第一篇：班主任工作拾零-班主任工作心得

班主任工作拾零

1、班主任要有“三有”“四德”：人才、謀才、通才、為校、為教、為師、為生。

2、班主任要心明眼亮、遠(yuǎn)見卓識、能出謀劃策、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、精深的專業(yè)知識、技巧教學(xué)、酷愛博覽群書、深入淺出、幽默風(fēng)趣、孜孜不倦、推心置腹、、海闊天空的心胸。保持一顆平常心，淡泊名利、寵辱不驚。

3、班主任的八字方針：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、法、學(xué)、心。

4、班主任工作十忌：

（一）忌主觀武斷，不調(diào)查研究。

（二）忌簡單粗暴，不耐心疏導(dǎo)。

（三）忌家長作風(fēng)，不平等待人。

（四）忌上抓讀書，不全面關(guān)心。

（五）忌信口開河。

（六）忌忽視身教，不以身作則。

（七）忌感情用事，不一視同仁。

（八）忌對差生冷眼看待。

（九）忌事務(wù)主義。

（十）忌故步自封，滿足于吃老本。

5、班主任十二個堅持：

（一）堅持按班主任職責(zé)對課室、學(xué)生的課外活動進(jìn)行周檢查，掌握班級紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀周日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅持抓同學(xué)和班干部對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動了解教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動和作個別同學(xué)的思想工作；

（五）堅持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學(xué)生思想和行為動態(tài)，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團(tuán)干會，研究班級動態(tài)及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)之上；

（七）堅持對班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風(fēng)動態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況，堅持不定期的座位調(diào)整，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅持鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參加各科競賽活動，爭取多種學(xué)習(xí)渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面對各種考試；

（十一）堅持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

6、班主任的能力素質(zhì):（1）縝密有方的組織管理班能力（2）機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力（3）廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力（4）深刻敏銳的觀察分析能力（5）蘊(yùn)含著一種使人心悅誠服的力量（6）生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力

7、班主任工作四原則：（1）全面性原則（2）正面性原則（3）情感性原則（4）表率性原則。

8、班主任“三高境界”——（1）愛崗敬業(yè)精神高（2）教書育人水平高（2）為人師表品行高。

9、班主任與學(xué)生談話的良機(jī)”——學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)生獲得榮譽(yù)的時候，學(xué)生遇到挫折的時候，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，學(xué)生身體不適或生病的時候，學(xué)生受了委屈的時候，學(xué)生對他人成績心懷“嫉妒”的時候，學(xué)生與其父母或親友在一起的時候，學(xué)生有牢騷怨氣的時候。

10、班主任必備資料目錄引用一名班主任必須具備的資料作為班主任手頭應(yīng)該具有的資料目錄：（1）學(xué)生名單（包括學(xué)號，姓名，性別，年齡，學(xué)生的宿舍地址，學(xué)生的聯(lián)系方式，畢業(yè)學(xué)校）（2）學(xué)生家庭情況調(diào)查表（包括家長姓名，家長職業(yè)，家長聯(lián)系方式，家庭詳細(xì)住址）（3）學(xué)生身體情況統(tǒng)計表（身高，體重，鞋的碼數(shù)，有無身體疾病（有的話要寫明），家長姓名及聯(lián)系地址和電話）（學(xué)生軍訓(xùn)必須的材料）（4）學(xué)生照片（一次性收齊八張，以備后用）（5）學(xué)生的各種考試成績表（6）學(xué)生的成績統(tǒng)計空表（包括學(xué)生的學(xué)號和姓名以及準(zhǔn)備填充的空格）（7）班級的班干部名單（包括姓名和職務(wù)）（8）班級的課程表（9）班級的座位表（10）（學(xué)生）作息時間安排表（11）學(xué)校衛(wèi)生區(qū)分工表（12）班級的組織原則（班級組建時宣言，由班主任自己擬。）（班主任工作）（13）班級的任課老師名單及聯(lián)系方式（14）（班主任）值班安排表（15）班干部分工情況統(tǒng)計表（包含班干部責(zé)任說明和班干部承諾說明）（16）班級常規(guī)的事情的處理規(guī)范和流程（17）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班安排表（18）學(xué)校教職工的通訊錄（19）班主任工作日記（用來記錄學(xué)生考勤情況及請假情況，學(xué)校開會記錄，聯(lián)系家長記錄等班主任工作記錄）（20）收據(jù)的專用文件袋，用于保存和學(xué)校的有關(guān)部門的收據(jù)的證據(jù)材料。（21）學(xué)生請假條文件袋，按時間順序保存學(xué)生的請假條，以備后用

11、班主任工作的“四個”真情

（一）真情對待分?jǐn)?shù)，定性評價與定量評價相結(jié)合，構(gòu)筑全面發(fā)展的教育平臺“一周自我檢查”、“一周優(yōu)秀小組”、“一周文明之星”、“一周進(jìn)步之星”、“比一比，賽一賽”等欄目。

（二）真情對待錯誤，“陟罰臧否”，一視同仁，構(gòu)筑責(zé)任意識的教育平臺我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：服飾干凈、文具整齊、不亂丟垃圾，我自己絕對做到，我的寫字臺上無論什么時候都井井有條。我永遠(yuǎn)記住錢理群教授的那句話：“一個好的教師，他對于學(xué)生應(yīng)該有一種精神上的輻射。”

（三）真情對待成敗，激勵和期望并重，構(gòu)筑自信大氣的教育平臺德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)就在喚醒、激勵、鼓舞?！比绻處煂W(xué)生點滴的成功、小小的優(yōu)點給予贊美，可以使他獲得成功的情緒體驗，滿足他的成就感，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，作為教師?yīng)該相信每一位學(xué)生是有發(fā)展前途的，可以獲得成功的。有人說：“批評一百次，不如表揚(yáng)一次，表揚(yáng)一百次，不如給他一次成功的體驗?！蔽蚁嘈懦晒梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，重要的是能讓學(xué)生重新認(rèn)識到生活的可貴，真正意識到自己責(zé)任的所在，讓他們體會成功的同時更促進(jìn)了他們形成積極的獨立的人生態(tài)度?！皠澮桓鸩瘢W亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點燃一堆火，卻可以散發(fā)出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至無數(shù)倍的熱量?！?/p>

（四）真情對待落后，尊重差異，呵護(hù)個性，構(gòu)筑積極樂觀的教育平臺。絕大多數(shù)人認(rèn)為：“好學(xué)生”勤能乖巧學(xué)習(xí)努力，“壞學(xué)生”愚鈍懶散朽木難雕，其實，人人都有自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此，班主任老師應(yīng)對差生要有信心，用班主任“博愛”的雨露去滋潤“壞學(xué)生”的心靈，盡可能地保護(hù)“壞學(xué)生”珍貴的自尊心，相信每個孩子都是可愛的，相信“天生他才必有才，天生他才必有用”。

第二篇：班主任工作拾零

班主任工作拾零

1、班主任要有“三有”“四德”：人才、謀才、通才、為校、為教、為師、為生。

2、班主任要心明眼亮、遠(yuǎn)見卓識、能出謀劃策、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、精深的專業(yè)知識、技巧教學(xué)、酷愛博覽群書、深入淺出、幽默風(fēng)趣、孜孜不倦、推心置腹、、海闊天空的心胸。保持一顆平常心，淡泊名利、寵辱不驚。

3、班主任的八字方針：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、法、學(xué)、心。

4、班主任工作十忌：

（一）忌主觀武斷，不調(diào)查研究。

（二）忌簡單粗暴，不耐心疏導(dǎo)。

（三）忌家長作風(fēng)，不平等待人。

（四）忌上抓讀書，不全面關(guān)心。

（五）忌信口開河。

（六）忌忽視身教，不以身作則。

（七）忌感情用事，不一視同仁。

（八）忌對差生冷眼看待。

（九）忌事務(wù)主義。

（十）忌故步自封，滿足于吃老本。

5、班主任十二個堅持：

（一）堅持按班主任職責(zé)對課室、學(xué)生的課外活動進(jìn)行周檢查，掌握班級紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀周日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅持抓同學(xué)和班干部對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動了解教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動和作個別同學(xué)的思想工作；

（五）堅持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學(xué)生思想和行為動態(tài)，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團(tuán)干會，研究班級動態(tài)及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)之上；

（七）堅持對班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風(fēng)動態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況，堅持不定期的座位調(diào)整，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅持鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參加各科競賽活動，爭取多種學(xué)習(xí)渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面對各種考試；

（十一）堅持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

9、班主任與學(xué)生談話的良機(jī)”——學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)生獲得榮譽(yù)的時候，學(xué)生遇到挫折的時候，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，學(xué)生身體不適或生病的時候，學(xué)生受了委屈的時候，學(xué)生對他人成績心懷“嫉妒”的時候，學(xué)生與其父母或親友在一起的時候，學(xué)生有牢騷怨氣的時候。

11、班主任工作的“四個”真情

（一）真情對待分?jǐn)?shù)，定性評價與定量評價相結(jié)合，構(gòu)筑全面發(fā)展的教育平臺“一周自我檢查”、“一周優(yōu)秀小組”、“一周文明之星”、“一周進(jìn)步之星”、“比一比，賽一賽”等欄目。

（二）真情對待錯誤，“陟罰臧否”，一視同仁，構(gòu)筑責(zé)任意識的教育平臺我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：服飾干凈、文具整齊、不亂丟垃圾，我自己絕對做到，我的寫字臺上無論什么時候都井井有條。我永遠(yuǎn)記住錢理群教授的那句話：“一個好的教師，他對于學(xué)生應(yīng)該有一種精神上的輻射?！?/p>

（三）真情對待成敗，激勵和期望并重，構(gòu)筑自信大氣的教育平臺德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)就在喚醒、激勵、鼓舞?！比绻處煂W(xué)生點滴的成功、小小的優(yōu)點給予贊美，可以使他獲得成功的情緒體驗，滿足他的成就感，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，作為教師?yīng)該相信每一位學(xué)生是有發(fā)展前途的，可以獲得成功的。有人說：“批評一百次，不如表揚(yáng)一次，表揚(yáng)一百次，不如給他一次成功的體驗?！蔽蚁嘈懦晒梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，重要的是能讓學(xué)生重新認(rèn)識到生活的可貴，真正意識到自己責(zé)任的所在，讓他們體會成功的同時更促進(jìn)了他們形成積極的獨立的人生態(tài)度?！皠澮桓鸩?，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點燃一堆火，卻可以散發(fā)出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至無數(shù)倍的熱量。”

（四）真情對待落后，尊重差異，呵護(hù)個性，構(gòu)筑積極樂觀的教育平臺。絕大多數(shù)人認(rèn)為：“好學(xué)生”勤能乖巧學(xué)習(xí)努力，“壞學(xué)生”愚鈍懶散朽木難雕，其實，人人都有自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此，班主任老師應(yīng)對差生要有信心，用班主任“博愛”的雨露去滋潤“壞學(xué)生”的心靈，盡可能地保護(hù)“壞學(xué)生”珍貴的自尊心，相信每個孩子都是可愛的，相信“天生他才必有才，天生他才必有用”。

第三篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會表揚(yáng)他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非?？鄲溃啻卧儐?，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第四篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生。“問題學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點、關(guān)注點，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則。” 對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，認(rèn)識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。

第五篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會差到哪里去?？墒聦嵏嬖V我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育?，F(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶，同時，在孩子的教育方面，家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長必須要會什么，在家長不會的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時節(jié)，他們會因為忙著在地里干活而忽略孩子的學(xué)習(xí)；冬天閑下來的時候，大家常常以打牌來消磨時光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因為孩子學(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時，我就一直在關(guān)注中央電視臺綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時也會有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗，但在時代面前，他們好多的想法和做法過時了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級的班主任，同時，教他們語文和數(shù)學(xué)，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時間我都和他們在一起。因為這個緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時間，一個一個地輔導(dǎo)，只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習(xí)冊，我給我們班分了八個小組，每組四個人，由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零，別看他們課下的時候一個比一個能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時候，卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因為，小孩子只有在集體中才會找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會讓那個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個學(xué)生可以自由說話的機(jī)會來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言！俗話說，學(xué)困生要從點滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會的生字來寫，這樣實施下去，學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動、休息，就是沒有意識去主動學(xué)習(xí)！十一假期過后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個人完全沒做，那些題可都是我講過的?。“颂斓拈L假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個人明白：小組是一個整體，組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長，不會就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場上跑圈，每兩圈淘汰一些人?？上驳氖?，六圈下來，我們班有好多學(xué)生堅持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會“堅持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個互幫互助的過程、一個相互激勵的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問！

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個，可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。這兩名學(xué)生一個很優(yōu)秀，一個卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們該怎么辦？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長（有十多個），讓他們在完成自己作業(yè)的同時，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時，提高自己對難題的理解，因為，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級管理。

班級如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個班級文化。有了這個班級文化，班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵，他們才會找到動力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)校“美化班級”這一活動提出了我們班的口號：每天進(jìn)步一點點。同時，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個人每天都必須有所進(jìn)步！有了這個無形的力量作支撐，我想我們班每天都會有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗的老師，他們告訴我是因為語言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點很重要！因為有一次我和我們班長說“把我的話落實下去”，我就隨口問了句懂得“落實”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識地讓他們利用盡可能多的時間說普通話，因為，在作文中，他們很多情況下會受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥?，這在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個句子來形容班主任當(dāng)時的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因為孩子都是會鬧別扭的，當(dāng)你批評了一個人，沒過五分鐘，說不定人家兩個人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時候，還是以和為主，批評為輔。有一次，我們班兩個很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問到他倆誰先動的手時，誰都振振有詞，一時間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實是不清楚他們是為了什么弄到兩個人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個小家伙竟然說不上來，同時還一個勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對低年級的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項活動（不管是教學(xué)活動，還是課外活動）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因為，低年級的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情，你都會處理的游刃有余。