第一篇：《野步》閱讀練習及答案

閱讀下面兩首宋詞，然后回答8～9題。

野步 【宋】周密麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野步 【清】趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。8.從人物形象的角度，談?wù)剝墒自姺謩e呈現(xiàn)了怎樣的一個野步者形象。（4分）

9.這兩首詩的三、四句都重點運用了同一種表現(xiàn)手法來表達作者的內(nèi)心情感，請作簡要賞析。（4分）

試題答案：

8.【答案】第一首詩給我們呈現(xiàn)的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；（2分）第二首詩給我們呈現(xiàn)的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象（2分）。

9.【答案】兩首詩三、四句都運用了擬人的手法。（1分）周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出；趙詩將“秋風”擬人化，認為它是“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達出來。（3分）

第二篇：野步閱讀理解及答案

【原文】

野步

宋·周密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

【問題】

（1）前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）

（2）“爛醉”二字，語新意豐，請作簡要賞析。（3分）

【參考答案】

（1）前兩句描繪了一幅生機勃勃、春意盎然的畫面：遠處，春風徐徐吹拂，麥浪泛起綠波；近處，溝中草根蕃孳，水草肥美，更有棲于水草中的新蛙，爭相歡鳴，噪聲一片。（2分，每點1分。意思符合即可。有欠缺酌扣。）

（2）運用了擬人的手法（或借景抒情），“爛醉’’二字，描繪出蝴蝶為和煦的春風所陶醉，為野草花的鮮妍芬芳所吸引，以至于沉醉花叢，流連不去的情態(tài)；更將詩人目睹此景時的陶然至情和盤托出。（3分，前一點2分，后一點1分。意思符合即可。有欠缺酌扣。）

第三篇：藤野先生練習答案

《 藤野先生 》積累與運用

一、1、加點字注音：緋紅 驛站 解剖形 不遜 杳無消息 深惡痛疾 詰責 教誨 訂著 ．．． 畸．．．．．．．正 挾．

2、給加點字選擇正確的解釋?！?B 】【 C 】【 A 】【 C 】 【 A 】 1．油光可鑒○ A．鏡子 B．當鏡子照 C．借鑒 ．2．深惡痛疾○ A．疾病 B．急速 C．痛恨 ．3．出言不遜○ A謙遜 B．避讓 C．差 ．

4、抑揚頓挫○ A．挫折 B．擠壓 C．降低 ．

5、不遜○ A．謙虛、謙恭 B．讓出 C．比不上，差 ．

3、結(jié)合句意解釋加點詞。

1、再繼續(xù)寫些為“正人君子○”之流所深惡痛疾的文字。．．．．

2、仰面在燈光下瞥見○他黑瘦的面貌。．．

4、結(jié)合句意解釋加點詞語不正確的：【 B 】

A．這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)。．．模胡：即“模糊”，馬虎，不講究。

B．上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。．．C．這是明的遺民朱舜水先生客死的地方?？退溃核涝谒l(xiāng)異國。．．D．問問精通時事的人??時事：這里是諷刺的說法，“時事”其實是一些無聊的事。．．

5、加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是【 C 】 A．還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。．．B．愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。．．．．C．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。．．D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．．．

6、對下面一段話運用的修辭方法判斷正確的一項是：【 B 】

（“清國留學生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。A．比喻 借代 夸張 B．比喻 夸張 反語 C．夸張 反語 擬人 D．反語 比喻 對比

7、貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是【 C B 】 A．藤野先生的高貴品質(zhì)。B．魯迅先生強烈的愛國主義感情。C．魯迅與藤野先生交往的過程。D“我”到日本后的所見所聞所感。

一、閱讀“東京也無非是這樣。—— 到別的地方去看看，如何呢？”回答問題：

1、概括本文段的主要內(nèi)容 【在東京的所見所聞，交待“我”離開東京去仙臺的原因?！?/p>

2、本文段運用【比喻】【反語】和【夸張】的修辭方法，描述了櫻花樹下的清國留學生【盤起頭發(fā)或形成一座富士山，或盤得平油光可鑒】的丑態(tài)；通過留學生會館【 煙塵斗亂 】的景象，間接地表現(xiàn)了清國留學生不務(wù)正業(yè)，在留學生會館【 學習跳舞 】，突出了清國留學生靈魂的【 醉生夢死 】丑惡。

3、“東京也無非是這樣”一句中“無非”是【只不過】的意思，．“這樣”是指【清國留學生的種種丑行】。加點的“也”字不可以省略，因為【“也”字與“無非”連用，表示東京也與其它地方相似，流露出深深的失望與厭惡之情?！耙病弊謴娀恕盁o非”所表達的失望與厭惡之情?！窟@句話表達作者【表達作者對留學生的失望之情】的感情。

4、．“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學生’的速成班??”這兒．．的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？ ．【“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，形成強烈的對比，突出花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔?！?/p>

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是

【 看不慣清國留學生不學無術(shù)、醉生夢死的生活方式 】。

6、第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是【也有解散辮子的】，不同的理由是【 這個“也”字起連接作用，其它三個是加強語氣的作用 】；文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是【 頂?shù)脤W生制帽，】，理由【這個“頂”是動詞 】。

5、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是【承上啟下的過渡作用】。

二、閱讀“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。—— 可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯?！被卮饐栴}：

1、“我”去仙臺的途中只記得日暮里、水戶兩處驛站，由此表達了“我”怎樣的心理？ 【 對故國的思念、牽掛，對具有民族氣節(jié)的人士的尊敬，表達愛國主義的情感 】

2、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指【不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心 】，“我”的感受卻是【大概是物以希為貴 】，如何理解“我”的這種感受？【 表達出弱國國民的心酸與強烈的民族自尊心 】。

3、“在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了?！苯Y(jié)合加點字，談?wù)勀銓澗€句子的理解。．．．【 兩個加點的詞，都是出乎意料的意思。作者以輕松調(diào)侃的語氣描述艱苦的生活條件，突出了“我”不以艱苦為意的心理?！?/p>

4、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？【 正面襯托藤野先生，反襯日本的“愛國青年”。奠定愛國主義的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用】

三、閱讀“過了一星期，大約是星期六，—— 究竟是怎么一回事？”回答問題：

1、概括本文段的主要內(nèi)容【 “我“與藤野先生的相處。】

2、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指 【“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正 】

3、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事?！?添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳 】

4、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他批改“我”抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是【第二三天】；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是【 從頭到尾 】；最能體現(xiàn)“細致”的詞語是【一一訂正】；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是【一直】。

5、“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”【 藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義】；“我”又因何“感到一種不安”【我”的講義錯誤多，讓先生費神（我那時太不用功）】

6、“這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?！边@句話反映了藤野先生對學生的【 尊重 】【 循循善誘 】和對科學的【 嚴謹 】態(tài)度（對學生嚴格要求）。

7、“但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！蹦隳芾斫狻拔摇钡男膽B(tài)嗎？【 “我”已經(jīng)明白自己錯了，不肯服氣，那時孩子氣的任性而已?！?/p>

8、藤野先生為什么會關(guān)心中國女人的裹腳問題？好奇嘛？ 【 體現(xiàn)出他對骨學的熱愛與求實精神 】

四、閱讀（甲）“中國是弱國，—— 我的意見卻變化了?！保ㄒ遥斑@一學年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！保ㄕ浴秴群啊ぷ孕颉罚卮饐栴}：

1、概括本文段的主要內(nèi)容【 時事片事件 】

2、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？ 【 沒有，是為了揭露這種邏 輯的荒謬，表達憤慨的感情 】

3、“‘萬歲！’他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中．．．．．國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采。嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻．．變化了?！蔽闹屑狱c的兩個“他們”各指代什么？【講堂里看時事影片的日本“愛國青年”】【（回國后）“圍著看”槍斃的“一群中國人”，指麻木的中國人】“這種歡呼，是每看一片都有的”說明【 這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩】；“這一聲”指【萬歲】；作者覺得刺耳的原因是【傷害了民族自尊心】?！皢韬?，無法可想”的含義是【這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆?！?/p>

4、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”加點詞好在哪里？【 用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，肯定地強調(diào)看槍斃犯．．人的人無一例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀況的悲憤之情?！?/p>

5、“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指【】；聯(lián)系全文，“我的意見”是指【醫(yī)學救國】；“變化了”的具體內(nèi)容是【棄醫(yī)從文】，表現(xiàn)了魯迅【愛國主義】的精神。

6、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達出【不可壓抑的激憤】的感情。

7、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指【即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人 】。.文段中寫到了當時的哪幾種中國人？【給俄國人做偵探，被日本人槍斃的 閑看槍斃的 講堂上的“我” 】

8、文段運用了敘述、議論、抒情的表達方式。敘述從【第二年添教霉菌學】到【他們也何嘗不酒醉似的喝采】，議論【第①句】；抒情【嗚呼，無法可想?！?/p>

9、（乙）段中“那一回”指的是【指的是在仙臺醫(yī)學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀?！?/p>

10、從（乙）段中看“我的意見都變化了”的原因是什么？【我便覺得醫(yī)學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫(yī)學文。】

11、作者在文中回憶“電影事件”時說，日本“愛國青年”看到日軍槍斃中國人時課堂里爆發(fā)出一片“歡呼”聲；而日本有人回憶當時課堂上的情景，卻說是“學生大體是靜靜地看著”?！阏J為誰的記憶更真實準確？為什么？【作者的記憶更真實。因為：“這種歡呼，是每看一片都有的”，所以不會記錯?！斑@一聲卻特別聽得刺耳”，所以不會記錯?！?/p>

五、閱讀(甲)“中國是弱國，所以中國人①【】是低能兒，??便影幾片時事的片子，②【】都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。—— 我的意見卻變化了?！?乙)“ 這一年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了。因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一個緊要事，凡是愚昧的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為③【】要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！被卮饐栴}：

1．選擇恰當詞語（A．必然 B．當然 C．誠然 D．自然）填在文中①②③三處?！劲貰 ②D ③B 】 2．從表達方式上講，文段(甲)以【敘述】為主，文段(乙)以【議論】為主。

3．文中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”【 深感當時中國國民精神麻木，毫不覺悟。】的思想認識。4．文段(乙)中的“那一回”是指【看電影事件】（事件）。

5．畫線部分作為結(jié)論，請在(甲)段中找出能證明結(jié)論正確的實例?！続 應(yīng)是“但偏有中國人夾在里邊??圍著看的也是一群中國人?！?B 應(yīng)是“此后回到中國來，??他們也何嘗不酒醉似的喝采。”】

6．閱讀選文，請你試對魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概述與評論?！?原因：在課堂上看電影時，看到中國人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，他認為學醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國人的不覺醒的意識。

評價：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國家與民族利益的高度想問題與做事情，將自己的人生與祖國、民族聯(lián)系起來，具有極強的愛國精神和民族自尊心?！?/p>

7、結(jié)合全文來看，作者先離開東京，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟示？【

】

六、閱讀“我便將這事告知了藤野先生；— 但在那時那地 , 我的意見卻變化了。”回答問題： ．選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么 ? 請加以概括。請用原文的一句話證明“我”事先并未得到題目。

【 日本 “ 愛國青年”查“我”的聽課筆記，并寄來指責“我”考試作弊的匿名信.終于這流言消滅了終于這流言消滅了 】

2、受到日本“愛國青年”的誣陷，“我”憤然而起，一定要證明自己是清白的。“我”為什么如此？ 【 “我”堅持斗爭既是個人情感，更是維護民族尊嚴?！?．“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！?“所．．以”可以去掉嗎？為什么？冒號的作用是什么？

“所以”不可以去掉?！爸袊侨鯂?，”和“中國人??是低能兒”之間無因果關(guān)系，加上“所以”，并用“當然”加以強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了對這種謬論的強烈憤慨和抨擊。冒號表示解釋說明。揭露了“他們疑惑”的理由是完全荒謬的。

3、選文中五個“他們” , 所指對象與其他四個不相同的是呢一個？

提示：“萬歲”：“愛國青年” 酒醉似的喝彩：國內(nèi)麻木的國民 ．“但偏有中國人夾在里邊” “偏”字可否省略？為什么？ “在講堂里的還有一個我”表明作者怎樣的情感 ? 試．加以分析?！皢韬?，無法可想！” 表達了作者怎樣的情感？

“偏”不可以省略。它表達了“我”不滿，憤懣的情緒。在講堂里的還有一個我”，表明“我”沒有把自己當作局外人。既流露出深深的無奈，又表明作者為自己被迫看到如此場面而悲憤，同時也為國人的不覺悟而深感痛楚?！皢韬?，無法可想！” 表達了作者為國人麻木、不覺悟而深感無奈、悲憤的心理。

5、匿名信事件與看電影時間，改變了“我”的認識，導(dǎo)致“我”棄醫(yī)從文，請具體分析這兩件事情對“我”的影響?！?匿名信事件，讓我深感祖國貧弱，被人歧視、欺侮，激發(fā)的是“強國”的強烈愿望；看電影事件，看到的是國人的愚昧麻木，認識到“強國”首先是改變國人麻木的精神，而改變思想首推“文藝”，從而決定棄醫(yī)從文。】

七、閱讀“但不知怎地，—— 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。”回答問題：

1、文段第1段第1個“為”的正確讀音是【wèi,】，意思是【為了】；第2個“為”的正確讀音是【wéi】，意思是【被】。

2、文段第1段共3句話，第①句表現(xiàn)了【表達對藤野先生的感激之情】，第②句表現(xiàn)了【對先生高尚品格的高度評價】，第③句表現(xiàn)了【對先生品格的熱情贊頌】。

3、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因?！咎僖跋壬鷽]有民族偏見，為中國有新的醫(yī)學真誠關(guān)心和幫助“我”，具有偉大的人格】

4、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學”是“小而言之”；“為學術(shù)”，“希望新的醫(yī)學傳到中國去”是“大而言之”？【 “小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學術(shù)、為科學，指的是人類進步?！?/p>

5、本文主要采用的表達方式是【記敘、抒情、議論】。

6、作者對藤野先生懷念的具體行為是【收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作】。

7、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是【自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量】。．．．．

8、“正人君子”具體指【為軍閥政客張目的反動文人】，它所用的修辭是【反語】，其作用是既具有【諷刺】的效果，又表現(xiàn)作者【憎恨】的思想感情。

第四篇：野步原文翻譯及賞析(集合)

野步原文翻譯及賞析(集合3篇)

原文：

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

譯文：

料峭的寒風催著換上了厚衣服，到附近的郊區(qū)原野去游玩。秋風最愛多管閑事了，它一來，不但把楓葉變紅，還把人的頭發(fā)變白了。

注釋：

峭寒：料峭

紅他楓葉白人頭：這是名句。意思是：（秋風）把楓葉變紅，卻把人的頭發(fā)變白了。更是感嘆時間不饒人。

賞析：

絕句就是“截句”，從律詩中截出兩聯(lián)，單獨成詩，可以把不必要的部分刪去，只突出精華的內(nèi)容。由于形式適合，有相當一部分絕句是著眼于奇想巧思的，前兩句交代，后兩句用奇，此詩即如此。

“峭寒催換木棉裘”，寥寥數(shù)字，勾勒出了較長一段時間里詩人的心理狀態(tài)?！按摺闭撸叽?，催逼，仿佛料峭秋寒正不停地催促詩人換上棉襖。在這里，詩人賦予了峭寒一個獨立的人格，它想用寒冷逼迫詩人換衣，詩人不肯，它便更添寒冷，詩人仍不肯，它便一冷再冷，再冷，再冷，詩人不得已，只好屈服。實際上，峭寒是沒有人格的，更不可能故意與詩人作對，詩人這樣寫，是把自身的感情外施于物，通過自己與峭寒的交鋒表現(xiàn)內(nèi)心復(fù)雜的情感。詩人為什么不肯換上棉襖呢？可能有多種原因，但結(jié)合后文來看，最可能的就是詩人認為多穿衣服是年老體衰的表現(xiàn)，他不肯服老，所以不愿聽任峭寒擺布，但最終還是無奈投降了?！耙姓冉荚鹘??！薄耙姓取笔钦f腿腳不便，“近”是指無力走遠。那么，大冷的天，詩人為什么要去野步呢？他在秋風蕭瑟中，又將會是怎樣的心情呢？

“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。”詩人筆下的秋風，仿佛成了一個討人厭的家伙，它蕭蕭地吹，不停地吹，吹紅了湛湛青楓，吹白了滿頭烏發(fā)，詩人對這秋風，不禁發(fā)出一句“管閑事”的牢騷來。如果說前面的“催”字還不是那么明顯的話，那么這里的移情于物就十分突出了。本來秋風沒有感情，也不好管閑事，楓葉之紅、青絲之白，都與秋風沒半點關(guān)系，詩人發(fā)此怪怨，實屬無理。但越是無理，越是有情，詩人自入秋以來，一直不堪寒冷，再加上年事已高，感傷之情就從沒斷過，此刻他看到瑟瑟作響的紅葉，一腔悲懷再也把持不住，便沖秋風抱怨道：“你怎么這么好事！”這里的秋風，實際上已經(jīng)超出它本身的含義，成為了整個秋天、甚至永遠無情地流逝著的時間的代表，正是無情的歲月逼紅了楓葉，也催老了詩人。詩人此處將自己的感情外化為原本無辜的秋風，以蓄意悖理的手法，讓衰涼之感直達讀者心靈深處，仿佛讀者自己已經(jīng)成為了一個步履蹣跚的`老者，在秋風中不禁灑淚。

綜合全詩來看，最核心的無疑是后兩句，但前兩句也不應(yīng)忽視。應(yīng)該說，如果沒有前面兩句的交代和鋪墊，后面的感情不可能抒發(fā)得那么充分。全詩表現(xiàn)了詩人對年華逝去的感傷之情。

四山矗矗野田田，近是人煙遠是邨。

鳥外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。

有逢即畫原非筆，所見皆詩本不言。

看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。

譯文

四周群山巍然矗立中間田野一片，近處都是人家遠處隱約可見山村。

飛鳥去處時而傳來靈隱寺的鐘聲，野花芬芳流水潺潺猶如武陵桃源。

一路所遇就是畫原非筆墨能描摹，野游所見皆是詩本非語言能形容。

為看農(nóng)夫田間插秧使我流連忘返，拄著藜杖時走時停不覺已到黃昏。

注釋

太沖、表之、公實：太沖，表之，其人未詳；公實，指鄭湛。

野步：野外散步。

矗（chù）矗：高聳貌。

田田：鮮碧貌。

近是人煙遠是邨（cūn）：用杜甫《悲青坂》“青是烽煙白是骨”句式。

靈隱寺：佛寺名，在杭州。

武陵源：地名，見陶淵明《桃花源記》，蓋假托以為樂土者。

杖藜（lí）：拄著手杖行走。杖，名詞動用，藜，植物名，莖可為杖。

徙（xǐ）倚：徘徊。

賞析

這首詩不知寫于何年。但從詩里所反映的生活情趣看，它很可能是洪炎晚年在臨安（今浙江杭州）任職期間游賞近郊田園之作。從題目可知，此詩是詩人于初夏的傍晚同朋友們在郊野散步時，騁目所見、所聞和所想。

創(chuàng)作背景

首頷二聯(lián)描寫游杭州近郊所見。詩人所見，有山巒、田野、人煙和村莊，還有飛鳥、叢花和流水。詩人所聞，除了晚鐘外，也還有鳥語、花香和流水聲。二聯(lián)種種意象所交織的成一幅幅迷人的畫圖，譜寫出一曲曲動人的詩章。其中首聯(lián)“四山矗?！焙汀耙疤锾铩笔浅绺呙篮托沱惷赖膶φ铡ⅰ叭藷煛焙汀按濉笔墙瓦h的對照；頷聯(lián)用聲和色對照。

頸聯(lián)寫詩人所見即詩、畫，非能來寫、說?！坝蟹昙串嬙枪P，所見皆詩本不言。”詩人想，他不需要、也無可能用筆墨和言語把這些大自然的杰作描寫出來。這一聯(lián)詩人用空間藝術(shù)的畫跟時間藝術(shù)的詩進行了對照。三聯(lián)直抒感懷，說游覽所逢所見，處處皆是畫意詩情，這天然的美景，無需彩筆點染，也是筆墨和言語難以刻畫和形容的。

尾聯(lián)為詩人的卓見和此詩的旨趣?！翱床逖碓杂?，杖藜徙倚至黃昏。”這兩句表明，詩人最愛賞的是農(nóng)民的“插秧針”，他看得幾乎忘了歸去，直到黃昏時候，農(nóng)夫在田間勞作，詩人和朋友拄著藜杖時徙時倚，仿佛貪看于插秧，夕陽西下，黃昏來臨。大概是因為他領(lǐng)悟到只有辛勤勞動，才可能使生活變得更加美好。足見直到晚年，詩人對生活仍持著積極的態(tài)度，十分可貴。詩人末尾用農(nóng)夫的辛勞跟詩人的沉思對照。結(jié)尾余音裊裊，給讀者留下無限思索，含不盡之意見于言外。

這首詩采用了一系列對照手法。詩的前半是通過形象去描寫自然景物；后半則是稍帶議論以宣講人生哲理。正由于詩人采用了這樣一系列的對照手法，才使得形象更加鮮明，不因議論而削弱；結(jié)構(gòu)更加緊密，不因跳躍而松弛。同時也給讀者以有益的啟迪。

洪炎

洪炎（1067～1133），字玉甫，南昌（今屬江西）人。黃庭堅外甥，出生書香門第，由祖母啟蒙，洪炎與洪朋、洪芻、洪羽四兄弟，都是詩人，號稱“豫章四洪”江西詩派詩人。

原文：

野步

宋代：周密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

譯文：

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

和煦的風吹斜了麥隴的新稻，小青蛙在水洼草根處不停的叫著。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

多么羨慕那無憂無慮的蝴蝶啊，暫且沉醉在這春風過處的花田草甸吧。

注釋：

麥隴(lǒng)風來翠浪斜，草根肥水噪(zào)新蛙。

麥隴：麥田。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

賞析：

相信許多人都有過春日野步的經(jīng)歷。漫步于郊原田野，天朗氣清，惠風和暢，視野曠極，心神俱爽。我們不妨來看看詩人是怎樣表達他此時的感受的。

春天的麥田是如草地般的綠色，東風吹過，麥田里一陣翠浪軟軟向遠方飄去。稻田里的肥水滋養(yǎng)著新生的青蛙，讓它們盡情歡叫。告別稻田，詩人又來到了一片野地，看到一對蝴蝶飛舞，它們忽高忽低，好像喝醉了酒一樣，在醇美的東風中，留戀于野草香花，安逸自然。

此詩的妙處在最后兩句。本來蝴蝶舞姿蹁躚，應(yīng)十分清醒才是，可詩人偏偏認定它們的舞蹈是喝醉酒導(dǎo)致的。推其情理，詩人漫步田野，目遇翠麥，耳聽新蛙，時感東風拂體，早就恨不得醉倒在這暖暖的春風里了。詩人將這種情感外施于物，一口斷定蝴蝶是喝醉了，并因此而“羨”，更顯得詩人對春日野景陶醉無窮。“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。

所以說，詩的前兩句是情感的緣起，后兩句是情感的抒發(fā)，詩人在這首詩中，以清新悠雅的語言風格，描繪了春日野步所得之景，抒發(fā)了自己淡然閑適、鐘情田園的感情。

第五篇：比喻句練習及答案

比喻句改寫

1.那荷花隨風飄動，十分好看。2.入夜，遠遠望去，小山村燈火點點。

3.下課了，操場上熱鬧起來了。

4海鷗們紛紛落地在老人遺像前后站成了兩行。

5一大群戰(zhàn)象撲向敵人勢不可擋。

6太陽高高的掛在天空。

1.那荷花隨風飄動，如同起舞的少女，十分好看。

2.入夜，遠遠望去，小山村燈火點點，就像是星星落在了山村上。

3.下課了，操場上就像砸開了鍋一樣，熱鬧起來了。

4海鷗們紛紛落地在老人遺像前后【像列兵一樣】站成了兩行。

5一大群戰(zhàn)象【像視死如歸的戰(zhàn)士一樣】撲向敵人勢不可擋。

6太陽【像火球一樣】高高的掛在天空。

擬人句

1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。

6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

夸張句改寫

1.廣場上的人很多.(改為夸張句)

2.禮堂響起掌聲.(改為夸張句)

3.小明房間很小.(改為夸張句)

4.小女孩穿的那雙鞋子實在太大了.(改為夸張句)

5.她說話很快.(比喻句)

6.寒風吹在臉上,很痛.(帶有夸張的比喻句)

1.廣場上的人肩并肩、腳踩腳

2.禮堂響起雷鳴掌聲

3.小明房間小得像豆腐

4.小女孩穿的那雙鞋子可以當船了

5.她說話像火車一樣快

6.寒風吹在臉上像被刀割一樣,很痛