第一篇：讀《文化苦旅》有感：且行且吟

且行且吟

——讀《文化苦旅》有感

泰州市二附中 陳曉藩

路為紙，地成冊；行為筆，心當墨。

——題記

乘一只紙舟，踏一路荒蕪，把歷史的塵埃變幻出滄桑的色澤。走走停停，品味苦澀，俯首取一勺秋水，自萬代浮生多少悲歡，釀成一盅文化醇香。

他從敦煌走來，在大漠孤煙間遠眺落日下的莫高窟，感嘆磨蝕了風(fēng)華的陽關(guān)，乘一葉扁舟南下，路過壯美的三峽，品白發(fā)蘇州。他是文化的苦行者，用筆記錄那文化長流曾經(jīng)留下的印記。

通過他文字，我們看到中國好些曾經(jīng)的輝煌，僅僅是敦煌的璀璨足以讓中國在久遠的世紀里于世界文明史上閃耀。而一代又一代的文人，他們用筆尖刻畫、用生命堆砌出的不朽成就，讓后人驚艷，讓中國直到千年后的今天仍然為之驕傲。上天不僅賜予中國人聰慧而富有有哲理的頭腦，更給予了它大自然的鬼斧神工之美景，用廬山的云霧點染詩意，用西湖的秀美增添柔情，用狼山的巍峨平添豪氣，用山山水水孕育了獨一無二的中華文明緩緩流淌。

而作者不止步于華麗的表面，一路風(fēng)塵仆仆，踏遍千山萬水，他在山水中解讀歷史，在歷史里解讀文化。那雙銳利的雙眼，更看到落日中的道士塔，歪扭著被映照出血紅色，好像一個可笑的標志，藏著屈辱的歷史。難道泱泱大國就容不下幾本書嗎？難道所有人的雙眼都被利益蒙住了嗎？難道現(xiàn)在能做的，只能是看著本國的文化被放進他國的博物館，無奈地買回縮微膠卷埋頭研究了嗎？

他看到天一閣的層層圍墻，圍住文化傳承的凄苦悲愴，小小的書閣承載的歷史的重量太沉、太重。世代的族人，用嚴苛的族法守護著祖輩遺留的珍貴遺產(chǎn)。世上多少藏書，或流失于海外，或杳無音信。歲月將古拙的裂痕爬上舊時的木窗。風(fēng)過紙顫，徒留一聲嘆息

沒有人，可以永遠活在曾經(jīng)，終有一天，一切都會變得荒蕪，歷史的塵埃是留不住的。多少學(xué)者沉浸在憑吊的誤傷里，永遠無法正視現(xiàn)實，從廢墟中走出來。而作者從歷史的風(fēng)云中走過，用寬大的胸懷、寧靜的心境和嚴謹?shù)膽B(tài)度坦然看待這一切，觸摸廢墟，感嘆曾經(jīng)的華美，靜靜思考，人、文化、歷史、天地自然的關(guān)系。沒有廢墟就無所謂昨天，沒有昨天就無所謂今天和明天。只有真正讀懂了歷史的人，才能有勇氣眺望未來前進的方向。

他從上海外白渡橋的影子里經(jīng)過，和外灘上遺留的近找西方建筑們對視，終于走進浦東，走上盤旋的高架橋，走進上海蜂捅的人群中，抓住時代的潮流，去感受、去體驗這個飛速發(fā)展的中國形成的嶄新的文化，欣賞文化的天空中那獨樹一幟的全新色彩。

他從古老的駝玲聲里走來，向高樓大廈間走去。

他從小橋流水間走來，向車笛喧囂中走去。

行者，永不止步；文化，永不停息。腳步已超越時空的限制，由心靈做一次歷史的漫游、文化的苦旅。

也曾害怕沒什么能阻擋文明的終將流逝，不過幸好，有人以行為筆，以心當墨，寫下一篇篇發(fā)人深省的感悟，喚醒了人們沉睡的文化靈魂。

我們應(yīng)當感激，曾經(jīng)還有這樣一個人，在文化的長河畔且行且呤，空谷傳響，歌聲嘹亮。

第二篇：讀《我們仨》有感：且行且珍惜

且行且珍惜

——讀《我們仨》有感

原創(chuàng)： Future2018

《我們仨》是錢鐘書夫人楊絳撰寫的家庭生活回憶錄。錢鐘書于1998年逝世，而他和楊絳唯一的女兒錢瑗已于此前（1997年）先他們而去。在人生的伴侶離去四年后，楊絳在92歲高齡的時候用心血記述了他們這個特殊家庭63年的風(fēng)風(fēng)雨雨、點點滴滴。

《我們仨》分為兩部分。第一部分中，作者以其一貫的慧心、獨特的筆法，用夢境的形式講述了最后幾年中一家三口相依為命的情感體驗。第二部分，以平實感人的文字記錄了自1935年伉儷二人赴英國留學(xué)并在牛津喜得愛女，直至1998年丈夫逝世，63年間這個家庭鮮為人知的坎坷歷程。

認真讀完，我覺得這本書更多是寫她女兒錢媛（小名圓圓），這個女兒性格和才學(xué)更像錢鐘書，她也時常照顧著她的媽媽。有時候總會錯誤地以為圓圓是楊絳的母親，圓圓永遠樂觀豁達，甚至在文革浩劫中，也能夠保持不偏不倚的判斷和知識分子的良知，這非常難能可貴，是我們中華民族不可或缺的脊梁。

我是看完了錢鐘書的《圍城》，在文學(xué)成就方面，《圍城》顯然更高。可在多數(shù)人平日瑣碎的生活里，我覺得《我們仨》更加貼近真實，讀起來也倍加親切。特別是第一部分使用夢境的手法來描述他們一家人生命最后的一段旅程的時候，那一種對生命無常的無奈和天人永別的絕望，讓我感到震撼；因為那一種生離死別，那一種無法割舍的親情，那一種一轉(zhuǎn)身就是再也無法相見的無奈……總是能夠讓在我們?nèi)缢浪话愕男暮Ｖ屑な幤鸸舱竦臐i漪。我覺得這就是文學(xué)帶來的震撼，生活中的酸甜苦辣也慢慢會教會我們越加成熟。

這本書我最關(guān)注是圓圓，因為我家庭的緣故，我沒法和她有共鳴，她是獨生女，我家有四兄妹。對于父母，我現(xiàn)在選擇了原諒和理解，對于過往不幸的童年，我們都心照不宣，再也不提及，因為大家都很愧疚。我現(xiàn)在自己生活獨立，思想自由，有自己的理想，而他們也不再年輕，我只希望他們能夠健康長壽，安享晚年。

而我的一位好朋友，Y小姐，她的經(jīng)歷就和圓圓頗為類同，不同的是她很健康！也是她極力推薦我讀這本書的，在此對她表示感謝。

圓圓在為人處世中通情達理，善解人意，是一個不可多得的女兒；在工作中兢兢業(yè)業(yè)，專業(yè)上達到了一流的水準！可，美好的事物猶如煙花，炫美之后就消逝了！錢媛太舍命工作，以至于她的腰椎病又復(fù)發(fā)，雖說她小時候已經(jīng)痊愈過，但是長期積勞成疾，卻又引發(fā)了新的疾病。難道真的生死有命富貴在天？

可憐天下父母心！生而為人，總有許多的牽掛和不舍，愿我們都能彼此祝福，且行且珍惜。

第三篇：且行且感悟

且行且感悟
不是俞伯牙就別遺憾遇不到鐘子期般的知音，不是諸葛 孔明就別埋怨遇不到劉備那樣的賢主，不是千裏馬就別感歎 遇不到伯樂。一直以來我都這樣告訴自己，是金子在哪兒都 能發(fā)光,而且我一直認為這是一句真理?？涩F(xiàn)在，我開始懷疑這句話的正確性。是的，金子本身 所具有的光芒無論如何掩蓋它都是客觀存在的。但是，我們 能看到一塊被黃土掩埋的金子所散發(fā)出來的光芒嗎？顯然 不能，無論多麼閃耀的光芒只要被遮蓋了起來，它將無法把 自己的光明帶給世人。這塊被深埋地底的金子，如果有幸被 挖掘出來，那麼它將得到世人的稱贊：多麼耀眼的金子！如 果它永遠被埋在地底，有誰會知道這裏藏了一塊金子。同樣，千裏馬在遇到伯樂之前無人知曉它日行千裏的本 領(lǐng)。如果有幸遇到了伯樂，那麼它將擁有一次一展雄風(fēng)的機 會。若此生與伯樂無一面之緣，那它終將會被當作一匹普通 得不能再普通的馬使，甚至難逃被當作一匹劣馬隨意拴在馬 圈的命運

第四篇：且行且珍惜

六月畢業(yè)季，且行且珍惜（原創(chuàng)）

六月是離別的季節(jié)。六月一號，兒童節(jié)，我們青馬班成員去一家幼兒園協(xié)助小朋友們辦文藝晚會來歡度六一，在晚會的最后，少不了畢業(yè)班小朋友們“老師再見”的感人環(huán)節(jié)，是的，畢業(yè)之后，小朋友們就是準小學(xué)生了。六月四號，我們外語外貿(mào)學(xué)院舉行畢業(yè)生大會，在唱校歌的環(huán)節(jié)當中，一張張理工印象的圖片在幻燈片中閃過，此時唱著校歌，看著一幕幕我們熟悉的校園，居然會有種想流淚的感覺，是的，畢業(yè)之后，前方的路更加寬闊，然而不舍的便是曾經(jīng)朝夕相伴的校園。六月七號，是高考的日子，高考，意味著高中時代的畢業(yè)，前些天看《全城高考》，竟讓已經(jīng)經(jīng)歷高考兩年之久的我回想起當初的高考完的場景，那年堆滿書桌的課本漫天飛舞，那年校園乘涼的大榕樹，于是竟幾度哽咽。

前些天看一個畢業(yè)班學(xué)長的個性簽名中寫道：“今天天氣不錯，明天沒有課??以后都沒有了??”，我可以想象那是有多么的心酸和無奈，就像《畢業(yè)歌》里唱的那樣：“這里是我們可愛的家，有我們最美的年華??”?；貞浽?jīng)擁有的真正屬于生活的那些時光，因為回憶，所以傷懷，因為它就像一顆塵埃，落在過去，掉進眼里，就想流出淚來。人生如夢，人們常常這樣說，想來，也不無道理。的確，人生是一個可大可小、可長可短的夢。生命不是永恒，但生命中有永恒的東西！

在六月這個傷別離的季節(jié)，我們更應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)有的時光，就像畢業(yè)班那學(xué)姐代表發(fā)言上說的：“行走無所謂鋪好的路，抬腳就離遠方更近！”因此，且行且珍惜，明天的陽光會更加精彩！

聯(lián)系方式：英語111班蔡倩***

第五篇：且行且思考

且行且思考

——小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟

平度市張戈莊小學(xué)蘇鴿

4月中旬，我有幸參加了青島市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班的培訓(xùn)，我收獲了很多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有心理學(xué)、班主任管理等理論知識的講解，又有與齊魯名師互動交流的機會還能聆聽省級優(yōu)秀教師的示范課。

學(xué)習(xí)的過程亦是自我成長的過程，通過各專題講座，讓我從不同的層面對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科，對教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論的認識有了一個很大的飛躍，理論提高的同時更從實際應(yīng)用中得到了啟發(fā)。尤其是聽了李玲校長的專題講座“數(shù)學(xué)好玩，我的專業(yè)成長之路”后，我茅塞頓開：奧，原來數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的符號學(xué)習(xí)，也可以變得這么好玩，這為我在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指引了方向。李校長用她的教育智慧，引領(lǐng)我們從日常生活中的各個層面去尋找數(shù)學(xué)的影子，以利于學(xué)生能最大限度調(diào)動所有孩子參與到體驗活動中去。她讓我明白了：學(xué)生之間的差異不再是一種負擔而是一種資源，確實應(yīng)該尊重并欣賞學(xué)生之間個性的不同并加以利用。她說的一句話“事忙人不忙，人忙心不忙”給我很大觸動，在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，天長日久面對各方面壓力我們每個人的心變得浮躁，這句話很好地撫慰了我的心，讓我的心情慢慢地沉淀下來，真正能靜下心來進行教育教學(xué)研究工作。

學(xué)習(xí)中，我認識到未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中問題而進行研究。教師要求承擔起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機會。

短短十天，每天八個小時的學(xué)習(xí)任務(wù)。我累并快樂著，累并充實著。走在數(shù)學(xué)教學(xué)和科研這條路上，我深感自己的渺小，自己要走的路還很長。以后的日子里，在專家思想的引領(lǐng)下，我一定好好學(xué)習(xí)，努力探索，爭取使自己盡快成長起來，走好教育教學(xué)與科研成長之路。