第一篇：班主任反思：關(guān)于后進(jìn)生的教育-班主任工作反思

班主任反思：關(guān)于后進(jìn)生的教育

你們班里有后進(jìn)生嗎？你為班里的后進(jìn)生頭疼嗎？你對(duì)后進(jìn)生是怎樣理解的？有什么好的建議嗎？希望我的反思能起到拋磚引玉的作用！

每位老師都很清楚，后進(jìn)生對(duì)于班級(jí)的成績有著重大的影響，如果班上有

一、兩名學(xué)生長期不及格，甚至考單數(shù)成績，那班里的整體成績就會(huì)有大幅度的降低，可是對(duì)于他們的成績提高又不會(huì)是一朝一夕就能辦到的，該怎么辦呢？

以前，對(duì)于后進(jìn)生的教育，我一般是在課下，雖然下了很大功夫，但是沒多大效果，而在課上我對(duì)于他們的指導(dǎo)很少，感覺他們基礎(chǔ)都不行，上課講的知識(shí)他們也不理解，殊不知就是這樣一點(diǎn)一滴，今天補(bǔ)了昨天的，明天又得欠著今天的，長期以來我感覺很疲憊，而后進(jìn)生也是很累?，F(xiàn)對(duì)我們班的后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，課上不認(rèn)真聽講。有些學(xué)生之前生字幾乎都不認(rèn)識(shí)，后來，我開始觀察她，并且在全班讀完后有意識(shí)地讓她去讀，沒想到她居然能準(zhǔn)確地讀出來，后來還能幫助我考其他同學(xué)認(rèn)讀生字呢。

其次，基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的速度慢。就拿認(rèn)讀生字來說吧，有大部分同學(xué)在老師帶領(lǐng)下讀生字，讀幾遍就能自己準(zhǔn)確認(rèn)讀了，然后我們開始開火車認(rèn)讀，結(jié)果之前我也沒看到她不認(rèn)真聽講，卻怎么也讀不出準(zhǔn)確地字音，有時(shí)候這些學(xué)生真得讓我很著急！（班主任工作）而這類學(xué)生的家長一般還比較忙，忽視對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的成績?cè)絹碓讲睢?/p>

再次，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。主要表現(xiàn)在：有老師監(jiān)督或是家長監(jiān)督的情況下能將作業(yè)快速準(zhǔn)確地完成，而如果沒有那速度可就特別慢了。

針對(duì)我們班的后進(jìn)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下方面的指導(dǎo)：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，設(shè)立一定的鼓勵(lì)制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

第二，課上注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)精神，及時(shí)提醒他們認(rèn)真聽講，真正提高課堂效率

第三，提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率，使得會(huì)做的不跑分。

第四，加強(qiáng)與家長的溝通，做好多方面的指導(dǎo)。

以上是我對(duì)后進(jìn)生教育的一點(diǎn)反思，希望學(xué)生們能早日提高成績，也使我擺脫后進(jìn)生的困擾！

第二篇：班主任工作教育反思

班級(jí)管理之我見

——班主任工作教育反思

隨著課程改革的不斷深入，班級(jí)管理工作越來越重要。老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來，讓學(xué)生熱愛班級(jí)，健康快樂地學(xué)習(xí)，是每位班主任應(yīng)該思考的問題。

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作多年，在班級(jí)管理過程中，以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一，但還有許多方面做得不夠好。通過學(xué)習(xí)《班主任工作》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)班主任對(duì)班級(jí)的培養(yǎng)、組織與管理有了新的認(rèn)識(shí)與理解。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步和變遷，我認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級(jí)管理要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐

中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。我們的應(yīng)探索實(shí)踐是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。

在今后的班級(jí)管理工作中應(yīng)努力做好以下工作：

1、提出自主目標(biāo)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班隊(duì)管理、活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，要提出明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級(jí)自己管”。要求同學(xué)們?cè)诩彝?、班?jí)、學(xué)校等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等領(lǐng)域內(nèi)，逐步養(yǎng)成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習(xí)慣。

2、豐富管理角色

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉?jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。

（1）、值日班長

值日班長，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細(xì)，他都得過問。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。（我班周五的早讀課，基本上是聽寫這一周來所學(xué)的生字詞。）中午，值日班長要組織好讀書活動(dòng)的開展，為孩子們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。

（2）、小組長

小組長是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，可以每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長。五個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)大組長。大組長只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)

助值日班長管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長要及時(shí)提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出一定的時(shí)間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果及時(shí)反饋給課任老師。

3、實(shí)行崗位責(zé)任制

開學(xué)初，實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈??期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第三篇：班主任教育反思-班主任工作反思

班主任教育反思

文/瀚海散人

昨天，班主任例會(huì)通知在十月初舉行學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望我們班主任做好動(dòng)員工作。作為新班主任的我并沒有什么動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)，但是我覺得年輕的他們肯定會(huì)積極主動(dòng)的參加這次全校的盛會(huì)。

第二天我拿著關(guān)于學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的材料，在班會(huì)上做起了運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員工作。但結(jié)果很意外，全班只有一個(gè)女同學(xué)想作為運(yùn)動(dòng)員參賽，看到這樣的結(jié)果我心里很郁悶，我強(qiáng)壓著心中的怒火，對(duì)他們說看這種情況咱們班就可以棄權(quán)了。全班四十幾個(gè)學(xué)生，僅一個(gè)人參賽，雖說咱班學(xué)生長的瘦弱些，又沒有體育特長生，但也不是殘疾吧？怎么好意思呢？還是棄權(quán)吧！咱們班可以在教室里自習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)。就在這個(gè)時(shí)候又有幾個(gè)女同學(xué)站了起來說老師我要參加，并且報(bào)了參加的項(xiàng)目。然而男同學(xué)確是無動(dòng)于衷，沒有一個(gè)人有反應(yīng)。接下來我又說男孩子本來就應(yīng)該陽光健康喜歡體育運(yùn)動(dòng)，難道咱們班級(jí)的男生連班級(jí)的女同學(xué)都不如嗎？這個(gè)時(shí)候扭扭捏捏地站起兩個(gè)男生，說了他們想?yún)⒓拥捻?xiàng)目。但是分配給班級(jí)的男運(yùn)動(dòng)員名額還沒有滿，而男同學(xué)也沒有人主動(dòng)參加。借著這個(gè)機(jī)會(huì)我給他們將了“運(yùn)動(dòng)與生活”、“健康與學(xué)習(xí)”、“集體活動(dòng)與班級(jí)凝聚力”、“社會(huì)需要合作精神”等等。讓我沒有想到的是講了這些之后，班級(jí)的同學(xué)變得主動(dòng)了，同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情也高漲了。由起初的一個(gè)人到最后幾乎班級(jí)除了身體不好的幾個(gè)同學(xué)之外都要參加。由于各班級(jí)運(yùn)動(dòng)員名額有限，最后還得委托班長和體育委員在班級(jí)事先進(jìn)行選拔。

其實(shí)，說句心里話，當(dāng)初我只是想讓大家去參加一下而已，也怕運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)成績。在一個(gè)原因是我覺得他們都瘦瘦小小的，肯定就是為其他班級(jí)運(yùn)動(dòng)員做襯托的，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)取得什么好的成績。但是最終的結(jié)果我很意外。全校三十六個(gè)班級(jí)，我們班級(jí)在沒有體育特長生的情況下，卻獲得了一項(xiàng)第一名，三項(xiàng)第二名，三項(xiàng)第三名，憑借總分四十九份獲得全校第五名的好成績。我不敢想象他們?cè)趺醋龅降?，看著班?jí)這幾個(gè)參賽的運(yùn)動(dòng)員，我覺得我小看他們了，雖說身體瘦小但是他們卻有著這種拼搏的精神。從這件事情以后，我覺得班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的潛能是無限的，只要給他們機(jī)會(huì)，他們也許會(huì)給你很多精彩。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我覺得取得的成績固然重要，但是我看到了活動(dòng)對(duì)他們起著莫大的鼓勵(lì)。我在他們身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班級(jí)的凝聚力。

【反思錄】

在任何方面不要小瞧自己的學(xué)生，他們身上永遠(yuǎn)潛藏著無窮的力量。待一個(gè)好的時(shí)機(jī)，就會(huì)完全爆發(fā)出來。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們是含苞待放的花蕾，總有一天會(huì)開出異樣的花朵。參加集體活動(dòng)并不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績，反而在這些活動(dòng)中能挖掘出自己的潛能，也能獲得身心的自由，更能贏得好的成績享受成功的喜悅。

第四篇：班主任反思：關(guān)愛后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

班主任反思：關(guān)愛后進(jìn)生

對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷，奉獻(xiàn)更多的愛心，因?yàn)楹筮M(jìn)生平時(shí)表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界刺激極為敏感，對(duì)他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重，對(duì)老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫嚼蠋煛⑼瑢W(xué)的尊重、信任和理解。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)他們充滿信心，要從情感、態(tài)度、言語等各方面表現(xiàn)出對(duì)他們的愛護(hù)、關(guān)心、尊重和信任。一旦后進(jìn)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風(fēng)范和無私的愛去感化他們，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。

表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更希望能夠得到老師的表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺性不高，但能見義勇為，助人為樂；有的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對(duì)有些問題常有獨(dú)到的見解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望，等等。（班主任）及時(shí)肯定表揚(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)的方法，能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚(yáng)而心胸豁然開朗，更上一層樓。這就需要我們?nèi)媪私?、善于觀察，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。當(dāng)然，表揚(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表揚(yáng)，有的進(jìn)行全班表揚(yáng)，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

在班級(jí)這個(gè)群體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生；后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，另一方面，對(duì)先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。面對(duì)這種情況，老師要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡，要?jiǎng)裾f先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠的幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)的先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

第五篇：中職教育班主任工作反思

中職教育班主任工作反思

容摘要：中等職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)階段為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)揮著極其重要的作用，但其生源的質(zhì)量又普遍較低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、心理發(fā)展不健康等因素是制約中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸。作為職教老師，應(yīng)調(diào)整自己的教育理念，適應(yīng)教育教學(xué)的需要，從面向全體學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)其個(gè)性、關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性與特長發(fā)展的有利條件等方面進(jìn)行教育，從而促使中職學(xué)校學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職教育理念；公平；尊重個(gè)體；

職業(yè)教育發(fā)展的程度和職業(yè)教育普及的狀況，是衡量一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。大批經(jīng)過良好職業(yè)培訓(xùn)的人才，是任何一個(gè)國家、任何一個(gè)社會(huì)發(fā)展最重要的后備力量。中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)代化的技術(shù)人才的重要基地，我國政府對(duì)于發(fā)展中等職業(yè)教育的信心是堅(jiān)定的。2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提到：“要以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。”

然而，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育似乎朝著相反的方向發(fā)展。

目前，中等職業(yè)學(xué)校在招生方面，主要面臨著生源相對(duì)減少與質(zhì)量低下，招生市場(chǎng)混亂等問題。職校為了保證生源,完成行政部門規(guī)定的招生比例,紛紛推出“春季招生”、“提前招生”、“有獎(jiǎng)?wù)猩?，下達(dá)招生指標(biāo)等。為競(jìng)爭生源，各顯神通，各出“絕招”。造成了進(jìn)職校的學(xué)生不是最差的，就是最不要讀書的，或是有各種問題的，成績排名上認(rèn)為考不取普高的，或者本來就不想讀書的學(xué)生。學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差，有的還存在不同程度的心理健康問題，三者又互為因果，互相強(qiáng)化，給中專教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名職教工作者，怎樣調(diào)整好自己的教育理念和教育方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力特長，搞好職校學(xué)生的教育和管理，我認(rèn)為要做到冷靜審視和客觀評(píng)價(jià)職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，在教育和培養(yǎng)學(xué)生過程中面向全體，尊重個(gè)體，努力把我們職校的學(xué)生塑造成為身心健康、會(huì)做事的職業(yè)人。

首先，作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到教育的基本點(diǎn)是把自然人培養(yǎng)成社會(huì)人。教

育的對(duì)象是人，因此，職業(yè)教育首先必須對(duì)人負(fù)責(zé)，對(duì)受教育者負(fù)責(zé)。不要因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差而歧視他，放棄他。教育應(yīng)當(dāng)充滿著人性關(guān)懷，始終閃耀著人性的光輝。教育對(duì)人負(fù)責(zé)，就是應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的能力培養(yǎng)，開啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛力，“傳道、授業(yè)、解惑”。而決不能把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器，當(dāng)作考試做題的工具。教育人，轉(zhuǎn)變?nèi)?，改造人，把自然人培養(yǎng)成社會(huì)人，需要愛心，需要耐心，需要責(zé)任心，需要藝術(shù)性。把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，是教育者尤其是職教工作者天然的使命。

其次，面向全體，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要平等地對(duì)待個(gè)性迥異、智力和能力不同的學(xué)生，平等地對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生。教師平等待人的這種人格力量折射到學(xué)生身上，會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊的關(guān)注。常言說：寸有所長，尺有所短。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，并尊重學(xué)生的個(gè)性，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，對(duì)他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西———自尊心”。在孩子的成長過程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。教師不僅要關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心能否健康成長。尤其對(duì)于那些生活有困難，思想上遇到問題的學(xué)生，更應(yīng)該多加愛護(hù)，主動(dòng)與他們溝通，及時(shí)幫助他們。

關(guān)愛學(xué)生同時(shí)還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生一展所長。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和愛護(hù)學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，使學(xué)生在思想上愿意與老師接近，愿意學(xué)習(xí)課程，平時(shí)關(guān)心班上每一位學(xué)生的成長，從各方面了解他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活中關(guān)心他們。尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的言行，鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己，樹立自信心。班上有的學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自己只是一個(gè)中專生，沒有發(fā)展前途，我了解這個(gè)情況以后，給她們介紹了我原來所帶的9824班的幾個(gè)成功的學(xué)生例子，并請(qǐng)這些成功學(xué)姐學(xué)長來學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們講授成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們要充滿自信，“行行出狀元”，通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育學(xué)生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)意識(shí)。通過

各種方式，使他們樹立起正確的人生觀和世界觀，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)“做人”，成為國家和社會(huì)的有用之才。

第三，因材施教，承認(rèn)差異，尊重學(xué)生個(gè)性的多樣性。學(xué)生個(gè)性差異，天資聰愚，學(xué)習(xí)優(yōu)劣是客觀存在的。這就要求教育者尊重個(gè)性發(fā)展、承認(rèn)個(gè)性差異、因材施教、有教無類、循循善誘、誨人不倦??職業(yè)教育正是這樣根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況和社會(huì)對(duì)技術(shù)的多種需求實(shí)施的教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績一般，但在其它方面有特長，有潛能，有他們的閃光點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們的潛能需要老師去開啟。起眼的學(xué)生，只有通過多種形式的集體活動(dòng)，才能為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手，顯露才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。在教育教學(xué)工作中，我特別注意這方面的工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)和支持學(xué)生開展各種形式的集體活動(dòng)和技能大賽。如：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、晚會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、黑板報(bào)比賽、演講賽、等等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長，展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)生通過自己的努力獲得了成就感，找回了自信心。

正如一位大學(xué)教授在一次學(xué)術(shù)交流中對(duì)職業(yè)教育曾作過的評(píng)價(jià)：“職業(yè)教育是把沒有自信的人培訓(xùn)成為有自信的人，把沒有自尊的人培養(yǎng)成為有自尊的人，把沒有技能的人變成有技能的人?！边@是對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育的最好褒獎(jiǎng)，是對(duì)職教自身價(jià)值的最客觀的肯定。當(dāng)我們職教工作者在工作中都能意識(shí)到自己的工作價(jià)值，不斷改進(jìn)自己的教育方法，提高自己的教育水平，我們的職業(yè)教育才會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王敏勤：《中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)研究》職業(yè)技術(shù)教育2003年第6期 黃克孝:《應(yīng)對(duì)中職生源質(zhì)量下降之策略思考》職業(yè)技術(shù)教育2001年