第一篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任-班主任工作反思

班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學(xué)生多了，見過的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

就拿我現(xiàn)在接手的二（2）班來說吧，記得剛接班時(shí)，值日領(lǐng)導(dǎo)說：“你們班中午，晚上紀(jì)律很亂?！卑嚅L給我說：“班里男生雖然多，可是沒兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的，大多都是好違紀(jì)的。”數(shù)學(xué)老師邊批作業(yè)邊嘮叨說：“教這么多年書，沒見過像他們這樣的學(xué)生——真是又笨又懶”；語文老師說：“女生現(xiàn)現(xiàn)少，還有說學(xué)不進(jìn)，不想讀書的。”我是班主任，又是教英語的班里男生31人，女生21人不難想象，這個(gè)班里的英語絕對(duì)難教，因?yàn)榕e國天下都知道男生中沒兩個(gè)喜歡學(xué)英語的，而且沒兩個(gè)英語成績好的，可想而知。我當(dāng)時(shí)，心情是何等糟糕，無論我怎么啟發(fā)，他們總是無動(dòng)于中，使我感覺自己上課時(shí)，像在蹲輛沒油的摩托車——啟而不發(fā)，難受極了。

我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵(lì)班里的科任教師對(duì)孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個(gè)“學(xué)困生”，每一個(gè)“學(xué)困生”都有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸感到身上的擔(dān)子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學(xué)生們也自然這會(huì)懂理了，我也感到特別欣慰了。

第二篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

班主任反思：怎樣當(dāng)班主任

我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學(xué)生多了，見過的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵(lì)班里的科任教師對(duì)孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任

004km.cn）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個(gè)“學(xué)困生”，每一個(gè)“學(xué)困生”都有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。

隨著時(shí)間的推移，我逐漸感到身上的擔(dān)子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學(xué)生們也自然這會(huì)懂理了，我也感到特別欣慰了。

第三篇：當(dāng)班主任要善于總結(jié)反思-班主任工作反思

當(dāng)班主任要善于總結(jié)反思

在我當(dāng)班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。每個(gè)班主任都要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

第二、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。（班主任工作反思）

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：怎樣當(dāng)班主任-班主任工作藝術(shù)

怎樣當(dāng)班主任

文/王妹

當(dāng)班主任其實(shí)并不是想象中的那么容易。確實(shí)，上任了有整整一周時(shí)間了，從中體會(huì)到了當(dāng)班主任的不易。遇到了各種各樣的問題，我不能妥當(dāng)處理，經(jīng)常請(qǐng)教其他的班主任，怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任這不是一個(gè)一點(diǎn)兩點(diǎn)就能概括的問題，需要我們不斷的探究，以下是我當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的理解與體會(huì)。

責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒有事業(yè)心和責(zé)任感的教師是做不好班主任工作的。做一名合格的班主任要有事業(yè)心和責(zé)任感。一個(gè)好的班主任，就應(yīng)該把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。

事業(yè)心、責(zé)任感還表現(xiàn)為要在班里多說多鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面了解班級(jí)和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系。“親其師才能信其道”，如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，乃至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng)，班級(jí)的管理會(huì)增加難度。所以當(dāng)一個(gè)班主任要與同學(xué)處好關(guān)系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和責(zé)任感的核心內(nèi)容。

當(dāng)班主任如果認(rèn)不全自己班里的學(xué)生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師，教一個(gè)班已經(jīng)半年多了，還認(rèn)不全自己班里的學(xué)生。在這方面，我的做法是：每接一個(gè)班，必自己強(qiáng)迫自己，工作再忙，也要在三天內(nèi)能叫上每一位學(xué)生的姓名。這樣，學(xué)生對(duì)你也會(huì)另眼相看，對(duì)你欽佩有加的。學(xué)生服你了，以后的班級(jí)的管理也就會(huì)容易一點(diǎn)。

其次，當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功?；竟κ欠襁^硬是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個(gè)教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手，學(xué)生會(huì)更加信服你。我們都有這樣的體會(huì)：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學(xué)生也會(huì)聽的津津有味，而由一個(gè)基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會(huì)感到枯燥無味。所以，當(dāng)了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。

基本功除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力之外，還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力和處理能力。一個(gè)好的班主任，會(huì)很好的組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，學(xué)生在你的帶動(dòng)指導(dǎo)下，圓滿地完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。要善于利用、發(fā)揮班級(jí)小助手的作用，班委會(huì)成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實(shí)際問題。同時(shí)，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發(fā)事件問題的能力。要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，客觀的去處理一切問題。

最后，一個(gè)好的班主任還應(yīng)博學(xué)多才，一專多能。在教好自己所任學(xué)科的同時(shí)，能在其他方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。用我們的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實(shí)際工作中，如果我們能做到這幾點(diǎn)，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會(huì)處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友，那么可以說，你的工作已經(jīng)成功了一半。

第五篇：當(dāng)班主任的體會(huì)-班主任工作心得

當(dāng)班主任的體會(huì)

文/牛靜

從2010年9月開始，我我接手這個(gè)五年級(jí)班，到現(xiàn)在，他們畢業(yè)了?；厥走@兩年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，我與同學(xué)的相處是我生命中的“一份無法預(yù)約的美麗”！

下面，我談?wù)勎业捏w會(huì)：

1、創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

古人云：“橘生于淮南為橘，生于淮北則為枳?！杯h(huán)境對(duì)人的影響雖不像動(dòng)植物那樣直接，但那種無形的陶冶作用，是每一個(gè)教育工作者都能感受到的。良好的班級(jí)環(huán)境包括教室的環(huán)境布置，一個(gè)教室的環(huán)境布置，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的文化氛圍。簡簡單單的一版黑板報(bào)、一面國旗、一個(gè)書架、一幅字畫……甚至幾盆綠色植物，加上干凈的地面，整齊的課桌椅，都能為班級(jí)營造一種積極向上、清靜優(yōu)雅的書香環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得歸屬感，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我們教室里有一個(gè)引人注目的角落，那是我們每個(gè)人心中美好的角落。教室不大，空地極小，但在同學(xué)們熱情洋溢的建議下，硬是開辟了這么一個(gè)生機(jī)勃勃，綠意盎然的角落——花的角落。那天，小宜等幾位同學(xué)向我建議：在教室里擺一些植物，可以美化環(huán)境，凈化空氣。我說：“主意不錯(cuò)，看來我們的環(huán)保教育收到效果了。但你們會(huì)照顧好花嗎？可別糟蹋了花！”他們一個(gè)勁兒保證：能養(yǎng)好花！看著他們一張張如花的臉，我“屈服”了，真是一群“花的使者”！養(yǎng)花活動(dòng)如火如荼地開展起來了。我剛同意了他們的建議，第二天走進(jìn)教室就大吃一驚！我好像來到了花的世界。教室黑板左邊原本有一個(gè)書架和一個(gè)幻燈機(jī)箱，這就成了養(yǎng)花的“寶地”。大大小小十幾盆花，就那么錯(cuò)落有致地?cái)[滿了這個(gè)角落：清秀挺拔的文竹，翠色蔥蘢的綠蘿，小巧玲瓏的蘆薈，逗人喜氣的“開心果”……仔細(xì)看看，更多的感動(dòng)充溢我心頭：有的花土上面鋪上了一層綠茸茸的草皮，或者是一層亮亮的白石子，有的是一個(gè)憨態(tài)十足的小泥人，最難得的是很多花盆上還貼了寫有“種花要領(lǐng)”的字條，交代了澆花的時(shí)間，施肥的次數(shù)……為了誰負(fù)責(zé)澆花的問題，我又傷了腦筋，因?yàn)檎l都想?yún)⒓?。我選中了兩個(gè)男孩，一個(gè)是捐花積極分子小宇，另一個(gè)是說過“沒有陽光的世界是黑暗的，沒有花兒的教室是蒼白的?！钡摹皭坌氖拐摺毙D，我剛宣布完，他們就樂顛顛地開始行動(dòng)了……我還有一個(gè)顧慮：這班學(xué)生特淘氣，會(huì)不會(huì)有人“損花”呢？雖然在活動(dòng)開始前我已經(jīng)作了教育，可我還是有些擔(dān)心。但觀察了幾天，并沒有出現(xiàn)“敵情”，我很納悶，后來發(fā)現(xiàn)，原來班里有一支“護(hù)花隊(duì)”呢，如果有誰敢去破壞花，馬上就出現(xiàn)“橫眉冷對(duì)千夫指”的情景，我心中暗喜。在一次班會(huì)上，我“狠狠”地表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)了這次養(yǎng)花活動(dòng)中的好人好事。每天走進(jìn)教室，看到那些養(yǎng)眼的花，我都會(huì)由衷地高興。我相信，在同學(xué)們的心中，一定也盛開著一朵朵燦爛美麗的花。

這樣的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使他們的凝聚力更強(qiáng)，也更有愛心了。

2、建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的人際關(guān)系是教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中通過交往而形成的相互認(rèn)識(shí)，理解，情感的親近與信賴的關(guān)系。教師的愛是打開學(xué)生心靈的“鑰匙”，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”及健康成長的精神力量。教師建立和諧的師生關(guān)系是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和自由的基礎(chǔ)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注，投以親切的目光，創(chuàng)造一種相互尊重、信賴、平等的氛圍，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的智慧和才能得到最大發(fā)展。另外，和諧的師生關(guān)系可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題而給予解決。

（1）學(xué)會(huì)換位理解。換位理解是建立良好師生關(guān)系的前提之一，有助于雙方溝通，使教師更全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況，還具有心理治療的作用。然而換位理解并非易事，它需要教師有一顆真誠的愛心去關(guān)心學(xué)生，真心誠意地幫助學(xué)生。

有一次，班里有同學(xué)慌慌張張地來報(bào)告，小騰同學(xué)帶了打火機(jī)和幾根香火，準(zhǔn)備和小慶同學(xué)放學(xué)去放鞭炮。我聽了，又緊張又生氣，安全問題可是天天講的，可他們就是不聽話！把他們找來，我剛想好好地訓(xùn)他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想：有效果嗎？我也來個(gè)換位理解吧。于是，我跟他們講起去年過年時(shí)我和孩子放鞭炮的快樂情景，引得他們也呵呵笑了起來，緊張的氣氛消除了，這時(shí)候我再跟他講安全的問題，他們就很容易接受了，非常樂意地作了檢討。

（2）教育無處不在學(xué)校無小事，處處有教育，我們要善用情境，抓住時(shí)機(jī)，教育將無處不在。有時(shí)候，精心設(shè)計(jì)的教育未必能達(dá)到預(yù)期的效果，而一些信手拈來的不經(jīng)意的“借題發(fā)揮”卻起到很好的作用。記得有一次，班里的一位經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生告訴我吃完飯不能馬上喝茶，這是一件小事，我卻抓住了教育的契機(jī)，寫了一則教育隨筆，發(fā)表在當(dāng)?shù)氐摹督逃芸罚ê芏鄬W(xué)生有訂）上：

一種感動(dòng)很簡單

今天，我的學(xué)生給了我一份很簡單的感動(dòng)。

上午第二節(jié)課下課，我到教室去，“搗蛋大王”小郭湊到我跟前對(duì)我說：“老師，以后你要注意，吃完飯后不能馬上喝茶，至少要隔二十分鐘才能喝茶，不然會(huì)貧血的?！笨此f得一臉認(rèn)真，我問他：“你怎么知道的？”他說：“綜合實(shí)踐課上剛學(xué)的?！?/p>

我當(dāng)時(shí)并不在意，后來越想越感動(dòng)。其實(shí)這個(gè)健康常識(shí)我是知道的，不過作為一名經(jīng)常被我批評(píng)的學(xué)生，把剛學(xué)到的健康知識(shí)告訴我，這種關(guān)愛難能可貴，想想我昨天下午還在聲色俱厲地批評(píng)他，可現(xiàn)在他卻不計(jì)前嫌，關(guān)心起我來。（班主任工作心得）唉，我這幾天還總抱怨這班學(xué)生怎么那么不懂事，盡給我找麻煩呢，現(xiàn)在居然讓我擁有這份感動(dòng)，雖然這份感動(dòng)很簡單，但我覺得心里暖暖的。

下午我在班里說了這件事，談了我的感動(dòng)。沒想到榜樣的作用那么大，下課的時(shí)候就有學(xué)生爭(zhēng)著要幫我拿書，盡管當(dāng)時(shí)我手里只有兩本書；放學(xué)，我碰見一個(gè)學(xué)生，他開口就問：“老師，有什么事需要幫忙嗎？”這真是一場(chǎng)信手掂來的“愛的教育”！

望著窗外依然燦爛的秋陽，我突然覺得有了好心情，疲勞煙消云散。

這篇隨筆發(fā)表后，小郭同學(xué)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都有了很大的進(jìn)步，而班里也悄然形成了互相關(guān)愛，互相幫助的好風(fēng)氣。

還有一次，我看見班里一位很優(yōu)秀的學(xué)生的課桌上竟然有用涂改液涂著的“愛的宣言”：“陳老師，我愛您一萬年！”陳老師是她去年的老師。我立即對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，什么這樣做是不愛護(hù)公物的表現(xiàn)啦，是違反校紀(jì)校規(guī)的行為啦，我還要求她趕緊把課桌處理干凈，可她卻很不服氣。我知道他們現(xiàn)在的年齡正是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)候。于是我冷靜下來，肯定了她愛老師的情感，然后說了這樣一句扭轉(zhuǎn)局面的話：“愛是要放到心里的。”她聽后若有所思。我相信這位智商情商都不錯(cuò)的學(xué)生是會(huì)一點(diǎn)就通的。果然，后來我發(fā)現(xiàn)課桌上的“愛的宣言”不見了，再后來我在她的QQ空間里看到了她寫的日記《愛，是要放在心里的》，里面有這么一段：現(xiàn)在的我對(duì)“愛”這個(gè)字已經(jīng)有了全新的理解全新的詮釋：愛，不需要張揚(yáng)，也不需要證明，那是一種無法言表卻刻在心中的永恒?！?/p>

教育無痕，教育無處不在。少一份限制，多一份包容與期待，我們的學(xué)生會(huì)擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活；少一份刻板，多一份靈活，我們的教育會(huì)漾起飛揚(yáng)、靈動(dòng)的浪花。

（3）利用現(xiàn)代化的教育手段，因勢(shì)利導(dǎo)。

記得參加廣東省骨干教師培訓(xùn)，時(shí)間是18天。作為班主任，離開學(xué)生這么長的時(shí)間，班級(jí)管理的難度可想而知。不出所料，我在廣州學(xué)習(xí)還不到一周，代理班主任就向我倒苦水了，怎么辦呢？我可是“遠(yuǎn)水救不了近火”??！這回，我可要發(fā)揮發(fā)揮“名班主任”的教育智慧了！我決定以“情”來打動(dòng)學(xué)生，遙控學(xué)生。我利用“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，對(duì)全班學(xué)生發(fā)了這樣一條短信：“同學(xué)們，老師身在省城，心系六（4）班。希望你們遵守紀(jì)律，學(xué)好功課，不讓老師太掛念！”沒想到很多學(xué)生甚至是家長給我回了短信，有的說：“老師，我們想您。”有的說：“老師，您放心，我們會(huì)表現(xiàn)好好的。”有的說：“老師，您出門在外，一定要注意身體哦?！痹臼俏蚁敫袆?dòng)他們，結(jié)果是他們把我給感動(dòng)了。過后我就每個(gè)星期發(fā)兩條信息給學(xué)生，讓他們知道老師心里裝著他們，就像老師在身邊一樣。代理班主任反映，他們后來懂事多了。教育的效果也就體現(xiàn)出來了。所以我想，只要我們多研究，多學(xué)習(xí)，一定可以使教育工作多姿多彩，更加有效起來。

這不是一份無法預(yù)約的美麗嗎？