。屠格涅夫在《羅亭》中說：“我們生命雖然短暫而渺小，但是偉大的一切都由人的手所造成的;人生在世，意識(shí)到自己這種崇高的任務(wù)，那就是他們?nèi)松袩o上的快樂?！蔽覀兙褪莵韯?chuàng)造這個(gè)社會(huì)的，難免會(huì)受些傷、流過淚。

時(shí)間，飛快的轉(zhuǎn)，劃過一個(gè)個(gè)夢(mèng)的幻曲。

人生，就要闖出一條路來!為了事業(yè)，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有得!而得到的往往會(huì)比失去的更重要，它是人生的價(jià)值與意義。

人生漫漫，歲月無常。

我們又怎能預(yù)知未來?但只求無愧我心!人生，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，人們才有動(dòng)力;人生，因?yàn)橛袏^斗，人們才追求卓越。

人生如煙，如云，如風(fēng)。轉(zhuǎn)瞬即逝?！爸挥械雇说娜伺c車，沒有倒退的時(shí)間和路”，既然我們走到了今天，又占有如今的社會(huì)地位與責(zé)任，只有前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)!莫倒退。青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧?kù)o中奮進(jìn)，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡!

萬木凋而山不墜，百川竭而海長(zhǎng)平。人生易老而奮斗的心不會(huì)老，正所謂：活到老學(xué)到老，學(xué)到七十還嫌少。人生雖短，但不應(yīng)該是匆匆過客，而應(yīng)該是：奮斗的激情如六月的烈火，前進(jìn)的腳步若江濤海浪，遇山開山，遇水截水!當(dāng)我們?nèi)松局惺r(shí)，多看看莫扎特、巴赫、貝多芬、史鐵生、海倫凱勒……他們是藝術(shù)與文學(xué)的大功大成者，卻是人生的不幸兒。他們低頭了嗎?墮落了嗎?抱怨了嗎?放棄了嗎?

“風(fēng)風(fēng)雨雨浩瀚人生”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“春風(fēng)楊柳萬千條，億萬神州盡舜堯”詩(shī)人都在追求著，探索著。人生，要有自己的價(jià)值。一個(gè)人如若不能使自己的人生輝煌，但也沒有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗、墮落;人生不在乎掠取多少，而在于追求過程的完美與卓越!

人生，最寶貴的莫過于光陰。人生，最璀璨的莫過于事業(yè)。人生，最快樂的莫過于奮斗。

每個(gè)人都有一個(gè)明天，每個(gè)人都有一個(gè)明年。立足今天，展望明天，立足今年，開拓明年。

我相信，無論今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，遲早會(huì)在奮斗中嘗到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，勝過虛度中的一月一年!

積極的追求，百分之一的希望也可能會(huì)成為現(xiàn)實(shí);消極的等待，百分之九十九的把握也會(huì)泡湯!

人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)小人生。人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn);只有適應(yīng)才能生存。能“經(jīng)天磨是好漢，不遭人嫉是庸才”，對(duì)自己有超越;對(duì)別人有挑戰(zhàn)。這也許就是人生的真諦!巴基斯坦人講：“不抗?fàn)幎睿菒u辱;不抗?fàn)幎?，是懦?抗?fàn)幎?，是光榮;抗?fàn)幎溃彩歉市牡摹?。人生就要抗?fàn)?，需要抗?fàn)?與病魔抗?fàn)?與逆境抗?fàn)?與命運(yùn)抗?fàn)?與天斗，與地斗，與人斗!在抗?fàn)幹袏^斗，在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想!突破羈絆，這時(shí)自己才有新的人生超越!

人生是坎坷的，人生是崎嶇的。我堅(jiān)信：在人生中只有曲線前進(jìn)的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會(huì)有美好的明天;只有把握住今天，才會(huì)有更輝煌的明天!

[優(yōu)美勵(lì)志散文：人生應(yīng)該奮斗]

第三篇：勵(lì)志散文

敢于追求

每個(gè)人的一生都有著百年不等的生命，從童年到花甲，每一個(gè)階段便是一程故事，在這其中，我們也許只有著十幾年的幸福時(shí)光，那便是童年，待到我們長(zhǎng)大時(shí)，作為一個(gè)擁有著正常心態(tài)的人，可能每個(gè)人都會(huì)有理想，于是，我們便開始打拼與追逐，于是就這樣，我們從此踏上了一條不歸路，等到某一天驀然回首的瞬間，卻是淚眼朦朧。

每個(gè)人的人生都離不開追求，有追求的人生才有意義，有追求的人生才會(huì)變得精彩，有追求就是有夢(mèng)想，有夢(mèng)想的人永遠(yuǎn)是年輕的，他的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)變的枯燥，有夢(mèng)想的人就是最值得驕傲的人。

追求，是人的一生不論怎樣都離不開的一種東西，他觸摸不到，卻深深潛藏在每個(gè)人的內(nèi)心里，讓每個(gè)人的心靈都隨時(shí)都保持著活力，也讓每個(gè)人在邁向成功的路上多了一種堅(jiān)不可摧的信念。為什么要前進(jìn)，因?yàn)橛凶非?，為什么要成功，因?yàn)橛袎?mèng)想，心中揣有夢(mèng)想，敢于追求，才能不懼千山萬險(xiǎn)，敢于追求，才能無人可擋。敢于追求，不懼任何挑戰(zhàn)，才是勇敢的人生。試想一下，世界上每天有多少人為了夢(mèng)想，為了生活，甚至是為了別人在不停地奔跑。假若你此刻心中裝有夢(mèng)想，卻礙于現(xiàn)實(shí)不敢去嘗試與挑戰(zhàn)，那是一件多么遺憾的事，如果你畏懼了，那么你只是不敢面對(duì)自己，如果你退縮了，也只是為了更有力的出力，但如果你放棄了，你不是輸了別人，而是最先輸給了自己。

童年時(shí)，我們享盡了人間所有的快樂，也許你并不是最幸福的，但一定是你的家人最恩寵的?，F(xiàn)在，我們就要踏上一條尋找夢(mèng)想的，為了回報(bào)家人，也為了要證明自己，證明自己，就要敢于追求，不僅要明確心中的目標(biāo)，更要有不懼艱險(xiǎn)的勇氣，倘若你只是有著夢(mèng)想而由于畏懼現(xiàn)實(shí)中的各種挑戰(zhàn)而停止不前，那么，一切都只是空想。年輕時(shí)，我們也都會(huì)彷徨，有時(shí)會(huì)望著遠(yuǎn)處，不知自己的夢(mèng)想在何方，我們徘徊過，也迷茫過，傷心過，也痛哭過，但我們卻依舊美麗，我們因?yàn)楦矣谧非蠖兊脠?jiān)不可摧，因?yàn)閲L過失敗而變得風(fēng)雨無阻，也因?yàn)楹^淚水而變得更加成熟與滄桑。

但現(xiàn)在，我很慶幸自己依然年輕，我可以去用我的方式和勇氣去求我想要的，不管路上有多少艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)一笑而過，因?yàn)槲抑廊松鋵?shí)就是在奮斗中不斷的旅行，重要的是去看沿途的風(fēng)景。

敢于追求，才是精彩的人生，如果有一天你坐在搖晃的椅子上，回憶起自己的往事，會(huì)發(fā)出會(huì)心的一笑，那么你的人生是成功的。

敢于追求，不懼挑戰(zhàn)，人生才有意義；敢于追求的人，才是最勇敢的人。

第四篇：《差異教學(xué)策略》讀書心得

《葉的事業(yè) 花的果實(shí)》

—《差異教學(xué)策略》讀書心得

寶得小學(xué)

陳寶文

葉的事業(yè) 花的果實(shí)

——《差異教學(xué)策略》讀書心得 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)交流我對(duì)《差異教學(xué)策略》的讀書心得。交流前我想先表三個(gè)意：首先向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，謝謝為我們創(chuàng)造了一次探討、交流機(jī)會(huì)。其次表達(dá)一個(gè)份歉意，因?yàn)閷?duì)于差異教學(xué)本人理解能力有限，所感之處如有異議之處希望和大家進(jìn)一步做交流。最后送上自己的一份誠(chéng)意，他山之石可以攻玉，希望我們這次的差異交流會(huì)我們能有思維的碰撞，都能有所收獲。

作為一名一線班主任，我們一直都在差異的實(shí)踐中摸索怎樣搞好我們的差異教學(xué)，在上學(xué)期《差異教學(xué)論》的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)在理論的層面上認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們存在著多方面的差異。但在且走且看的實(shí)踐路上面對(duì)來自不同家庭、不同習(xí)慣、不同喜好、不同智力水平的小寶貝們，我常常會(huì)陷入困頓、迷茫。為什么付出了同樣的努力有些潛能生學(xué)居然是顆粒不收，讓你不忍直視；為什么做出了無數(shù)的嘗試可依然是收效甚微；為什么總讓我游離在潛能生的心境之外??面對(duì)這些差異我只能用四個(gè)字來形容：束手無策。讓我一下子就想起了那句話：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

帶著這份困惑與期盼我拜讀了華國(guó)棟教授的《差異教學(xué)策略》一書，書中華教授用中肯的語言把我腦中一個(gè)又一個(gè)問號(hào)擊碎，為我指點(diǎn)了迷經(jīng)。談到讀這本書的感受，我覺得華國(guó)棟教授在《差異教學(xué)策略》中前言的這句話準(zhǔn)確概括了我的感受：我們從書中能感受到差異教學(xué)不僅體現(xiàn)了一種較高的教學(xué)境界和追求，而且它在實(shí)踐中也是可行的和有效的。

為什么說它是可行和有效的呢？讓我們一起走進(jìn)這本書。這本書共分為十六章，第一章是差異教學(xué)概述，深入的為我們剖析了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵，主要觀點(diǎn)以及它與個(gè)別化教學(xué)與分層教學(xué)的區(qū)別。第二章至第十六章，為我們介紹了十五個(gè)策略。每一章都詳盡的介紹了該策略的本質(zhì)和操作要領(lǐng)。這十五項(xiàng)策略分別從不同角度落實(shí)差異教學(xué)理念，自成體系。最值得稱道的是華老將近年數(shù)百所學(xué)校在差異教學(xué)研究與實(shí)踐中積累的案例加以梳理、挑選，并相應(yīng)的安排在各章節(jié)策略的后面，以供我們借鑒參考。書中所選的案例和策略聯(lián)系緊密，特別具有代表性，更完整的詮釋了策略的實(shí)踐性。

這本書如沐春風(fēng)，讓我在知識(shí)的領(lǐng)域中找到了一個(gè)又一個(gè)春天，在盡情的踏行間一次又一次的收獲著。

收獲一：模糊的概念清晰化。

華教授從國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)的理論高度和二十年來對(duì)“差異教學(xué)”的研究深度，對(duì)“探究”、“合作”、“互動(dòng)”等方面進(jìn)行了深入淺出、返樸歸真的闡述。本書的這些策略是介于理論與實(shí)踐的中介，它不像理論那樣深?yuàn)W難懂，又給教師留有在時(shí)間中創(chuàng)造的空間。這些策略從不同的角度落實(shí)了差異教學(xué)的理念。通過讀書，讓我解開了平時(shí)教學(xué)中混沌的概念。對(duì)于類似“分層教學(xué)”和“個(gè)別化教學(xué)”、“差異教學(xué)”的關(guān)系中，更加清晰的把握了他們的共性與區(qū)別，在知識(shí)體系中有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

收獲二：支離的策略系統(tǒng)化。

書中介紹的很多策略實(shí)際上在自己的實(shí)踐中都多次的嘗試過，像全面、動(dòng)態(tài)測(cè)查學(xué)生差異的策略，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多次對(duì)學(xué)生的理想信念、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、意志品質(zhì)等個(gè)體間差異進(jìn)行測(cè)查，對(duì)于個(gè)別學(xué)生我們還會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展不均衡性對(duì)他的個(gè)體內(nèi)差異進(jìn)行測(cè)查以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短促進(jìn)這個(gè)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。像面上兼顧與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合策略，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中也做到了兼顧全體并利用可利用時(shí)間輔導(dǎo)哪些潛能生。多樣化的教學(xué)方法和手段策略，平時(shí)的教學(xué)中我們盡量運(yùn)用視頻、音頻、圖片、教師引言等多種教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生的注意力，以便讓他全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來??在平時(shí)中我們都應(yīng)用過。但我們應(yīng)用的都是零星的、隨性的，不慎懂得應(yīng)用的緣由，也不知如何系統(tǒng)化的應(yīng)用。華老的《差異教學(xué)策略》將我們做得出說不出的、做了些不系統(tǒng)的、做很多不準(zhǔn)確的的策略進(jìn)行了很好的整理，讓我們清楚的意識(shí)到個(gè)別策略方法是不能奏效的，差異教學(xué)策略是一個(gè)邏輯體系，要求我們要對(duì)教學(xué)任務(wù)中的多要素進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃，并根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中采用具體的措施。

至此我才深刻領(lǐng)會(huì)到為什么在平日的教學(xué)中自己也進(jìn)行了諸多的嘗試但總是收效甚微，自己沒有一個(gè)完整的體系，沒有把差異教學(xué)策略貫穿在測(cè)查、課前、課中、課后等諸多的因素中，顧此失彼。

收獲三：具體可操作策略

在認(rèn)真的研讀每一個(gè)策略和每一篇案例后我也深刻的感受到差異教學(xué)的策略具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它是諸多一線老師多年來長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，它具有很強(qiáng)的可操作性和使用性。無論是哪個(gè)策略都兼顧了不同層面學(xué)生的多方面特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行了全面的剖析和安置。

例如在中心校陳風(fēng)主任的案例《飲湖上初晴后雨》的古詩(shī)教學(xué)中，老師找到古詩(shī)教學(xué)這個(gè)語文教學(xué)中歷來的瓶頸，抓住學(xué)生們對(duì)古詩(shī)教學(xué)興趣暗淡，層次參差不齊這個(gè)特點(diǎn)，利用差異教學(xué)的諸多策略。古詩(shī)教學(xué)歷來成為學(xué)生難點(diǎn)的原因主要是古詩(shī)語句凝練、內(nèi)容深刻、意義一般都比較深刻，造成了學(xué)生理解上的一定困難。

在這節(jié)課中老師多次用到差異教學(xué)策略： 1.要求學(xué)生收集關(guān)于江南風(fēng)光的資料，詩(shī)人蘇軾的資料，有關(guān)水的古詩(shī)詞，有關(guān)古代四大美女尤其是西施的資料。這樣就讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)涉及的內(nèi)容有所了解，在情感上做好了鋪墊。在此處老師為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的底數(shù)，這樣即讓所有的學(xué)生都動(dòng)了起來有很好的照顧了不同層面學(xué)生的需要，很好的運(yùn)用了提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略。

2.布置了資料收集后，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查。根據(jù)測(cè)查學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光了解不多、有關(guān)水的古詩(shī)積累的很多而且很好，老師馬上對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效的修改，在資料方面增加了江南風(fēng)光的資料，同時(shí)把古詩(shī)新授時(shí)間適當(dāng)縮短增加有關(guān)水的古詩(shī)鑒賞的時(shí)間，很好的運(yùn)用了全面動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)查策略。

總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)中在課前、中、后各個(gè)環(huán)節(jié)教師都靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用了差異教學(xué)的各個(gè)策略，讓學(xué)生在興趣盎然中愛上了古詩(shī)教學(xué)，突破了這個(gè)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。

收獲四：理論與實(shí)踐的范本。

本書中最欣喜的就是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。它也為一線教師的實(shí)踐有了一個(gè)很好的依托和范本。在讀完本案例后我也嘗試著用本書的一些方法和策略大膽地進(jìn)行了實(shí)踐。例如學(xué)完了飲湖上初晴后雨》后我試上了《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩(shī)，收到了很好的效果。我就是這樣邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)踐，書中的案例為我做了一個(gè)很好地榜樣作用，我先后嘗試了用“同質(zhì)分層”“異質(zhì)合作”聯(lián)合運(yùn)用上了除法綜合練習(xí)、運(yùn)用彈性作業(yè)的策略嘗試進(jìn)行了主題單元后作文的講解、運(yùn)用多元化作業(yè)和多元化評(píng)價(jià)策略改變了本學(xué)期學(xué)生的家庭作業(yè)??

讀完此書也讓我有了更深層次的思考，作為一名小學(xué)教師應(yīng)該如何在教學(xué)中有的放矢地開展差異教學(xué)工作？

首先要更新觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)他們的差異，平等地與學(xué)生交往。

其次，教師應(yīng)該結(jié)合所帶班級(jí)的具體情況，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深入觀察，準(zhǔn)確鑒別和測(cè)查個(gè)體差異。

再次，在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧不同的學(xué)生。

最后，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)在消除個(gè)體差異中的作用，從發(fā)展的角度分層評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味,不僅讓我忍不住一次次再翻開，讓我靜下心來反思自己的教育生活，幫我梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒。非常感謝這本書，感謝華教授給了我們高屋建瓴的知識(shí)，讓我從中受益匪淺。

書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中有的是我們成長(zhǎng)中所需要的養(yǎng)分。讀書會(huì)讓我們成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心充滿智慧的人，一個(gè)擁有健康心理的人，一個(gè)具備健全人格、正直善良、有理有節(jié)的人，成為一個(gè)幸福的人。

其實(shí)華國(guó)棟老師的很多書都很好，像《你也能出類拔萃》、《新課程做行動(dòng)研究者》、《教育研究方法》、《特殊需要兒童的心理與教育》、《數(shù)學(xué)藝術(shù)》等。有興趣的同志我們可以一起來讀一讀。

記得印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！崩蠋焸冏屛覀円黄饋碜龊萌~的事業(yè)，沒有綠色生命將毫無意義，葉的事業(yè)鑄就花的果實(shí)。謝謝大家！

第五篇：勵(lì)志人生

勵(lì)志人生

人的一生總要面臨很多抉擇，能舍，方為大丈夫。有舍有得，此時(shí)舍，彼時(shí)得。以一種勵(lì)志，一種努力，一種奮進(jìn)，一種希翼，一種積極樂觀的人生態(tài)度，迎接黎明晨曦之光，面向未來與明天，終在黑暗困境里，化壓力為動(dòng)力。以好的開端，精心謀劃生活，運(yùn)籌帷幄事業(yè)方圓。人生，本是漫長(zhǎng)的馬拉松，也是實(shí)況直播的舞臺(tái)劇，莫怕少年窮，應(yīng)知襤褸衣內(nèi)可藏志，堅(jiān)持奮發(fā)圖強(qiáng)，必定一份辛勞會(huì)有一份收獲。黎明之光，注定會(huì)為那些有目標(biāo)和信心的人開路。黎明時(shí)分，在我的人生概念里，等如希望與光明，那是一種對(duì)成功與收獲的期待和奮斗。一路走來，告別昨夜的黑暗，經(jīng)歷了艱苦的困境，曾經(jīng)壓抑的心境，在生活的磨煉中體會(huì)。收獲幸福的喜悅，一切的一切，是夢(mèng)想鑄就一種堅(jiān)毅刻苦的精神，去穿透黑暗，在黎明時(shí)分得到光明。高節(jié)奏的年代，生活在這個(gè)繁華通脹，擁擠嘈雜的社會(huì)里，每個(gè)人心里有一種說不出的難處。黎明時(shí)分，難得有機(jī)會(huì)一個(gè)人享受這份恬靜和靜謐，一個(gè)人的世界，很安靜，安靜得可以聽到自己的呼吸聲和心跳聲。憶往昔，冷了，給自己加件外套。餓了，給自己買個(gè)面包。病了，給自己一份堅(jiān)強(qiáng)。失敗了，給自己一個(gè)目標(biāo)。跌倒了，在傷痛中爬起，并給自己一個(gè)寬容的微笑?，F(xiàn)如今，有家之人，安貧樂道，幸福溫暖，知足常樂。面對(duì)晨曦，感悟到理想的路原來是為有信心的人預(yù)備著，終明白，有志的人戰(zhàn)天斗地，無志的人怨天恨地，樹怕爛根，人怕無志。黑夜之后，黎明之前，或許只是那么一刻鐘的時(shí)間，讓人明白了許多，懂得了許多。今生里，只愿珍惜生活，抓住幸福，勵(lì)志人生，執(zhí)子之手，與子攜手創(chuàng)造更美好的明天。