第一篇：小學(xué)班主任工作論文-班主任論文

小學(xué)班主任工作論文

在16年的班主任工作中，“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。

與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？

小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民-主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民-主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：小學(xué)班主任工作論文

讓班集體管理煥發(fā)新的風(fēng)采

——淺談“鯰魚(yú)效應(yīng)”在班主任工作中的實(shí)踐與探索

【內(nèi)容摘要】

學(xué)校大隊(duì)部一則“請(qǐng)各班成立班隊(duì)委，班委務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競(jìng)選做“有標(biāo)志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚(yú)效應(yīng)”——以前，沙丁魚(yú)在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚(yú)中放一條鲇魚(yú)，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機(jī)讓班級(jí)煥發(fā)新的風(fēng)采嗎？筆者從“鯰魚(yú)效應(yīng)”帶來(lái)的啟示，運(yùn)用策略?xún)煞矫鎭?lái)談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】班委改選鯰魚(yú)效應(yīng)班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來(lái)的新困惑

這個(gè)學(xué)期學(xué)校大隊(duì)部下了一個(gè)通知，要求每個(gè)班級(jí)通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名，競(jìng)選演講，民主選舉成立每個(gè)班級(jí)的中隊(duì)委和小隊(duì)委，這個(gè)學(xué)期要求大家務(wù)必戴標(biāo)志上崗。教室里炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人都來(lái)問(wèn)了這次班委競(jìng)選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實(shí)這些問(wèn)題，通知上都有。

我班31人，有29來(lái)競(jìng)選了中隊(duì)委，錄取比例29：6。沒(méi)選上的第二天繼續(xù)競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)，錄取比例23：6。課代表競(jìng)選空無(wú)一人，理由是“沒(méi)有杠杠掛”。沒(méi)有選上中隊(duì)委和小隊(duì)委的同學(xué)最后參加了課代表的競(jìng)選，3天的競(jìng)選活動(dòng)結(jié)束后，全班31人幾乎人人有職務(wù)。大家制定了班級(jí)管理?xiàng)l約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個(gè)月和期末的優(yōu)秀班干部評(píng)選?！绷硗鉃榱藵M足人人都有想當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)的夢(mèng)想，班級(jí)設(shè)立值日班長(zhǎng)，任期兩天，第一天適應(yīng)，第二天正式考核工作，值日班長(zhǎng)同樣佩戴中隊(duì)委標(biāo)志。

此事讓我很意外，其實(shí)我們班級(jí)一直有班委和各個(gè)崗位負(fù)責(zé)人，只是大家佩戴標(biāo)志上崗的意識(shí)不強(qiáng)，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺(jué)得“杠杠”有多么重要。沒(méi)想到這次的大隊(duì)部通知“務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗” 一石激起千層浪，學(xué)生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚(yú)效應(yīng)”的理論依據(jù)

《小學(xué)生心理學(xué)》中對(duì)五年級(jí)學(xué)生心理的描述是“尊敬功課好的人；競(jìng)爭(zhēng)心日漸增強(qiáng)；開(kāi)始組織小團(tuán)體；單純的口頭褒獎(jiǎng)派不上用場(chǎng)了。”這次“班委改選”事件的發(fā)生是正常和合理的。

“競(jìng)選班委”這件事情，還讓我想起一個(gè)很有名的理論——鲇魚(yú)效應(yīng)（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚(yú)在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚(yú)中放一條鲇魚(yú)，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。這是何故呢?

原來(lái)鲇魚(yú)在到了一個(gè)陌生的環(huán)境后，就會(huì)“性情急躁”，四處亂游，這對(duì)于大量好靜的沙丁魚(yú)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了攪拌作用；而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)多了這樣一個(gè)“異已分子”，自然也很緊張，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚(yú)缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了。

三、探索——“鲇魚(yú)效應(yīng)”的實(shí)踐與運(yùn)用

當(dāng)一個(gè)集體的工作達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團(tuán)和氣”的集體不一定是一個(gè)高效率的集體，這時(shí)候“鯰魚(yú)效應(yīng)”將起到很好的“醫(yī)療”作用。一個(gè)班級(jí)中，如果始終有一位“鯰魚(yú)式”的人物，無(wú)疑會(huì)激活班干部隊(duì)伍，提高工作業(yè)績(jī)。

“鯰魚(yú)效應(yīng)”是班集體激發(fā)學(xué)生和學(xué)生干部活力的有效措施之一。它表現(xiàn)在兩方面，一是班干部要不斷補(bǔ)充新鮮血液，把那些有夢(mèng)想，愿意為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)加入班委，設(shè)立“值日班長(zhǎng)”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力，才能喚起“沙丁魚(yú)”們的生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)求勝之心。二是讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)管理班級(jí)，建立大家的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)每個(gè)人的管理能力和自我約束的能力。

關(guān)于鯰魚(yú)效應(yīng)的應(yīng)用，參考鯰魚(yú)效應(yīng)在人力資源管理學(xué)中的理論，結(jié)合班主任工作管理的實(shí)踐來(lái)談?wù)劰P者的一些觀點(diǎn)與做法。

◇以中隊(duì)委代表為本體，激發(fā)管理者的主觀能動(dòng)性。

中隊(duì)委即一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和共同工作，在競(jìng)爭(zhēng)已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚(yú)箱內(nèi)，沙丁魚(yú)就象征著一批同質(zhì)性極強(qiáng)的群體，班級(jí)長(zhǎng)期只選舉了班長(zhǎng)副班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員三大班委，已經(jīng)缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，平時(shí)基本都是“活兒大家干，風(fēng)頭三人出”，大家都希望給自己一個(gè)“名分”。鯰魚(yú)領(lǐng)導(dǎo)者的到來(lái)（或者內(nèi)部沙丁魚(yú)進(jìn)化成鯰魚(yú)），新官上任三把火，整頓紀(jì)律，規(guī)范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無(wú)能的沙丁魚(yú)被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚(yú)得到了正面的激勵(lì)，這樣整個(gè)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，大多數(shù)人的“中隊(duì)長(zhǎng)夢(mèng)”得到滿足了。在鯰魚(yú)領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，整個(gè)班級(jí)的活力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使集體的力量更加強(qiáng)大，做一個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展的中隊(duì)委員成了大家宣讀就職演說(shuō)時(shí)最頻繁出現(xiàn)的詞語(yǔ)。那么班主任也請(qǐng)中隊(duì)委員給一個(gè)承諾“做到你們就職演說(shuō)時(shí)說(shuō)的！”6份就職演說(shuō)貼在教室的宣傳欄里。

從這個(gè)角度看，鯰魚(yú)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備如下特質(zhì)：（排列不分順序）

1-熱愛(ài)集體、熱愛(ài)同學(xué)：現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)接受愛(ài)，記住“沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)”，要學(xué)會(huì)愛(ài)人。既要把自己當(dāng)作組織的一部分（相對(duì)于漁夫，鯰魚(yú)領(lǐng)導(dǎo)者本身也是沙丁魚(yú)，漁夫才是領(lǐng)導(dǎo)者），又要把自己看成一個(gè)小系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶動(dòng)同學(xué)們，取得良好的成績(jī)。

2-為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個(gè)班委要有為集體，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，你是同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團(tuán)結(jié)和諧、勤奮好學(xué)：提倡團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把自己在學(xué)習(xí)和生活的心得體會(huì)帶給同學(xué)們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風(fēng)行：迅速發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理存在的問(wèn)題，科學(xué)地決策，并能夠監(jiān)督?jīng)Q策的執(zhí)行，及時(shí)管理班級(jí)事務(wù)。

5-全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洌核刭|(zhì)教育提倡孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，鯰魚(yú)應(yīng)該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應(yīng)該成為鯰魚(yú)本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)將成為全班同學(xué)共同奮斗的目標(biāo)。

對(duì)于在中隊(duì)委領(lǐng)導(dǎo)下為了共同目標(biāo)而奮斗的班集體而言，如果中隊(duì)委有鯰魚(yú)特性，那么要生存下去的方法就是運(yùn)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)自己的能量，至少要和鯰魚(yú)同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚(yú)追上吃掉，或者被其他沙丁魚(yú)擠到最后憋死。

◇ 以班級(jí)中的普通一員為本體，激發(fā)班級(jí)活力與創(chuàng)新

如果“鯰魚(yú)”是以班級(jí)中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點(diǎn)的不一樣、行為的不同、習(xí)慣的迥異，正因?yàn)椴煌?，才?huì)激發(fā)智慧，一個(gè)班級(jí)由不同性格、不同氣質(zhì)、不同個(gè)性的學(xué)生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個(gè)班級(jí)存在的可能性是微乎其微的。在注重班級(jí)建設(shè)、致力班集體溝通的今天，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一些鯰魚(yú)加入班隊(duì)委，會(huì)給整個(gè)班集體帶來(lái)活潑的工作氣氛，帶來(lái)創(chuàng)新，帶來(lái)多贏。但是鯰魚(yú)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)加以控制，分個(gè)三六九等，全是鯰魚(yú)的話，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)“個(gè)個(gè)是英雄、整體是狗熊”的現(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)個(gè)鯰魚(yú)都想堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，合作和溝通就不存在了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業(yè)信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚(yú)能夠帶動(dòng)一群魚(yú)翻騰攪動(dòng)，那就沒(méi)有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個(gè)角度看，班集體中的鯰魚(yú)分子應(yīng)注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學(xué)對(duì)待班集體中的鯰魚(yú)，也應(yīng)該在工作的基礎(chǔ)上與其加強(qiáng)合作。

當(dāng)然，我們也可將“鯰魚(yú)”泛化為一種積極向上的工作內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁精神?，F(xiàn)在很多班委在日復(fù)一日同樣的工作面前，加上同學(xué)們有的調(diào)皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨(dú)立工作，不合理、枯燥無(wú)味、沒(méi)有前景、單調(diào)無(wú)聊的工作內(nèi)容讓班委感覺(jué)像一桶擁擠的沙丁魚(yú)一樣沒(méi)有激情，不愿意在崗位上多思考多改進(jìn)，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴(kuò)大化、豐富化的鯰魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用到工作設(shè)計(jì)（Jobdesigning）上，那對(duì)班集體建設(shè)的貢獻(xiàn)是顯而易見(jiàn)的。

如何培養(yǎng)管理能力強(qiáng)、工作充滿激情的班委？這是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我主張從活動(dòng)鍛煉人才，班級(jí)里組織各種活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)各種班會(huì)，如中隊(duì)長(zhǎng)和副中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“植樹(shù)活動(dòng)”，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)的“低碳活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽”，體育委員負(fù)責(zé)的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)的“我為校園增添一份美”，課代表進(jìn)行收作業(yè)比賽等等，以搞活動(dòng)帶動(dòng)班委能力的培養(yǎng)，也是增強(qiáng)集體凝聚力的一次機(jī)會(huì)。我主張運(yùn)用“值日班長(zhǎng)輪崗”的方式增長(zhǎng)每位同學(xué)的管理能力，讓他們工作中的鯰魚(yú)越游越歡，這收獲還是學(xué)生的自律能力。我主張?jiān)趹?yīng)用以上措施的同時(shí)還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚(yú)就要做鯰魚(yú)的事情，沙丁魚(yú)就要做沙丁魚(yú)的事情，崗位中既要有鯰魚(yú)性工作內(nèi)容也要有沙丁魚(yú)性工作內(nèi)容，最重要的是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的偏好，看那些工作能夠讓他們產(chǎn)生鯰魚(yú)的動(dòng)力與激情，只有匹配了之后，鯰魚(yú)效應(yīng)才能真正發(fā)揮它的作用，不然雖然設(shè)置了鯰魚(yú)性工作內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)這種工作根本不能讓同學(xué)為之動(dòng)容、為之奮斗，那么這條鯰魚(yú)就成了死魚(yú)了。

班委中的鯰魚(yú)代表著豐富的工作內(nèi)容、令人來(lái)勁的責(zé)權(quán)利、充滿挑戰(zhàn)的工作期望、新鮮的其他崗位體驗(yàn)等等。從不同的角度分析，鯰魚(yú)代表的內(nèi)容是不同的，每個(gè)人都可能是那條鯰魚(yú)，每個(gè)同學(xué)的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險(xiǎn)，永遠(yuǎn)充滿激情地向上游，也許某一天一個(gè)同學(xué)變成了鯰魚(yú)，趕著一群沙丁魚(yú)向上奮斗；那么他的同學(xué)隨時(shí)可能是鯰魚(yú)，那就和他比拼比拼，看誰(shuí)翻騰的能量更大，同時(shí)，班主任要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持強(qiáng)勁的勢(shì)頭發(fā)展，否則你也有被其他同學(xué)吃掉的危險(xiǎn)。讓鯰魚(yú)工作越游越歡，一個(gè)班級(jí)的精神面貌才會(huì)容光煥發(fā)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王耘，《小學(xué)生心理學(xué)》，[M]，浙江教育出版社，2004 年8月

[2] 陳永明，《班主任專(zhuān)業(yè)化和班集體建設(shè)實(shí)務(wù)——學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書(shū)系》，[M]，2006年3月

[3] 伍愛(ài)，人力資源管理學(xué)(第2版)，[M]，暨南大學(xué)出版社，2009年

第三篇：小學(xué)班主任工作論文

小學(xué)班主任工作芻議

(王樹(shù)梅)

內(nèi)容摘要：

班主任要想帶好一個(gè)班級(jí)，教育好每一位學(xué)生，肩上的責(zé)任重大。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。班主任不但要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還要解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律中產(chǎn)生的問(wèn)題，所有這些取決于一名班主任人文素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作藝術(shù)。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)教育理念 人文素養(yǎng)工作態(tài)度工作藝術(shù)班級(jí)工作

自己從事小學(xué)教育工作已經(jīng)27年，在這27年中，其中擔(dān)任班主任的時(shí)間也有近20年了。在擔(dān)任班主任期間，我的感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，同時(shí)也經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任是充實(shí)的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每個(gè)人身上都具有某些好的素質(zhì)，教師要善于挖掘這些素質(zhì)。他說(shuō)：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星，??教育最最重要的任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發(fā)揮出來(lái)?！笨梢哉f(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。作為班主任應(yīng)該把這種思想作為自己的教育理念，作為自己教育行為的準(zhǔn)則。

。作為一名班主任要想帶好一個(gè)班級(jí)，教育好每一位學(xué)生，肩上的責(zé)任重大。教育事

業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠(chéng)。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴(lài)，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無(wú)比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕疵，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮等。對(duì)于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的。所以班主任不但要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還要解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律中產(chǎn)生的問(wèn)題，我認(rèn)為所有這些取決于一名班主任人文素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作藝術(shù)?，F(xiàn)在我就班主任工作談一點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，和廣大同行作交流，以便以后更好地開(kāi)展工作。

一、提高班主任自身人文素養(yǎng)且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育

清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)胡顯章說(shuō)：“由于人文素質(zhì)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，人文素質(zhì)教育應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起?！痹蚴乾F(xiàn)在的學(xué)生受環(huán)境因素影響存在：缺乏誠(chéng)信，不愿奉獻(xiàn)，缺少互助合作意識(shí)，缺乏責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情；追求物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)、生活拖拖拉拉，意志力差，缺乏挫折意識(shí)和抗誘惑能力；崇尚自我，缺乏遠(yuǎn)大的人生理想等諸多現(xiàn)象。所以作為一名班主任要想改變這一現(xiàn)象，首先要提高自己的人文素養(yǎng)。只有具備高人文素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高人文素質(zhì)的學(xué)生。如果一個(gè)班主任自己都不愛(ài)學(xué)習(xí)，不負(fù)責(zé)任，不講承諾，沒(méi)有愛(ài)心，缺少民主，對(duì)學(xué)生缺少人文關(guān)懷等，那他教育出來(lái)的學(xué)生肯定大多素質(zhì)不高，成才率也很低。常言道，一個(gè)好老師帶活一個(gè)班。所以班主任應(yīng)該積極掌握相當(dāng)?shù)娜宋闹R(shí)，不斷促進(jìn)自身人格完善，具有較高的人文素養(yǎng)，以良好的人文精神面貌展示在學(xué)生面前，那么實(shí)施起人文素質(zhì)教育來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。作為一名班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并從全方位地去了解每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看成一個(gè) “具體的人，一個(gè)在歷史背景中的人，一個(gè)生活在一定時(shí)代的人”，尊重他們的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)，培養(yǎng)其知情意識(shí)，教其如何做人，創(chuàng)建積極的充滿人情味的師生關(guān)系，從各方面去促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使其德智體美等各方面都得到全面發(fā)展。只有這樣，班主任的教育行為才能見(jiàn)效果，其教育行為才更堅(jiān)實(shí)有力。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

二、要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

1、捕捉閃光點(diǎn)，相信學(xué)生，培養(yǎng)其自信心

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。總之，學(xué)生是活生生的人，而不是產(chǎn)品，班主任在班級(jí)管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

我班最調(diào)皮、學(xué)習(xí)最差的學(xué)生莫過(guò)于劉浩了。父母整天起早貪黑在街上買(mǎi)水果，不但一

切生活自理，而且每天晚上還要為父母做飯。聽(tīng)他母親說(shuō)：“經(jīng)常是他們回來(lái)時(shí)孩子已經(jīng)睡著了?！本褪沁@樣一個(gè)自理能力很強(qiáng)的孩子，在同學(xué)們當(dāng)中表現(xiàn)卻極差，我百思不得其解。經(jīng)過(guò)了解和觀察我覺(jué)得是自己的教育管理出了偏差，他太想表現(xiàn)自己了，但是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，是老師忽略了他。開(kāi)始我經(jīng)常和他聊天，了解他的思想狀況。一次，在班會(huì)上談到了圖書(shū)借閱問(wèn)題，準(zhǔn)備找一名學(xué)生負(fù)責(zé)為大家服務(wù)。話音剛落，第一個(gè)舉手的是劉浩。心想，不能挫傷他的積極性，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。下午他為了不耽誤上課，提前來(lái)到學(xué)校按已登記好的目錄借書(shū)，并且干的很好??我的信任竟引起他很大的變化。童真的感受是必須受到尊重的。

通過(guò)這件事我更清醒的認(rèn)識(shí)到；去觀察、思考、相信每一個(gè)孩子吧！要相信每一個(gè)孩子都是有能力的，只要我們多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備；多一些正確引導(dǎo)，少一些挖苦，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以培養(yǎng)成材的。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！笔聦?shí)證明，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。

2、尊重學(xué)生促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

從心理學(xué)的角度而言，得到別人的尊重是每一個(gè)人內(nèi)在的心理需要，學(xué)生當(dāng)然也不例外。記得羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏尊重的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展?！睘榱烁嗪⒆涌梢該碛凶杂娠w翔的天空，我愿高舉起愛(ài)的火炬，用自己一生去點(diǎn)亮它，生而不息。

作為一名班主任，在任何時(shí)候都不能為瀉自己的一時(shí)之憤而做出有損學(xué)生人格、傷害其自尊的行為。蘇霍姆林斯基曾提出一個(gè)著名的口號(hào)：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路！而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，首先要做到尊重學(xué)生人格。人無(wú)完人，更何況一個(gè)孩子呢？

班主任需要執(zhí)著、無(wú)私、持久、真摯地去愛(ài)自己的學(xué)生?；A(chǔ)教育課程改革，要求教師不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，而且要使其成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任的人。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師能否真正做到尊重學(xué)生是至關(guān)重要的。人類(lèi)的自尊心理決定了多數(shù)人不喜歡改變自己的決定，也不可能在強(qiáng)迫和威脅下同意別人的觀點(diǎn)，但愿意接受態(tài)度和藹而又友善的開(kāi)導(dǎo)。教師只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。

三、班級(jí)工作還需有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

有人說(shuō)：“因此，作為一名教師、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生

于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币幻嘀魅?，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

1、班主任要具有愛(ài)心

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

班里的劉良同學(xué)因父母離異，這不幸的遭遇激起了同學(xué)們極大的同情。我號(hào)召全班同學(xué)去幫助他，有的學(xué)生拿出自己的壓歲錢(qián)或零花錢(qián)捐贈(zèng)給他；有的同學(xué)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品送給他，還有的同學(xué)去親近他、慰問(wèn)他??我的心也同樣被深深地感動(dòng)著，孩子們也為自己的舉動(dòng)感動(dòng)著，為這個(gè)溫暖的班集體感動(dòng)著，我心潮澎湃，正是這些年僅十一、二歲的孩子們，以他們質(zhì)樸、純真的感情譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌！誰(shuí)說(shuō)如今的孩子不懂愛(ài)？誰(shuí)說(shuō)我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個(gè)很好的說(shuō)明嗎？

2、班主任要做到細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心—細(xì)心。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得記錄、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)??這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

班里的盧昱是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了??總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。

總之，要想帶好一個(gè)班級(jí)，教育好每一位學(xué)生，班主任首先要行得正、過(guò)得硬，以身作則，為人師表，使學(xué)生“親其師、信其道”。努力塑造好自己的形象，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，不斷提高自己的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平，還要博采眾長(zhǎng)，不斷往頭腦中輸入新的信息，力求使自己的思想、知識(shí)與時(shí)代合拍。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂(lè)。”教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸?？鞓?lè)的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感，這也是教育成功的最終標(biāo)志，更是做班主任的最高追求。

參考文獻(xiàn)：

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2、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》 朱慕菊主編北京師范大學(xué)出版社

3、《教育心理學(xué)》 張向葵中央廣播電視大學(xué)出版社

4、《心理健康研究與指導(dǎo)》 張玲 科學(xué)教學(xué)版社

5、孟子的學(xué)生樂(lè)正克：《學(xué)記》

6、顧明遠(yuǎn) 《比較教育研究》

第四篇：小學(xué)班主任工作論文

小學(xué)班主任工作論文

抓好班級(jí)管理，促進(jìn)和諧發(fā)展

班主任工作在教育工作中具有重要而特殊的地位。作為班主任在完成本身的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還肩負(fù)著對(duì)全班學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任，一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低，組織紀(jì)律的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，多半與班主任在這個(gè)班如何工作和指導(dǎo)直接相關(guān)。毋庸質(zhì)疑，班主任工作不僅千頭萬(wàn)緒，而且零星瑣碎。但是，只要我們抓住了班級(jí)管理的規(guī)律性，找準(zhǔn)了班務(wù)工作的著力點(diǎn)，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，有條不絮，效率倍增，回顧這些年來(lái)的班主任工作，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以身作則，起著潛移默化作用

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

二、選好班隊(duì)干，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開(kāi)展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務(wù)，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ?，?/p>

我卻樂(lè)得清閑自在了。

（一）、根據(jù)具體情況，選拔小干部。

新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育改善的，于是確定了班長(zhǎng)。

（二）、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先小干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高，這就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)小干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類(lèi)行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長(zhǎng)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過(guò)小干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，政宣委員在組織開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開(kāi)全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽(tīng)取政宣委員的想法和說(shuō)法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

（三）、培養(yǎng)小干部樹(shù)立四種意識(shí)

1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此必須培養(yǎng)班干部樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了讓所有班干部都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我采用了職務(wù)輪換制，讓班干部輪流擔(dān)任班內(nèi)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時(shí)，鼓勵(lì)能者為先，競(jìng)爭(zhēng)“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來(lái)考核班干部，使其能在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使

班級(jí)核心力量更加堅(jiān)強(qiáng)。

2、自律意識(shí)

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自律意識(shí)，但班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

3、平等意識(shí)

既要讓小干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)小干部，要從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級(jí)工作。

4、職責(zé)意識(shí)

即要讓小干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

（四）、運(yùn)用合理的方法做好小干部的思想工作

比起一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班干部的經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。因此給班干部做思想工作切忌簡(jiǎn)單、粗暴。必須主意以下幾點(diǎn)：

1、選擇好時(shí)機(jī)。

要維護(hù)班級(jí)干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對(duì)他們的思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可得到事半功倍之效。①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測(cè)到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評(píng)選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有一位平時(shí)對(duì)同學(xué)要求很?chē)?yán)格，能力很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的小干部可能會(huì)落選，于是在評(píng)選之前我找她談話，詢(xún)問(wèn)她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出她在工作中某些粗暴的做法，強(qiáng)調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進(jìn)。果然，評(píng)選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，工作的熱情并沒(méi)有因此而減退。②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長(zhǎng)，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺(jué)得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長(zhǎng)。我沒(méi)有再批評(píng)她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說(shuō)出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹俊！敝笪以偌?xì)致地與她討論班干部犯錯(cuò)誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹(shù)立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對(duì)象。

班主任做思想工作除了一對(duì)一，面對(duì)面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對(duì)全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級(jí)工作順利地進(jìn)行下去，選好對(duì)象做工作也是很關(guān)鍵的。①給大家做工作時(shí)要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是非常愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)工作很負(fù)責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對(duì)他管得嚴(yán)意見(jiàn)很大，總是抓住他的一些小失誤來(lái)攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時(shí)我常找來(lái)幾個(gè)學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表?yè)P(yáng)紅旗多的小組，同時(shí)也詢(xún)問(wèn)早掃除中誰(shuí)來(lái)得最早？晚掃除誰(shuí)關(guān)門(mén)窗、收拾工具？小組里誰(shuí)最懶？跟勞動(dòng)委員相比你覺(jué)得誰(shuí)的貢獻(xiàn)大？······學(xué)生明白了勞動(dòng)委員的辛苦，在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)干部時(shí)肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動(dòng)委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開(kāi)矛盾，善用人才。例如：班上有一位個(gè)子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，也不聽(tīng)從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但是他有個(gè)特長(zhǎng)——愛(ài)好體育。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是給他事情做，讓他有用武之地對(duì)大家是有益無(wú)害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對(duì)選不上的。于是在班長(zhǎng)組閣之前，我給班長(zhǎng)做工作，希望班長(zhǎng)委任該生為體育委員。通過(guò)細(xì)致、耐心的思想工作，班長(zhǎng)答應(yīng)給他一個(gè)試用期。當(dāng)班長(zhǎng)在全班會(huì)議上宣布委任該生為體育委員時(shí)，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)得力的班干部。我想，那位小班長(zhǎng)也得益匪淺。

（五）、隨時(shí)提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語(yǔ)，多說(shuō)悄悄

話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，班主任的工作也越來(lái)越輕松，擔(dān)任的角色也越來(lái)越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽(tīng)政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請(qǐng)假使班級(jí)事務(wù)無(wú)人代理而心神不寧，這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨幔?/p>

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)小干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)。各位班主任，讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進(jìn)行自我減負(fù)吧！

二、嚴(yán)慈相濟(jì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

《班主任與新型的師關(guān)系概述》寫(xiě)到：任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時(shí)期班主任工作更是如此。新課程的理念并不是不要“嚴(yán)”，一味的“慈愛(ài)”，那是沒(méi)有原則的表現(xiàn)。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就。慈，是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)寬容的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，失去了愛(ài)的教育是沒(méi)有生命的教育。新時(shí)期的班主任既要在思想上、學(xué)習(xí)上、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生。又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)愛(ài)。在任何時(shí)候都要把“嚴(yán)”與“慈”結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持做到：一是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中。這里的“嚴(yán)”，是對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求一定要堅(jiān)定不移，貫徹到底；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；對(duì)班級(jí)日常問(wèn)題、師生關(guān)系處理要嚴(yán)肅寬容；對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴(yán)的前提是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任只有尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，時(shí)時(shí)處處的站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能使學(xué)生有如沐浴春風(fēng)的感受，才能使師生的關(guān)系達(dá)到一種和諧融洽的最高的境界。二是嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情。目前班主任在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。對(duì)于一些紀(jì)律上管不好自己的“學(xué)困生”，應(yīng)關(guān)愛(ài)他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動(dòng)上多接近，語(yǔ)言上不刺激，讓他們感到教師是真真實(shí)實(shí)地關(guān)心他，從而使他發(fā)生變化。三是嚴(yán)而有度，愛(ài)而不寵。嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實(shí)的。

嚴(yán)格必須有利于學(xué)生品德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展；新時(shí)期的教育更注重寬容、激勵(lì)、溝通。嚴(yán)格過(guò)了度，不講分寸，就會(huì)變成苛求，不但不能對(duì)學(xué)生有積極的教育作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；而愛(ài)過(guò)了度，不講原則，就會(huì)變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒(méi)有規(guī)矩。四是嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。嚴(yán)，要講究方法。作為新時(shí)期的班主任，嚴(yán)之有方，體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學(xué)困生”，也不偏袒優(yōu)秀生；不縱容明知故犯者，也不委曲無(wú)辜受累者，力求一視同仁。愛(ài)生絕不是放縱寬容，不是袒護(hù)溺愛(ài)，而是講制度，講規(guī)矩，講原則，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴(lài)為前提，不是寵愛(ài)，也不是溺愛(ài)，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。

三、規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)班貌。

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都具有自己色彩斑斕的個(gè)性,但他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活主要是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的,更應(yīng)該注意“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律與班級(jí)規(guī)則是班級(jí)正常進(jìn)行管理,順利開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的重要保障。班主任“管”學(xué)生，主要形式是規(guī)則與紀(jì)律的管理。如果把規(guī)則紀(jì)律管理與學(xué)生的自管自律結(jié)合起來(lái)，班主任才能從疲憊中解脫出來(lái)。良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常重要的。在訓(xùn)練過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)等等諸多方面，通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

三、注重實(shí)踐，提高班級(jí)體凝聚力

實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應(yīng)的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。于是，我結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，更好地發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)和增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感，同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次極好的自我教育?；顒?dòng)的自我組織和開(kāi)展，豐富了學(xué)生的生活，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力，使學(xué)生在自己成功和同伴的成功中體驗(yàn)到了奮斗的樂(lè)趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發(fā)展了自我、完善了自我。

同時(shí),我還不失時(shí)機(jī)地結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，開(kāi)展“我是班級(jí)的一員”、“我為大家做點(diǎn)什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動(dòng)??強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生自主教育的動(dòng)機(jī)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生們不知不覺(jué)中提高了對(duì)自己的要求，加強(qiáng)了自律。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)

生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第五篇：小學(xué)班主任工作論文

小學(xué)班主任工作論文

1997年參加工作至今，19年的班主任工作讓我感慨頗多。“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。

與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任？

小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)她，用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民-主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民-主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

群龍鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 趙君

2016年8月15日