第一篇：班主任應(yīng)該有民主精神-班主任工作反思

班主任應(yīng)該有民主精神

舊的千年過去了，歷史的車輪已進(jìn)入了21世紀(jì)的快車道，看看今天得世界政治形勢(shì)，世界政治民主化已成為不可抗拒的時(shí)代潮流。政治環(huán)境的影響不可避免地改變各個(gè)領(lǐng)域。教育平等和教育民主化已成為當(dāng)代教育改革的主旋律。我國的教育發(fā)展方向是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。新形勢(shì)下的班主任工作如何能緊扣時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)呢？必須去掉一些陳舊的觀念，接受新觀念。我認(rèn)為新時(shí)代的班主任首先應(yīng)該有種民主精神，這才談得上真正跨入現(xiàn)代教育的大門。

著名教育家魏書生在總結(jié)自己取得成就的原因時(shí)，概括為兩點(diǎn)：一靠民主，二靠科學(xué)。班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生精神的塑造者，班集體成長的好壞從某種程度是程度上講完全取決于班主任。一個(gè)人的行為方式又同他的思維方式方式即觀念密切相關(guān)的。一個(gè)人的思想觀念能控制人的生理僅能，當(dāng)然也包括大腦的生理機(jī)能?！跋冗M(jìn)的觀念能使病弱的生理機(jī)能強(qiáng)健起來，能使愚鈍的大腦生理機(jī)能變得聰明起來?！保ㄎ簳Z）。教育的終點(diǎn)是把學(xué)生培養(yǎng)成國家、社會(huì)的主人，不是國家的奴隸。具有民主意識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代國家公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所以，班主任沒有理由不具備民主的思想、民主的作風(fēng)。

民主這個(gè)詞從棒子面意思任何人都懂，但理解其精神實(shí)質(zhì)和本職含義卻難，具備民主的觀念更難。從新文化運(yùn)動(dòng)開始，民主的口號(hào)救災(zāi)中國喊得震天響，但真正在中國的政治環(huán)境中卻難以體現(xiàn)和做到，更不消說教育領(lǐng)域。辛亥革命結(jié)束了中國兩千多年的帝制，此后封建主義陰魂不散，袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，粉墨登場，從后是國民黨***政權(quán)的建立。文化大革命時(shí)，百萬群眾聚集天安門廣場，高呼“萬歲，萬歲，萬萬歲”。人們每天“早請(qǐng)示，晚匯報(bào)，：這些現(xiàn)象說明當(dāng)時(shí)的中國找不出民主的一點(diǎn)種子哦。過去教師授課搞”一言堂“。從頭到底，都是老師在場獨(dú)角戲。班主任在學(xué)生中是一言九鼎，容不得學(xué)生辯駁和質(zhì)疑，這分明是教育的專制，何來教育的民主。民主的基本含義是多數(shù)人參與政治，參與管理，參與復(fù)雜的工作。傳統(tǒng)的教育在班主任工作中強(qiáng)調(diào)的是班主任的個(gè)人權(quán)威，但其弊端也是顯而易見的，也是今天教育的詬病。這是人治時(shí)代的產(chǎn)物，今天再這樣搞已合不上時(shí)代的拍了。今天的教師在處理師生關(guān)系。學(xué)生教育、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理及家長關(guān)系等方面，或多或少、有意無意地表現(xiàn)程度不同的居高臨下，或唯我獨(dú)尊，缺少點(diǎn)民主意識(shí)，民主觀念沒有深入其心。世界在變，時(shí)代在變，教育也要緊跟時(shí)代。教育要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必然要教育民主化。教育要做到民主化，班級(jí)的管理者班主任必然要具有民主精神性才行。

班主任怎樣才能做到具有民主精神呢？

首先要以人為本。教育的對(duì)象是人，教育目的也是人，所以對(duì)學(xué)生的教育首先是人文精神的培養(yǎng)。教師以人為本，多站在學(xué)生的角度出發(fā)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。在實(shí)踐中，有些老師對(duì)待調(diào)皮搗蛋的所謂”壞學(xué)生“動(dòng)之以聲色，曉之以棍棒，是偏離教育基本方向的。教育法中對(duì)學(xué)生的權(quán)利有明確的規(guī)定，所以老師在實(shí)行教育錢，首先想一想我是該怎樣做才能不侵犯學(xué)生的權(quán)利呢？教師做到依法執(zhí)教，就基本體現(xiàn)了一人為本。

其次是建立平等的師生關(guān)系。多年的教育實(shí)踐證明：教師和學(xué)生是一種互相監(jiān)督、互相影響、互相感染的關(guān)系。師生之間應(yīng)該是互相尊重、心靈相通的同志和朋友。教師越是放下自己的”尊嚴(yán)“與學(xué)生交朋友，學(xué)生越把老師當(dāng)做心心相印的朋友。教師不熬固執(zhí)地認(rèn)為：憑自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，自己應(yīng)該是絕對(duì)的正確。教師也要客觀正確地解剖自己，問一問自己是不是太主觀，太武斷了，要多從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，就會(huì)有新的心得和體會(huì)。

第三，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句樸素的教育名言，”讓每一個(gè)孩子抬起頭來“。這就形象地詮釋了教育民主的含義。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，生物具有多樣性，人也具有多樣性。要信任學(xué)生的道德，學(xué)生有不良的一面，這是作為人難免的。實(shí)際每個(gè)人都具有多樣性，西方有句有名的諺語：”人得一半是魔鬼，另一半是天使“。我認(rèn)為教育者的任務(wù)就是要把人的大部分變成天使。要對(duì)學(xué)生的智能加以信任，有這樣一個(gè)笑話故事，在某初中的數(shù)學(xué)課上，教師就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講了幾遍，可仍然有學(xué)生不明白。于是，教師火了：”你們真笨！連這么簡單的知識(shí)講了兩遍你們都不懂“。立即有人反唇相譏：”你才笨！這么簡單的知識(shí)講了兩遍都沒把我講懂！“靜心想一想，學(xué)生的話比老師的那句話要閃爍出更多的智慧來。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力都是無限的，每個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬。

第四、要懂得學(xué)生自我管理

蘇霍姆林斯基說：”真正的教育是自我教育“?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是讓學(xué)生成為教育的主體，并積極地參與教育。班級(jí)管理民主化，建立以學(xué)生為主題的管理機(jī)制，基本點(diǎn)是讓學(xué)生”自治“。老師不必做到事必躬親，先建立好的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，要求班干部恪盡職守，盡職盡責(zé)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。（班主任寄語）構(gòu)筑起班干部管同學(xué)，同學(xué)監(jiān)督干部，班干部之間相互制衡的機(jī)制。通過學(xué)生的自我管理，一方面培養(yǎng)班干部管理能力，另一方面達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。老師要明白這樣一個(gè)道理：很多事情，自己出面越多，不是好事，而可能是好心辦壞事。

第五、班級(jí)管理實(shí)行”法治“而不是人治

法治是現(xiàn)代民主政治的一個(gè)基本因素。一個(gè)班是一個(gè)小社會(huì)，一個(gè)社會(huì)有什么，一個(gè)班便有可能有什么。班級(jí)的”法治“也就是要用規(guī)章制度來管理。規(guī)章制度一旦定下來，就不能隨意更改。制度要規(guī)范學(xué)生，也要規(guī)范老師。例如制度只規(guī)定同學(xué)遲到怎么處罰，而不針對(duì)老師，顯然有失公平。在制度面前，人人平等，學(xué)生和教師有同樣的權(quán)利，而教師和學(xué)生也有同等的義務(wù)。要多讓學(xué)生參與制度的制定、執(zhí)行。要有這樣的法治精神：”有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究“。一個(gè)班形成這樣的風(fēng)氣，班主任的工作也會(huì)輕松多了。

第六、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的稟賦氣質(zhì)、智能、興趣、情感思維等方面必然不一致，找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生。這種差別化決定了教育不是工業(yè)生產(chǎn)，不能在同一條生產(chǎn)線上生產(chǎn)出同一型號(hào)的產(chǎn)品。發(fā)展個(gè)性不僅限于傳統(tǒng)意義上的”因材施教“，更主要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的稟賦氣質(zhì)、智能、興趣、情感思維的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要有思考的批判性、思維的獨(dú)創(chuàng)性和思想自由的創(chuàng)造性。尊重每一個(gè)個(gè)體的基本人權(quán)的差異，促進(jìn)沒一個(gè)學(xué)生自由和諧地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都像神鷹展翅于屬于自己的天空。

班級(jí)是人們生于斯，長于斯，變于斯的土壤。人生的成長和班級(jí)的關(guān)系是種子和土壤的關(guān)系。既然班級(jí)很重要，班主任肩負(fù)的使命和責(zé)任也是格外重要，”責(zé)任重于泰山“……班主任是班級(jí)的締造者，塑造者，一個(gè)班成長的好壞取決于班主任的工作能力，可以說是”成也蕭何，敗也蕭何在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)該拿起民主和科學(xué)的削刀精雕屬于自己的杰作。

第二篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對(duì)甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時(shí)也會(huì)是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)得起他們的家長，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級(jí)每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經(jīng)過一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪，學(xué)生有時(shí)卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對(duì)于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，（盡管他們?cè)谀承┓矫娲_實(shí)還是個(gè)孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對(duì)抗，班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的，如果班主任不把握好這個(gè)尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì)感到無所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。

二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無中生有的對(duì)老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開始就學(xué)會(huì)有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí)，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會(huì)感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離,在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。

三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí)，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對(duì)這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對(duì)一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，對(duì)自己的身心造成極大傷害。對(duì)于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對(duì)，在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，不可能解決因某些社會(huì)問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特殊學(xué)生

在班級(jí)管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對(duì)學(xué)生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對(duì)于一些威脅和埋怨式的批評(píng)，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會(huì)真心接受，也就不會(huì)積極改正，批評(píng)就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說：“你怎么又在午休時(shí)說話，說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適??？”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，如果老師對(duì)他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識(shí)趣，就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心，會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對(duì)全體學(xué)生的要做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。

五、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防

班主任在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語，激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來；在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級(jí)在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級(jí)是非常復(fù)雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會(huì)熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己，做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，教師會(huì)有許多煩惱；把孩子當(dāng)作敵人，教師會(huì)有許多憤怒；把孩子當(dāng)作孩子，教師則會(huì)有很多樂趣。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時(shí)感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時(shí)候，我也會(huì)把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對(duì)他們的一些要求，以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯(cuò)。

其次，讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右?！坝讼扔隆?，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績更重要！好成績是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，告訴他們書本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級(jí)黑板報(bào)的表揚(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會(huì)。

對(duì)于培養(yǎng)小助手這個(gè)問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級(jí)的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請(qǐng)大家賜教。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。

2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

三、和家長做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學(xué)期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學(xué)期的工作有許多的感慨，也有許多的發(fā)現(xiàn)。本人由于參加工作時(shí)間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔(dān)任班主任的職務(wù)，時(shí)間更短，經(jīng)驗(yàn)更少，所有的工作都是在摸索著前進(jìn)，在工作單中自然會(huì)有很多的問題和不足之處，小學(xué)的班主任工作本身就是非?，嵥榈氖虑?，需要班主任的細(xì)心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級(jí)的學(xué)生還沒有完全的自主能力，再加上現(xiàn)代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級(jí)中的很多事情班主任不能教給學(xué)生去完成，就算是教給學(xué)生也要在班主任的監(jiān)督之下才能完成，否則也將會(huì)是弄得亂七八糟，尤其是在這學(xué)期住宿生入住學(xué)校，更是對(duì)班主任的工作一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對(duì)諸如問題談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、“愛生如子，眾生平等”

面對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張?zhí)煺娑种赡鄣哪橗嫞退阕龀鲈僭趺礆馊说檬虑槎家呀?jīng)不重要了。哪怕他是班級(jí)中最淘氣最難管的孩子，我也不會(huì)用異樣的眼光去看他，相反他會(huì)得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學(xué)一樣享有同等的權(quán)利，我時(shí)常會(huì)給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時(shí)常會(huì)摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會(huì)拉近我們之間的距離，在課間的活動(dòng)中我盡量的參與進(jìn)去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會(huì)興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時(shí)常會(huì)圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動(dòng)把自己身上發(fā)生的事情告訴我，甚至有時(shí)還會(huì)出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考我。

二、“班級(jí)管理，安排合理”

班級(jí)中每天面對(duì)的問題很瑣碎，但仔細(xì)想想常出現(xiàn)問題的就是那么幾項(xiàng)，衛(wèi)生、安全、文明禮儀。班級(jí)的衛(wèi)生我每天安排一名組長負(fù)責(zé)，再由組長安排兩名組員課間時(shí)在班級(jí)內(nèi)打掃，全班同學(xué)時(shí)刻監(jiān)督自己的位置；安全方面我會(huì)利用班會(huì)課和每天的晨檢時(shí)間時(shí)刻教育，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；文明禮儀是班級(jí)的重要工作，關(guān)系到孩子的成長和觀念的形成問題，只有采取同學(xué)之間互相監(jiān)督，孩子們做起來很認(rèn)真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級(jí)干部的培養(yǎng)。這個(gè)班級(jí)是我由一年級(jí)帶過來的，按理來說應(yīng)該有一批相當(dāng)強(qiáng)的班級(jí)干部隊(duì)伍，但現(xiàn)在看來班級(jí)干部在班級(jí)中所起的作用并不大，這和平時(shí)我對(duì)班級(jí)干部的要求不嚴(yán)格有很大的關(guān)系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨(dú)攬大權(quán)。在今后的工作中我要重視班級(jí)干部的培養(yǎng)，讓班級(jí)干部起到應(yīng)有的作用。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛有度。由于本身性格原因，對(duì)學(xué)生過于溺愛，要求不夠嚴(yán)格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯(cuò)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有教育到位，現(xiàn)在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴(yán)愛有度。

3、特殊學(xué)生的態(tài)度。班級(jí)中總是有幾個(gè)相比之下比較特殊的學(xué)生，他們或是過于貪玩、或是過于調(diào)皮、或是沉默等等。面對(duì)這樣的學(xué)生我感覺自己有時(shí)好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學(xué)生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學(xué)生的教育，讓班級(jí)工作趨于完美。

對(duì)于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對(duì)的問題還會(huì)有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養(yǎng)，探索更多的教育方式，虛心學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

怎樣成為一名好班主任

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。

班主任的工作任務(wù)是：面向全班開展教育工作，培養(yǎng)好全班每個(gè)學(xué)生。要針對(duì)各種類型學(xué)生的不同特點(diǎn)予以幫助，發(fā)揚(yáng)它們的優(yōu)點(diǎn)，克服它們的缺點(diǎn)。要特別重視后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，鼓勵(lì)他們要有克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要教育他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力，發(fā)揮他們的帶頭作用，指導(dǎo)他們幫助后進(jìn)的同學(xué)共同進(jìn)步。

幾年來的工作實(shí)踐體會(huì)到：要完成班主任的工作任務(wù)，自身必須具備三個(gè)方面的素質(zhì)，一是豐富的科學(xué)知識(shí)，二是多樣的工作方法，三是堅(jiān)強(qiáng)的思想毅力。

“知識(shí)就是力量”。教育要有一定的目的和內(nèi)容。目的是簡單明確的，但內(nèi)容豐富多彩。作為班主任不僅要用文化、科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦，提高他們的文化科學(xué)水平，更要用道德、法律、體育、美育等方方面面的知識(shí)更新學(xué)生的觀念、規(guī)范學(xué)生的行為。離開科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容就談不上教育了。擔(dān)負(fù)教育、教學(xué)雙重任務(wù)的班主任只有具備較豐富的、必要的科學(xué)知識(shí)，才能在教育學(xué)生的過程中“從心所欲不逾矩”。

方法是手段。教育方法是培養(yǎng)、教育學(xué)生解決思想、言論、行為等問題的門路、程序。教育方法要針對(duì)學(xué)生存在問題的性質(zhì)、程度以及學(xué)生的個(gè)性和環(huán)境的影響，因人施教。一個(gè)班級(jí)，從全體學(xué)生看，有共性的問題；從每個(gè)學(xué)生看，有個(gè)性的問題，個(gè)性的問題又千差萬別。針對(duì)性強(qiáng)，方法對(duì)頭，能事半功倍。千篇一律的說教，毫無效果。因此，要求教師的教育方法要多樣性，靈活性。

用什么方法教育學(xué)生，原則的講，一是說服。教師言之有理，情深意切，使學(xué)生信服，接受老師的教育，自覺地改，自愿的做。二是誘導(dǎo)，教師以身作則，在學(xué)生中樹立榜樣，使他們看清什么是真、善、美，而照樣去做。三是由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)生思想的更新，行為的轉(zhuǎn)變，不是一兩次談話就能達(dá)到目的的，要反復(fù)的講，反復(fù)的做。經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的約束、訓(xùn)練就逐漸形成習(xí)慣了。習(xí)慣是由于重復(fù)式練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式。

要認(rèn)識(shí)到，教育的過程是師生的共同活動(dòng)，采用的方法，即是教師育人的方法，也是學(xué)生修身的方法。教師在教育的過程中，要注意使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使教師的要求成為學(xué)生自覺的行動(dòng)。

我國古代的教育理論《學(xué)記》中有這樣一句話：“大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂予，當(dāng)其可之謂時(shí)，不凌節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者教之所由興也?！备爬ㄟ@句話的意思是：提前防范，適時(shí)進(jìn)行，因人施教，樹立榜樣。這四點(diǎn)是教育成功的原因。

毅力是堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。因受家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生思想觀念的樹立、道德品行的形成，具有長期性和復(fù)雜性。這就要求教師在教育、培養(yǎng)學(xué)生的過程中要有堅(jiān)定教育好學(xué)生的信心和不達(dá)目的不止的決心。水滴石成，鐵杵磨針，功到自然成。但教師發(fā)揮意志的作用，絕不是蠻干到底，而必須把敬業(yè)精神和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來?？鬃诱f“人而無恒，不可以做巫醫(yī)，善夫!”那么，教育學(xué)生沒有恒心，焉能當(dāng)個(gè)好老師。

長期的班主任工作實(shí)踐使我體會(huì)到，好班主任必須堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)自身建設(shè)。怎樣加強(qiáng)自身建設(shè)呢?首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富教育學(xué)生的知識(shí)；其次不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握多樣的教育方法；再就是勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中磨練自己的意志。做到十個(gè)字：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。

1、認(rèn)真分析自己：

新班主任的優(yōu)勢(shì)與常出現(xiàn)的問題

新班主任的優(yōu)勢(shì)

常出現(xiàn)的問題

激情、活力、有熱情

易沖動(dòng)，缺乏冷靜

與學(xué)生關(guān)系密切

難以把握距離與度

善于創(chuàng)新，受動(dòng)腦筋

遇到問題苦惱、無助、易打退堂鼓

思維活躍，班級(jí)活動(dòng)豐富

缺乏計(jì)劃性與條理性

善于學(xué)習(xí)，易接受新生事物

易受周圍環(huán)境影響，需要良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

有教育教學(xué)理論功底

缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力弱

為人謙虛、尊重其他教育

與其他任課教師之間缺乏協(xié)調(diào)配合能力

2、熟練掌握技能并持之以恒。

《班主任工作的十三個(gè)堅(jiān)持》 班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì).（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況；

（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀舍長日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用 ；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參加自考，爭取多種就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折；

（十一）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)改進(jìn)自己的工作；

（十三）堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與積累

（1）閱讀：讀書、讀網(wǎng)、讀學(xué)生、讀身邊的典型。適當(dāng)滲透一下這樣的做的好處?！督裉欤覀冏霭嘀魅巍?齊學(xué)紅 華東師范大學(xué)

《班主任管理論》鐘啟泉 上海教育出版社

《班主任工作漫淡》魏書生 漓江出版社

《給年輕班主任的建議》張萬祥 華東師大

《班主任兵法》萬瑋 華東師大

《給我一個(gè)班就心滿意足了》薛瑞萍

《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》張萬祥 江蘇教育出版社

《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕 人民教育出版社

《沒有孩子是差生》朱國紅

《麻辣學(xué)生酷老師》蘇靜 福建教育出版社

（2）走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)---參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會(huì)、實(shí)踐反思

班主任在線：http://.cn

教育在線：http://bbs.eduol.cn

教書育人論壇：http:///jsyrbbs

最后讓我們用全國著名的優(yōu)秀班主任丁榕老師最喜愛的一首小詩結(jié)束我們的學(xué)習(xí)我是一滴露珠，滋潤著美麗的苗圃。

當(dāng)蓓蕾綻開青春的笑臉，露珠的生命也正在干枯。

但，我不悲傷——我自豪，我做了花兒的乳母。

我是一寸泥土，把種子育成幼苗托出。

當(dāng)幼苗長成參天大樹，泥土仍默默地鋪在原處。

但，我不悲傷——我幸福，我是棟梁之立腳基礎(chǔ)。

我是一支蠟燭，照亮勤學(xué)者的征途。

當(dāng)他打開知識(shí)的寶庫，蠟燭已流盡了最后一滴淚珠。

但，我不悲傷——我的光，已閃爍在有志者的雙目。