第一篇：三年級(jí)第二冊(cè)《Unit2Thatmonkeyisfat》教學(xué)反思

3月21日，坊子區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到我校視導(dǎo)，我講了三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)《Unit2Thatmonkeyisfat》，回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于：

1、老師能利用生動(dòng)形象地肢體語(yǔ)言講解新詞，并教學(xué)生正確讀出各詞的升降調(diào)。

2、能充分發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)發(fā)音好的學(xué)生，使他們充當(dāng)“小老師”，通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，即減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的積極性，同時(shí)也解決了某些學(xué)生的疑問(wèn)，可謂“一舉數(shù)得”。

3、讀課文形式多種多樣，通過(guò)組與組間，男女生間，個(gè)別學(xué)生間分讀課文，避免了單一枯燥的死讀課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課不足之處在于：

1、新單詞放在句子中講不太合適，如果以卡片形式逐詞學(xué)習(xí)并將相應(yīng)漢意展示給學(xué)生，這樣會(huì)更直觀一些，學(xué)生理解掌握起來(lái)會(huì)較容易。

2、本課要求學(xué)生用big，small，tall，short，fat，thin描述自己周?chē)嘶蛭飼r(shí)，有一定局限性，還可啟發(fā)學(xué)生涉及到自己的日常學(xué)習(xí)用品。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我也有幾處迷惘：

1、課堂氣氛放開(kāi)后，該如何收?qǐng)觯?/p>

對(duì)于學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題的活躍場(chǎng)面，在滿足不了學(xué)生表現(xiàn)欲的情況下，怎樣才不打擊他們的積極性呢？

2、學(xué)生的座次按排：

如何打破學(xué)生傳統(tǒng)的座次方式，安排一個(gè)便于他們學(xué)習(xí)討論的合適的座次。

這些都有待于在以后的教學(xué)中，不斷摸索，不斷創(chuàng)新。

第二篇：第二冊(cè)教學(xué)反思

教學(xué)反思

《五彩的煙花》是一節(jié)想象繪畫(huà)課，屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域。意在讓學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。由于當(dāng)時(shí)正值元宵佳節(jié)，我便在課前讓學(xué)生先去好好欣賞煙花，給他們留下深刻印象，以便更好地展開(kāi)教學(xué)。在課上，我選擇以油畫(huà)棒和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫(huà)方法，培養(yǎng)了學(xué)生初步的作畫(huà)能力和養(yǎng)成觀察表現(xiàn)美好事物的良好習(xí)慣。給學(xué)生作范畫(huà)，提供油畫(huà)棒和水彩涂色的作畫(huà)步驟，幫助學(xué)生初步掌握油畫(huà)棒和水彩涂色的基本技巧；又讓學(xué)生欣賞了各種煙花圖，讓學(xué)生領(lǐng)略對(duì)煙花奇異美的感受；展示了以前學(xué)生作品，使學(xué)生有更多的感性認(rèn)識(shí)，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。課后我進(jìn)行了反思。

一、傾聽(tīng)“心靈畫(huà)語(yǔ)”

孩子有展現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)感受的權(quán)利。美術(shù)是孩子生命中不可缺少的，他們的作品往往表達(dá)了許多意向和情感，那些線條和色彩，有了象征內(nèi)心世界的特別意義，如課堂中一位小朋友畫(huà)了這樣一幅畫(huà)，在很多小朋友看來(lái)他畫(huà)得并不好，但是我看他畫(huà)得很認(rèn)真，就問(wèn)他：“你畫(huà)的是哪里？”他開(kāi)心地說(shuō)：“我畫(huà)的是在很多小朋友一起在公園里放煙花，大家都拍起了手，在猜每個(gè)煙花張的都像什么?！倍嗝锤挥幸饬x的畫(huà)作啊！這一刻，學(xué)生啟發(fā)了我，繪畫(huà)的故事情節(jié)能更好地表現(xiàn)出孩子的內(nèi)心世界。

二、促進(jìn)“師生互評(píng)”

如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生相互之間把自己畫(huà)中的情感表達(dá)出來(lái)，一起來(lái)講講畫(huà)中的故事，有利于學(xué)生間的情感交流。但在這節(jié)課中我沒(méi)能留給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)，使學(xué)生間缺少了交流，這是我今后教學(xué)中要好好改進(jìn)的。爭(zhēng)取在不斷探索反思中，努力提高自己的美術(shù)教學(xué)能力。

《水彩游戲》是人美版一年級(jí)下冊(cè)第二課。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，它能釋放學(xué)生的純真和快樂(lè)。水彩游戲以色彩的流動(dòng)變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，激起他們的創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)，我希望在隨意的染、吹、滴、淌等方式中造就一幅幅意想不到的杰作，讓孩子們的想象之窗打開(kāi)，染出萬(wàn)花筒，吹成百草園，滴出太陽(yáng)雨，淌出萬(wàn)朵花。在繪畫(huà)技法上用撒鹽、肥皂泡泡等，讓畫(huà)面更豐富，使學(xué)生游戲起來(lái)更有趣。

《美麗的盤(pán)子》

本課內(nèi)容豐富，涉及繪畫(huà)、手工等多方面，我所講的是第一課時(shí)，以認(rèn)知、繪畫(huà)、創(chuàng)新為主。我以生活中最常見(jiàn)的盤(pán)子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤(pán)、瓷盤(pán)、玻璃盤(pán)，水晶盤(pán)等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤(pán)子這一生活用品，通過(guò)裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到盤(pán)子的簡(jiǎn)單歷史，制作盤(pán)子的各種材料以及盤(pán)子的不同形狀等，掌握在盤(pán)子上繪畫(huà)的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高手工制作技能和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，課后我進(jìn)行了反思和總結(jié)：

《粘貼小動(dòng)物》

本課教學(xué)要求是粘貼可愛(ài)的小動(dòng)物，通過(guò)粘貼小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，難點(diǎn)是創(chuàng)造性地制作自己心目中的各種小動(dòng)物。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)泥塑接觸不多，且動(dòng)手能力較弱，針對(duì)這一學(xué)情,我安排了教師示范環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生在教師的示范中學(xué)到更多泥塑的技能和方法。按照教材的提示，我在上課時(shí)進(jìn)行了捏

魚(yú)的示范，之后讓學(xué)生欣賞了其它動(dòng)物的泥塑造型，啟發(fā)學(xué)生制作自己喜歡的小動(dòng)物。結(jié)果正如我所擔(dān)心的，學(xué)生大都做了魚(yú)，而且連魚(yú)的形狀、花紋都像我示范的那樣。

在這樣的美術(shù)課中學(xué)生學(xué)到了什么？這種照葫蘆畫(huà)瓢的方法在美術(shù)教學(xué)中是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，這會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。于是我決定在剩下的四堂課中改變這種做法。突然想到了有位名師提到的逆向構(gòu)課法：先想一想，你的這堂課最后想讓學(xué)生做出怎樣的作業(yè)，再想你在課堂中要解決哪些問(wèn)題才會(huì)顯現(xiàn)這樣的作業(yè)效果，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我的這堂課最后呈現(xiàn)的作業(yè)應(yīng)該是各種各樣的小動(dòng)物，避免種類(lèi)的單一。所以教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作不同的造型。

于是在示范環(huán)節(jié)我就先壓個(gè)圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物的身體；再壓個(gè)大圓，把它們放在一起，又是什么；搓個(gè)長(zhǎng)條，可以做什么，盤(pán)起來(lái)呢；捏個(gè)橢圓，像什么，割一刀呢??這些問(wèn)題的答案都是各種各樣的，課堂上就這樣蜻蜓點(diǎn)水式地引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生基本創(chuàng)作成形后，再停下來(lái)，講講刻畫(huà)的細(xì)節(jié)。這下，學(xué)生的作品正如我所愿，五花八門(mén)，豐富多彩。如果課下讓某生再捏其他的小動(dòng)物，恐怕也難不住他了。

《各種各樣的樹(shù)》

雖然在前段時(shí)間，讓小朋友多次觀察過(guò)許多樹(shù)，生活中的樹(shù)和圖片樹(shù)。而這節(jié)美術(shù)活動(dòng)是通過(guò)再次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)一年級(jí)畫(huà)出不同形態(tài)的樹(shù)，包括不同粗細(xì)的樹(shù)干，樹(shù)枝和樹(shù)葉。

首先，我讓小朋友觀察各種形態(tài)的樹(shù)，觀察與感覺(jué)直接影響孩子們學(xué)習(xí)效果。美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，從小到大，從生物到事物，都可以通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)。而這些單憑教師的講解、示范，孩子是很難掌握的。這要求教師要有步驟、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去觀察、比較、判斷，讓孩子們?cè)谧匀恢蝎@得細(xì)致的認(rèn)識(shí)，使孩子自己能夠體驗(yàn)，感受到真實(shí)的事物，孩子們一下子就能用自己的方式從畫(huà)面上反映出來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生初步的感受美和表現(xiàn)美的能力。

但是在指導(dǎo)方面還是有欠缺的。美術(shù)教育活動(dòng)中提倡學(xué)生的自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)小朋友根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造。這并不意味著教師不用去教，而是要求教師因人施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。而應(yīng)引導(dǎo)他們自己想出解決的辦法，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有創(chuàng)造的本能。由于學(xué)生發(fā)展的差異性，個(gè)別學(xué)生在我們引導(dǎo)之后仍不能將自己的意愿表現(xiàn)完整，應(yīng)給予關(guān)鍵性的幫助，不是全攬全包，而是要不同程度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。

《東南西北》教學(xué)反思：

（1）課堂是學(xué)生的還是教師的？ 本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中力求把課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，組織了四項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，其中三項(xiàng)是通過(guò)小組合作完成的，在教學(xué)過(guò)程中，我注重放下自己的權(quán)威意識(shí)，退出“主角”地位，留出了空間讓學(xué)生自由發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；但是，學(xué)生在運(yùn)用方向板說(shuō)出東、南、西、北有什么時(shí)，大部分同學(xué)已經(jīng)知道離開(kāi)方向板獨(dú)立說(shuō)，如何使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，處理教學(xué)有遺憾。

（2）怎樣突破教學(xué)的難點(diǎn)“方向的相對(duì)性”？方向的相對(duì)性是學(xué)生在互相質(zhì)疑的過(guò)程中提出來(lái)的，甲在乙的東面，則乙在甲的西面，這是本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)，在這里，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，留給了學(xué)生進(jìn)一步探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（3）本節(jié)課密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，所有的活動(dòng)都是學(xué)生在實(shí)踐中獲取有關(guān)方向的知識(shí)，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活當(dāng)中，但不足的是小組活動(dòng)怎樣發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)w參與。

《熱帶魚(yú)樂(lè)園》

這堂課我覺(jué)得基本達(dá)到了對(duì)自己的教學(xué)要求

——在快樂(lè)的基礎(chǔ)上讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)技能。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，并且受到了一定的教育，創(chuàng)作了一條又一條生動(dòng)、有趣的熱帶魚(yú)，課堂成了孩子們的樂(lè)園。還有這些點(diǎn)值得反思：

1、課堂節(jié)奏的把握。整節(jié)課塞得滿滿的，有些面面俱到了，從而感覺(jué)時(shí)間不夠，課堂節(jié)奏有些快，以后應(yīng)做到詳略得當(dāng)，把握整體節(jié)奏。

2、評(píng)價(jià)的多樣性。在評(píng)價(jià)上，還是太單一了，學(xué)了和諧課堂的有效評(píng)價(jià)后，相信以后會(huì)做的更好。

《剪拉花》六一”兒童節(jié)將近，我們習(xí)慣用一些五彩的拉花來(lái)美化教室，布置環(huán)境。在剪拉花的過(guò)程中，學(xué)生感受到拉花的神奇和美妙，體驗(yàn)到用自己雙手創(chuàng)造出神奇的藝術(shù)品，像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂(lè)，并且通過(guò)聯(lián)想，進(jìn)一步將拉花變化成更多的藝術(shù)品：如魚(yú)，圍巾，帽子等。

設(shè)計(jì)本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種紙材及剪拉制手段，圍繞如何運(yùn)用多彩的拉花美化自身和環(huán)境這一目的進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作，并通過(guò)活動(dòng)本身以及作品傳遞、信息交流、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。教材豐富的圖文內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)這一思路。如從教材和提示中我們可以看出，這是讓學(xué)生了解制作圖中的實(shí)線和虛線所表示的意思，掌握識(shí)圖本領(lǐng)。學(xué)生美化自身及環(huán)境的圖片亦啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考拉花的用途及如何發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)解決更多的問(wèn)題。

第三篇：三年級(jí)教學(xué)反思

三年級(jí)教學(xué)反思

1在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這么說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)多，給人以趕集、熱鬧的感覺(jué)。2從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道3本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文

園地：每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生?？墒?，在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫(xiě)正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯(cuò)，他們對(duì)部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫(huà)多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會(huì)拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實(shí)踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長(zhǎng)進(jìn)

5、課堂中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，這樣寫(xiě)的作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 6在授課的過(guò)程中我就注重了這一個(gè)“愛(ài)”。一開(kāi)始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開(kāi)的季節(jié)是多么快樂(lè)，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺(jué)。

7、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個(gè)小村莊的故事》的第三自然段時(shí)我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段意思畫(huà)出來(lái)（樹(shù)林減少，裸露土地?cái)U(kuò)大，樹(shù)樁遍地皆是，樹(shù)林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會(huì)兒，便出了一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)很好的體現(xiàn)了人們無(wú)知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無(wú)節(jié)制地浪費(fèi)自然資源。、8、泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想 園地二：本次口語(yǔ)交際還可以結(jié)合本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)安排來(lái)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，師生共同對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生匯報(bào)身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時(shí)，就可以順理成章地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的……另外，還可以更多地在“我們能做點(diǎn)什么”中的“我們”身上做些文章。9學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。學(xué)完課文之后，讓學(xué)生去讀更多的寓言，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。

10建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣11理解含義深刻的句子要在把握全文整體的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

12本文內(nèi)容比較淺顯，在教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作來(lái)完成13引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。14整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。15小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是各種能力飛速發(fā)展的“騰越期”。尤其是語(yǔ)言概括能力。因此，在本課教學(xué)中我也著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

園地

4、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。

17、學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

18、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從讀中抓住重點(diǎn)詞句，揣摩人物心理，從這點(diǎn)入手，以點(diǎn)帶面，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)。

19、這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活20、學(xué)文過(guò)程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間 課 后

反 思

21、課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情

22、在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如

23、從兒童認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，閱讀活動(dòng)并非只有讀書(shū)一法，還應(yīng)包括聽(tīng)（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說(shuō)（復(fù)述內(nèi)容、演說(shuō)體會(huì)等）、寫(xiě)（抄寫(xiě)書(shū)上精彩的語(yǔ)言、寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)等）、試（親身體驗(yàn)）、練（口語(yǔ)交際、課外練習(xí)等），這樣動(dòng)用多種感官，讓學(xué)生自由選擇讀書(shū)方式，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，才能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

24、雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可課 后

反 思

21、課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情

22、在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如

23、從兒童認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，閱讀活動(dòng)并非只有讀書(shū)一法，還應(yīng)包括聽(tīng)（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說(shuō)（復(fù)述內(nèi)容、演說(shuō)體會(huì)等）、寫(xiě)（抄寫(xiě)書(shū)上精彩的語(yǔ)言、寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)等）、試（親身體驗(yàn)）、練（口語(yǔ)交際、課外練習(xí)等），這樣動(dòng)用多種感官，讓學(xué)生自由選擇讀書(shū)方式，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，才能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

24、雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

25、世界是大家的26、課后讓孩子模仿課文，試著自己寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。

27.賣(mài)木雕的少年

27、課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

第四篇：三年級(jí)教學(xué)反思

九月教學(xué)反思

太平鎮(zhèn)第三小學(xué)

何菲

教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月了，雖然因?yàn)楂I(xiàn)血的緣故耽誤了一段時(shí)間的教學(xué)，但是，從我僅有的這些實(shí)踐中也汲取了一些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)月中，不僅有教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有老教師的聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，青年教師研討會(huì)等工作，這些都使我受益匪淺。

其中一堂劉本忠老師的評(píng)課使我感觸頗深。這是一堂作文課。這堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次去講，之前也做了一些準(zhǔn)備，總結(jié)出了在批改作文中同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，及其要著重糾正的錯(cuò)誤，并且還挑出了幾篇優(yōu)秀范文。在備課中，我認(rèn)為這些足以能充實(shí)的完成一節(jié)課?？墒?，這堂課進(jìn)行起來(lái)遠(yuǎn)比我想象的要困難和枯燥。在這堂課中，首先我總結(jié)了本次作文的情況，然后請(qǐng)幾位同學(xué)讀了他們的優(yōu)秀范文，并且分別讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。與此同時(shí)，又叫了幾位其他同學(xué)讀了他們的作文，也讓同學(xué)們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且及時(shí)的糾正了錯(cuò)誤。最后，我在黑板上總結(jié)出了這次作文存在的最基本的幾個(gè)問(wèn)題。這堂課完成之后，我自己也進(jìn)行了反思，首先沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。先讀優(yōu)秀范文就是一個(gè)錯(cuò)誤的安排，本忠老師也提出了建議，把這一環(huán)節(jié)應(yīng)放在最后。因?yàn)槿绻茸x了優(yōu)秀范文，那么其他的同學(xué)就會(huì)畏懼讀自己的作文，這樣一來(lái)就會(huì)很大程度的打擊了同學(xué)們的積極性。這樣，同學(xué)們的發(fā)言少了，影響了課堂氣氛和內(nèi)容的緊湊性。并且，本忠老師通過(guò)我對(duì)這堂課的準(zhǔn)備與講解還提出了很多建議。評(píng)課后我也做了整理與反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，板書(shū)要規(guī)范，尤其是字體的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、順序等都要做到規(guī)范。因?yàn)槲颐鎸?duì)的畢竟的三年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)主要是來(lái)源于教師，所以教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是無(wú)形的教育，尤其是對(duì)本學(xué)科的教學(xué)。所以，要從小地方做起，做到正確、規(guī)范。

第二，善于用兒童語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言要通俗易懂。三年級(jí)是從小學(xué)低段教育到高段教育的過(guò)度時(shí)期，所以在教學(xué)工作中也需要加入一些學(xué)生易于理解的詞語(yǔ)，于此同時(shí)可以帶入一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是一定要加以解釋?zhuān)茏寣W(xué)生理解與掌握。

第三，備課要細(xì)致，內(nèi)容充實(shí)緊湊。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，大綱式的備課是

不行的，一定要非常細(xì)致與充實(shí)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，有層次的進(jìn)行。備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備作業(yè)。每天要把這一節(jié)課所要講的內(nèi)容從腦海里梳理一遍，已做到心中有數(shù)。

第四，學(xué)會(huì)組織課堂，組織教學(xué)。這一點(diǎn)也是我最欠缺的，目前還在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂中要把重點(diǎn)突出，聲調(diào)可以適當(dāng)抬高，語(yǔ)速降慢，多重復(fù)。

在這將近一個(gè)月的教學(xué)工作中，我也讀到了很多關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)生心理方面的資料，做了相關(guān)的整理與反思。

一、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字。

首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話“世界上最好聽(tīng)的語(yǔ)言就是聽(tīng)到別人叫自己的名字”，我想，如果老師能做到盡快的認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，這也是對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)。

二、要注意教學(xué)形式，手段多變。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。Ｈ绻笕鄬W(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)課題《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)??；板書(shū)課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話，在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，則讓學(xué)生看圖片，這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。三、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精神十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事，比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。

最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正?！薄绻嗉?jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋??！薄绻钣碌耐雷呱窳耍蛘咴谧鲂?dòng)作。“小強(qiáng)同學(xué)善于思考?！薄绻?qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?！罢?qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么。

四、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。

可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。

在教學(xué)一個(gè)月以來(lái)，總結(jié)了很多也反思了很多，但是我認(rèn)為更重要的是不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從實(shí)踐中汲取精華而又運(yùn)用到實(shí)踐中，能讓教學(xué)工作更完善、更出色。

太平鎮(zhèn)第三小學(xué)

何菲

2010年9月

第五篇：三年級(jí)教學(xué)反思

三年級(jí)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

這是我到新學(xué)校上的第一篇課文。課前我做了充分的準(zhǔn)備，打算拿出我的看家本領(lǐng)，上一堂精彩的語(yǔ)文課，給孩子們留下一個(gè)好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學(xué)校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱(chēng)，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)文本時(shí)，我讓孩子們找找民族小學(xué)與我們?cè)谧x的小學(xué)有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所（）的小學(xué)?！钡木涫絹?lái)展開(kāi)教學(xué)。有學(xué)生說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！薄吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！钡日Z(yǔ)句中可以體會(huì)到。有學(xué)生說(shuō)這是一所美麗的小學(xué)。

從“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”等句子中體會(huì)到的。還有的學(xué)生說(shuō)這是一所快樂(lè)的小學(xué)。從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”中讀懂的。

課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫(xiě)到小動(dòng)物，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)?！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。吸引了許多小動(dòng)物”……

整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但是在教學(xué)過(guò)程中，我的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得！