第一篇：芳香烴教學(xué)反思

芳香烴教學(xué)反思

（一）1.擺正教師和學(xué)生的位置

學(xué)生是教學(xué)活動的核心,一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開.教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者,主導(dǎo)并不是主角.在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的在不受教師的影響下開展自主學(xué)習(xí)活動,設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)能開發(fā)學(xué)生的智力,引導(dǎo)學(xué)生對更本質(zhì),更關(guān)鍵的問題開展更深入的思考,并能在思考中理解原理,感受和掌握方法.應(yīng)該改變原來教師一言堂的教學(xué)模式,積極的投身到教學(xué)改革的浪潮中,閉關(guān)自守只能被時代所淘汰!

2.學(xué)會用問題來組織教學(xué)

在開展問題教學(xué)的過程中,除了精心設(shè)計問題情景之外,問題設(shè)置的“度”是必須把握好的!好問題的要求是:一是問題有價值.問題對達成目標(biāo)有價值.教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”.二是問題具有挑戰(zhàn)性.問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計知識陷阱,設(shè)置知識墻等.教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問.三是問題符合可行性原則.問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到桃子”,滿足學(xué)生的成就感.四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展;同時要給學(xué)生留有充足思考的時間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術(shù)等手段.3.把握好教與學(xué)的度

在教學(xué)活動中,應(yīng)該實事求是,因材施教,而不是形式模仿.如果我們在教學(xué)活動中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成課堂教學(xué)中唯一的學(xué)習(xí)方式,教師僅僅是主持和組織,對學(xué)生的不足點評不夠,對知識的理解不到位的現(xiàn)象和知識體系的形成沒有予以重視,這樣的教學(xué)實際是在走極端.教師在課堂教學(xué)中,一要組織和激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動;二是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,組織和指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),必要時及時予以點撥和點評;三是及時通過設(shè)置有梯度的問題或直接講解來化解疑難問題;四是要對本課的核心及重要知識的精髓進行總結(jié)和概括.以上是我的一些反思,也是嘗試要去努力的一些方面,相信努力就會有收獲!我們要勇于做敢于嘗試的探路者!

芳香烴教學(xué)反思

（二）在烴類物質(zhì)中，芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)最復(fù)雜，用途也非常廣泛，對社會生活有非常大的影響。因此本節(jié)內(nèi)容是烴類教學(xué)的重點和難點。苯是最簡單的芳香烴，也是重要的化工原料，課本在復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，重點介紹了苯的同系物。教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；通過比較苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的不同，使學(xué)生認(rèn)識基團間的相互影響。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生注意苯環(huán)與側(cè)鏈烴基的相互作用，從而掌握苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)，同時，通過對比苯及苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)的異同，更加明確性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一研究物質(zhì)的基本學(xué)科思想。

本節(jié)課主要用問題、對比試驗、分組討論來組織教學(xué)，激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，并恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)等手段，及時予以知識點撥和點評，對重要知識的精髓進行總結(jié)和概括，使學(xué)生有所收獲。由于本節(jié)教材的內(nèi)容是在苯的基礎(chǔ)上拓展到苯的同系物苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，上課時感覺部分學(xué)生對所學(xué)知識有所遺忘，若充分利用教學(xué)案讓學(xué)生課前充分復(fù)習(xí)所學(xué)苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，再學(xué)習(xí)苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)時，將更能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

芳香烴教學(xué)反思

（三）19世紀(jì)中葉，化學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的有機化合物具有一些特別的性質(zhì)，它們的分子式中氫原子與碳原子之比往往小于1，但是它們的化學(xué)性質(zhì)卻不像一般的不飽和化合物。例如它們不容易起加成反應(yīng)而容易起取代反應(yīng)，這些化合物中許多有芳香氣味，有些是從香料中提取出來的，因此當(dāng)時稱它們?yōu)榉枷阕寤衔?。后來發(fā)現(xiàn)芳香族化合物是苯分子中一個或多個氫原子被其他原子或原子團取代而生成的衍生物。有些化合物可以看作是由苯通過兩個或兩個以上的碳原子并連起來的多環(huán)體系，它們也屬于芳香族化合物，如萘和蒽等。20世紀(jì)30年代以后，芳香族化合物的含義又有了進一步的發(fā)展。有些化合物不含苯環(huán)，但具有芳香族化合物的某些性質(zhì)，例如?酚酮、二茂鐵等都能發(fā)生取代反應(yīng)，這些化合物是非苯芳香族化合物。

我發(fā)現(xiàn)隔了很久，我會忘記我原先想寫點什么，可我實在沒有時間寫。這些時間參與人口普查給我很多感受，我的學(xué)生百分之九十九是農(nóng)村戶口，他們的家庭沒有權(quán)勢上的優(yōu)勢，我面臨的是一些少被雕塑的孩子。我覺得和他們普及健康知識是那么地及時，也是那么地好滲透。

第二篇：芳香烴說課稿

芳香烴說課稿

高二化學(xué)備課組陳慧君

一、說教材

1、教材所處的地位及作用：

《苯 芳香烴》在人教版高中《化學(xué)》（必修加選修）第二冊《第五章 烴》的第五節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。由于苯是芳香族化合物的母體，所以學(xué)好這一內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)芳香烴、苯的同系物及其衍生物的基礎(chǔ)！

2、課時安排：分兩課時完成。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識 技能

1．使學(xué)生了解芳香烴的概念；

2．使學(xué)生了解甲苯、二甲苯的某些化學(xué)性質(zhì)；

（2）能力 方法

1．通過苯及其同系物性質(zhì)的對比，對學(xué)生進行“事物是相互影響、相互聯(lián)系的”辯證唯物主義教育。

三、說教法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。

2.通過苯的同系物的同分異構(gòu)體的推導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力；

3、通過觀察實物和實驗驗證探究得出芳香烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4.通過對書寫TNT結(jié)構(gòu)簡式的要求，對學(xué)生進行規(guī)范化、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教育

四、說學(xué)生

1.學(xué)生已有苯的知識作為鋪墊，學(xué)習(xí)過程中會有類推的思想。

2.這種類推的思想在某些情況下是正確的，但一定有及時在通過實驗的基礎(chǔ)上糾正錯誤的類推。

第三篇：芳香烴說課稿

芳香烴說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《芳香烴》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材：《芳香烴》是人教版高中化學(xué)選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第二章《烴和鹵代烴》第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容是對化學(xué)必修2中已經(jīng)介紹的苯的化學(xué)性質(zhì)的提升，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為之后有機合成和有機推斷打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的教材分析和學(xué)生已經(jīng)具備的知識的學(xué)情分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實驗?zāi)芰Α?.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以實驗事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法。

三、說教學(xué)的重難點：依據(jù)高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生掌握的知識情況，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：苯和苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下。

四、說教法

化學(xué)是一門培養(yǎng)人的思考、動手能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?；瘜W(xué)本身是以實驗為主的學(xué)科，但又鑒于實驗存在的一些危險，我主要采用以下教學(xué)手段： ①實驗探究：苯的化學(xué)性質(zhì)。②觀察實驗：苯的溴代或硝化反應(yīng)。甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用。③閱讀與交流：煤、石油的綜合利用。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析歸納法、自主探究法、歸納反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)課程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.新課導(dǎo)入：（2—3分鐘）

在烴類化合物中，有很多分子里含有一個或多個苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。我們已學(xué)習(xí)過最簡單、最基本的芳香烴——苯。因為學(xué)生已經(jīng)在必修2學(xué)過了苯的有關(guān)知識，我會引導(dǎo)學(xué)生們回顧苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、主要化學(xué)性質(zhì)。提出第一個問題：

1、苯的物理性質(zhì)？（苯是一種無色、有特殊氣味的液體）讓學(xué)生回憶思考已經(jīng)學(xué)過的知識，為今天的新課做鋪墊。

2.講授新課：

講授新課之前我會想學(xué)生提供書上有關(guān)的資料：現(xiàn)代科學(xué)對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：

（1）苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°。－10（2）苯分子中碳碳鍵鍵長為40×10m介于單鍵和雙鍵之間。

在展示資料之后，我又播放了苯與液溴以及混酸反應(yīng)已經(jīng)苯與氫氣加成反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生更深一步加深對苯化學(xué)性質(zhì)的印象和理解，實驗演示：（1）苯與液溴在鐵粉催化下發(fā)生取代反應(yīng)：c6h6+br 2 c6h5br+hbr。

（2）苯在特殊條件下可與h2發(fā)生加成反應(yīng)：c6h6+3h2 c6h12。

（3）

對實驗進行解釋：苯的分子組成為c6h6，從其分子組成上看具有很大的不飽和性，應(yīng)具有不飽和烴的性質(zhì)。但實驗表明苯不能使高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。由此可知，苯在化學(xué)性質(zhì)上與烯烴和炔烴明顯不同。

更深層次的講解：大量的研究表明，苯為平面形分子，分子中的6個碳原子和6個氫原子都在同一平面內(nèi)，苯分子中的6個碳原子構(gòu)成一個正六邊形，碳碳鍵長完全相等，而且介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間?；蚓?。

對于苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)清楚之后，我給同學(xué)們布置了下列任務(wù)： [思考與交流]1．烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時的黑煙更多。請你分析產(chǎn)生不同燃燒現(xiàn)象的原因。

學(xué)生通過交流能給出相對滿意的答案。這一任務(wù)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和交流的能力。[匯報]

1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃燒越明亮，黑煙越多。

2、3、裝置特點：⑴導(dǎo)管較長;導(dǎo)管口在液面上;不加熱；⑵現(xiàn)象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；⑷防倒吸；⑸白霧是hbr遇水蒸氣產(chǎn)生的?？捎胊gno3試劑檢驗（現(xiàn)象：出現(xiàn)淺黃色沉淀）。

裝置特點：①要用水浴加熱，以便于控制反應(yīng)的溫度，溫度計一般應(yīng)置于水浴之中；②為防止反應(yīng)物在反應(yīng)過程中蒸發(fā)損失，要在反應(yīng)器上加一冷凝回流裝置。

對于同學(xué)們之前的思考與討論，我通過下面的練習(xí)題給予了知識點的深化。[投影]練習(xí)：

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)實驗室制備硝基苯的主要步驟，請回答下列問題：(1)配制一定比例濃h2so4與濃hno3的混合酸時，操作注意事項是___________。(2)為了使反應(yīng)在50—60℃下進行，常用的方法是____________。(3)粗硝基苯可依次用蒸餾水和5％naoh溶液洗滌，最后用蒸餾水洗滌。其中洗滌、分離粗硝基苯應(yīng)使用的儀器是_________，粗產(chǎn)品用5％naoh溶液洗滌的目的是_________。(4)將用無水cacl2干燥后的粗硝基苯進行蒸餾，得到純硝基苯。純硝基苯是無色、密度比水_________，具有__________氣味的油狀液體。

2、根據(jù)實驗室制取溴苯的裝置圖，回答下列問題：(1)燒瓶中加入苯，再加純溴其現(xiàn)象是_______________。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。(3)寫出燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。(4)燒瓶中連接一個長導(dǎo)管，其作用是_______________。(5)插入錐形瓶的導(dǎo)管不伸入液面下，其原因是____________。(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是___________，溴苯是 _______________的液體。

我之后又用投影向同學(xué)們展示了科學(xué)視野-苯的結(jié)構(gòu)： 苯分子里6個碳原子都以sp2雜化方式分別與2個碳原子形成碳碳σ鍵、與1個氫原子形成碳氫σ鍵。由于碳原于是sp2雜化，所以鍵角是120°，并且6個碳原子和6個氫原子都在同一平面內(nèi)(如圖2—13)。另外，苯環(huán)上6個碳原予各有一個未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。每個碳碳鍵的鍵長相等，其數(shù)值介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。由于大π鍵的存在，使苯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難于發(fā)生加成和氧化反應(yīng)，易于發(fā)生取代反應(yīng)。

這一內(nèi)容的設(shè)置旨在拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引入新課：學(xué)習(xí)了最簡單芳香烴——苯的性質(zhì)，下面我門繼續(xù)學(xué)習(xí)芳香烴中最簡單的一類物質(zhì)——苯的同系物。

我首先用多媒體[投影]出三個討論題： 1．什么是芳香烴?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么?旨在引發(fā)學(xué)生思考，提高對新課的學(xué)習(xí)興趣。

[導(dǎo)入]苯的同系物有什么性質(zhì)呢? 通過[展示樣品]甲苯、二甲苯[探究]物理性質(zhì)，并得出二者都是無色有刺激性氣味的液體。通過觀察、思考、對比后，得出：

①苯的同系物不溶于水，并比水輕。②苯的同系物溶于酒精。③同苯一樣，不能使溴水褪色，但能發(fā)生萃取。④苯的同系物能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。

根據(jù)苯的同系物的性質(zhì)，我緊接著向?qū)W生拋出了如何區(qū)別苯和甲苯?的問題。

學(xué)生會根據(jù)前面的知識答：分別取少量待測物后，再加少量的酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后觀察現(xiàn)象，能褪色的為甲苯，不能褪色的是苯。

我會對苯與苯的同系物的異同進行[講解]苯的同系物的性質(zhì)與苯相似，能發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)。但由于烷基側(cè)鏈?zhǔn)鼙江h(huán)的影響，苯的同系物能被酸性kmno4溶液氧化，所以可以用來區(qū)別苯和苯的同系物。

由上面的實驗事實可以知道烷基側(cè)鏈會受苯環(huán)的影響，表現(xiàn)出與苯不同的性質(zhì)，我緊接著又問學(xué)生“那么，側(cè)鏈對苯環(huán)有沒有影響呢？”引出下面的的內(nèi)容。

陳述甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt。的事實化學(xué)方程式為：

由此證明苯的同系物的側(cè)鏈對苯環(huán)也有很大的影響，它能使苯環(huán)更易發(fā)生取代反應(yīng)。為了方便學(xué)生記憶，我在此對側(cè)鏈與苯環(huán)之間的相互影響做了小結(jié)。[小結(jié)特性] 之影響；的取代反應(yīng)比更容易，且鄰，對位取代更容易，表明了側(cè)鏈（-ch3）對苯環(huán)更易發(fā)生，表明苯環(huán)對側(cè)鏈（-ch3）的影響（使-ch3的h的氧化反應(yīng)比

活性增大）。[設(shè)疑] tnt能否寫為下式，原因是什么 ? [強調(diào)]①tnt中取代基的位置。②tnt的色態(tài)和用途。淡黃色固體；烈性炸藥。[講述] 自從1845年人們從煤焦油內(nèi)發(fā)現(xiàn)苯及其他芳香烴后，很長時間里煤是一切芳香烴的主要來源。但是，從一噸煤中，僅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烴。由于芳香烴的需要在不斷增長，僅從煤中提煉芳香烴遠不能滿足化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的需要。自20世紀(jì)40年代以來，隨著石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，通過石油化學(xué)工業(yè)中的催化重整等工藝可以獲得芳香烴。

一些簡單的芳香烴，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有機原料，可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材料等。2．稠環(huán)芳香烴。

[簡介] 有些稠環(huán)芳香烴有致癌作用，又稱致癌芳香烴。a．萘c10h8 1、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位 b．蒽c10h141、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位，9、10為γ位 c．菲c14h10 4.板書設(shè)計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠幫助學(xué)生理解掌握。我的板書設(shè)計是：

第二節(jié) 芳香烴

一、苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)

1、結(jié)構(gòu)：苯為平面正六邊行結(jié)構(gòu)，鍵角120°，碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。

2、化學(xué)性質(zhì)： 篇二：芳香烴說課

第二章 烴和鹵代烴 第二節(jié) 芳香烴(說課稿)說課教師：劉茹

一、說教材

1.本節(jié)在教材所處的地位和作用：

《芳香烴》是人教版高中化學(xué)選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第二章《烴和鹵代烴》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，在教材上呈現(xiàn)時突出了苯的分子結(jié)構(gòu)和苯的同系物的構(gòu)性知識，關(guān)于苯的化學(xué)性質(zhì)是以探究實驗形式給出。本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)2中已經(jīng)介紹的苯的化學(xué)性質(zhì)的提升，重點介紹 的是苯及其同系物的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。（2）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實驗?zāi)芰Α＃?）情感態(tài)度價值觀

使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以實驗事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

【教學(xué)重點】 苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)重點】 理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學(xué)鍵。

二、教學(xué)策略 ①實驗探究：苯的化學(xué)性質(zhì)。

②觀察實驗：苯的溴代或硝化反應(yīng)。甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用。③閱讀與交流：煤、石油的綜合利用。

三、教學(xué)過程 [導(dǎo)課]在烴類化合物中，有很多分子里含有一個或多個苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。我們已學(xué)習(xí)過最簡單、最基本的芳香烴——苯。[板書] 第二節(jié) 芳香烴

一、苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì) [復(fù)習(xí)]請同學(xué)們回顧苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、主要化學(xué)性質(zhì)。[提問]

1、物理性質(zhì)：苯是一種無色、有特殊氣味的液體。

2、現(xiàn)代科學(xué)對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：

（1）苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°。

－10（2）苯分子中碳碳鍵鍵長為40×10m介于單鍵和雙鍵之間。

3、（1）苯與液溴在鐵粉催化下發(fā)生取代反應(yīng)：c6h6+br 2（2）苯在特殊條件下可與h2發(fā)生加成反應(yīng)：c6h6+3h2 c6h5br+hbr。c6h12。

（3）

[講述] 苯的分子組成為c6h6，從其分子組成上看具有很大的不飽和性，應(yīng)具有不飽和烴的性質(zhì)。但實驗表明苯不能使高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。由此可知，苯在化學(xué)性質(zhì)上與烯烴和炔烴明顯不同。

大量的研究表明，苯為平面形分子，分子中的6個碳原子和6個氫原子都在同一平面內(nèi)，苯分子中的6個碳原子構(gòu)成一個正六邊形，碳碳鍵長完全相等，而且介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間?；蚓伞板書]

1、結(jié)構(gòu)：苯為平面正六邊行結(jié)構(gòu)，鍵角120°，碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。[思考與交流] 1．烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時的黑煙更多。請你分析產(chǎn)生不同燃燒現(xiàn)象的原因。[匯報]

1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃燒越明亮，黑煙越多。

3、裝置特點：⑴導(dǎo)管較長;導(dǎo)管口在液面上;不加熱；⑵現(xiàn)象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；

⑷防倒吸；⑸白霧是hbr遇水蒸氣產(chǎn)生的?？捎? agno3 試劑檢驗（現(xiàn)象：出現(xiàn)淺黃色沉淀）。

裝置特點：①要用水浴加熱，以便于控制反應(yīng)的溫度，溫度計一般應(yīng)置于水浴之中；②為防止反應(yīng)物在反應(yīng)過程中蒸發(fā)損失，要在反應(yīng)器上加一冷凝回流裝置。[投影]練習(xí)：

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)實驗室制備硝基苯的主要步驟，請回答下列問題：(1)配制一定比例濃h2so4與濃hno3的混合酸時，操作注意事項是___________。(2)為了使反應(yīng)在50—60℃下進行，常用的方法是____________。(3)粗硝基苯可依次用蒸餾水和5％naoh溶液洗滌，最后用蒸餾水洗滌。其中洗滌、分離粗硝基苯應(yīng)使用的儀器是_________，粗產(chǎn)品用5％naoh溶液洗滌的目的是_________。(4)將用無水cacl2干燥后的粗硝基苯進行蒸餾，得到純硝基苯。純硝基苯是無色、密度比水_________，具有__________氣味的油狀液體。

2、根據(jù)實驗室制取溴苯的裝置圖，回答下列問題：(1)燒瓶中加入苯，再加純溴其現(xiàn)象是_______________。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。(3)寫出燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。(4)燒瓶中連接一個長導(dǎo)管，其作用是_______________。(5)插入錐形瓶的導(dǎo)管不伸入液面下，其原因是____________。(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是___________，溴苯是_______________的液體。

[板書]

2、化學(xué)性質(zhì)： [投影]科學(xué)視野-苯的結(jié)構(gòu) 苯分子里6個碳原子都以sp2雜化方式分別與2個碳原子形成碳碳σ鍵、與1個氫原子形成碳氫σ鍵。由于碳原于是sp2雜化，所以鍵角是120°，并且6個碳原子和6個氫原子都在同一平面內(nèi)(如圖2—13)。另外，苯環(huán)上6個碳原予各有一個未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。每個碳碳鍵的鍵長相等，其數(shù)值介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。由于大π鍵的存在，使苯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難于發(fā)生加成和氧化反應(yīng)，易于發(fā)生取代反應(yīng)。[引入]下面我門繼續(xù)學(xué)習(xí)芳香烴中最簡單的一類物質(zhì)——苯的同系物。[板書]

二、苯的同系物 [投影]討論題： 1．什么是芳香烴?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么? [導(dǎo)入]苯的同系物有什么性質(zhì)呢? [板書]

1、物理性質(zhì) [展示樣品]甲苯、二甲苯 [探究]物理性質(zhì)，并得出二者都是無色有刺激性氣味的液體。通過觀察、思考、對比后，得出：

①苯的同系物不溶于水，并比水輕。②苯的同系物溶于酒精。③同苯一樣，不能使溴水褪色，但能發(fā)生萃取。④苯的同系物能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。[點撥]如何區(qū)別苯和甲苯? 答：分別取少量待測物后，再加少量的酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后觀察現(xiàn)象，能褪色的為甲苯，不能褪色的是苯。[板書]

2、化學(xué)性質(zhì) [講解]苯的同系物的性質(zhì)與苯相似，能發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)。但由于烷基側(cè)鏈?zhǔn)鼙江h(huán)的影響，苯的同系物能被酸性kmno4溶液氧化，所以可以用來區(qū)別苯和苯的同系物。

甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt?；瘜W(xué)方程式為：

由此證明苯的同系物的側(cè)鏈對苯環(huán)也有很大的影響，它能使苯環(huán)更易發(fā)生取代反應(yīng)。[設(shè)疑] tnt能否寫為下式，原因是什么 ? [強調(diào)]①tnt中取代基的位置。②tnt的色態(tài)和用途。淡黃色固體；烈性炸藥。[板書]（1）苯的同系物的苯環(huán)易發(fā)生取代反應(yīng)。

（2）苯的同系物的側(cè)鏈易氧化：

（3）苯的同系物能發(fā)生加成反應(yīng)。[學(xué)與問]比較苯和甲苯被高錳酸鉀酸性溶液氧化的現(xiàn)象，以及硝化反應(yīng)的條件，你從中能得到什么啟示? [小結(jié)特性] 之影響；的取代反應(yīng)比

更容易，且鄰，對位取代更容易，表明了側(cè)鏈（-ch3）對苯環(huán)

更易發(fā)生，表明苯環(huán)對側(cè)鏈（-ch3）的影響（使-ch3的h 的氧化反應(yīng)比

活性增大）。

[板書]

三、芳香烴的來源及其應(yīng)用 [講述] 自從1845年人們從煤焦油內(nèi)發(fā)現(xiàn)苯及其他芳香烴后，很長時間里煤是一切芳香烴的主要來源。但是，從一噸煤中，僅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烴。由于芳香烴的需要在不斷增長，僅從煤中提煉芳香烴遠不能滿足化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的需要。自20世紀(jì)40年代以來，隨著石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，通過石油化學(xué)工業(yè)中的催化重整等工藝可以獲得芳香烴。

一些簡單的芳香烴，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有機原料，可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材料等。[板書]

1、來源及其應(yīng)用 2．稠環(huán)芳香烴。[簡介] 有些稠環(huán)芳香烴有致癌作用，又稱致癌芳香烴。a．萘c10h8 1、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位 b．蒽c10h141、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位，9、10為γ位 c．菲c14h10[小結(jié)]略。篇三：高二化學(xué)苯_芳香烴說課教案_人教版

高二化學(xué)苯 芳香烴說課教案

赤壁一中 涂柳琴

一、說教材：

1、教材所處的地位及作用：

《苯 芳香烴》在人教版高中《化學(xué)》（必修加選修）第二冊《第五章 烴》的第五節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。分兩課時完成。

第一課時：苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。第二課時：苯的化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。下面說課的內(nèi)容是第一課時。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，是在學(xué)生掌握烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)（碳的四鍵理論、碳鏈學(xué)說）的基礎(chǔ)上進行的；同時這一內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)苯的同系物、芳香烴及其衍生物的基礎(chǔ)，也是理解芳香族化合物性質(zhì)的基石！

如果說從無機到有機是化學(xué)知識的一個飛躍，那么由烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)到苯的結(jié)構(gòu)就是另外一個飛躍。

2、教材的重點、難點：

由于苯中的碳碳鍵，跟前面所學(xué)的幾種鍵的類型都不一樣，所以苯的結(jié)構(gòu)以及由這種結(jié)構(gòu)決定的苯的性質(zhì)，就成了這節(jié)內(nèi)容的重點；而理解苯的結(jié)構(gòu)，理解苯為什么具有這些性質(zhì)，又是一個難點。

3、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識 技能 ①苯的物理性質(zhì)。

②苯的結(jié)構(gòu)，苯中碳碳鍵的特點。

③苯的部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。（2）能力 方法

①根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算苯的化學(xué)式的方法和能力。

②由苯的分子式書寫同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式的方法和能力。

③由結(jié)構(gòu)簡式推測性質(zhì)并進行實驗驗證的邏輯推理能力、觀察能力及對實驗結(jié)果的分析處理能力。

（3）情感 態(tài)度

①通過對苯的凱庫勒式及其現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論的研究過程進行多媒體模擬再現(xiàn)，教育學(xué)生只有嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮才能把握機遇。

②通過介紹苯的結(jié)構(gòu)的研究歷史，使學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→實驗證明→推理突破→再實驗驗證”這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的基本方法。同時也對學(xué)生進行辯證唯物主義認(rèn)識論“螺旋式上升”和“內(nèi)因與外因辯證關(guān)系”的教育。

二、說教法：

苯的結(jié)構(gòu)的研究史在有機化學(xué)中非常具有代表性，為了使學(xué)生掌握科學(xué)的思維認(rèn)知方法，所以確定以下教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。

2、以凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的故事引入課題。

3、通過觀察實物和實驗驗證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、說學(xué)法：

1、觀察分析液態(tài)苯，增強感性認(rèn)識，了解苯的物理性質(zhì)。

2、分析組成，發(fā)現(xiàn)問題，分層次揭示矛盾，推測苯的可能結(jié)構(gòu)。

3、根據(jù)苯的可能結(jié)構(gòu)，進行實驗驗證。圍繞實驗結(jié)果，再分析推理出正確結(jié)構(gòu)。

4、圍繞結(jié)構(gòu)，探索研究，理解苯的化學(xué)性質(zhì)。

四、說教學(xué)程序： 篇四：人教版 選修5第二章第一節(jié)脂肪烴說課稿

人教版 選修5第二章第一節(jié)

《脂肪烴(第一課時)》說課材料

第二章烴和鹵代烴 第一節(jié)脂肪烴（說課稿）

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位

選修5是化學(xué)新課程體系中系統(tǒng)性較強的模塊，第二章第一節(jié)脂肪烴是多種烴的衍生物的“母體”，是有機化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)，所以學(xué)好它，對以后的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。本節(jié)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，使第一章中比較概念化的知識內(nèi)容結(jié)合了具體物質(zhì)而得到提升和拓展。結(jié)合烷烴和烯烴的性質(zhì)，進一步學(xué)習(xí)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)等有機反應(yīng)，為后續(xù)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容

（1）以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。（2）根據(jù)有機化合物組成和結(jié)構(gòu)的特點，認(rèn)識取代、加成反應(yīng)。

二、教學(xué)對象分析

1、高二學(xué)生思維活躍、動手動腦能力強，喜歡探究問題的本質(zhì)。通過情景創(chuàng)設(shè)、動手做模型等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能更好的加深對脂肪烴結(jié)構(gòu)的理解。

2、高二學(xué)生在必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。但只是對于代表性的物質(zhì)進行了學(xué)習(xí)，而對于烴這一類的物質(zhì)還不能從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上有整體的把握和了解。因此，本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用，但是本節(jié)內(nèi)容較多且知識點比較分散，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納和提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解脂肪烴沸點和相對密度的變化規(guī)律。以典型的脂肪烴為例，通過對比歸納的方式掌

握烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點以及烷烴、烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)。

（2）根據(jù)脂肪烴的組成和結(jié)構(gòu)特點掌握加成、加聚和取代反應(yīng)等重要的有機反應(yīng)類型，并能

靈活地加以運用。

（3）理解烯烴的順反異構(gòu)，并能書寫簡單烯烴的順反異構(gòu)體。

2、過程與方法

（1）運用脂肪烴的分子模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（2）通過動手做烴的球棍模型，體驗?zāi)Ｐ头ㄔ诨瘜W(xué)中的應(yīng)用。【教學(xué)重點】脂肪烴的結(jié)構(gòu)特點和烷烴、烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】烯烴的順反異構(gòu)。

【重點突破】通過學(xué)生動手組裝脂肪烴的球棍模型，動畫模擬主要化學(xué)反應(yīng)，交流討論運用對

比的方式，突破重點

【難點突破】通過學(xué)生組裝烯烴順反異構(gòu)的球棍模型以及結(jié)合習(xí)題來突破難點

四、教法分析

教學(xué)方法包括類比法、講解法、討論、歸納對比法、任務(wù)驅(qū)動法、運用多媒體等 任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以問題探索來激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、讀：閱讀法

2、做：模型法

3、看：觀察法

4、議：討論法

5、記：記筆記

六、教學(xué)過程設(shè)計 【設(shè)計線索】

能力形成線索 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu) ”思想形成線索

知識線索是明線：脂肪烴物理性質(zhì)、脂肪烴結(jié)構(gòu)特點、脂肪烴化學(xué)性質(zhì) 知識線索 能力形成線索是暗線：歸納總結(jié)、類比推理、對比、遷移

“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”思想形成線索是主線：觀察感知、形成鞏固、逐步完善 【教學(xué)模塊】

模塊一：脂肪烴物理性質(zhì) 模塊二：脂肪烴結(jié)構(gòu)特點 模塊三：脂肪烴化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)流程】 模塊一：脂肪烴物理性質(zhì) [設(shè)計意圖] 教師評價

1、從生活情景入手開始本節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。

２、通過圖表中數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力和類比推理能力．

教學(xué)中踐行了陶行之的“做中學(xué)”思想，組織學(xué)生運用球棍模型，以幫助學(xué)生了解分子的立體結(jié)構(gòu)和原子間的相對位置，使學(xué)生更充分地認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。在教學(xué)典型烴的分子結(jié)構(gòu)時，要讓學(xué)生細心觀察其模型，掌握其三維結(jié)構(gòu)，想象、推測同類烴中較復(fù)雜的分子的三維構(gòu)型，訓(xùn)練、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)奠定必備的基礎(chǔ)。[設(shè)計意圖]

1、以點帶面，顯示知識的內(nèi)在規(guī)律

在高一必修2的基礎(chǔ)上，通過對比乙烷、乙烯結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，演繹出烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。教學(xué)時 “突出典型、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型”，運用從個別到一般的科學(xué)方法。

2、縱橫對比、突出知識之間的聯(lián)系

本節(jié)的主要內(nèi)容是圍繞甲烷、乙烯、乙炔三種氣態(tài)物質(zhì)展開的。這三種物質(zhì)在分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面都有異同點。學(xué)習(xí)中要不斷地對比，提示三者之間的異與同，以加深印象。這種對比成功之后，對滲透 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這個有機化學(xué)的基本思想就水到渠成。

七、設(shè)計思想

新課改關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀；提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，使學(xué)生參與知識的形成過程，自主建構(gòu)知識；本課在設(shè)計上遵循新課改理念同時結(jié)合陶行之的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，更好地促進了學(xué)生對知識的理解。同時，本課在設(shè)計上突出“類別”，多處運用對比、重視學(xué)生的科學(xué)思維方法和能力的形成。

八、課堂鞏固

練習(xí)1 ①丁烷②２－甲基丙烷③正戊烷④２－甲基丁烷⑤２，２－二甲基丙烷等物質(zhì)的沸點的排列順序正確的是（）

ａ．①＞②＞③＞④＞⑤ ｂ．⑤＞④＞③＞②＞① ｃ．③＞④＞⑤＞①＞② ｄ．②＞①＞⑤＞④＞③ 練習(xí)2 下列哪些物質(zhì)存在順反異構(gòu)？(a)１，２－二氯丙烯(b)2-丁烯(c)丙烯(d)1-丁烯 練習(xí)3 如想制備一氯乙烷，是采用乙烷與氯氣的取代反應(yīng)還是用乙烯與氯化氫的加成反應(yīng)，為什么？

練習(xí)4 如何鑒別甲烷和乙烯氣體，你能設(shè)計出幾種方案？

【板書設(shè)計】

第二章第一節(jié)脂肪烴

一、脂肪烴的物理性質(zhì)

二、脂肪烴的結(jié)構(gòu)特點 烷烴 烯烴 炔烴 c—c c=c c≡c

三、脂肪烴的化學(xué)性質(zhì)

取代 加成、聚合篇五：苯的說課稿

苯的說課稿

各位老師：

你們好，“來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯”是人教版化學(xué)新教材必修2第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容共有兩個課時，我說課的內(nèi)容為第一課時。本次說課包括五部分：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、教材的地位和作用

苯是繼烷烴、烯烴這些鏈狀烴學(xué)習(xí)之后，向?qū)W生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學(xué)習(xí)使烴的知識更加全面和系統(tǒng)。苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹苯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了苯分子的結(jié)構(gòu)，通過苯分子結(jié)構(gòu)中的獨特的化學(xué)鍵的分析研究引出苯的---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì)，通過苯分子化學(xué)鍵的分析研究引出下節(jié)課苯的化學(xué)性質(zhì)，為下節(jié)課苯與溴的反應(yīng)、苯與硝酸的取代反應(yīng)的講解奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨特結(jié)構(gòu)，了解苯能夠燃燒。

（二）過程與方法：

通過實物展示、學(xué)生自學(xué)了解苯的物理性質(zhì)；通過對苯分子式的可能結(jié)構(gòu)的分析，與提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苯”之前已學(xué)習(xí)了烷烴——甲烷、烯烴——乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的一些特征反應(yīng)，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，少部分學(xué)生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念，具備了一定的“先備知識”，這正為“后續(xù)學(xué)習(xí)”奠定了必要的知識基礎(chǔ)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對比前面剛剛學(xué)過的甲烷和乙烯的性質(zhì)得出苯的獨特的性質(zhì)，幫助他們建立有機物“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系，逐步熟悉研究有機物的一般方法。

三、教學(xué)重難點

（1）重點：苯的分子結(jié)構(gòu)的研究與其能夠燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

（2）難點：苯分子結(jié)構(gòu)的推斷，理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的化學(xué)鍵。

（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析、歸納、概括和綜合的能力，另外烷烴、烯烴的學(xué)習(xí)使他們對碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)。

四、說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 【引入】“有人說我笨，其實并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”，猜一字。（苯）

【苯的發(fā)現(xiàn)】19世紀(jì)歐洲許多國家都使用煤氣照明，煤氣通常是壓縮在桶里貯運的，煤氣用完后桶里總剩有一種油狀液體，但長時間無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第對這種液體產(chǎn)生了濃厚興趣，他花了整整五年時間提取這種液體，從中得到了一種含碳氫的無色油狀液體。熱拉爾等化學(xué)家測定該物質(zhì)的分子式為c6h6，并命名為苯。這

就是今天廣泛使用的化工原料——苯。

【設(shè)計意圖】用學(xué)生感興趣的猜字謎引入，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動起來，然后一步步地被指引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容苯，苯的發(fā)現(xiàn)史更讓學(xué)生知道了苯的來源，更讓他們知道生活中有化學(xué)，化學(xué)牽引著生活，聯(lián)系著生活，要善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑。

2、實物展示，引發(fā)探究 a、在學(xué)生對苯這種新物質(zhì)充滿好奇的時候，我及時拿出事先準(zhǔn)備好的用密封的小瓶子盛裝的苯發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“看一看”苯有哪些物理性質(zhì)。b、再讓學(xué)生探討苯還有哪些物理性質(zhì)，應(yīng)該如何得到呢？學(xué)生提出：溶解性、密度、熔沸點等問題。在試管中倒入2毫升苯，在加入4毫升水，振蕩，觀察現(xiàn)象。探究苯的密度和溶解性，學(xué)生會觀察到苯不溶于水，學(xué)生會觀察到下層體積大的是4毫升的水，而上層

體積小的是苯，很容易推測出上層為苯而下層為水，得出苯的密度比水小的結(jié)論。c、最后引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，找通過實驗未能得到的苯的物理性質(zhì)。物理性質(zhì)： 苯是無色、易揮發(fā)、有特殊氣味、比水輕、不溶于水、熔點5.5℃，沸點80.1℃的有毒液體。

【設(shè)計意圖】在研究苯的物理性質(zhì)時，實物的展示更有說服力，通過學(xué)生親眼所見使他們對苯的物理性質(zhì)印象更深刻，我通過a.b.c三個步驟層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生得出苯的物理性質(zhì)，這種方法既避免了直接給出答案而使學(xué)生死記硬背的俗套，又能使學(xué)生逐漸形成實驗推斷的能力。

3、精心設(shè)疑，實驗探究

第一步，實驗探究

給出苯的分子式c6h6，讓學(xué)生與飽和烴和不飽和烴的通式做對比，分析得出苯的不飽和度。引導(dǎo)學(xué)生討論猜測苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會得出苯為不飽和烴、可能含有多個雙鍵、具有與烯烴類似的性質(zhì)這些結(jié)論，并得出苯的可能結(jié)構(gòu)ch2=c=chch=c=ch2。

結(jié)合學(xué)生已有知識，我會讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證這些猜測，學(xué)生在前面乙烯內(nèi)容已經(jīng)知道，雙鍵能夠與溴水、酸性高錳酸鉀反應(yīng)。所以學(xué)生就知道根據(jù)苯是否能使溴水褪色、使酸性高錳酸鉀褪色來驗證這一猜測。我把全班同學(xué)分為甲乙兩組分別通過實驗驗證假設(shè)是否成立，通過實驗，甲組會得出苯不能使溴水褪色，乙組則會得出苯不能

使酸性高錳酸鉀褪色這一結(jié)論，兩組交流實驗結(jié)果，可以認(rèn)識到苯不是不飽和烴，苯中不含有雙鍵。

第二步，化學(xué)史實

由于探索的結(jié)果與學(xué)生的猜想并不一致，這時學(xué)生會非常困惑，此時我引出凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的化學(xué)史料，1865年的一個晚上，研究到深夜才睡的凱庫勒做了一個夢，夢中，一條蛇咬住了自己的尾巴轉(zhuǎn)了起來，醒來后凱庫勒深受啟發(fā)，提出了苯的單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，此時我會讓學(xué)生想到凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的呢？我及時鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，討論得出苯凱庫勒式，進一步探究苯的結(jié)構(gòu)。第三步，真相大白

在學(xué)生討論之后，發(fā)現(xiàn)凱庫勒式中依然含有雙鍵，這與剛才的探究實驗得出的苯中不含雙鍵結(jié)論并不相符，這又是怎么回事呢？限于學(xué)生的知識水平，到這里我就會直接向?qū)W生解釋苯凱庫勒式中含有的雙鍵是怎么一回事。我會解釋到：這一特殊苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu)，分子中 6個碳原子和6個氫原子均處于同一平面上，各個鍵的鍵角均為 120°。苯中的碳碳鍵是一類特殊的化學(xué)鍵，苯分子中6個碳原子之間的鍵均相同，而非單雙鍵交替，每個鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵，既不同于單鍵也不同于雙鍵。畫成單雙鍵交替的凱庫勒式，僅僅是為了表示苯不飽和度的一種形式，因為苯的通式cnhn與飽和烷烴cnh2n+2相比還遠達不到飽和的狀態(tài)。

第四篇：13.烴苯 芳香烴_答案

重慶書之香教育

參考答案

課堂練習(xí)

1、D

2、C

3、烷烴：主鍵由長到短，側(cè)鏈由整到散；取代基位置由中心到邊緣，排法為鄰、間、對。烯烴：先排烷烴碳鏈，再去碼放雙鍵，牢記碳是四價，不多不少找全。

4、是，因為苯環(huán)的結(jié)構(gòu)并不是單、雙鍵相間的。能力訓(xùn)練

一、1、D

2、AD

3、CD

4、A

5、D

6、CD

7、AC

8、CD

9、D

10、B

二、1、①先將濃硝酸注入容器中，再慢慢注入濃硫酸，并及時攪拌和冷卻。②將反應(yīng)容器放在50-60℃的水中加熱。③分液漏斗；除去粗產(chǎn)品中殘留的酸（硝酸、硫酸）。

4、大，苦杏仁

2、①+HNO3（濃）+H2O

②+Br2+HBr

③+3HNO3+3H2O

3、+Cl2+HCl（苯環(huán)上的取代反應(yīng)）

+3Cl

2（加成反應(yīng)）

+Cl2+HCl（側(cè)鏈取代）

三、1、3種 3種（略）

2、略

四、化學(xué)式CxHy中y≥4x-4

當(dāng)x=1 y≥0可以是CH4 當(dāng)x=2 y≥4 C2H4 C2H6

當(dāng)x=3 y≥8可以是C3H8 當(dāng)x=4 y≥12不合理

故該烴的可能化學(xué)式：CH4，C2H6，C2H4，C3H8

重慶書之香教育

第五篇：高中化學(xué) 《芳香烴》教案6 新人教版選修5

苯 芳香烴

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，掌握苯的主要性質(zhì)； 2.使學(xué)生了解芳香烴的概念；

3.使學(xué)生了解甲苯、二甲苯的某些化學(xué)性質(zhì)；

4.通過苯及其同系物性質(zhì)的對比，對學(xué)生進行“事物是相互影響、相互聯(lián)系的”辯證唯物主義教育。

●教學(xué)重點

1.苯的主要化學(xué)性質(zhì)以及分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2.苯的同系物的主要化學(xué)性質(zhì)?！窠虒W(xué)難點

苯的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！裾n時安排 二課時 ●教學(xué)方法

1.以凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的故事引入課題；

2.通過觀察實物和實驗驗證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 3.實驗驗證和類比分析得出苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)?！窠虒W(xué)用具

投影儀、試管若干、苯分子的比例模型；

苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰塊、乒乓球碎片、蒸餾水等?！窠虒W(xué)過程 ★第一課時

［引言］著名的科學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過一句名言：機會偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。這一名言的最佳實例莫過于德國科學(xué)家凱庫勒。當(dāng)他每天苦思冥想某一個問題而又不得其解時，一天晚上他做了個夢才使其豁然開朗，使問題得到較圓滿地解決。他思考的問題就是關(guān)于苯分子的結(jié)構(gòu)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)苯的知識。

［板書］第五節(jié) 苯 芳香烴

［實物展示］裝在無色試劑瓶中的苯

［生］觀察苯的顏色狀態(tài)：是一種無色的液體。

［補充演示］在一干凈的試管中倒入少量的苯，將試管放入盛有冰水混合物的燒杯中。［生］觀察并記錄現(xiàn)象：當(dāng)試管從冰水混合物中拿出時，液體變成無色固體。［師］這一現(xiàn)象說明了什么？

［生］由于冰水混合物的溫度為0℃，此時能將苯由液體冷卻為固體，表明苯的熔點高于0℃。

［補充演示］在一試管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振蕩之后靜置。

［生］觀察現(xiàn)象：振蕩時溶液混濁，靜置后分層，在液面下1 mL 處有一明顯界面。［師］這又說明了什么？

［生］說明苯不溶于水；所加的1 mL 苯在上層，3 mL水在下層，又表明苯的密度比水小。

［師］由于苯是有毒的，所以才沒讓大家嗅聞其氣味，苯具有特殊的氣味，由此可見，苯的主要物理性質(zhì)有哪些？

［生］歸納總結(jié)：苯是一種無色、有特殊氣味的液體，有毒、不溶于水、密度比水小，熔點大于0℃。

［板書］

一、苯的物理性質(zhì) ［補充演示］將一些乒乓球碎片置于由固體已恢復(fù)成液體的苯的試管中（培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約藥品的良好習(xí)慣）

［生］觀察現(xiàn)象：片刻后碎片溶解。［設(shè)疑］苯有哪些重要用途？

［生］自學(xué)，結(jié)合苯溶解乒乓球碎片的事實，歸納總結(jié)：苯是一種重要的化工原料，它廣泛地用于生產(chǎn)合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料和香料等，也常用作有機溶劑。

［板書］（附于物理性質(zhì)之后）（一、苯的物理性質(zhì)）和重要用途。

［師］苯的分子式為C6H6，請大家根據(jù)所學(xué)的烷烴、烯烴和炔烴的通式，分析苯該屬于哪種烴？具有什么樣的結(jié)構(gòu)？

［板書］

二、苯的結(jié)構(gòu)

［生］分別用CnH2n+2、CnH2n以及CnH2n－2試探，均不符合，而且從碳、氫原子的個數(shù)比來看，苯中的碳遠沒有達到飽和，故苯應(yīng)該屬于與烷烴、烯烴、炔烴不同類的另一種不飽和烴。

［演示實驗］（由一名學(xué)生完成）在兩支試管中分別加入適量苯，然后向一試管中滴加酸性KMnO4溶液，向另一試管中滴加溴水，振蕩試管，靜置觀察：兩試管中溶液均分層，滴酸性KMnO4溶液的試管上層為無色的苯，下層為紫色的KMnO4酸性溶液，另一試管上層苯中呈橙色，下層變?yōu)闊o色。

［設(shè)疑］兩支試管中的現(xiàn)象說明了什么？為什么苯和溴水混合振蕩后苯層變?yōu)槌壬?［生］兩試管中的顏色均沒有褪去，說明苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，既不能被酸性KMnO4溶液氧化，也不能和溴發(fā)生加成反應(yīng)，不符合不飽和烴的特點。至于溴水和苯混合后苯層變?yōu)槌壬怯捎诒綄鍙匿逅休腿〕鰜淼慕Y(jié)果。

［師］從分子組成上看苯應(yīng)該為一種不飽和烴，但苯又不能使酸性KMnO4溶液以及溴水褪色，這和烷烴的性質(zhì)比較相符，那么苯分子該是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這也正是困擾了德國科學(xué)家凱庫勒很長時間的一個難題，我們已經(jīng)知道，他后來從一次夢中得到啟發(fā)意識到苯分子應(yīng)該是一個環(huán)狀結(jié)構(gòu)。下面就是經(jīng)過演變后的凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)式。

［副板書］

［師］這種結(jié)構(gòu)式稱為凱庫勒式。那么這種結(jié)構(gòu)式是否能真實地反應(yīng)出苯的結(jié)構(gòu)呢？ ［生］結(jié)合剛才的實驗現(xiàn)象分析、思考：如果苯分子真如凱庫勒式這樣的結(jié)構(gòu)，那么就應(yīng)該能使兩種溶液褪色，很顯然與實驗結(jié)果不符，所以凱庫勒式不能真實地反應(yīng)苯分子的結(jié)構(gòu)。

［師］可以肯定，苯分子為環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這也正是凱庫勒的貢獻，但碳原子之間不是以單、雙鍵交替結(jié)合的，那么又是怎樣結(jié)合的呢？

［生］自學(xué)、討論、歸納：對苯分子結(jié)構(gòu)的進一步研究表明，苯分子里不存在一般的碳 2 碳雙鍵，苯分子里6個碳原子之間的鍵完全相同，這是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵。

［模型展示］苯分子的比例模型

［師］不難看出，苯分子里的6個碳原子和6個氫原子都在同一平面上。為了表示苯的分子結(jié)構(gòu)特點，常用下列結(jié)構(gòu)式表示苯分子。

［副板書］

［設(shè)疑］什么叫芳香烴？芳香烴真的芳香嗎？

［生］自學(xué)、歸納后回答：芳香烴是指分子里含一個或多個苯環(huán)的碳氫化合物，簡稱芳烴。芳香烴只是沿用名而已，因大多數(shù)芳香類的化合物并沒有芳香味，因此該名稱沒有實際意義。

［過渡］我們經(jīng)常強調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么苯分子的這種環(huán)狀結(jié)構(gòu)會使苯有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？

［板書］

三、苯的化學(xué)性質(zhì)

［師］苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯不能被酸性KMnO4溶液氧化；也不能使溴水褪色，表明一般情況下也不能與溴發(fā)生加成反應(yīng)，其化學(xué)性質(zhì)比烯烴、炔烴穩(wěn)定。但在一定條件下苯也能發(fā)生一些化學(xué)反應(yīng)。首先，苯如大多數(shù)有機物一樣可以燃燒，即可以發(fā)生氧化反應(yīng)。

［副板書］苯的氧化反應(yīng)

［問］苯分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？

［生］計算：由分子式C6H6知：碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

6?12×100%=92.3%。

6?12?6?1［問］這么高的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會導(dǎo)致苯燃燒時有何現(xiàn)象？

［生］燃燒時火焰明亮，伴有較濃的黑煙，因為碳燃燒不充分。［師］請大家寫出苯燃燒的化學(xué)方程式。

［生］書寫苯燃燒的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生上前板演：

2C6H6+15O2????12CO2+6H2O。

［師］苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)使得環(huán)上的氫原子容易被其他原子或原子團所取代，因此使其具有了和烷烴相似的重要性質(zhì)——取代反應(yīng)。

［板書］1.取代反應(yīng)

（1）苯與溴的反應(yīng)

［投影顯示］（1）苯與溴的反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和液溴（不能用溴水）

反應(yīng)條件：催化劑、溫度（該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，常溫下即可進行）。

主要生成物：溴苯（）

［學(xué)生活動］分組討論，根據(jù)烷烴取代反應(yīng)的特點、結(jié)合提供的信息，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生將化學(xué)方程式板演于板書（1）的下面：

［師］（說明）在苯與溴的取代反應(yīng)中，影響反應(yīng)發(fā)生的主要因素有①溴應(yīng)為純的液態(tài)溴，溴水不反應(yīng)；②要用催化劑。另外苯分子中的六個氫原子是等同的，在上述條件下，一般是苯分子中的一個氫原子被取代。在催化劑存在時，苯也可以與其他鹵素發(fā)生取代反應(yīng)。

［設(shè)疑］溴苯是不溶于水、密度比水大的無色油狀液體，溴苯中溶解了溴時顯褐色，那

點燃 3 么如何除去溴苯中溶解的溴？

［生］用NaOH溶液洗滌，然后用分液漏斗分液，先流下的是較純的溴苯，后流下的為NaOH吸收了溴的混合溶液。

［板書］（2）苯的硝化反應(yīng) ［投影顯示］（2）苯的硝化反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和濃硝酸（HO—NO2）

反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，溫度55℃~60℃

主要生成物：硝基苯（）

［學(xué)生活動］分組討論，分析得出硝酸分子中參加取代的是—NO2，從而寫出二者反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生板演于板書（2）下面：

［設(shè)疑］反應(yīng)所需的55℃~60℃如何實現(xiàn)？

［生］用水浴加熱的方法控制，當(dāng)然需用溫度計來指示。

［問］在往反應(yīng)容器中添加反應(yīng)物和催化劑時，順序有無要求？應(yīng)該怎樣加？ ［生］（討論、分析后回答）：有。添加試劑的順序應(yīng)該是濃硝酸、濃硫酸、苯。［師］（提示）苯應(yīng)等到濃硝酸與濃硫酸混合液冷卻后再逐滴加入，以防濃硫酸濺出，且可以防止副反應(yīng)發(fā)生。

［問］NO2、NO?

2、—NO2有何區(qū)別？

［生］NO2是一種具體的物質(zhì)，可以獨立存在；NO?2是亞硝酸根原子團，帶一個負(fù)電荷；—NO2是一個中性的原子團，不帶電，但不能獨立存在。

［師］由于苯分子中的氫原子被硝基取代，所以稱為硝化反應(yīng)，當(dāng)然在上述條件下，硝基也只取代苯分子中的一個氫原子，硝化反應(yīng)符合取代反應(yīng)的定義，因而也屬于取代反應(yīng)。

［板書］（3）苯的磺化反應(yīng) ［投影顯示］（3）苯的磺化反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和濃硫酸（HO—SO3H）

反應(yīng)條件：溫度70℃~80℃，不必加催化劑

主要生成物：苯磺酸（）

［學(xué)生活動］分組討論、分析硫酸分子中參與取代反應(yīng)的原子團應(yīng)為—SO3H，從而寫出濃硫酸與苯反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生板演于板書（3）下面：

［師］硫酸分子中的—SO3H原子團叫做磺酸基，由磺酸基取代了苯分子中氫原子的反應(yīng)稱為磺化反應(yīng)，同樣在上述條件下苯分子也只有一個氫原子被取代，磺化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)，與溴苯、硝基苯相比，苯磺酸易溶于水。

［過渡］我們從苯分子的結(jié)構(gòu)可以知道苯環(huán)上的碳原子之間的化學(xué)鍵是一種介于C—C單鍵和C==C雙鍵之間的一種特殊的鍵，既然它能像甲烷那樣能發(fā)生取代反應(yīng)，那么它也應(yīng)該能像烯烴那樣發(fā)生加成反應(yīng)，前邊已經(jīng)證實其不能使溴水褪色，即一般不易加成，但在特殊的條件下，苯仍能發(fā)生加成反應(yīng)。

［板書］2.苯的加成反應(yīng)

［投影顯示］苯的加成反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和氫氣

反應(yīng)條件：催化劑鎳、溫度180℃~250℃ 反應(yīng)產(chǎn)物：環(huán)己烷（C6H12）［學(xué)生活動］分組討論、分析苯與氫氣的加成產(chǎn)物環(huán)己烷的結(jié)構(gòu)特點并寫出化學(xué)方程式，由一名學(xué)生板演于板書2.下面：

［師］從結(jié)構(gòu)上不難看出，環(huán)己烷像烷烴一樣飽和，故其化學(xué)性質(zhì)與烷烴相似。至此，我們可以這樣來歸納苯的化學(xué)性質(zhì)：易燃燒，但其他氧化反應(yīng)一般不能發(fā)生；易取代、難加成。

［投影練習(xí)］將溴水和苯混合振蕩，靜置后分液分離，讓分離出的苯層置于一試管中，加入某些物質(zhì)后可以在試管口產(chǎn)生白霧。這種物質(zhì)是()A.亞硫酸鈉 B.溴化鐵 C.鋅粉 D.鐵粉

［思路分析］苯萃取了溴，分離出來的上層是溴和苯的混合物，只要加入催化劑FeBr3或Fe（會與Br2反應(yīng)生成FeBr3）即可使它們相互反應(yīng)生成HBr放出，遇空氣中的水蒸氣而產(chǎn)生白霧。

［答案］BD ［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們通過觀察分析認(rèn)識了苯的物理性質(zhì)，了解了苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，苯分子中碳碳原子結(jié)合是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊的鍵，所以其化學(xué)性質(zhì)就既能像烷烴那樣易發(fā)生取代反應(yīng)如與溴的取代、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等，也能像烯烴那樣發(fā)生加成，盡管很困難，大家在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)及其與苯的結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

［作業(yè)］P139

一、1、2；

二、1、2、3；

三、1；

四、1、2、3、4?！癜鍟O(shè)計

第五節(jié) 苯 芳香烴

一、苯的物理性質(zhì)和重要用途

二、苯的結(jié)構(gòu)

三、苯的化學(xué)性質(zhì) 1.取代反應(yīng)

（1）苯與溴的反應(yīng)

（2）苯的硝化反應(yīng)（3）苯的磺化反應(yīng)

2.苯的加成反應(yīng)

●教學(xué)說明

有道是“實踐出真知”對于苯的物理性質(zhì)要靠教師講述或?qū)W生自學(xué)印象都不會很深，所以在教學(xué)中將苯放入無色試劑瓶中，讓同學(xué)們親自觀察：實踐后得出苯的物理性質(zhì)，這樣既可以加深對知識的理解，同時從能力上也得到發(fā)展。苯的化學(xué)性質(zhì)沒有要求做演示實驗，教學(xué)中為提高學(xué)生的分析判斷能力，在每一個性質(zhì)前先給出相關(guān)信息，然后組織學(xué)生討論、分析寫出化學(xué)方程式，并通過設(shè)疑加深對相關(guān)知識的理解和掌握。苯分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)中結(jié)合了凱庫勒探究苯分子結(jié)構(gòu)的動人故事，使同學(xué)們在了解苯的結(jié)構(gòu)特征的同時增強學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

［參考練習(xí)］

1.可用分液漏斗分離的一組混合物是()A.硝基苯和酒精 B.溴苯和溴

C.苯和水

D.硝基苯和水

答案：CD 2.比較下列化學(xué)鍵①烷烴中的C—C②烯烴中的C==C③炔烴中的C≡C④苯環(huán)中的碳碳鍵，其鍵長由長到短的順序是()A.①②③④

B.①②④③

C.①④②③

D.④①③② 答案：C 3.某烴分子結(jié)構(gòu)中含有一個苯環(huán)，兩個碳碳雙鍵和一個碳碳三鍵，它的分子式可能為()A.C9H1

2B.C17H20 C.C20H30

D.C12H20

答案：B

★第二課時 ［引言］上次課我們學(xué)習(xí)和討論了苯的物理性質(zhì)及重要用途、苯分子的結(jié)構(gòu)特點和苯的主要化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)苯的同系物的相關(guān)知識。

［板書］

四、苯的同系物 ［復(fù)習(xí)提問］什么叫芳香烴？

［生］分子里含有一個或多個苯環(huán)的碳氫化合物叫做芳香烴。

［問］苯的主要物理性質(zhì)有哪些？

［生］苯是一種無色、帶有特殊氣味的、有毒的液體，密度比水小、熔點比水高。［問］苯分子的結(jié)構(gòu)有什么特點？ ［生］苯分子是一個環(huán)狀結(jié)構(gòu)，在苯環(huán)中碳碳原子之間以介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的獨特的鍵結(jié)合，且苯分子里的6個碳原子和6個氫原子共平面。

［問］苯分子的這種特殊結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？

［生］由于苯環(huán)中碳碳原子間的這種獨特鍵，使其能像烷烴那樣發(fā)生取代反應(yīng)，如可以與溴取代、可以發(fā)生硝化反應(yīng)、可以發(fā)生磺化反應(yīng)等，加成反應(yīng)雖不如烯烴那樣容易但在特殊條件下也能進行加成，如與氫氣的加成。當(dāng)然作為有機物，苯還易燃燒，但會有濃煙，而其他氧化反應(yīng)不易進行，如不能使酸性KMnO4溶液褪色。

［問］什么叫同系物？

［生］結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質(zhì)互稱為同系物。［師］苯是最簡單的最基本的芳香烴，按照同系物的定義，若在苯分子中增加一個CH2和兩個CH2原子團，其分子式將會變成什么？

［學(xué)生活動］將一個CH2加在苯分子式C6H6上，分子式變?yōu)镃7H8；將兩個CH2加在C6H6上，分子式變?yōu)镃8H10。

［問］分子式C7H8和C8H10與苯應(yīng)該為什么關(guān)系？ ［生］互為同系物。

［師］不錯。甲苯的分子式就為C7H8，二甲苯的分子式為C8H10，它們分子里就都含有一個苯環(huán)結(jié)構(gòu)，它們都是苯的同系物。當(dāng)然由于同分異構(gòu)體的因素，二甲苯的分子式為C8H10，但分子式為C8H10的物質(zhì)不一定為二甲苯，如乙苯的分子式也為C8H10，也是苯的同系物，那么苯的同系物存不存在一個通式呢？

［學(xué)生活動］運用數(shù)學(xué)思想，將分子式中碳原子數(shù)設(shè)為n，觀察、分析，討論苯（C6H6）、甲苯（C7H8）、二甲苯（C8H10）中氫原子數(shù)與對應(yīng)碳原子數(shù)（n）的關(guān)系，并得出結(jié)論氫原子數(shù)為2n－6。因此，苯及其同系物的通式為CnH2n－6。

［師］作為苯的同系物分子中必須含有苯環(huán)，這就意味著碳原數(shù)n必須不小于6即n≥6。

［板書］1.苯的同系物的通式為CnH2n－6（n≥6）

［師］從形式上看當(dāng)苯分子里的1個氫原子被甲基取代后生成甲苯（副板書），若2個氫原子被甲基取代后，生成二甲苯，那么大家從同分異構(gòu)體的角度分析，二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式是不是惟一的？

［學(xué)生活動］分組討論，如果1個甲基取代1個氫原子，由于六個氫原子是等同的，所以甲苯只有一種分子，而2個甲基取代2個氫原子時，兩個甲基的位置就有差異了，有相鄰的、有相間的、有相對的，所以二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式不是惟一的，并由一名學(xué)生板演三種二甲

苯的結(jié)構(gòu)簡式：。

［師］這三種形式的二甲苯是什么關(guān)系？ ［生］互為同分異構(gòu)體。

［師］何以區(qū)分不同的二甲苯呢？

［生］根據(jù)兩個甲基的位置關(guān)系來區(qū)分，處于鄰位關(guān)系的稱為鄰—二甲苯；處于間位關(guān)系的稱為間—二甲苯；處于對位關(guān)系的稱為對—二甲苯。

［投影顯示］二甲苯的三種同分異構(gòu)體

鄰—二甲苯 間—二甲苯 對—二甲苯 沸點：144.4℃ 沸點：139.1℃ 沸點：138.4℃ ［師］從甲苯以及二甲苯的三種同分異構(gòu)體可以看出苯的同系物的結(jié)構(gòu)有何特點？ ［生］分子中都含有一個苯環(huán)，側(cè)鏈的取代基為烷基。［板書］2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點

［師］苯的同系物分子與苯相比，分子中增加了側(cè)鏈，那么這些側(cè)鏈會對其化學(xué)性質(zhì)有什么影響呢？

［演示實驗5—10］（由三名同學(xué)操作）每一位同學(xué)各取一支試管，其中一個加2 mL 苯，另一個加2 mL 甲苯，第三個中加2 mL 二甲苯，然后各加入3滴酸性KMnO4溶液，用力振蕩，然后面向大家展示，觀察現(xiàn)象：在苯中酸性KMnO4溶液未褪色，在甲苯、二甲苯中酸性KMnO4溶液褪色。

［問］該現(xiàn)象說明了什么？

［生］苯不能被酸性KMnO4溶液氧化，而甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化。［師］這表明苯環(huán)和側(cè)鏈的相互影響使苯的同系物的性質(zhì)發(fā)生明顯的變化。應(yīng)該注意甲苯、二甲苯被酸性KMnO4溶液氧化，被氧化的是側(cè)鏈，即甲基被氧化。類似的氧化反應(yīng)，都是苯環(huán)上的烷基被氧化，這也是苯環(huán)對烷基影響的結(jié)果。

［板書］3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)

［設(shè)疑］甲苯、二甲苯能否燃燒？燃燒有何現(xiàn)象？

［生］易燃燒，燃燒時現(xiàn)象也應(yīng)與苯相似，因其碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)也很大，故燃燒時一定會火焰明亮且伴有濃煙。

［問］苯的同系物甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化的現(xiàn)象有何用途？ ［生］可以用來鑒別苯的同系物和苯，或者苯的同系物與烷烴。

［師］苯的同系物分子中，通過上述實驗表明苯環(huán)對側(cè)鏈上的烴基產(chǎn)生了明顯的影響，使其易被酸性KMnO4溶液氧化，而我們知道作用是相互的，反過來側(cè)鏈上的烴基對苯環(huán)會不會有什么影響呢？答案是肯定的，由于側(cè)鏈烴基的影響，使得苯環(huán)上的氫更容易被取代了，如甲苯易發(fā)生硝化反應(yīng)。

［板書］（2）取代反應(yīng)

［學(xué)生活動］自學(xué)、討論有關(guān)甲苯發(fā)生硝化反應(yīng)的情況。反應(yīng)物：甲苯和濃硝酸

反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，加熱 主要產(chǎn)物：三硝基甲苯

化學(xué)方程式（由一名學(xué)生板演）

［設(shè)疑］甲苯在發(fā)生硝化反應(yīng)時，苯環(huán)上有幾個氫被取代了？哪幾個氫被取代了？ ［生］苯環(huán)上有三個氫被硝基取代，分別是與甲基相鄰的兩個氫以及與甲基相對的1個氫被硝基取代。

［問］三硝基甲苯，嚴(yán)格講應(yīng)叫2、4、6—三硝基甲苯俗名叫什么？有何重要用途？ ［生］三硝基甲苯俗稱梯恩梯（TNT），是一種淡黃色的晶體，不溶于水，它是一種烈性炸藥，廣泛用于國防、開礦、筑路、興修水利等。

［師］苯的同系物也能像苯那樣發(fā)生加成反應(yīng)，但較困難。［過渡］上邊我們了解了苯及其同系物的主要性質(zhì)，下面就苯及其同系物的性質(zhì)的一些應(yīng)用通過幾個典型例題來進行分析。

［板書］

五、典型例題分析

［投影顯示］例1.下列物質(zhì)不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.SO

2B.苯

C.丙烷

D.甲苯

［學(xué)生活動］思考、分析在所提供的物質(zhì)中，SO2具有還原性，能與酸性KMnO4溶液反應(yīng)而使其褪色。苯的同系物甲苯也能被酸性KMnO4溶液氧化而使其褪色。苯和丙烷不與之反應(yīng)，不能使其褪色。（回答）應(yīng)選B、C。

答案：BC ［師］評價學(xué)生的回答。

［投影顯示］例2.能說明苯分子中的碳碳鍵不是單雙鍵交替的事實是()A.苯的一元取代物沒有同分異構(gòu)體

B.苯的鄰位二元取代物只有一種 C.苯的間位二元取代物只有一種

D.苯的對位二元取代物只有一種

［學(xué)生活動］討論、分析若苯的結(jié)構(gòu)是單雙鍵交替，則為，只有A、C、D符合，而鄰位二元取代物如鄰—二甲苯就會出現(xiàn)兩種形式：，若苯的結(jié)構(gòu)為，則A、B、C、D都符合，（回答）

因此選B。

［師］評價學(xué)生的回答。［投影練習(xí)］下列各烴與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)后，生成的一氯取代物可能的同分異構(gòu)體共有三種的是()A.丙烷

B.戊烷

C.2—甲基丙烷

D.鄰—二甲苯 ［思路分析］尋找分子結(jié)構(gòu)中的對稱點、對稱軸或?qū)ΨQ面，找出等效碳、等效氫。A中（2種）；B中

（3種）；

C中（2種）；而D中（3種）；故應(yīng)選B、D。

答案BD ［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們在復(fù)習(xí)苯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上探究了苯的同系物的通式、結(jié)構(gòu)特點及主要的化學(xué)性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到在苯的同系物中苯環(huán)與側(cè)鏈的相互影響引起的性質(zhì)上與苯的差異，進一步理解了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系，最后通過幾個典型例題的分析以加深對苯及其同系物性質(zhì)的理解和掌握。

［作業(yè)］P139

一、3、4；

二、4；

三、2、3；

四、5 ●板書設(shè)計

四、苯的同系物

1.苯的同系物的通式：CnH2n－6(n≥6)2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點 3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)（2）取代反應(yīng)

五、典型例題分析 ●教學(xué)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了苯的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，所以在教學(xué)中先以復(fù)習(xí)提問的形式回顧了苯的相關(guān)知識，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生由同系物的概念過渡到苯的同系物的知識，通過實驗驗證、比較分析等手段使同學(xué)們了解了苯的同系物的尤其是甲苯和二甲苯的主要化學(xué)性質(zhì)，同時在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，事物是相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀念。

［參考練習(xí)］

1.結(jié)構(gòu)不同的二甲基氯苯的數(shù)目有()A.4種

B.5種

C.6種

D.7種 答案：C 2.下列說法正確的是()A.芳香烴的通式為CnH2n－6(n≥6)B.從苯的分子組成看遠沒有達到飽和，所以它應(yīng)能使溴水褪色

C.由于苯分子組成的含碳量高，所以在空氣中燃燒時，會產(chǎn)生明亮并帶濃煙的火焰 D.己烯和乙苯都能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色 答案：C 3.已知二甲苯的同分異構(gòu)體有三種，從而可推知四氯苯的同分異構(gòu)體數(shù)目是()A.1

B.2

C.3

D.4 10 答案：C