第一篇：如何進(jìn)行班級(jí)管理-班級(jí)管理

如何進(jìn)行班級(jí)管理

要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競爭意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

第二篇：如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理

淺談如何有效開展小學(xué)班級(jí)管理

摘要班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而管理是一種具有多樣化和差異性的活動(dòng)。近年來，依據(jù)新課改的精神，部分教師在班級(jí)管理體系方面作了初步的觀察，并取得了顯著的成效。但依然有很多教師不能恰當(dāng)?shù)陌盐瞻嗉?jí)管理的方向，致使學(xué)校未能有效地開展班級(jí)管理活動(dòng)，造成整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)水平落后。因此，正確理解班級(jí)管理的涵義，探索班級(jí)管理的有效實(shí)施策略尤為重要。本文主要通過對(duì)小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析從而提出有效進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的策略和方法。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理小學(xué)班級(jí)班主任

一、班級(jí)管理的涵義

班級(jí)管理是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)班級(jí)及學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保證。對(duì)于班級(jí)管理的涵義，研究人員有著不同的看法。有研究人員認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理兩個(gè)層面，在這里，我們主要探求的是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)是一種教育組織，所以班級(jí)管理的本質(zhì)就是教育人，培養(yǎng)人的一種教育管理活動(dòng)。班級(jí)管理的目的是培養(yǎng)個(gè)性追求主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在精神力量，即“發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)與成長需要，增強(qiáng)他們的內(nèi)在力量?！币虼?，可以把班級(jí)管理解釋為班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動(dòng)。[1]

二、班級(jí)管理的現(xiàn)狀及分析

1.傳統(tǒng)的管理方式，忽視了班級(jí)管理的民主化

傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要靠班主任的“管”，學(xué)生要絕對(duì)服從老師，“聽老師的話”就成為好學(xué)生，同時(shí)這種觀念在一些教師意識(shí)里根深蒂固。學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)，這樣以老師為主的管理方式在很大程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展，一些老師在進(jìn)行班級(jí)組織建設(shè)時(shí)，單純依據(jù)學(xué)生的成績來選拔班干部，以為這樣的班委一定有利于學(xué)生的發(fā)展，然而，這種主觀的觀念早已是不可取的了。所以最有效地班級(jí)管理我覺得應(yīng)該是在管理中讓每個(gè)老師樹立多維的學(xué)生觀，全面的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

特點(diǎn)，積極地給他們創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在集體中充當(dāng)合適的角色，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2.觀念落后，導(dǎo)致班級(jí)管理主體的單一化

班主任工作內(nèi)容復(fù)雜，使得在班級(jí)管理中精力分散，身心疲憊。一些任課老師上完課就認(rèn)為是“萬事大吉”，班級(jí)的秩序也只能靠班主任一人來管理，例如：在一些小學(xué)班級(jí)里，上課秩序混亂，而任課老師只知道教授自己的課程就完，根本不想著去管理學(xué)生，或者是教導(dǎo)訓(xùn)斥學(xué)生了，而學(xué)生卻根本不聽，因?yàn)樗麄兊睦斫饩褪前嘀魅尾攀撬麄兊墓芾碚?，別人的說話就可以不聽。還有很多學(xué)生的家長，也認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校，自己就沒有責(zé)任了，教育和管理學(xué)生的責(zé)任全都委托在班主任一個(gè)人身上。尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)孩子的家長來說，孩子管理的好壞都是班主任的責(zé)任，對(duì)孩子疏于管理，可當(dāng)孩子出現(xiàn)意外事故時(shí)，家長還會(huì)把責(zé)任推到班主任教師身上?？梢姡嘀魅蔚纳硇膲毫Ψ浅５拇?。

造成這些局面的原因，一方面是因?yàn)樵诎嗉?jí)管理實(shí)施工作中，缺乏先進(jìn)的管理思想和民主創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，一些班主任對(duì)班級(jí)管理的本質(zhì)把握得不準(zhǔn)確，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變管理者的角色，忽視了影響班級(jí)管理效果的其他方面的因素。因此在實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為主體的班級(jí)管理理念，探索班級(jí)管理有效實(shí)施的策略具有重要意義。

三、小學(xué)班級(jí)管理有效實(shí)施的策略

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是引導(dǎo)人積極向上，形成良好的人生品格。教師作為班級(jí)的管理者，在教書育人以及促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成和全面發(fā)展方面具有重要意義。然而，如何才能有效地進(jìn)行班級(jí)管理呢？我覺得老師占有主導(dǎo)地位，所以我就單從班主任方面進(jìn)行研究，以下是我結(jié)合書本知識(shí)及網(wǎng)上資料得出的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、班主任要有愛心，把真愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。我覺得作為一個(gè)班主任，首先要像對(duì)自己孩子那樣去對(duì)待你的學(xué)生，就像電影《一個(gè)也不能少》那樣，即使在那么貧困的地區(qū)，一個(gè)孩子丟了，作為老師的她還是拼命的去找，也正是

因?yàn)樗倪@份執(zhí)著，這份對(duì)孩子的愛，才引得了我們?nèi)リP(guān)注她，去贊嘆她。記得我們的班主任老師曾說過這樣一段話，等到我們以后參加工作了，可以先有自己的小孩了，或者說先把自己的孩子教育好了，再去教育別人的孩子。我覺得這句話說的特別對(duì)，因?yàn)橹挥薪逃俗约旱暮⒆?，才?huì)真正的了解到教育一個(gè)孩子是多么的不容易，才會(huì)真正的把愛去獻(xiàn)給學(xué)生，以同樣的一顆心去教授他們。在這里，作為一名老師更要有愛心和耐心去教導(dǎo)他們。一位去實(shí)習(xí)的學(xué)姐曾經(jīng)告訴我說，她所擔(dān)任的是小學(xué)一年級(jí)的班主任，但是經(jīng)歷了三個(gè)月的實(shí)習(xí)，她既擔(dān)任了老師的角色又擔(dān)任“保姆”的身份，這其中的過程是既辛酸又滿足。也許她說的這種保姆身份我不能完全體會(huì)，但我能了解到是當(dāng)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)班主任是多么的不易，不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)還要管生活，管品德管行為的方方面面。所以身為一個(gè)班主任我認(rèn)為應(yīng)該充分明確我們的責(zé)任，我們已經(jīng)任命為是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以我們就應(yīng)該充分相信他們，相信每一個(gè)孩子都是天使的羽翼，都是最為純潔的。從而認(rèn)真、用心的去對(duì)待他們，這樣老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，我們才能管理好班級(jí)，從而也提高班級(jí)的管理水平。

2、建立班級(jí)愿景，并努力實(shí)施

魏書生曾說“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，人們都說低年級(jí)的學(xué)生難教，尤其是班主任的工作也很難做。而我認(rèn)為，要想有效地進(jìn)行一個(gè)班級(jí)管理，首先得將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的任務(wù)中來，讓他們有一個(gè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而自主自愿地學(xué)習(xí)。所以一個(gè)班級(jí)首先要有一個(gè)愿景，所謂愿景就是組織的共同愿望的景象。[2]在小學(xué)班級(jí)管理中，必須要有組織目標(biāo)，必須把抽象的觀念目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的、有感召力的愿景。例如，暑假的時(shí)候我在培訓(xùn)班教孩子們語文。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，上課時(shí)教室里亂哄哄的，我想我應(yīng)該怎樣去讓他們有興趣學(xué)了，想來想去，我發(fā)現(xiàn)了可以利用孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，在上課前給他們導(dǎo)入不就好了，于是我就這樣做了，沒想到效果還真的不錯(cuò)。于是，我明白了，低年級(jí)的學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教授時(shí)應(yīng)該根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，將這些目標(biāo)具體化，利用各種形式轉(zhuǎn)換出來，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.平等對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生細(xì)心扶持。

隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生中又出現(xiàn)了一個(gè)大群體，那就是留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，我們應(yīng)該多對(duì)他們一份關(guān)懷，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，讓她們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。作為一個(gè)班主任除了對(duì)每一位學(xué)生關(guān)懷愛護(hù)外，還應(yīng)該對(duì)頑劣兒童更加扶持。要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。[3]對(duì)于頑皮學(xué)生，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)，我一直覺得那些頑皮的孩子，其實(shí)也挺可愛挺聰明的，他們身上肯定還有閃光的地方，就比如說一個(gè)成天好動(dòng)的孩子，或許在體育運(yùn)動(dòng)中或許在口語表達(dá)上特別有優(yōu)勢，基于這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮他們的長處，不要一下子就給孩子下壞結(jié)論，也許他們身上只是一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)，只要稍加指正，他們就可以改正或者會(huì)變得更好，所以我認(rèn)為小學(xué)班主任要有一顆寬容的心，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不要上綱上線，要有耐心和愛心，要相信每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，都是值得愛護(hù)的。

4.做一個(gè)勤勞的班主任

作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直印象最深的是我的高三班主任，雖然這里探討的是小學(xué)的班級(jí)管理，但我覺得這其中還是有可以借鑒的地方的。我的高三班主任是特別勤勞的一個(gè)人。在班級(jí)管理上也是特別的有經(jīng)驗(yàn)。每次我們班在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上都是在全年級(jí)第一。他有一個(gè)小本專門記錄的是我們班大大小小的事情，還有如果班上同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活上有什么問題了也都可以去找他交流。記得以前因?yàn)楦呷龎毫Υ螅谝灰^續(xù)就讀的情形下，班主任還找我談話，給了我指導(dǎo)，使我至今記憶猶新。所以一個(gè)好的班主任就要善于處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，及時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)格要求自己，努力做到“勤”。

5、不斷地學(xué)習(xí)修善自我從而提高班級(jí)管理水平。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，不管你做得再好，始終都有存在學(xué)習(xí)的地方，所以我們應(yīng)該永遠(yuǎn)也不要停下學(xué)習(xí)的腳步，作為一個(gè)小學(xué)班級(jí)管理者，我們應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我想，我們以后都是有可能走上講臺(tái)或者擔(dān)任小學(xué)班主任，也許在剛開始的時(shí)候，我們面對(duì)那么多的學(xué)生，或者遇到學(xué)生根本不受控制，不聽老師話的場面，在那時(shí)，我想我們一定不能灰心，我們所該做的只是去聽從那些有經(jīng)驗(yàn)的班主任的想法，找到問題的癥結(jié)，明白為什么會(huì)這樣？怎樣做才能與學(xué)生和諧相處？然后才是試著和學(xué)生溝通，一步步地走進(jìn)他們的心，從而提高班級(jí)管理水平。

6、鼓勵(lì)家長積極參與班級(jí)管理，與班主任形成教育合力

暢通家校聯(lián)系，作為一個(gè)班級(jí)管理者，可以通過電話、家訪、到校座談等形式，及時(shí)與家長聯(lián)系，以此有目的的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，共商對(duì)策，形成教育合力，從而更好的進(jìn)行班級(jí)管理。

四、結(jié)語

小學(xué)班級(jí)管理的有效實(shí)施是全體教育工作者長久以來探求的課題，通過不斷努力，積極嘗試從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，一定能建立起適應(yīng)本班特點(diǎn)的，靈活而高效的管理體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李學(xué)農(nóng).班級(jí)管理 [M].北京：高等教育出版社，2004,8-16.[2] 李偉勝.更具教育專業(yè)品質(zhì)的班級(jí)管理整體格局[J].班主任，2010.(1):4-6.[3]陸海富.班主任班級(jí)管理的藝術(shù)[M].人民教育出版，2008.1.

第三篇：一年級(jí)如何進(jìn)行班級(jí)管理

一年級(jí)班集體建設(shè)

——班主任如何培養(yǎng)小學(xué)班干部

一年級(jí)五班

當(dāng)一個(gè)班主任準(zhǔn)備接管班級(jí)時(shí)，他首先應(yīng)該確立的思想是：一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始，讓學(xué)生在集體中接受教育。而小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)班集體的形成期，在這個(gè)時(shí)期，如何進(jìn)行班集體建設(shè)，我覺得最重要的是培養(yǎng)班干部。

處在6到12歲的小學(xué)生，因?yàn)槟挲g小，什么都不會(huì)，所以很多事情都要老師來做，特別是班主任的事情就更多了，尤其是面對(duì)才進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，那就更累了。這時(shí)，班主任就要在班級(jí)中設(shè)置班干部。這不僅是為了協(xié)助班主任管理好班級(jí)，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力?？墒侨绾闻囵B(yǎng)小學(xué)的班干部呢？我就談?wù)勎业囊恍┳龇ò伞?/p>

一、挑選干部

1、定條件

在小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，教師就要在班上提出選拔班干部的條件。其實(shí)小學(xué)生是很喜歡當(dāng)?shù)?，教師還可以利用選班干部的機(jī)會(huì)樹立良好的班風(fēng)。在我接的這個(gè)班中，一年級(jí)時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)班干部。我就提出：“要想當(dāng)班干部，首先要能管好自己，要能遵守紀(jì)律，自覺完成作業(yè)，自己的事情自己做，還要能管好自己身邊的人?！币?yàn)橐粋€(gè)女孩子上一年級(jí)了都不愿自己動(dòng)手吃飯，她媽媽讓我教育她，希望她能自己吃飯。于是我又說：“對(duì)于那些自己都不會(huì)吃飯，還要父母喂才吃的孩子，我們是絕對(duì)不能讓他當(dāng)班干部的。因?yàn)檫B自己都管不好，就沒有資格管別人?！钡诙?，她的媽媽說她回家主動(dòng)要求自己吃飯了。

2、確定人選

教師要觀察哪些孩子喜歡管理別人，并有管理的潛質(zhì)。老師就指派這些同學(xué)組成臨時(shí)的班委會(huì)。從三年級(jí)開始，老師就可以讓學(xué)生自己競選班干部了。這樣學(xué)生的工作就會(huì)更積極主動(dòng)。

二、分配工作

老師在分配班干部的工作時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的長處來分配，如：性格活潑開朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生安排為班長，負(fù)責(zé)聽廣播領(lǐng)取資料、主持班會(huì)課、向老師匯報(bào)學(xué)校的通知和班上的情況。頭腦反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好的安排為學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)早上的早讀。上學(xué)較早，能遵守紀(jì)律的同

學(xué)安排為紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)打考勤，并協(xié)助學(xué)習(xí)委員主持早讀。唱歌、跳舞好的安排為文藝委員，負(fù)責(zé)班上的節(jié)目排練，并兼任音樂科代表。體育好的安排為體育委員，負(fù)責(zé)班上的集合、做操，并兼任體育科代表。做事細(xì)心的人安排為勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)清潔的監(jiān)督和檢查，并每天查看學(xué)校對(duì)班級(jí)的檢查情況。同時(shí)以座位為準(zhǔn)，把班級(jí)分為八個(gè)小隊(duì)，選一個(gè)做事負(fù)責(zé)的學(xué)生為小隊(duì)長，負(fù)責(zé)收發(fā)各科的作業(yè)。再以座位為準(zhǔn)，以前后的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小小組，選一個(gè)成績最好的學(xué)生為小小組長，負(fù)責(zé)每天的作業(yè)檢查，并匯報(bào)作業(yè)完成情況給學(xué)習(xí)委員，同時(shí)檢查小小組內(nèi)的學(xué)生的聽寫、背誦、默寫、讀書情況。小小組長可以由班委或小隊(duì)長兼任。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)

1、培養(yǎng)責(zé)任感。

班主任要教育班干部理解自己工作的意義，要讓他們明白：大家選我當(dāng)干部說明了什么？我為什么要當(dāng)班干部？借此來教育班干部要珍惜同學(xué)們的信任，努力為班級(jí)服務(wù)；要吃苦在前，以身作則；不能利用職務(wù)之便徇私舞弊，要心有班級(jí)。班主任還要教育他們堅(jiān)持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎；工作要主動(dòng)，要講實(shí)效；工作中如果出了差錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不能推卸責(zé)任。這樣班級(jí)才能把管理好。

2、指導(dǎo)管理方法。

在給班干部分配了工作后，班主任要具體指導(dǎo)班干部的工作方法，如：怎樣主持班會(huì)課、怎樣主持早讀，怎樣集合做操??這就要求班主任仔細(xì)講解和示范。

四、時(shí)刻指導(dǎo)、督促

班干部工作能力的提高，依賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要指導(dǎo)他們多聽、多看、多干，自覺鍛煉，日積月累。班主任在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)要有意識(shí)地讓班干部在場，讓他們從中“看”、“聽”班主任的處理方法和藝術(shù)；班主任還要?jiǎng)?chuàng)造放手讓他們多干的條件，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中提高自身的工作能力。學(xué)生干部工作產(chǎn)生偏差時(shí)，班主任要講究指導(dǎo)藝術(shù)，既要及時(shí)制止其錯(cuò)誤的做法，有要考慮到班干部良好的愿望，不能輕易潑冷水。班主任還要多表揚(yáng)做得好的班干部，從而樹立榜樣，讓其他班干部照著做。同時(shí)，班主任把班干部的名單告知科任老師，讓科任老師一起指導(dǎo)、督促班干部的工作。

五、樹立威信

班干部要有威信，同學(xué)們才會(huì)服從班干部的管理，所以班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：

1、要給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，放手讓班干部處理班里所有的事情。這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、班主任要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。對(duì)于不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)教育，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞

六、嚴(yán)格要求

在班干部開展班級(jí)工作中，難免會(huì)出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任要嚴(yán)厲批評(píng)并教育班干部，但盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。但對(duì)于班干部犯的很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任要當(dāng)著全班同學(xué)嚴(yán)厲批評(píng)教育，并把不改正錯(cuò)誤的班干部撤職，以樹立良好的班風(fēng)。

七、漸漸加碼

在一、二年級(jí)時(shí)，班主任要對(duì)班干部半扶半放，從三年級(jí)開始就可以放手讓班干部管理班級(jí)，并讓班干部幫老師批改簡單的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生。從四年級(jí)開始可以指導(dǎo)班干部上內(nèi)容簡單的課文，讓班干部真正成為老師的小助手。對(duì)于班干部在班上上課的事要認(rèn)真指導(dǎo)。我是先給全班發(fā)一張本期的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓全班了解本期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再發(fā)一張上課的程序，指導(dǎo)班干部上課?，F(xiàn)在我班的學(xué)生已經(jīng)上五年級(jí)了，有的班干部上的課還很不錯(cuò)，連數(shù)學(xué)老師也開始讓班干部上課。在下學(xué)期中，我還要將上課的人由班干部推廣到普通學(xué)生中，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)。

總之，作為班主任只要把班干部培養(yǎng)好了，工作就會(huì)事半功倍，十分輕松，而且還可以通過班干部樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

第四篇：如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理

淺談小學(xué)班級(jí)管理方法(五年級(jí))

魏書生說：“管理是集體的骨架?！?班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

常言道：無規(guī)矩不成方圓。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個(gè)班級(jí)他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級(jí)制度的建立

一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級(jí)的班規(guī)多來源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級(jí)的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會(huì)課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。

二、班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級(jí)班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會(huì)把這次的評(píng)比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗(yàn)了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠信。

4、正確對(duì)待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待名與利。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯(cuò)的行為）。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級(jí)干部的選拔和管理

班級(jí)干部是班主任的左右手，班級(jí)干部能力的大小，決定著班主任的班級(jí)管理自動(dòng)化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開班干部的管理。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號(hào)召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會(huì)班級(jí)管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長和大隊(duì)長一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚們”的管理

“鯰魚們”是班級(jí)的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚唬袄蠋熓窍矚g我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

淺談小學(xué)班級(jí)管理方法(五年級(jí))

張瓊

第五篇：班級(jí)管理

高一（12）班規(guī)

1、給班上同學(xué)起外號(hào)者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

2、帶別班同學(xué)到本班喧嘩者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

3、晚自習(xí)時(shí)間大聲討論，影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

4、在班上不文明用語，講臟話，或者衣著不得體者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

5、課間在教室內(nèi)或者在教室走廊大聲喧嘩者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣1分。

6、上課遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)、看小說、吃零吃者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分（老師開始上課后算遲到）。

7、衛(wèi)生管理：教室衛(wèi)生-----不講究衛(wèi)生，亂丟垃圾，影響教室衛(wèi)生，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣1分，加罰搞一天教室衛(wèi)生；衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生----要按時(shí)打掃，保持干凈，經(jīng)檢查不合格者加罰一天。

8、班主任或班干部安排的任務(wù)，不自覺完成或拒絕完成者，經(jīng)核實(shí)扣2分，加罰繼續(xù)完成。

9、教室外上美、音、體課不統(tǒng)一聽指揮，大聲喧嘩、擅自離開無組織者，經(jīng)老師或班干部訓(xùn)告不聽者，經(jīng)核實(shí)扣2分。

10、班干部本人不以身作則，不遵守班規(guī)，玩忽職守者，一經(jīng)同學(xué)反映到班主任處，經(jīng)核實(shí)扣2分，加寫檢討書一份在班上宣讀。

11、當(dāng)天值日學(xué)生，不認(rèn)真做好登記，敷衍了事，玩忽職守者，一經(jīng)舉報(bào)到班干部或班主任，經(jīng)核實(shí)扣2分。

12、班級(jí)集隊(duì)（包括體育課、早操、學(xué)校集會(huì)）要做到快、齊、靜，不按要求則扣2分。

13、手機(jī)的管理：只要進(jìn)入教室必須使手機(jī)處于關(guān)機(jī)的狀態(tài)。如課間拿出來使用，甚至上課使用不管你只在做什么，經(jīng)班主任核實(shí)扣2分；在宿舍午休時(shí)間和晚上宿舍熄燈之后還使用手機(jī)，舍管阿姨訓(xùn)告不聽者或被登記，經(jīng)核實(shí)扣2分。

14、放學(xué)后靠窗和靠開關(guān)的同學(xué)要負(fù)責(zé)關(guān)窗和關(guān)燈，被發(fā)現(xiàn)將扣2分。

15、主動(dòng)幫助同學(xué)、課堂積極發(fā)言受老師表揚(yáng)、好人好事、拾金不昧、為班爭榮耀者，經(jīng)核實(shí)加2分。

16、積極參加班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)者加1~2分，獲得文明班級(jí)一次全班每人加1分。