第一篇：班主任工作反思記錄-班主任工作反思

班主任工作反思記錄

“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這是常聽各科任老師說的一句話，可見班主任的言傳身教影響著學(xué)生的言行舉止，因此，做好一名班主任很難，班主任工作更是費心費力。自己作為七（2）班的小班已經(jīng)有將近四個月了，想想這一段時間的小班經(jīng)歷，自己學(xué)到了很多。

首先，語言的奧秘。剛接任班主任工作時，自己其實很有壓力，不知道自己有沒有這個能力，而且和學(xué)生也不是很熟悉，因此，剛開始和學(xué)生談話時，總是說“你看你們班……”，任老師，立馬糾正了自己，我們要想拉近與學(xué)生的距離，要注意用詞，要說“你看咱們班……”，這樣學(xué)生才會感覺，咱們大家是一家人，是一體的，學(xué)生才會樂意聽你的，以后班主任工作才可以進(jìn)展。

其次，班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)完全影響班級管理，班風(fēng)表現(xiàn)在很多方面，剛開始接觸這個班時，給人的印象的是，不尊敬老師，對老師不屑一顧，剛接任班主任工作時，自己就指明了這一點，再加上和任老師的共同努力，學(xué)生真的轉(zhuǎn)變了，他們看到老師主動的說，老師好；通過這個事，可以看出，作為班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，構(gòu)建良好的班風(fēng)建設(shè)。期中，班級凝聚力，也是班風(fēng)建設(shè)之一，他可以體現(xiàn)一個班級的內(nèi)在潛力。

然后，與學(xué)生交流。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想呈現(xiàn)波動跡象或是成績有明顯退步，這個時候，我們要及時和學(xué)生溝通，了解她們心中所想幫助他們，尤其，要做好后進(jìn)生的工作，這也是自己這段時間做得比較好的一點，后進(jìn)生是班級的后備軍，他們完全足以影響一個班的成績，然而，通過與他們交流，他們其實渴望老師的關(guān)注，他們會因為有人關(guān)注他們，而用自己最大的努力報答你，自己也收獲了他們給予我的果實，他們的地理成績一直在進(jìn)步，整體成績也在班級進(jìn)步。

自己在這幾個月中，也有做的不太好的地方，有時候在與學(xué)生交流時，脾氣過于急躁，用語不當(dāng)，自己在今后會繼續(xù)努力，總之，作為實習(xí)班主任的這段時間，自己盡了自己的努力教育他們，自己也體會了班主任的苦與甜，相信他們會繼續(xù)進(jìn)步。

第二篇：班主任工作反思記錄

班主任工作反思記錄

擔(dān)任班主任和科任老師是不同的，科任老師只需要上好自己的課就好了，而班主任不僅需要教好學(xué)生的學(xué)習(xí)還要在生活上關(guān)心學(xué)生，在心理上輔導(dǎo)學(xué)生，管理好班級。這是個很艱難的工作，需要堅持的精神。

擔(dān)任班主任的第一項工作就是查宿舍和跟操。學(xué)生們晚上9點半下課，10點準(zhǔn)時睡覺，班主任需要到宿舍去督促學(xué)生們早點睡覺，熄燈了之后不準(zhǔn)說話，等他們安靜的睡覺了才能回去。早上要和學(xué)生們一個時間去早操，雖然不用像他們一樣操前早讀，跑步，但是我的責(zé)任是負(fù)責(zé)管理他們的秩序。有的學(xué)生沒有按規(guī)定的時間早起，來到操場的時間會比較晚，這個時候要批評他，問清情況。當(dāng)早讀有同學(xué)不讀的時候要督促他，當(dāng)跑步時有人落下的時候，要問他什么情況，這些看似簡單的事情在處理中會遇到很多意想不到的情況。

班主任要經(jīng)常去班級了解班級學(xué)生們的上課狀況，有時要經(jīng)常去班級里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解了解他們的學(xué)習(xí)狀況。例如有的同學(xué)最近狀態(tài)不好了，上課不愛聽講，總是睡覺，我就需要去了解他們?yōu)槭裁磿@樣，然后找到他讓他改正。或者有的同學(xué)最近生病了，我要關(guān)心他，問他要不要緊，讓他去校醫(yī)院治療，如果病的嚴(yán)重了，會和班主任請示，聯(lián)系他的家長讓他回去休息。

班主任不僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要做一些班級文化建設(shè)上的工作。例如，班級墻報的建設(shè)，班級宿舍文化的建設(shè)，班級班會的建設(shè)，班級活動的參與。每一項工作都需要做充足的準(zhǔn)備，找資料，制作幻燈片，找同學(xué)提建議，修改，最后才能完成。有的時候任務(wù)比較繁瑣時，會有煩躁情緒，懶惰不想做，但是作為班主任一定要有責(zé)任心，要為這個班級負(fù)責(zé)任，有那么多的同學(xué)信任你，尊敬你，一定要把事情做好！

我付出，我快樂！

第三篇：班主任工作反思記錄-班主任工作反思

班主任工作反思記錄

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一個精彩的比喻：要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈。在最初來到館陶實習(xí)，當(dāng)?shù)亟逃謱ξ覀冞M(jìn)行了持續(xù)五天的崗前培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，“愛的教育”貫穿始終，做一名老師需要“愛的教育”，做一名班主任更需要“愛的教育”。

剛接手高一B4班副班主任工作的時候，我并沒覺得有多困難，因為這個班的班主任是年級主任，嚴(yán)肅而不失溫和，威嚴(yán)而不失慈愛，我認(rèn)為這樣的班級應(yīng)該是非常聽話而踏實的，而我，在最開始就給自己定下了一個原則：一定要堅持“愛的教育”。然而后來的經(jīng)歷卻告知我：不是這樣的，班主任的工作很繁瑣，做起來很耗時間，在這樣一份工作中，我投入了很大的一部分心血。

一、班主任是一名“學(xué)科專家”

做一名學(xué)習(xí)型班主任是實現(xiàn)自身價值，成就自我事業(yè)的必需，杰出的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都自然會傾向你這一面了，相反的，如果教師表現(xiàn)出無能或平庸，那么無論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。而我就是一個愿意并且有能力把自己的專業(yè)課上好的一個老師，我能使得理科班的學(xué)生也愛聽政治課，也能在我的政治課上學(xué)到很多知識，鍛煉很多能力。我上課有自己的這樣幾個特點：第一，課下備課很充分，會搜集很多與課本相關(guān)的時政資料與學(xué)生們感興趣的案例，書本上的知識也會按照自己的套路清晰地講于學(xué)生聽，對于文科班的學(xué)生會聯(lián)系到很多高考題；第二，課堂氛圍比較活躍，注重與學(xué)生互動，讓每個學(xué)生都真正參與到整個課堂中來；第三，上課聲音洪亮，語速偏快，氣勢上就給學(xué)生一種比較緊張的狀態(tài)。也正是在這樣一種和諧的師生關(guān)系下，我成為了學(xué)生們心中的“孩子王”和“知心姐姐”。

二、班主任要成為學(xué)生的“校園家人”

法國教育家盧梭說過：凡是缺乏師愛的地方，無論品格和智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。學(xué)生既然來到學(xué)校，就說明學(xué)生是需要學(xué)習(xí)，而在這樣的學(xué)習(xí)過程中，班主任就相當(dāng)于孩子的大家長，相當(dāng)于孩子在學(xué)校里的家人，無論從學(xué)習(xí)上還是從生活上的話都應(yīng)該注重對學(xué)生的愛的教育與關(guān)心。

三、班主任是學(xué)生的平等對話者

班主任要給學(xué)生一種親切感，給學(xué)生一種信任感，現(xiàn)在的學(xué)生與老師是民主平等的關(guān)系，不再是以前學(xué)生對教師的絕對服從，因此在解決學(xué)生的一系列問題時更多的需要師生間的平等對話。尤其是我們過來實習(xí)，比高一的學(xué)生大不了幾歲，我們更應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的朋友。

四、班主任是班級文化的“設(shè)計者”

班級文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，班主任就相當(dāng)于班級這個家庭的大家長，對于班級這個集體的家，要做到溫馨舒適，需要班主任去下一些功夫，在我實習(xí)的班級里，墻上粘貼了好多學(xué)生自己的名言警句，自己的理想目標(biāo)，每一個元素都是一道靚麗的風(fēng)景線。

對于班主任這個工作，我在這里實習(xí)半年遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以學(xué)習(xí)感受到她的精華，但是至少有這份經(jīng)歷就是一筆寶貴的財富，也為日后真正走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：班主任工作反思記錄-班主任工作反思

班主任工作反思記錄

在最初來到河西中學(xué)實習(xí)，我就以“愛的教育”的理念作為自己對自己標(biāo)準(zhǔn)，做一名老師需要“愛的教育”，做一名班主任更需要“愛的教育”。

剛接手八二班副班主任工作的時候，我覺得壓力好大。因為這個班是全校最亂的一個班，這個班學(xué)生也是最多的，有60多人。其中男生站占了大半壁江山。有將近50人。真的很可怕。原班主任是一名副校長，所以可以體會到這個班是多么的亂。但是，后來我慢慢地自信了起來，工作做起來很得心應(yīng)手。因為我一開始就給自己定下了一個原則：一定要堅持“愛的教育”。盡管班主任的工作很繁瑣，做起來很耗時間，但在這樣一份工作中，我投入了很大的一部分心血。

一、班主任是一名專家

做一名學(xué)習(xí)型班主任是實現(xiàn)自身價值，成就自我事業(yè)的必需，如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都自然會傾向你這一面了，相反的，如果教師表現(xiàn)出無能或平庸，那么無論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。而我就是一個愿意并且有能力把自己的專業(yè)課上好的一個老師，我上課有自己的這樣幾個特點：第一，課下備課很充分，會搜集很多與課本相關(guān)的有關(guān)化學(xué)，書本上的知識也會按照自己的套路清晰地講于學(xué)生聽，第二，課堂氛圍比較活躍，注重與學(xué)生互動，讓每個學(xué)生都真正參與到整個課堂中來；第三，上課聲音洪亮，語速偏快，氣勢上就給學(xué)生一種比較緊張的狀態(tài)。也正是在這樣一種和諧的師生關(guān)系下，我成為了學(xué)生們心中的“昕昕姐”。

二、班主任和學(xué)生時平等對待的班主任要給學(xué)生一種親切感，給學(xué)生一種信任感，現(xiàn)在的學(xué)生與老師是民主平等的關(guān)系，不再是以前學(xué)生對教師的絕對服從，因此在解決學(xué)生的一系列問題時更多的需要師生間的平等對話。尤其是我們過來實習(xí)，比學(xué)生大不了幾歲，我們更應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的朋友。

三、班主任是班級文化的創(chuàng)造者

班級文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，班主任就相當(dāng)于班級這個家庭的父母，對于班級這個集體的家，要做到溫馨舒適，需要班主任去下一些功夫，我在班級里放了幾個掛副。一些警句等。

對于班主任這個工作，我在這里實習(xí)半年遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以學(xué)習(xí)感受到她的精華，但是至少有這份經(jīng)歷就是一筆寶貴的財富，也為日后真正走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。（班主任工作反思）因為這是我的理想，我相信我在今后工作的日子里會做得更好！

我正在努力，正在探索，正在歷練一雙嬌嫩的翅膀讓每一個孩子都能再二十一世紀(jì)的天空勇敢地飛翔。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個學(xué)校班級的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負(fù)責(zé)，要對得起他們的家長，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經(jīng)過一段時間下來自己是疲憊不堪，學(xué)生有時卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗，班主任工作相當(dāng)被動。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。

二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學(xué)生無中生有的對老師懷有不滿。有經(jīng)驗的班主任往往在開始就學(xué)會有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時學(xué)生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學(xué)丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離,在今后的管理時就得心應(yīng)手。

三、處理好理想與現(xiàn)實間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅決說“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當(dāng)今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學(xué)生，其實就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特殊學(xué)生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性?！边@雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適?。俊彼R上意識到這樣會招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注，如果老師對他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時也會激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學(xué)的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達(dá)一定時機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學(xué)生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學(xué)生的要做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預(yù)防

班主任在管理班級時，對于學(xué)生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識改變命運，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。”然后講明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學(xué)生放松時買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來；在學(xué)校文藝匯演時有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級是非常復(fù)雜的事情不是靠班級學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學(xué)生，同時適當(dāng)?shù)鬲剟钭约?，做心情的主人。最后用全國?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當(dāng)作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當(dāng)作孩子，教師則會有很多樂趣。