第一篇：班級(jí)管理中的“三個(gè)結(jié)合”-班級(jí)管理

班級(jí)管理中的“三個(gè)結(jié)合”

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下三個(gè)結(jié)合。

一、嚴(yán)與寬相結(jié)合在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。在育人實(shí)踐上，一些班主任對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰或變相體罰。心雖善良，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無(wú)格，就不再屬于“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑。學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之，將形成“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

1、要制訂合理的規(guī)章制度，“依法治班”。

學(xué)生“日常行為規(guī)范”是第一堂班會(huì)課的必學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”及各項(xiàng)校規(guī)的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生自己制訂相應(yīng)的班規(guī)。這樣才能使學(xué)生知其然，也知其所以然，從而自覺遵守。并且事后的補(bǔ)救，往往不如事前的預(yù)防有效。

2、要公正公平，不要感情用事。

班主任在對(duì)待班干部和普通學(xué)生上，在面對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生上，在運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)上，在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上，在處理問題和事件上，在給予關(guān)心和照顧上，在評(píng)寫操行和鑒定上，在推舉先進(jìn)和模范上，在提供條件和機(jī)會(huì)上，以至在某些細(xì)枝末節(jié)問題的處置上都要抱以公心，處理公正。只有這樣，班主任才能建立起應(yīng)有的威信，才能贏得全體學(xué)生的擁戴，也才能獲得對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出教育要求的權(quán)利。

3、要注重“首因效應(yīng)”和持之以恒。

要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。對(duì)第一次犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)加以改正，但對(duì)屢犯的學(xué)生，要態(tài)度堅(jiān)決，不給情面。另外，要避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。長(zhǎng)期堅(jiān)持狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

嚴(yán)還必須與寬有效地結(jié)合起來(lái)，靈活處理。在工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、獎(jiǎng)與懲相結(jié)合獎(jiǎng)與懲是班主任管理學(xué)生最常用的方法。獎(jiǎng)是一種積極的強(qiáng)化手段，是良好行為的強(qiáng)化物，是一種有利的教育方法。懲是一種消極的強(qiáng)化，即通過(guò)否定學(xué)生的某種行為，使他情緒上受到一種被懲罰的體驗(yàn)，以抑制原有的反應(yīng)，禁止他的不良行為。班主任必須掌握獎(jiǎng)與懲的“度”：一味地獎(jiǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿、目中無(wú)人，聽不進(jìn)不同意見，經(jīng)不起打擊，心理承受能力脆弱，不能正確面對(duì)困難和挫折；一味地懲，則容易挫傷學(xué)生自尊心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，破罐子破摔，甚至對(duì)班主任產(chǎn)生敵對(duì)情緒和逆反心理，喪失自信心和上進(jìn)心。

正確的獎(jiǎng)應(yīng)該做到：（1）嚴(yán)肅認(rèn)真，恰如其分；（２）因人而異；（３）適當(dāng)、適度和適時(shí)。（班級(jí)管理）應(yīng)該使學(xué)生感到表?yè)P(yáng)是要經(jīng)過(guò)爭(zhēng)取才能得到的，又使他們看到只要付出了努力，就一定會(huì)被班主任和集體認(rèn)同。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生做了好事，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，否則就會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)消退的趨勢(shì)。

正確的懲應(yīng)該做到：有理、有節(jié)、有度。批評(píng)學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)，講道理，入情入理，以理服人；要正面引導(dǎo)，多加勉勵(lì)，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，要注意分寸，留有余地。不要諷刺挖苦，隨意責(zé)罵，造成對(duì)立；不要全盤否定，警告驅(qū)逐。

獎(jiǎng)可以不斷強(qiáng)化學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣：懲可以矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。只要靈活運(yùn)用，獎(jiǎng)懲結(jié)合，就能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉式管理”，以避免學(xué)生受校外不良因素的影響；或制訂嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為等等。采取“堵”的方式減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅靠“堵”是不行的?！岸隆北仨毰c“導(dǎo)”相結(jié)合，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。我認(rèn)為做好“導(dǎo)”的工作，需要“四多四少”：

１．多民主，少?gòu)?qiáng)制。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制訂規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事情，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)制學(xué)生這樣做或那樣做。

２．多激勵(lì)，少批評(píng)。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心；善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。

３．多引導(dǎo)，少說(shuō)教。

不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。

４．多用情，少用氣。

對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

一句話可以說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

第二篇：班級(jí)管理中的三個(gè)一-班級(jí)管理

班級(jí)管理中的三個(gè)一

一、“細(xì)心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營(yíng)造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”.班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

第三篇：班級(jí)管理的三個(gè)層次

班級(jí)管理的三個(gè)層次

日期：2004年11月17日

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班級(jí)管理是指班主任按著一定的要求和原則，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń?gòu)良好的班集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。其中教師管理，民主管理，自主管理是班級(jí)管理的三個(gè)層次，作為班主任，最終應(yīng)使學(xué)生達(dá)到自主管理這一最高層次。

一、教師管理是基礎(chǔ)。一個(gè)班集體中的每一位教師都是管理者，是班級(jí)管理的一個(gè)小的群體，其中又以班主任為核心，班主任在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，首先是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這就要求班主任必須把握班級(jí)管理的目標(biāo)、必須以教育方針為指向，發(fā)揮在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，必須采用科學(xué)的管理方法，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)中各得其所、各施所長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)去努力。班集體共同奮斗的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生奮進(jìn)的號(hào)角，每當(dāng)開學(xué)第一天，我就非常明確地提出本學(xué)期班集體的奮斗目標(biāo)，要爭(zhēng)取獲得什么先進(jìn)稱號(hào)，要開展什么活動(dòng)等，以使學(xué)生感受到生活在班集體中的快樂，感受到集體的力量，感受到一種成就感，使他們的自尊心和自信心都得到增強(qiáng)。奮斗的目標(biāo)是根據(jù)教育方針、學(xué)校計(jì)劃、學(xué)生年齡特征及本班的實(shí)際情況，與學(xué)生共同提出的具有鼓舞性和號(hào)召力的任務(wù)。我現(xiàn)在帶的班級(jí)，經(jīng)過(guò)研究長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。還有一些近期目標(biāo)，如學(xué)校舉行的各種比賽，這種近期目標(biāo)是經(jīng)常有的，也是學(xué)生最動(dòng)心的，是增強(qiáng)班集體凝聚力的好時(shí)機(jī)。比如上次拔河比賽，我告訴學(xué)生要心齊，賽場(chǎng)上勁兒往一處使，場(chǎng)下同學(xué)要為場(chǎng)上的同學(xué)做好一切服務(wù)工作，給場(chǎng)上的同學(xué)吶喊助威，即使輸了，誰(shuí)也不要埋怨。這樣，上場(chǎng)的同學(xué)覺得自己為班集體身負(fù)重任，他們都全力以赴，結(jié)果在全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)努力下，我們竟贏了原本比我們實(shí)力強(qiáng)的幾個(gè)班，獲得了本次比賽的冠軍。為了強(qiáng)化這次的榮譽(yù)是大家共同努力的結(jié)果，我把在全校同學(xué)面前領(lǐng)到的獎(jiǎng)狀捧到班里又給同學(xué)們鄭重的展示了一番，讓大家再次感受到成功的喜悅，然后把獎(jiǎng)狀貼在教室的墻上，激勵(lì)同學(xué)們?nèi)?zhēng)取更好的成績(jī)。在教師管理中，班主任要認(rèn)識(shí)到：班級(jí)管理的過(guò)程是個(gè)不斷引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程，即從一個(gè)新的目標(biāo)邁向另一個(gè)新的目標(biāo)，因此，班主任要不斷的用“目標(biāo)”引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，用“目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)他們不斷的對(duì)自己提出新的要求，使其逐步樹立集體責(zé)任感，這是學(xué)生達(dá)到自主管理的基礎(chǔ)。

二、民主管理是階梯在班主任和科任老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生來(lái)管理學(xué)生、學(xué)生管理班級(jí)的日常事務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理班級(jí)的熱情和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，這種管理模式我們稱之為民主管理。在這種管理中，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由接受變?yōu)閰⑴c，學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作是班級(jí)所有人的工作，人人都可以而且應(yīng)該對(duì)班務(wù)工作發(fā)表意見，大到班級(jí)創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)的制定，小到班級(jí)衛(wèi)生措施，都實(shí)行民主討論，在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我還和學(xué)生們一起制定了班級(jí)建設(shè)總體規(guī)劃，并制定了“值日班長(zhǎng)”制度，讓學(xué)生民主管理班集體，建設(shè)班集體，做班集體的主人。首先明確值日要求，由全班同學(xué)民主討論制定值日職責(zé)和實(shí)施辦法。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況確立以下幾個(gè)方面：

1、值日班長(zhǎng)由四人組成。同桌及后鄰兩名同學(xué)為一組，以便于協(xié)調(diào)分工、配合和交流情況，也便于向第二天傳遞輪換。全班二十八名同學(xué)四人一組，一周為一周期，便于提高改善。

2、負(fù)責(zé)開關(guān)門窗，打掃衛(wèi)生，檢查和維護(hù)室內(nèi)外衛(wèi)生，擺齊課桌椅，做好同學(xué)們的后勤。

3、收發(fā)當(dāng)天各科作業(yè)，幫助取送教具、學(xué)具，做老師教育、教學(xué)的助手。

4、負(fù)責(zé)維護(hù)管理一天內(nèi)紀(jì)律，督促同學(xué)做到課上規(guī)范，課下活動(dòng)文明有序。

5、及時(shí)合理的處理一天中班級(jí)內(nèi)的一些突發(fā)事件，記好日志，包括學(xué)生考勤及涌現(xiàn)的好人好事。

6、組織學(xué)生參加當(dāng)日內(nèi)學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)安排的一切活動(dòng)，較大的事件及時(shí)向班主任匯報(bào)。其次開展民主評(píng)議、民主監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生參政議政的能力，在封閉的管理結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的主人翁地位總是難以得到真正的體現(xiàn)，即使是班長(zhǎng)，充其量也只是老師的臂膀、耳目、傳聲筒。為改變這一狀況，我們一方面賦予班委會(huì)委員、值日班長(zhǎng)職權(quán)，讓他們放開手腳，大膽管理，另一方面，我們建立了一套民主“監(jiān)督體系”，定期對(duì)班干部、值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行全程監(jiān)督，開展民主評(píng)議，每學(xué)期選出二名“好干部”和三名“最佳值日班長(zhǎng)”，對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，投信任票，每個(gè)同學(xué)都可以在班會(huì)上充分發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的意見，從而形成了有效的民主管理機(jī)制。民主管理是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立行事能力的方法，是鍛煉學(xué)生管理班級(jí)的手段，是形成學(xué)生自主管理模式的階梯。它的主要任務(wù)是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)，形成責(zé)任感，這種主人翁意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在實(shí)施民主管理的過(guò)程中形成的，因此在管理中，班主任必須發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與到管理決策、管理設(shè)計(jì)和管理過(guò)程中去，以激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)他們管理的積極性，從而鍛煉其管理能力，提高管理效益。

三、自主管理是目的自主管理模式的建立是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主精神，展露學(xué)生自由天性的可靠保證，在自主管理中，要把學(xué)生看成班級(jí)建設(shè)的主體，尊重他們的獨(dú)立性與自主性，這一直是我們所提倡，也是我們所追求的。學(xué)生自主管理是三種管理層次中最高的層次，這要在民主管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主的去實(shí)施，它要求每個(gè)學(xué)生管理好自己。如在我們班，學(xué)生們?cè)诿裰鞴芾淼幕A(chǔ)上，提出：每個(gè)人管好自己的學(xué)習(xí)，管好自己的生活瑣事，尤其在衛(wèi)生方面，學(xué)生們自己提出：每個(gè)人管好自己周圍一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子。我們班的劉揚(yáng)平時(shí)較為邋遢，他位子下邊經(jīng)常有碎紙屑，但隨著自主管理意識(shí)的加深，他意識(shí)到自己應(yīng)該注意個(gè)人衛(wèi)生，這不僅關(guān)系到自己，還關(guān)系到全班的榮譽(yù)，漸漸的他知道著心著眼了，可有一次下課，他盡顧著去玩，結(jié)果位子下邊因?yàn)橛幸稽c(diǎn)碎紙屑被檢查的同學(xué)扣了一分，還沒等同學(xué)埋怨他，他自己就難過(guò)得哭了起來(lái)，我讓他談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的想法，他難過(guò)的說(shuō)：“班集體是大家的，每個(gè)人都有義務(wù)去愛護(hù)它，可我卻只顧著自己玩，把個(gè)人衛(wèi)生忘在了腦后，我給班集體抹黑，我真的很難受……”話沒說(shuō)完，就泣不成聲了。我讓同學(xué)們談一談看法，同學(xué)們有的說(shuō)：這次劉揚(yáng)給咱們班扣了分，說(shuō)明他沒重視衛(wèi)生問題。有的說(shuō)：雖說(shuō)是因?yàn)閯P(yáng)扣的分，但大家都應(yīng)該注意，不要再因?yàn)檎l(shuí)扣分了。還有的同學(xué)說(shuō)：這不只是分的問題，更是榮譽(yù)問題，說(shuō)明我們班衛(wèi)生方面還不是很好，所以我提議，大家對(duì)于班集體的任何事情都要著心著眼，不僅僅是在衛(wèi)生方面，其他方面也要著心著眼。從這以后，班級(jí)以一個(gè)更加嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前，所有同學(xué)都覺得自己就是班級(jí)的主人，與班級(jí)榮辱與共，人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，形成了自主管理的氛圍，使自主管理成為了每個(gè)人自覺自愿的行為。進(jìn)行自主管理，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的主體地位和主體價(jià)值，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己必須承擔(dān)的相應(yīng)的自我管理和肩負(fù)責(zé)任的義務(wù)，從而產(chǎn)生自主管理的愿望和主動(dòng)參與的積極性，只有如此班級(jí)管理才能達(dá)到這個(gè)最高層次。

總之，教師管理、民主管理、自主管理，是學(xué)校常規(guī)管理的三種基本形式，也是由低到高的三個(gè)層次，作為教師必須樹立“以人為本，以人的發(fā)展為本”的觀念，將三種管理方式恰當(dāng)運(yùn)用，巧妙穿插，給學(xué)生開辟自主的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在需要，最終達(dá)到班級(jí)管理的最高層次，真正體現(xiàn)出管理的效果。

第四篇：班級(jí)管理中的

班級(jí)管理中的“≠”

班級(jí)管理中的“≠”

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，稍有不慎就可能釀成大錯(cuò)。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？

一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁(yè)字，學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。

三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

班干部在班級(jí)管理中的作用不可小視，但不能過(guò)分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)

發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí)，班主任要本著一分為二的原則及時(shí)糾正。

五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

班主任的威信不是權(quán)力壓制換來(lái)的，而是在對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛中樹立起來(lái)的。但在關(guān)愛中過(guò)分親昵甚至稱兄道弟，又會(huì)使他們少許多規(guī)矩，少許多約束。總之班主任應(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度，愛而有距”。

第五篇：班級(jí)管理

高一（12）班規(guī)

1、給班上同學(xué)起外號(hào)者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

2、帶別班同學(xué)到本班喧嘩者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

3、晚自習(xí)時(shí)間大聲討論，影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

4、在班上不文明用語(yǔ)，講臟話，或者衣著不得體者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

5、課間在教室內(nèi)或者在教室走廊大聲喧嘩者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

6、上課遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)、看小說(shuō)、吃零吃者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分（老師開始上課后算遲到）。

7、衛(wèi)生管理：教室衛(wèi)生-----不講究衛(wèi)生，亂丟垃圾，影響教室衛(wèi)生，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣1分，加罰搞一天教室衛(wèi)生；衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生----要按時(shí)打掃，保持干凈，經(jīng)檢查不合格者加罰一天。

8、班主任或班干部安排的任務(wù)，不自覺完成或拒絕完成者，經(jīng)核實(shí)扣2分，加罰繼續(xù)完成。

9、教室外上美、音、體課不統(tǒng)一聽指揮，大聲喧嘩、擅自離開無(wú)組織者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

10、班干部本人不以身作則，不遵守班規(guī)，玩忽職守者，一經(jīng)同學(xué)反映到班主任處，經(jīng)核實(shí)扣2分，加寫檢討書一份在班上宣讀。

11、當(dāng)天值日學(xué)生，不認(rèn)真做好登記，敷衍了事，玩忽職守者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣2分。

12、班級(jí)集隊(duì)（包括體育課、早操、學(xué)校集會(huì)）要做到快、齊、靜，不按要求則扣2分。

13、手機(jī)的管理：只要進(jìn)入教室必須使手機(jī)處于關(guān)機(jī)的狀態(tài)。如課間拿出來(lái)使用，甚至上課使用不管你只在做什么，經(jīng)班主任核實(shí)扣2分；在宿舍午休時(shí)間和晚上宿舍熄燈之后還使用手機(jī)，舍管阿姨訓(xùn)告不聽者或被登記，經(jīng)核實(shí)扣2分。

14、放學(xué)后靠窗和靠開關(guān)的同學(xué)要負(fù)責(zé)關(guān)窗和關(guān)燈，被發(fā)現(xiàn)將扣2分。

15、主動(dòng)幫助同學(xué)、課堂積極發(fā)言受老師表?yè)P(yáng)、好人好事、拾金不昧、為班爭(zhēng)榮耀者，經(jīng)核實(shí)加2分。

16、積極參加班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)者加1~2分，獲得文明班級(jí)一次全班每人加1分。