第一篇：讀《黑色風(fēng)暴》有感600字

讀《黑色風(fēng)暴》有感600字

今天，爸爸給我買了一本書——《神犬探長和青蛙博士》。一回到家，我就津津有味地讀起來。其中一個(gè)名叫《黑色風(fēng)暴》的故事，讓我大受啟發(fā)。

故事里說：有一天，突然刮來一陣黑色的風(fēng)暴。風(fēng)暴很大，遮天蔽日。B城的人們從沒見過這么大的風(fēng)暴，恐懼萬分。他們四處打聽，這到底是這么回事？博士爺爺說，這是空氣女神的報(bào)復(fù)。原來，在100年前，人猴之間發(fā)生了一場大戰(zhàn)，人類戰(zhàn)勝了猴子，并將猴子趕盡殺絕。當(dāng)時(shí)有一只老猴說100年后，人類將會(huì)遭到空氣女神的報(bào)復(fù)。人們并沒有將老猴子的話放在心上，并繼續(xù)對其他一些動(dòng)物大開殺戒。甚至紛紛舉起手中的斧頭，砍向還算茂密的森林。時(shí)間過了整整100年。老猴子的話應(yīng)驗(yàn)了?？膳碌暮谏L(fēng)暴真得鋪天蓋地地刮來了。市長只好請來神犬探長和青蛙博士，看看有什么對策。神犬探長和青蛙博士看了看窗外，笑了笑。他們叫來B城的居民們，讓他們種樹，并讓他們從現(xiàn)在開始，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。B城的人們忙起來了。后來，樹木多起來，綠地多起來，風(fēng)暴真地停了。

讀著這個(gè)故事，我不由得想起了現(xiàn)在，想起了我們身邊發(fā)生的一些事情：走在路上，不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有人亂吐痰、亂扔垃圾……有一次，我和媽媽散步，我不小心踩到了一個(gè)奶袋，差一點(diǎn)就滑倒了，嚇了我一跳。我想：要是一位七八十歲的老人踩上去的話，那會(huì)……大家要都這樣，你扔一個(gè)果皮，我扔一個(gè)奶袋，那后果……

再看看街道兩旁的墻上，一個(gè)個(gè)廣告紙像“比賽”似的，看誰的“哥們”多。還有些辦假證的，電線桿上，墻上，哪一個(gè)好“住處”都不放過。唉，這些不都是小事嗎？可小事不小??！

我們應(yīng)該記住神犬探長和青蛙博士的話，從現(xiàn)在開始，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。我們應(yīng)該向風(fēng)暴中的B城居民學(xué)習(xí)，讓樹木多起來，綠地多起來……

但愿黑色的風(fēng)暴，永遠(yuǎn)不會(huì)刮起！

【點(diǎn)評】

文中你向我們講述了“黑色風(fēng)暴”的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個(gè)故事，引發(fā)一個(gè)話題——大家都很關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來，最后“但愿黑色的風(fēng)暴，永遠(yuǎn)不會(huì)刮起”，發(fā)自內(nèi)心地呼吁，真實(shí)感人。

第二篇：讀《那個(gè)黑色的下午》有感

最近我讀了一些書，但是令我感觸最深的是一本《那個(gè)黑色的下午》的書，讓我懂得了很多，讓我明白了一個(gè)人只要有愛和堅(jiān)強(qiáng)的信念，就可以戰(zhàn)勝一切困難。

這本書的作者是楊紅櫻。書中講述了08年5月12日的那次8級地震，地震震散了笑貓全家人。笑貓憑借著自己頑強(qiáng)的意志。找到了他的家人。途中有許多令我熱淚盈眶的故事，從廢墟中救出37個(gè)有生命跡象的人的搜救犬—公爵，最后為了救一個(gè)人而被一根鋒利的鋼筋劃破肚子，連內(nèi)臟也出來了。巡導(dǎo)員為了讓它少些疼痛親手開了3槍打死了自己的愛犬。還有一次笑貓走到一片廢墟前聽見里面有哭聲，不一會(huì)兒，他就看到搜救隊(duì)員來了，他們翻開廢墟看到一位母親彎曲著身子撐著倒下的房屋，那母親的身體已經(jīng)僵硬了，已經(jīng)永遠(yuǎn)停止了呼吸。但她身體下面的嬰兒卻仍然活著，搜救隊(duì)員連忙把嬰兒救了出來，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手機(jī)，上面寫著：親愛的孩子，如果你能活著，一定要記住，我愛你。多么偉大的母愛啊！我禁不住淚流滿面。媽媽的愛是用世界上任何語言都無法形容的。

2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，一場震驚世界的大地震，讓那個(gè)黑色的下午永遠(yuǎn)地定格在我們的記憶中。

雖然失去了家園，但是我們看到人與人之間那份真誠的愛，那份堅(jiān)強(qiáng)的信念。讓我們每人去獻(xiàn)上一份力量、獻(xiàn)上一份愛，創(chuàng)造更美好的明天吧！同時(shí)，我也不會(huì)忘記笑貓說的一句感人的話：無論你們在哪里，我一定要找到你們，手拉著手，生死不離……

摘自：http:///post/4363/

第三篇：讀《那個(gè)黑色的下午》有感

讀《那個(gè)黑色的下午》有感

《那個(gè)黑色的下午》是楊紅櫻老師著作的《笑貓日記》系列中的其中一本書。這本書寫了笑貓和它的兒女在四川大地震中所見所聞的感人事件。里面不僅寫了笑貓這一家的感情，還寫了人與人之間的感情，甚至寫了人與動(dòng)物之間的感情無論你們在哪里，我都一定要找到你們！生死不離！這段話是笑貓和它的親人失散時(shí)，油然而生的思念。這段話在書中多次出現(xiàn)，所以它對我的印象很深刻，但印象深刻不僅僅是多次看見而已，而是因?yàn)檫@段話的背后藏著笑貓對它的妻子虎皮貓和三個(gè)兒女的愛，這是多么偉大的親情??！不止這些親情，還有在其他事件中，我都可以感受到人和動(dòng)物在災(zāi)難來臨后血濃于水的感情！當(dāng)我在讀這本書，好幾處都讓我很感動(dòng)，有時(shí)候還感動(dòng)地哭了。通過這本書，我徹徹底底的體會(huì)到了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，還知道了人與動(dòng)物之間可以和諧相處。讀了這本書，我懂得了許多道理，但有一個(gè)道理是最值得我們懂得的：這個(gè)世界上，無論什么愛，都是無私的，都是偉大的！浙江省寧波余姚市蘭江街道郭相橋肖東二小六年級:龐佳幸

第四篇：讀《大秦帝國：黑色裂變》有感《大秦帝國：黑色裂變》讀后感

讀《大秦帝國：黑色裂變》有感

Fritzma

記得有人提出過一個(gè)疑問：如果荊軻刺秦王成功了，最后一統(tǒng)天下的還會(huì)是大秦嗎？我認(rèn)為還是會(huì)的，因?yàn)榛⒗乔貛熤阅軚|出函谷關(guān)平定天下，靠的不僅僅是賢君良臣名將，更靠他高效的政體與靈活的社會(huì)階層，而這一切的締造者，正是商鞅，強(qiáng)秦之“強(qiáng)”正源自秦孝公時(shí)期的商鞅變法。從孝公始，到秦始皇嬴政，秦國經(jīng)歷了七代君主，前后約130年，但商鞅定下的一些律令從未改變，不管是后來的呂不韋，還是中期的范雎，還是張儀，都未嘗試修改，后來的《秦律》也是在這個(gè)變法的基礎(chǔ)上修訂、補(bǔ)充、累積而成的，可以說沒有秦始皇，秦國還是會(huì)統(tǒng)一天下，而沒有商鞅變法，秦國就不一定能問鼎中原了。

本人不太懂政治，只愛看些歷史小說，前段時(shí)間讀了孫浩輝先生所著的《大秦帝國：黑色裂變》，雖然小說不同于史實(shí)，但還是比較真實(shí)得還原了商鞅變法這一時(shí)期的秦國政治生態(tài)，波詭云譎的邦國外交，勾心斗角的既得利益者，堅(jiān)韌不拔的名士，讓人身臨其境，似乎卷入了兩千多年前的這場風(fēng)云之中。

作者把書名定為黑色裂變，我卻覺得稱其紅色裂變更合適，因?yàn)樵撟兎m然包含著政治，軍事，商業(yè)，農(nóng)業(yè)很多方面內(nèi)容，但其中最重要也是爭議最大的內(nèi)容是“輕罪重刑，刑多賞少，一人犯法，連坐治罪”，對百姓來說，是殘酷甚至殘暴的，是以流血為代價(jià)的。商鞅認(rèn)為，以德治國并無益處，反而會(huì)使國民懶惰，使國家貧困，秦風(fēng)本就剽悍，好勇斗狠，如同馴化暴躁的野馬，必須用霹靂手段方見成效，另外，商鞅推崇法家，罷黜儒術(shù)，在實(shí)施高壓政策的同時(shí)并沒有施教于民，崇尚暴力，未行教化，個(gè)人認(rèn)為有愚民之嫌，這是歷史的局限性，再先進(jìn)的改革都未脫離封建禮制的束縛。

雖然百姓所受的壓迫與剝削加重了，但商鞅變法卻使秦國真正強(qiáng)國強(qiáng)兵了?！扒仄鹩谝牡摇保夭柯湟恢币詠肀灰暈楫愖?，偏居一隅，積貧積弱，完全不被晉、齊、燕等國放在眼里，直到西周故都鎬京被圍，出師勤王有功才被正兒八經(jīng)冊封為諸侯國，可是東周幾百年來仍未甩掉“窮國”的帽子，所謂弱國無外交，最直接的體現(xiàn)便是丟城失地，連函谷關(guān)都一度失手落入死對頭魏國的手里，要不是關(guān)中平原易守難攻，國早已不國，多少代老秦人嘔心瀝血，奈何強(qiáng)國無法，強(qiáng)軍無法，找不到康莊大道，()何時(shí)能一吐胸中惡氣？商鞅做到了，他廢除井田制，實(shí)現(xiàn)土地私有化；推進(jìn)郡縣制，廢除分封制；統(tǒng)一度量衡，大力發(fā)展商業(yè)；更重要的是他打破了固化的社會(huì)階級，貧民子弟軍功顯赫也能封爵，也能當(dāng)將軍，這大大提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，才使秦軍有了“虎狼之師”的稱號?？偠灾?，商鞅變法不僅在短期內(nèi)全方位地提升了秦國的國力，更是為秦國的興邦富國繪制了藍(lán)圖，指明了道路，堪稱百年大計(jì)。

從古至今，變法伴隨的都是既得利益者的傾軋和打擊，遠(yuǎn)有吳起變法，近有戊戌變法，誰人能得善終？商鞅施行的新法無一不在損害貴族階級利益，搶他們的田，搶他們的隸農(nóng)，搶他們的爵位，他們就會(huì)想著要你的命，我一直有個(gè)疑問，商鞅在治罪太子，割掉秦孝公弟弟鼻子的時(shí)候有沒有猶豫過，我覺得肯定會(huì)有，只是箭在弦上不得不發(fā)，不如此做，怎么打壓保守派的囂張氣焰，變法還怎么推行，這份明知不可為而為之的勇氣今人誰還擁有，這可能就是人們常說的氣節(jié)吧，所以商鞅的結(jié)局似乎早已注定，在讀到他被車裂的時(shí)候，我沒有感傷，我覺得臨刑前的他應(yīng)該也不會(huì)感到后悔和憤怒，自己一生功業(yè)已遂，何憾之有，借用王陽明言“此心光明，亦復(fù)何言”。

秦惠文王雖然下令車裂了商鞅，卻對他的變法推崇備至，不僅沒有廢止，反而發(fā)揚(yáng)光大，《商君書》也成為傳世名篇，為代代人所稱頌。據(jù)說，著名的奴隸起義領(lǐng)導(dǎo)者斯巴達(dá)克斯死前，他的朋友對他說，“終有一天，羅馬會(huì)消亡，而你的名字，斯巴達(dá)克斯，永遠(yuǎn)代表著自由”，如果我能玩一次穿越，見到商君，我會(huì)對他說：“你的名字，代表改革”。

第五篇：讀《中國新教育風(fēng)暴》有感

讀《中國新教育風(fēng)暴》有感

從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布至今，我讀了好多關(guān)于新課程改革方面的書，王宏甲先生著的《中國新教育風(fēng)暴》是最讓我感動(dòng)的一部大書。這是2004年8月，北京出版社出版的。

讀完《中國新教育風(fēng)暴》，我的頭腦也如同經(jīng)歷了一次風(fēng)暴,使我對教育和現(xiàn)狀有了一種全新的認(rèn)識,同時(shí)面對現(xiàn)實(shí)又感到困惑和矛盾,但更多的是引發(fā)對自己教育實(shí)踐的思考和反省。為什么在我國專家和老師的眼里一堂完美得無懈可擊的課,卻被外國專家所否定？ 為什么20多年前中美兩國專家在一次互訪后作出的富有前瞻性的預(yù)測,結(jié)果卻使人大跌眼鏡？

我們基礎(chǔ)教育的宗旨使學(xué)生得到真正的,全面的，持續(xù)的發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要?？晌覀円环矫嫠刭|(zhì)教育喊得轟轟烈烈,另一方面應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)；我們一方面大聲疾呼地提出減負(fù),但實(shí)際卻在不斷的給學(xué)生增負(fù)。孩子從小失去該有的天真,爛漫,活力和創(chuàng)造。課改給我們帶來巨大的壓力,但也給了我們提升自我,實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)。從某種意義上講,面對新課題,不管是老教師,還是新教師,都在同一條起跑線上,如何成功地走進(jìn)新課程,沒有現(xiàn)成的模式,一切都在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，但使用新教材過程中的一個(gè)核心理念就是一切以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨是不可動(dòng)搖的。有人說:“科學(xué)與藝術(shù)在山底下分道,而到山頂匯合擁抱”。這句話應(yīng)該是對持續(xù)發(fā)展的最好詮釋。孔子曰:“我日三省我身?！敝挥性诓粩鄬W(xué)習(xí),總結(jié)中提升自己,真正的走進(jìn)新課程。

一個(gè)好教師，不是自己能夠教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生不僅僅是對知識本身的認(rèn)識和理解，更重要的是掌握怎樣去學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，才能具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識的能力，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動(dòng)探索知識的形成與發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生經(jīng)歷象科學(xué)家一樣的研究、探索、創(chuàng)造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂!教師要充滿信心，永遠(yuǎn)不要對自己的孩子失望。我們的老師也是人，一個(gè)很平凡的人，不是神，面對五六十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，既要質(zhì)量又要素質(zhì)，確實(shí)難為老師。但再難，也要克服，沒有任何借口地朝著學(xué)生的正螺旋狀態(tài)而努力。我們正在改變課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，學(xué)會(huì)賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主精神，學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，與學(xué)生同步成長。因此，現(xiàn)在從我做起，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在其中的表現(xiàn)，哪怕用一句話，一個(gè)微笑，就能筑起學(xué)生的自信，搭起學(xué)生獲得成功的階梯，步入正螺旋狀態(tài)。讓我們?yōu)榻窈笈囵B(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)有自信，人人都成功而努力吧！

王宏甲先生是國家一級作家，從他的簡歷我只知道他曾畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院，以前他寫的兩部在全國特別有影響的書《無極之路》、《智慧風(fēng)暴》我沒有看，真是憾事。我為這位對中國教育非常負(fù)責(zé)任的態(tài)度而感到自豪。筆者是一名在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校摸爬滾打十六七年的普通老師，不能說深知我國基礎(chǔ)教育，也可說知之一二，特別是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的問題是深深地印在腦海中。在許多網(wǎng)站論壇上，我也多次思考過這些問題，對中國當(dāng)前的改革也一直叫好，但這一切都無法與王宏甲先生相比。因?yàn)橥跸壬菑?995年就開始對我國教育現(xiàn)狀和世界教育大趨勢進(jìn)行了廣泛調(diào)研與深度思考，其足跡從東海之濱到長江源頭，從繁華都市到荒原戈壁，讀這本書，好多感人故事，讓人激動(dòng)地流淚，讓人激動(dòng)地不得不好好面對現(xiàn)代的教育，用新的觀念改革當(dāng)前之教育。

這本書，可以說博大精深。作家用每位老師都能夠讀懂的語言向我們講述世界性教育轉(zhuǎn)型的來龍去脈，向我們介紹我國教育先行者走過的路。筆者在讀師范時(shí)，就開始硬著頭皮讀一些教育理論著作，硬著頭皮讀最后發(fā)展到愛上讀這些書，但一直到現(xiàn)在讀教育理論書最讓我頭痛的是那些難懂的詞匯，讓人費(fèi)解的句子。這本書，沒有一個(gè)字、一個(gè)詞是這樣。老師不必?fù)?dān)心，這本書會(huì)把你帶入真正的這次新課程改革的殿堂。新課程改革四年了，一些老師仍是老樣子，理解不透，讀這本書，一定能夠產(chǎn)生一種震撼，讓我們的頭腦清醒過來，在這個(gè)新起跑線上奔跑起來。比如探究性學(xué)習(xí)非常重要，許多國家在這方面已經(jīng)實(shí)施了幾十年，甚至百年，而我們只是剛剛起步，雖然有先行者王行智，但他并沒有拉動(dòng)整個(gè)中國教育全面重視探究性學(xué)習(xí)，所以，現(xiàn)在的新課程改革在這方面問題還是非常多的。為什么會(huì)有這些問題？我個(gè)人認(rèn)為，我國出版了這么多的教育書，而真正倡導(dǎo)，全面科學(xué)解讀探究性學(xué)習(xí)的書，特別是解讀中國幾千來的探究情況的教育書很少很少，而好多老師又不怎么主動(dòng)讀書。再加上當(dāng)前還比較落后難以與新課程改革相匹配的評價(jià)，自然導(dǎo)致好多老師還沒有真正愛上探究性學(xué)習(xí)，還在那里指手畫腳，充當(dāng)傳統(tǒng)的角色。而王先生的這本書，讓我們?nèi)娴母惺艿教骄啃詫W(xué)習(xí)的來龍去脈，感受到中國近百年來并不是沒有探究，感受探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育的重大缺失，感受到這次課程改革，其實(shí)是以風(fēng)暴的方式要求老師必須接受探究性學(xué)習(xí)理念，因?yàn)檫@一理念是對中華民族整體素養(yǎng)負(fù)責(zé)的理念。

王先生在書中還用了相當(dāng)多的筆墨述說著“綜合”，述說著中國在艱難的走著“綜合”路。但從這書中，我讀到了希望，讀到了綜合是必須的，綜合才是適合中國的。但現(xiàn)在的綜合仍然是問題多多，這也許是我們的分科教學(xué)的慣性所至，也許是我們的老師的素質(zhì)跟不上??但我們坐在屋中所想到的原因都無法與王先生大量的調(diào)研結(jié)果相比，從王先生的書中，可以找到根本的原因是我們的許多人士，比如官員、老師、家長根本沒有真正的理解“綜合”，“綜合”一詞出現(xiàn)后，好多人的論說其實(shí)就是一種沒有實(shí)踐過的亂談?！皩?shí)踐后再說”這是我們應(yīng)該有的理念，但現(xiàn)在好像好多人習(xí)慣于實(shí)踐前的反復(fù)論證，并用“教育是不能失敗的”來阻止前進(jìn)的腳步，事實(shí)上教育的失敗是正常的，但絕對的失敗是不存在的，即使灌輸式教育也不能說全差。西部貧困地區(qū)，師資特別缺乏，但那些新上崗的老師不也照樣在實(shí)踐中育出了成功的孩子？雖然反復(fù)論證是有好處的，但時(shí)間是不等人的，孩子們是不能等待著所有成熟論述產(chǎn)生后在去學(xué)習(xí)。世界上任何一個(gè)教育理論的產(chǎn)生，幾乎沒有一個(gè)先反復(fù)論證、多年單一思考才去實(shí)施的，孔子、陶行知都是從實(shí)踐開始的，我們老師為什么就不能從實(shí)踐開始，好多人士為什么要阻止老師實(shí)踐呢？教育是一門非常強(qiáng)的實(shí)踐性科學(xué)，沒有大量的實(shí)踐根本不可能產(chǎn)生豐富的有價(jià)值的教育理論，沒有大量的躬身實(shí)踐，師生的整體素養(yǎng)不可能提高，沒有大量的實(shí)踐，師生永遠(yuǎn)也感受不到教育給人類帶來的幸福。

《中國新教育風(fēng)暴》在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)來，是當(dāng)前從事新課程改革工作者的一件幸事。新課程改革實(shí)驗(yàn)至今，我們一起來讀讀，我們的方向就不會(huì)錯(cuò)，我們就能夠憑借新教材讓生存于21世紀(jì)的孩子包括老師更能健康的發(fā)展。今天，我們大談科學(xué)發(fā)展觀，讀這本書，其實(shí)能夠校正我們昨天的錯(cuò)誤，讓今天與明天走得更好。