第一篇：交換中餐分享快樂教育心得

午餐的時間到了，我拿起飯盒打開一看。今天怎么吃雞肉呀，又不能吃了。再看另一個菜地蘋菇炒肉菜，里面還有肉皮也不能吃。早飯又沒吃，現(xiàn)在可餓得慌。我看到孩子們吃獅子頭，突然想到和孩子們交換中餐吧。于是乎我就問孩子們：“你們誰愿意和周老師換菜吃呢？”我話音一落，舉起了一大半手。我又補充到：“和我換了菜，你們的獅子頭就沒得吃了，只能吃雞肉了，知道嗎？”我這樣一說，只是少了幾只手，還有很多孩子高舉小手，要和我換上餐。我該和誰換呢，一下子我還真難決定了。這時我看到寧也舉手了，這個小女孩，說話聲音輕輕的，平時午餐這也不喜歡吃，那也不喜歡吃，總是吃得很少。今天她也舉手了，看來她喜歡吃雞肉，那我就和她換吧。于是乎我把自己的菜給她，她的菜就盛到了我的飯盒里。沒有和我換到菜的孩子們可有意見了。低咕到：我也喜歡吃，為什么不和我換呀?？粗切╅_心的孩子，我忙說：“那等下次吃雞肉吃，周老師再跟你們換，好吧。”這下他們總是順心了，開始認真吃飯了。

我和孩子們交換一下中餐，他們一下子和我走近了很多，大家快樂地吃著中餐，多幸福呀！

第二篇：交換心得

無物交換心得

一只小別針花了一個自動鉛，雖然交換次數(shù)就那么一次，但是這過程卻是比較艱難的。但也值得欣慰的是在這個交換過程里，讓自己明白了些事情

在以小別針換物的過程中，都是同陌生人交流，很多人反應給我的就是會受騙的并且感到非常的不可思議。當然還有那么小部分還是那么給人希望的。

當我拿到別針時想到的就是換一只筆，因為在學校里邊，學生經(jīng)常待在身邊的也就莫過于筆了，于是我滿懷激情的來到臨時圖書館門口去等待能與我換物的人，可惜沒有等著，每次和同學交流的結(jié)果都是以失敗告終的。有的同學覺得換物的行為很怪異，覺得荒誕，多數(shù)都以沒有什么物品可以來回絕。當然不排除真的沒有物品可換的人也在其中了。據(jù)我在同他們交流的過程里，發(fā)現(xiàn)他們的都是先好奇接著疑惑再懷疑最后就拒絕，有的同學就直接不搭理或者果斷的回絕。從他們的心理變換去看待這個無物交換的行為，突然覺得這世界很可怕，覺得這世上信任是多么的可貴。世界繁華的讓人只記得自己一個人，喧囂的世界把人與人之間的信任都被吞噬了。讓人不再那么輕易的打開自己的信任之門。是人與人之間的關(guān)系變得冷漠了呢，還是說人們的同情心泛濫導致被利用的次數(shù)太多以至于人的警覺性得到了很大的提高呢？當然話說回來，遇到這樣的問題也不可避免的，畢竟這樣的無物交換是建立在平等自愿的原則之上的。在正真的現(xiàn)實里會有幾個人去那自己的小物品去換那么一顆小別針呢！在原始社會的無物交換時只是因為雙方的需求去做這不等價的交換罷了。可是我們已經(jīng)在現(xiàn)代，講究的是個等價吧！一枚曲別針折射的問題實在令人感到心寒，同時也折射了我自己是一種消極的生活態(tài)度吧！可是就當你覺得眼前一片黑暗的時候，你有會看見曙光的所在，讓你有勇氣的往下走。

就當我準備放棄的時候，從圖書館走出了兩個女同學，我?guī)е詈笤囈辉嚨男膽B(tài)去問她們，當我表明我的用意是時候，她們倆也表示很愿意同我交換物件，我感到莫名的感動，這是不是前面的遭遇太慘了些。我懷著喜悅的心看著她們幫我找的即將和我換的物件，只可惜她們找了三四遍都沒有找到能換的物品。有點小失落，但她們的態(tài)度還是非常感動的，其中有位同學還說，“學如果你如果你不介意的話，我用錢和你換行嗎？我真的很樂意的，在外面很需要一種真誠的交流信任的，真的若你看行的話我便可以和你換?！闭谖覍に贾灰退龘Q的同時，復印店的老板拿著一支筆出來沖著這兩位同學叫著，只看見另一位同學忙著跑過去拿著那筆，然后微笑著對我說“有了，可以和你換了?！本瓦@樣換物成功一瞬間，喜悅卻在我和她們的心延續(xù)著，我表示被她們的真誠所感化，她們卻很自然的對我說：“贈人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香更何況我們還換到了那樣有意思的曲別針呢，我們也感到很開心。祝你換的更好！”帶著她們的祝福與她們告別。回來的一路上都感到特別的溫暖與感動，我決定了不再換了，就把這筆給“我們”留著當紀念物，是她們讓我見到了人性美的一面，清楚的告訴我好的事物是實實在在的存在著。

我覺得別針換回來什么不重要，重要的是在同別人交換成功的時候所感受到的快樂在雙方流動著，這才是有意義的。當然在遇到好人之前，也可以清晰的看見自己的問題所在。可以更的改變自己。這就是我此次換物的心得成果。

09級藝術(shù)設計3班龍雪梅

第三篇：快樂教育心得

對“快樂教育”理解的心得體會

近期我認真拜讀了縣教研室承辦的“快樂教育”的三期簡報。通過學習，我對“快樂教育”有了全新的認識。

所謂“快樂教育”，即教師快樂地教，學生快樂地學。這里的“快樂教育”既是一種生態(tài)，也是一種文化。很明顯，它不完全等同于過去研究過、實踐過的“愉快教學法”。

作為特教學校的一名普通教師，怎樣把“快樂教育”落實到自己的教育教學當中呢？我是這樣思考的：

首先教師自身應充滿正能量，擁有一顆“快樂童心”。教育的大環(huán)境和制度是我們無法改變的，我們只能改變自己的心態(tài)。我們自身要及時有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)，積極快樂地工作?！翱鞓饭ぷ髅恳惶?，幸福生活一輩子！”，“想最開心的事，到工作中去尋找快樂”，應該是我們前進動力的源泉。每天給工作一張笑臉，工作就會給你一份驚喜，生活才會更加精彩紛呈。我們當教師的，不僅僅在奉獻，同樣也在汲取，在更新，在升華。我們親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷地高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

其次我們要積極創(chuàng)造快樂課堂，讓學生快樂地學習。實施“快樂課堂教學”的條件是民主。教師在課堂教學中要注意創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，讓每一個學生無拘無束，心情舒暢地和老師交談、說笑。學生能獨立探索得出的，決不替代；學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學生在一個快樂、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學習。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力，學生只有對學習的內(nèi)容“熱愛”了，覺得樂在其中，才會勤奮學習。

課堂的主體是學生，評價一堂課成敗的標準不是看老師教的如

何，而是看學生學得如何。如果學生的主觀能動性得不到充分調(diào)動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學；激之以趣，讓學生愛學；曉之以理，讓學生主動學；授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，一定要重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激發(fā)，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，快樂地接受并完成學習任務。教師在課堂中還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。我們教師要樹立一種教育理念——學生沒有不好的，只有不同的；沒有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來的孩子。想讓學生要在課堂上得到快樂，老師就得給學生成功的體驗，得讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值。教師要善于用欣賞的眼光看學生，要用贊賞的口吻評價學生，絕不能用語言或動作去侮辱學生，決不能損傷學生的自尊心。教師要要通過合理評價，創(chuàng)設和諧、快樂的學習氛圍。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)和教學手段也在不斷改進，教師要積極學習這些先進的教學手段并把它們引進課堂。特教學校的學生由于自身的身體原因，對很多淺顯的知識都不能理解，教師就要多多借助多媒體計算機，精心制作適合學生特點的課件，把枯燥、單調(diào)的知識變成活生生的畫面。為學生提供形象、直觀、逼真的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的大腦興奮，活躍學生的思維，讓他們在不知不覺中接受知識、增長能力，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

快樂的課堂教學是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，快樂課堂離不開快樂環(huán)境和快樂活動，只有把三者有機結(jié)合起來，才能實施快樂教育。我們教師一定要充分認識特殊兒童的成長規(guī)律，樹立正確育人觀、教學觀，大力推進快樂教育，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學生閃光點，燃起學生的求知火焰，讓學生體驗勞動之樂、成功之樂、意志鍛煉之樂，切實使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。

第四篇：臺灣交換心得

義守大學交換心得——夢想開始的地方

2010年對我來說是很特別的，花了半年的時間漫步在異地他鄉(xiāng)，去了解感受和自己平常生活的不一樣的世界，外面的人外面的事，可能真的只有在自己經(jīng)歷過才會更有體會，其實這個世界真的是很奇妙的。

盡管一直不覺得臺灣是一個適合我的地方，但來到這里才發(fā)現(xiàn)，所有人都把我們當作兄弟姐妹一樣，所有的人都很好很好，有什么問題總會友好的幫助我們解決。上課的時候，老師和我說沒事沒事就不用繁體吧，你習慣用簡體，就用簡體，我會努力去認的。還有孩子好心的送我們到想要去的地方，還有導師請我們吃飯，告訴我們哪門課上起來更有意義，還有單獨去找導師，導師不在，辦公室的另一個教授帶我參觀實驗室，給我講一些其實我聽不懂的東西，還有我給教授發(fā)郵件，他竟然用簡體給我回了7頁，然后很仔細很仔細的告訴我學習生活上應該注意的問題?；蛟S這種環(huán)境太好了，就會讓人忍不住想要墮落，我們那就像是城堡的宿舍，馬路對面竟然是那么豪華奢侈的義大世界，8、9層的樣子，和我可愛的室友從A區(qū)的一頭走到C的另一頭竟然用了30分鐘，B區(qū)的天臺上就有三個很大很大的舞臺，C區(qū)的左邊是游樂場，然后是摩天輪，接下來，我開始懷疑，這里是學校嗎，而我，來這里就有這么多的空閑時間，雖然我很努力的選了25學分已到達可選學分的上限，可是我還是有星期三上午沒有課，周末竟然也沒有課，只是在這樣一個環(huán)境下，我的自制力真的很要受考驗。開始的時候，不是抱怨，只是有些害怕，有些擔心自己會墮落，會迷失，迷失在這個吃喝玩樂樣樣俱全充滿了浮華的地方，有些東西，一旦太過美好，就會特別害怕迷失，會失去更多。但一路走來，我卻發(fā)現(xiàn)自己學到了更多的東西，幫學姐作專題，一個人旅行，空余的時間背英語，在臺灣考了雅思和多益，可能這些東西并沒有太大的用處，但至少讓我在這邊的日子充實了許多，也給了我很大的動力，繼續(xù)英語的學習。

是啊，也許只有在被問及什么時候才會回來的時候，“方知此處是他鄉(xiāng)”的感覺才愈加強烈，還記得2010的元旦坐在火車上回家的欣喜，而今年義大世界那場精彩的跨年晚會也別有一番風味。如果不是到了臺灣，我想我不會知道想家思念其實是一個很微妙的東西，雖然可能一點用都沒有；如果不是到了臺灣，我想我不會知道其實我一個人可以做很多的事情，即使什么都不知道完全的打醬油也可以幫學姐做專題；如果不是到了臺灣，我想我不會知道一個人旅行也需要很大的勇氣；如果不是到了臺灣，我想我不會看到選舉時那么盛大的場面；如果不是到了臺灣，我想我不會知道這個世界上真的有那么多人愿意毫無條件的幫助你；如果不是到了臺灣，我想我不會知道我還有這么多不知道的事情。

常常我也會想，似乎我在大陸學校那邊的一切都被清零，通通變成了空白，也許半年后，一年后，我依舊在后悔，依舊在苦惱，那落下的課程，那修了那么多又換不回的學分，可能再也進不去的基地，好像已經(jīng)脫離的組織部建模協(xié)會，還有缺席了那么多的精彩，但我想在很多年后，當我再回憶起這段日子的時候，我會感謝爸爸媽媽對我一直的鼓勵，感謝自己做出了這樣一個決定，感謝自己舍棄了別人所不能舍棄的東西，雖然現(xiàn)在，我看不到自己到底得到了什么，但我想，那些感受體會和想法會潛移默化的影響著我，指引我大步的向前走。

第五篇：幼兒園“快樂交換”活動

“快樂交換活動”方案

倡議書

通過活動，倡導低碳生活，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)孩子從身邊的小事做起，不浪費自己的物品，爭做節(jié)約資源的好孩子，讓孩子在體驗環(huán)保的同時，與同伴交換物品，明確舊物循環(huán)利用，樹立節(jié)約的意識。現(xiàn)發(fā)出倡議書，讓家長和幼兒共同挑選出家里玩過的玩具、看過的書籍、音像資料，快帶來參與我們安迪幼兒園“快樂交換”活動吧！

一、活動意圖

在商場里經(jīng)?？匆姾⒆右灰姷酵婢?，就纏著家長買這買那，少則幾元，多則幾十元，更有上百元一件的。常常買回來新鮮不了幾天，就放在角落置之不理。如何讓家長節(jié)省這部分資金？把閑置的玩具發(fā)揮更大的作用？于是我們就是設計了“快樂跳蚤市場”這一活動。

二、活動目標:

1、愿意將自己的舊物品與同伴分享、交換，懂得愛惜物品，珍惜資源，廢舊物品再利用。

2、體驗環(huán)保樂趣的同時，培養(yǎng)語言表達力和計算能力、社交能力，學會禮貌交往。

3、會分類放置、挑選物品，會用語言主動展示自己的物品。

三、活動時間：2014年7月18日下午5：00——6：30

四、活動地點：幼兒園操場

五、活動攤位：200個

攤位品種：玩具、書藉、音像制品（拒絕其他以外物品）

六、活動規(guī)則：

貨物不定價、不買賣，可實物交換，以一換一；交換過程由小朋友自行決定，家長只作顧問，不得直接參與；互相尊重，童叟無欺。交換過程中需要孩子自己檢查玩具是否有缺損，一經(jīng)交易成功，不得反悔。

七、活動準備：

1、提前一周，給孩子和家長做好宣傳工作，將家里舊玩具等整理出來。（玩具、書藉、音像制品，每人三件。）

2、做好交換物品宣傳卡片和促銷語。

3、活動當天每人準備50*50大小布塊或地墊用來擺放玩具。

4、人員安排：

音響：李丹丹

宣傳海報：郭曉斐

場地劃分：張薇薇、謝麗方

號碼編寫：李想

主持人：郭漫漫

管理員：每班班長

5、事先進行安全教育，進行交換演練，提醒幼兒換物時要有序、謙讓，注意禮儀、文明。

八、活動流程：

1、下午5：00幼兒與家長在操場指定區(qū)域集合，主持人開場。

2、園長講話。

3、講解市場規(guī)則和兌換要求，保持市場整潔有序。

4、班級幼兒和家長在指定攤位進行互換活動，時間為下午5：20——6：20。

5、6：30活動后清理現(xiàn)場衛(wèi)生，家長和幼兒離開