第一篇：教學質量分析報告

教學質量分析報告

（一）一、校情分析

我校是初級中學，現(xiàn)有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農(nóng)村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。

二、存在問題

1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、跨年級跨學科備課教案不齊全.3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。

4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。

5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。

三、整改措施

為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據(jù)肥教字【2010】94號文件精神和2011肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據(jù)初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。

（一）切實加強課程管理

嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象都作為教學事故記錄，并根據(jù)學校獎懲制度進行處理。

（二）切實加強課堂管理

1、把功夫下在課前 認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全 所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全 備課標、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。

2、把力量放在課內(nèi) 教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動 ；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經(jīng)驗和做法。

3、把補困加在課后 在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。

4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題 教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經(jīng)驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績

后進生是影響我校教學質量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：

第一，建立檔案 根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。

（四）加強班主任工作

班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。

（五）、加強對教師隊伍的管理

教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。

教學質量分析報告

（二）為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。

20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據(jù)上學期期末質量檢測的有關數(shù)據(jù)，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:

自z20xxxx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗:

1、提高課堂效率

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。

從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。

2、實現(xiàn)資源共享

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設恰當?shù)那榫常w會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

4、開展課外閱讀

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統(tǒng)有效的復習

在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

數(shù)學期末測試存在的問題:

1、分析問題的能力差

如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4=30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學生誤作每次4片。

五年級的二、(11)填a前面的這個數(shù)學生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數(shù)關系當作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。

2、聯(lián)系實際不夠

如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學生所學知識與實際應用相脫節(jié)，另五年級的洗照片的考查題學生缺少相關的生活經(jīng)驗

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五年級一個自然數(shù)乘以0、01，相當于把這個數(shù)()

今后教學工作的基本思路是把握一個重點(提高教學質量)，強化兩項行動(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。

新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學則要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數(shù)量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。

2、強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優(yōu)質課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動(椒江人民路小學)、教學聯(lián)誼會(金清小學)，更好地開展校際之間的交流，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風貌。

3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。

教學質量分析報告

（三）一、期末考試成績及中考成績

七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的，學生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀，說明了我校提高教學質量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出 及學生的努力學習是分不開的。

二、教學成功之處分析:

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生;對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。

5、學生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。

6、班主任積極負責，班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、教學不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學校沒有相關的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學生，面向少數(shù)學生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學過程中，關注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學困生”，面向全體學生成為一句空話。

3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求知欲望，阻礙了學生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學質量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內(nèi)容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。

4、個別教師對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

7、部分學生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學生家長對學生的學習關注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學科比如理科綜合各項指標并不領先，有的科目的個別指標并不領先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學生的學習成績與學生的自身素質、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關系。那么，要想提高學生的學習成績，我們在教學中要做到:

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。

2、要切實轉變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位學生，特別是“學困生”。要認識到轉化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學困生”，這不是學生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起，力爭使每一位學生會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓練最多的是“學困生”，輔導最多的是“學困生”，作業(yè)批改最多的是“學困生”，課余時間談心交流最多的是“學困生”，鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質量。

3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉變學習方式為主攻點，以學法指導為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預設;在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質量;教給審題方法，教會學生如何充分利用有效信息，抓住關鍵“字眼”，準確領會題意，深入分校問題與課本知識點的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質量。

在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向學風要質量，與管理謀效益

校風、學風、班風建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)等情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設法激勵老師們學習，做學習型教師，不但學習教育教學的專業(yè)知識，還要學習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校園，今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

第二篇：教學質量分析報告

芹池鎮(zhèn)中心學校 2015-2016學第二學期

教學質量分析材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

新學年馬上就要開始了，教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校和教師生命線的觀念已深入人心。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃就把“促進公平和提高質量”作為基礎教育改革的目標，社會上也把教育質量作為評判學校和教師的重要標準，環(huán)顧我縣的教育發(fā)展形勢，以提高質量為核心的教育改革已經(jīng)邁入“深水區(qū)”，要想進一步提高教育質量就需要我們不斷深化教學改革，更新教育教學理念，優(yōu)化教學活動，提高教學效率。為了進一步了解教情、學情，認真反思以往教學過程中存在的問題與失誤，尋找差距與不足，改進教學方法，定準教育教學質量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教學質量。下面就由我對我校2015-2016 學第二學期教育教學工作做簡要盤點，希望全體師生在今后的工作和學習中，能從成績中尋找差距，增強憂患意識，從失敗中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，增強奮進信心，再創(chuàng)我校教育工作新輝煌。

一、現(xiàn)狀分析，明確新學年提高教學質量的基礎。1.教學成績逐步提高。

我校 2015-2016 學第二學期各年級各學科平均成績與上學期對比情況如下: 在去冬六鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)考20個科目中，我校成績前1/3的只有4個科目，而本學期，我校前1/3的就有11個科目，而且期中有7個科目成績居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，分別一年級語語文、數(shù)學；三年級語文、英語；四年級語文、數(shù)學；五年級科學。去冬后1/3有6個科目，而本學期后1/3的減少到了4個科目，分別二年級數(shù)學、三年級數(shù)學、五年級英語、六年級數(shù)學。從對比中可以看出，我校大部分學科教學基本走上良性、健康發(fā)展之路，特別我校六個年級的語文成績有了大幅度提高，均居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)前1/3。

2.學生以良好學習習慣為代表的綜合素質有了一定的提高。在本次質量檢測抽樣卷中發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)一至六年級考生，無論是語文、數(shù)學、英語學科，還是科學學科，整個卷面書寫比上學期較工整，字跡較清晰；數(shù)學測試中的開放性試題，考生有許多獨到的見解，聯(lián)系生活實際解決問題的試題，思路靈活，充分體現(xiàn)了學生能夠將所學的知識運用于日常生活;三至六年級學生，習作能力有了一定的提高，初始年級學生習作語句順暢，高年級學生習作主題明確，語文綜合運用能力有了質的飛躍。由此可見，我校一些教師已深入領會了新課改的核心理念和縣局的檢測方向，教學中能夠從培養(yǎng)學生的良好的學習習慣入手，教給學生自主學習、探究學習的方法。

二、總結經(jīng)驗，為新學年提高教學質量提供借鑒。

2015-2016學第二學期優(yōu)異成績的取得，表明我鎮(zhèn)小學基礎教育正在健康發(fā)展。反思上學期工作，以下幾方面值得肯定： 1.教師隊伍素質逐步提高。首先我校教師愛崗敬業(yè)，教風良好。從上學期“三公開”教學和常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)教師教學狀態(tài)和精神面貌良好，上課教材處理得當，分析到位，教案設計合理，很好的體現(xiàn)了我校“以習慣培養(yǎng)為抓手，先學后教教學常規(guī)落實”的五環(huán)節(jié)教學模式。部分課改實驗班教師盡心盡力花大量時間研究教材，夯實教學模式，力求自己獨特的教學風格。其次教師教育教學觀念在悄然轉彎變。在上學年中不難發(fā)現(xiàn)我校同年級同學科的老師經(jīng)常在課前相互研討鉆研教材的心得，確定教學重難點和教學方法；課中注重學生主體地位與先學后教教學常規(guī)要求的落實。課堂上能有效調動學生的學習主動性，學生能在教師引導之下參與合作交流等學習活動；課后相互研究教學問題或探討、交流教學過程中有關問題的處理方法。特別是我校的四、六年級幾位語文教師，五年級幾位數(shù)學教師。正是由于我校教師意識思維上的轉變，帶來了行為上的轉變，最后才結出了豐碩的果實。

2.教學常規(guī)工作落實到位。在上學年月考核和學期末的教學常規(guī)檢查中可看出，我校教師的教學常規(guī)工作做得很好，教學設計中教學目標清晰，重難點明了，教學過程滲透方法指導，真正體現(xiàn)了了“先學后教”，而學生的各科作業(yè)內(nèi)容少了，但精了，語文作業(yè)體現(xiàn)了“積累”，數(shù)學作業(yè)體現(xiàn)了“思維過程”，英語作業(yè)體現(xiàn)了“句子練習”，科學作業(yè)體現(xiàn)了“實驗操作”。

3.語文主題式閱讀教學改革工作初見成效。為了提高學生的語文綜合素質，我校學習陽城二小的主題閱讀的先進經(jīng)驗，同時結合我校的實際情況，開展了“單元主題閱讀”閱讀的語文教學模式。在教學中，我校教師打破了傳統(tǒng)教學中的一篇一篇課文獨立學習的方法，把每單元的知識進行重新整合，以單元為整體進行教學，具體課型為“單元導讀”“雙基訓練”“以文帶文（或讀寫結合）”“展示分享”等?！皢卧獙ёx課”培養(yǎng)了學生的略讀能力和理解概括能力；“雙基訓練課”讓學生更好地運用已經(jīng)掌握的學習方法進行識字、解詞，同時進行寫字練習；“以文帶文”或“讀寫結合”課不僅提高了學生知識的積累，方法的學習，更重要的是讓學生實踐運用了；“展示分享課”

把孩子們學習到的知識和方法升華為能力。經(jīng)過兩學期的摸索、實踐，我校語文教師已經(jīng)喜歡上了“單元主題”教學模式，它不僅使我校學生的閱讀、習作能力有了大幅度的提高，而且在長期的“以文帶文”的閱讀訓練下，學生也養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

4.校園“讀書風”已悄然形成。上個學年，我校師生在王校長的帶領下，開展了讀書活動，組織進行了讀書交流活動。通過這些活動，一方面孩子們讀書的內(nèi)容發(fā)生了變化，不只限于作文、詩文、經(jīng)典名著等語文領域，還涉及到了數(shù)學、科學、英語領域。另一方面孩子們養(yǎng)成了“好讀書”的良好習慣，上學期教室里、宿舍里、餐廳里、校園里、甚至廁所里到處可見孩子們讀書的身影。讀書已成為我校的“正能量”！已成為一種良好的“風氣”，而不是一股“風”！

三、直面問題，為新學年提高教學質量尋求增長點?？v觀上學期期末質量檢測情況，我們雖然在各科教學中取得了一定的成績，但還存在眾多不足。我校的數(shù)學成績整體不見起色，六個年級就有四個年級的成績在六鄉(xiāng)鎮(zhèn)的后1/3，而且其中二年級數(shù)學居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)末尾，均分與最高校相差7.2分。高段英語成績也不理想，五年級英語居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)第五，六年級英語居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四。還有部分學科成績下滑嚴重，如六年級科學由原來的第一，下降到第四。這足以說明我們的教育教學工作還存在著許多差距與缺失，值得我們深刻反思。

1.教學理念更新遲緩。我校學生的讀書風氣已經(jīng)形成，但老師的讀書風氣卻還在原地踏步。我們教師總是忙碌地奔走在教室和辦公室之間，深埋在作業(yè)堆中抬不起頭，總是用自己原有的理解和經(jīng)驗進行教學，殊不知我們的教學理念和教學思想、教學方法都已經(jīng)落伍，已經(jīng)跟不上課堂教學改革的步伐，已經(jīng)跟不上孩子們學習知識的節(jié)奏。

2.課堂教學效率仍待提高。其主要原因一是教學設計過程全而不精。突出表現(xiàn)有: 備課不認真不及時，為查而備，教學隨意;或教案只羅列知識點，少有情境、問題、導語、導學、練習題組及其變形引申的設計;課堂抓不住重點，教學思路和知識發(fā)生、形成的導引不清晰，設計和提出的問題缺乏目標針對性，致使學生思考、回答茫然無措。二是行為與理念之間落差較大。有的教師教學意識挺好，但是上起課來行為不當，方法不好，效果不佳；有的所提問題很開放，很適合學生交流，但又不給學生時間和空間;部分教師過度注重“教”，而對“學”則關注、研究不夠；有的課堂要么放不開收得緊，要么又放得過開，收不來;還有的為活動而活動，合作探究流于形式，或組織不當，學生相互逗鬧，動而無得，浪費時間;不少教師教學方式方法單一，很少為學生設計獨立思考、自主嘗試、互動交流和共享學習資源的時間;學科思想方法滲透也不夠，生思維的靈活性、廣闊性、深刻性和解決問題的能力得不到很好訓練;三是個別教師教學態(tài)度不端正，教改動力不足，影響了整體教學質量的提高。有的教師長期課堂低效又不愿主動改革創(chuàng)新，不去學習鉆研課標核心理念和教材、教師用書的精髓，課程資源眼光狹隘，教學意識、水平原地不動;也不想不去精心設計教案，課前準備不充分，教學無重點、難點，過程散亂。而當這些教師一旦分析起教學質量來，把責任直接全推向學生和學校，說學生基礎差、學習勁頭不足，說學校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教學過程中出現(xiàn)的問題。

3.教研工作仍相對薄弱。一是校本教研缺乏引領性。我校上學期組織教研活動總是在圍繞“三公開”教學進行，這種教研就是聽評課活動，教研層次、品位相對較低，課題研究也不重視;二是教研服務教學的功能不強。有的教師為完成任務和個人利益而研，研究不與自身實踐相結合，服務教學的教研理念還沒有變成一些教師的自覺行動;三是教研的針對性、實效性不強。盡管我校每年組織的教學研究活動很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學能力者并不多，參與只是為了應付。評課時蜻蜓點水，不痛不癢，活動后依然如故，效果不大。

四、研究對策，為新學年提高教學質量做好保障

通過對期末質量檢測存在的問題進行主觀、客觀的綜合分析，對呈現(xiàn)出來的質量水平進行粗線條的縱橫對比，綜合日常工作中了解的情況，我們應清楚地認識到，我們的教育教學質量面臨著許多挑戰(zhàn)，為此，我們應積極改進教學中的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結構，以質量求生存，以質量求發(fā)展，促進我校教學質量全面提高。

1.全面提高教師業(yè)務理論水平。一方面新學期要再掀研讀新課程標準新高潮。以教研為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。另一方面開展分學科同讀一本專書籍，共同研讀、學習、分享一些專家的教學思想、教學策略。為提高教學效率打下堅實的理論基礎。

2.繼續(xù)落實好常規(guī)管理工作。在新的學期，我們要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”。一方面改變以往的“說教案”、“查作業(yè)”的單項檢查為新學期的“系列檢查”。也就是說將從一節(jié)課的課前準備（說教材、說設計），到課堂教學（課堂教學實施情況）、再到作業(yè)與輔導（作業(yè)布臵）、再到反思、四個方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。促使各學科教師真正把備、講、批、思落實到常規(guī)教學中，提高單位時間效益。3.進一步抓好課堂教學改革工作

從上學年開始我們就對我校的五環(huán)節(jié)教學模式進行了擴模、富模工作。即以五環(huán)節(jié)教學模式為基礎和框架，結合我校教學情況與教育教學發(fā)展形勢，不斷充實、豐富我們的教學模式、方法。本學期我們?nèi)匀灰C合我校教學情況、不同學科的教學改革趨勢、調研測試中的命題規(guī)律，做好我校的教學改革工作。

（1）語文教學方面。上學年，我們在全校大力推進了“單元主題式教學”語文課堂教學改革。還雖然還在摸索階段，但從兩次測試成績來看，效果非常明顯。今年暑期，我們又組織全體教師編寫了配套閱讀的校本教材，為我校的語文單元主題閱讀教學走向深入提供了更加便利的條件，本學期，我們要繼續(xù)加大語文課改力度，一方面在上學期的基礎上繼續(xù)摸索，做細做實各類課型的教學方法與流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解決好什么時候用，怎樣用的問題。讓它真正在提高語文教學效率特別是提高學生語文素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用，從而打造出具有我校特色的“單元主題式”語文教學新模式。

（2）數(shù)學教學方面。首先我們要結合“一讀（讀情境，了解問題）二試（嘗試解決問題）三對比（對比自己的解決辦法與教材或伙伴解決問題的差異）四反思（反思自己的不足）五總結（方法與經(jīng)驗）”的數(shù)學流程和“讀寫說”習慣的培養(yǎng)，夯實教學我校的“五環(huán)節(jié)”教學模式。真正落實好課堂上先學后教的教學常規(guī)。其次，要通過開展數(shù)學閱讀與交流、寫數(shù)學日記、繪制知識框架圖等形式豐富學生的數(shù)學學習形式，開拓學生的數(shù)學視野與思維方式；第三，根據(jù)近幾年縣局試卷命題情況，嘗試進行“數(shù)學知識大搬家”的單元試卷編寫工作，具體說就是以課本為基礎，為藍本，練習時變題型、變情境、變數(shù)據(jù)、變順序，不隨意拔高難度、要求，讓學生學得扎實，真正做到以“本”為本，全面提高我校數(shù)學成績。

（3）英語教學方面。改變以往念、寫、背、練枯燥的英語學習形式，要做好游戲教學、情境教學等輕松愉快的教學方式與我校五環(huán)節(jié)教學模式的結合。讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習英語，提高學生學習英語、應用英語的興趣。同時針對高年級英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，要加強高年級英語閱讀與寫作的教學，提高高年級英語教學水平。

（4）科學教學方面?？茖W教學是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢科目，這與我們一向重視科學教學是分不開的，在下學期我們要堅持原先五環(huán)節(jié)教學模式的基礎上，實現(xiàn)由重知識向重實驗，重結論向重探究過程的轉變，在本次的科學測試中三至六年級都設臵了科學探究題，分值基本直占到了40%，我們的實驗和探究基本上做了，但學生在測試時卻掉鏈子，不會答，說明孩子們僅僅是在老師或教材的要求下做了，但為什么這么做，有什么道理不明白。以后我們的教學就要進一步適應科學教學改革的需要，加大學生對探究過程、實驗過程理解和解讀的能力，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。

（5）要架起學生學習與生活的橋梁。

首先要讓學生做生活中的“有心”人。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生已不能適應現(xiàn)在這個信息時代的需要，單就本次測試來看，語文五、六年級的作文都使用了今年的高考作文素材，六年級語文測試中的非常連續(xù)性文本本閱讀，設臵的是從火車票中讀取信息，五年級的非文本性閱讀是從“國家節(jié)水標志”從讀取信息，五年級的能說會道天地寬中分別考察了學生讀書情況、看影視劇情況、上網(wǎng)情況，以及在這些活動中提取信息的能力，三年級從汽車牌照中解讀信息。讓學生適應這個潮流，不能靠臨考試時的抱佛腳和教師的猜和賭，應讓學生會從生活中獲得信息。從生活中提取哪些信息，我們生活在這個信息爆炸的時代，信息量太大了，怎樣從這些紛雜的信息去關注世界、國家、家鄉(xiāng)發(fā)生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我們老師的指導；怎樣從生活中提取信息，我們的學生每天都在看電視、用電腦、看書報、但到了用的時候信息與生活經(jīng)驗卻很匱乏，這就暴露出我們的學生不是沒經(jīng)歷、沒體驗，需是沒用心，沒思考，這就需要我們對學生進行具體的指導和訓練。同時還需要我們教師組織交流、評比等活動去引導、督促學生養(yǎng)成做生活中的有心人的習慣。

其次，是增強運用知識解決問題的能力。我們的一些學生學習與生活脫節(jié)、學科與學科之間不會融匯貫通，更有甚者，學了加法全用加法解決，學了減法全用減法解決到了一起就暈了。在近幾次的測試中，縣局在命題時有意的加強了學科間的融合，于是我們的一些數(shù)學老師驚呼，數(shù)學中考起了語文，我還要告訴大家今次的五語文測試中融入了英語。這就要求我們的學生在解決問題時要調集自己所有的知識與技能儲備，打破以往的語文就是語文、數(shù)學就是數(shù)學書與數(shù)學老師說的局限，不論是哪里學來的，只要合理，能解決問題就大膽使用。

第三，把教學改革落得更實。語文三至六年級的閱讀分別考察了通過初讀、瀏覽、細讀、品讀等不同閱讀方式抽取到不同信息的能力。有一次的數(shù)學測試中考查了學生通過三讀提取信息的能力。學生書寫格式與質量的考察幾乎涵蓋了一至六年級所有語文測試。如數(shù)學測試中三年級的用生活中分物品的事例解釋360除以3的豎式計算過程，四年級利用天平解釋等式的性質與解方程的過程，五年級用自己的方式解釋“除以一個不為零的數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)的”理由等對思維過程的解讀或用自己的理解解釋數(shù)學規(guī)律與方法不正是說的能力的測試。所以只有把縣局的教學常規(guī)改革與進行我校的教學改革必須抓得更扎實、落實得細致，方能立于不敗之地。

4、加強教研工作，使校本教研工作真正有效

新學期，我們要將教研工作的引領性、針對性、實效性落實到實處。一方面改變“三公開”教學內(nèi)容及安排，數(shù)學課堂進行同課異構，同年級幾個班同樣的內(nèi)容。語文課堂進行系列課，三個班根據(jù)單元導讀課、以文帶以文課或讀寫結合課、展示分享課為一系列進行課堂教學。另一方面，以“生動課堂大家談”為基礎，改以往的“個人談”為現(xiàn)在的分學科“集體談”的主題式教研。具體做法是分學科按月擬定研討主題，學期初公布，人人準備，每月最后一周教導處組織全體本學科教師進行現(xiàn)場研討，達成共識。

各位領導、老師，上學期不管我們?nèi)〉迷俅蟮某煽?，成績只能是過去，在以后的工作中，我們可能會遇到更多的困難和問題;上學期出現(xiàn)再大的失誤，我們不必過分沮喪，因為我們還有更加美好的前程?；仡欉^去，面對成績，我們倍感欣慰，展望未來，質量永恒，深感任務艱巨。未來的路就在腳下，唯有堅定、執(zhí)著、行動、反思，才能讓我們的每一步走的扎實、走的有效!讓我們精誠團結，再接再厲，為全面提高我校教育教學水平而繼續(xù)努力!謝謝大家!

2016年8月25日

第三篇：教學質量分析報告

正藍旗第二小學教學質量分析報告

教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生發(fā)展的基礎。2007—2008學我校參加了全盟六旗一市的成績檢測工作。這次檢測工作中，我校堅決貫徹執(zhí)行上級主管部門的要求，堅持學生全員參與，嚴肅考風考紀，堅決杜絕作弊現(xiàn)象，順利完成了考務工作?，F(xiàn)就教學質量作如下分析：

一、學校目前的情況

我?，F(xiàn)有教職工58人，其中專任教師38 人（包括調走和借調的兩位老師），雇傭任課教師8人。其中大學學歷19人，?？茖W歷20人。教師的學歷已達到要求。在2006、2007兩年中，先后上崗了13位年輕教師。

自實施課程改革以來，在旗教育局工作思路的指導下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識正逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，特別是年輕教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效果正在穩(wěn)步提升。特別是在近幾年，通過學校和教師們的努力，克服了學生人數(shù)急劇下降和實施課改的壓力，在校生人數(shù)達894人。但是，教學質量并不是很理想。

本次的教學質量情況;根據(jù)教研室統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我校綜合指數(shù)情況是：

一年級語文72.21%，全旗排名第二，數(shù)學79.56%，全旗排名第三。二年級語文80.60%，全旗排名第五，數(shù)學88.32%，全旗排名第三。

三年級語文74.98%，全旗排名第四；數(shù)學74.69%，全旗排名第三；英語54.22%，全旗排名第四。

四年級語文68.37%，全旗排名第三；數(shù)學57.61%，全旗排名第六；英語58.66%，全旗排名第四。

五年級語文76.41%，全旗排名第三；數(shù)學68.78%，全旗排名第六；英語32.65%，全旗排名第四。

六年級語文71.50%，全旗排名第三；數(shù)學53.71%，全旗排名第四；英語21.16%，全旗排名第五。

相信，以上的成績已在大家的頭腦中留下了很深的印象，大家都知道，全旗漢文小學共五所。所以，我們應該透過成績，清醒的看到教學工作中存在的問題。用辦好人民滿意的教育目標來衡量，我校仍有不小的差距。下面，我就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。首先，課堂教學是提高教學質量的主陣地，教學方法則是提高課堂教學效果的關鍵，從平時的聽課看，老師們面前新課程改革的面紗太厚了，大家看不透課改的實質，以至于許多老師走上講臺無所適從，花樣有，但方法談不上獨特、適合學生，更談不上創(chuàng)新，致使“雙基”訓練不到位，“三維”目標的培養(yǎng)也是輕描淡寫，所以，教學質量也就無所謂提升了。第二，還有部分教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少，導致課堂教學效率低；第三，是教學手段滯后?？陀^上目前我校的教學設施條件配備不足，但是比起之前是有了很大的改善，可是主觀上老師們對現(xiàn)有條件的使用率超低。部分教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，網(wǎng)絡及共享資源得不到開發(fā)利用，這也是影響課堂效果的原因之一。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研還不夠落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，教學目標不明確，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，最關鍵是抄、搬也不到位，不去根據(jù)具體的情況變通，所以我們的教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。這是導致教學質量低的直接原因。

3、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距。主要的原因是我們四、五、六年級分出的三班，學生整體素質相對差些。從學科來看語文，數(shù)學較英語成績稍好些。這些都影響著教學質量的整體水平。

4、教師本身的問題。首先，教師學識水平滿足于現(xiàn)狀，陶行知先生曾說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”而我們的教師除了學校硬性要求的學習任務外，主動提高自身素質的不多。其次，大多數(shù)教師的教育激情不高，我們知道，教師最重要的素質首先是對工作的激情,而不是能力、責任和其他。世界首富比爾.蓋茨談及自己成功時，說過這樣一句話：“每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會無比興奮和激動。” 所以，教師要有教學工作的激情，教師自己沒有激情就不可能點燃學生學習的激情之火。第三，備課欠認真，尤其備學生不夠；如何調動學生學習積極性思考不夠；作業(yè)批改輔導不到位，知識點傳授訓練不到位；總結反思不及時，更談不上深刻等。

就上述的問題談談今后工作的建議：我想，我們今后教學工作的基本思路要把“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”作為學校工作的重點，強化教學過程的全程管理；強化校本教研，讓教學工作求實、求新、求嚴、求精。

一、優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要充分利用好學?，F(xiàn)有的教學設施，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強化教學過程的全程管理

一是強化常規(guī)管理。將教學管理細化，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促進我校教育質量的整體提高。

三、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組長、骨干教師、學科帶頭人的帶頭作用，幫助教師理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

四、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)批改、輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。成績較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；成績較高的學科，任課教師要精益求精，永不滿足。全體教師要努力向名師的目標奮斗，努力使我校教育教學質量全面提高。

總結過去的工作，我們有許多可喜之處，但展望未來，我們的任務也是無比艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。希望大家振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

正藍旗第二小學教導處 二〇〇八年十二月二十日

第四篇：教學質量分析報告

教學質量分析報告的寫法

教學質量分析報告或稱質量評價報告，是一種大型正規(guī)性考試或檢測結束后，對教育教學質量進行客觀分析并對今后教育教學工作提出指導或建議性意見的書面報告。其作用是向教育主管部門匯報教學工作，剖析教師教學和學生學習現(xiàn)狀，指導學校教學工作，為學校強化教學管理提供依據(jù)，是教研員、廣大教師常用的一種文章。

一、教學質量分析報告的特點

1、針對性

教學質量分析報告是在某種考試結束后針對試題或考試效果所作的實事求是的分析，解決教師所關心的考得怎么樣、今后怎么辦這樣的問題。

2、功利性

教學質量分析報告指出的是學科教學中所出現(xiàn)的確確實實的問題，提出的是實實在在的改進措施，對今后的教學工作有幫助作用，對下一步提高質量有促進作用，是對考試的理性認識。

3、時效性

教學質量分析的目的是針對試卷中出現(xiàn)的問題，改進今后的教學工作，為進一步提高質量奠定基礎，時間性很強。因此分析要迅速，報告要及時，如果時過境遷，就失去了指導意義。

4、指導性

質量分析報告不同于其它的應用文，它要求我們分析試題特點、教學效果時要抓準典型試題，典型問題。分析典型時，要與當時教育發(fā)展的形勢、任務、要求以及基層學校存在的傾向性結合起來，使分析報告具有普遍意義和指導作用。一篇好的分析報告，能引起反思、引起改進、引起調整教學思路和學習策略。當前，我們分析試題時，要站在素質教育的高度，以新課程標準為依據(jù)，這樣，才能站得高、看得遠，指導作用強。

二、教學質量分析報告的基本格式

教學質量分析報告沒有固定的格式，一般來說由以下幾部分組成：

（一）標題。一般是通過標題把分析單位、分析內(nèi)容明確而具體地表現(xiàn)出來，如：《XX市2014年中考語文科質量評價報告》、《XX縣2013-2014學第二學期期末質量檢測分析報告》等。

（二）正文。這是質量分析報告的主要部分，在結構上分為開頭部分、中心部分、結尾部分。

1、開頭部分：有的稱“引言”、“背景”等，有的直接開始，或介紹本次考試的范圍、規(guī)模、目的、意義等，或介紹本次考試的指導思想、出題依據(jù)、試題總體評分，或對調閱試卷的總體情況進行全面概括，提出試卷中存在的主要問題，以引人注目，喚起讀者重視。

2、中心部分：這是教學質量分析報告的主體，需要把分析后歸納出的問題闡述詳盡。這部分要聯(lián)系實際，寫得具體、深刻，主次分明，詳略得當。中心部分又可分為試題分析和答卷情況分析。

(1)試題分析：要對考試的性質、命題原則、命題依據(jù)、題型與題量、試卷結構、試題特點、試題的失誤或不足，一一進行客觀公正的評價，最后提出反思或改進意見。一般來講包括以下內(nèi)容：

A、創(chuàng)設試題的策略思想。主要寫明設計這份試題，意在用考試引導學生重視什么知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出錯的，教學成敗指數(shù)的驗證目標。

B、試題考查的內(nèi)容。主要寫本學段教學的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；鞏固性內(nèi)容有哪些試題，與上一學段如何銜接。

C、試題的分數(shù)權重。主要寫明全試題分數(shù)的比例分配，知識型、能力型和重點板塊如何安排。

D、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結果與設想是否一致。信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學的相關程度。效度，是指考試的有效性。具體指兩方面內(nèi)容：一是試題的區(qū)分度高不高，即優(yōu)生是否得高分，差生是否得低分（最差的試題是沒有區(qū)分度）；二是試題是否有效。如：一道題100%考生都對或都錯，該試題應視為無效，尤其是都錯的題，應視為廢題。

(2)答卷情況分析：也稱考試效果分析，一般為試卷抽樣分析。要針對抽樣試卷中總體情況、得分情況、各分數(shù)段情況利用圖表進行直觀分析對照，再由此歸納出答卷特點和存在的問題。對存在的問題分條詳細列出，再從抽樣試卷中逐條舉例加以說明。

一般來講，要寫明以下內(nèi)容： A、得分情況：年級、班人均分、最高分、最低分，各層次考生得分態(tài)勢分布圖（表），各試題得分率。

B、失分情況：失分在哪些題上，失分的主要答題原因，失分題的共同率統(tǒng)計。C、學情分析：考前預測和考試結果的相關性如何，有哪些問題是事先未想到的，有哪些與預先估計相符。

D、對教學成敗的分析：考得好的題采取過什么措施，考得不好的題有什么疏忽，哪些題是教學未注意或未重視的。

寫這一部分必須注意：使用的資料必須經(jīng)過分析研究，集中概括，要透過現(xiàn)象找出深層次原因，不能簡單堆砌材料。

3、結尾部分：是教學質量分析報告的結束語。是通過以上對試題、學生答卷情況進行理性分析后對今后教學工作提出的建議、意見或要求，有的稱“對今后教學的啟示”，有的稱“教學建議”。這一部分一定要針對性強，可操作，真正達到改正失誤、提高質量的目的。

三、寫作教學質量分析報告的注意問題

1、要深入分析，找準問題，這是寫好教學質量分析報告的前提。

寫分析報告前，一定要深入鉆研《課程標準》，準確把握對各層次、各科學生的具體要求，再結合檢測學校所處位置的地域特點、學生的知識結構、非智力因素等，對試題、學生答卷情況做出科學的判斷?？梢院敛豢鋸埖刂v，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的問題越準確；站的角度越高，指導性越強。

2、要抓住特點、找準典型，不要面面俱到。

每次考試，由于學生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在寫分析報告時，一定要把學生中普遍存在的典型性問題作為重點，進行深層次的分析，找準癥結，提出對策。

3、改進意見要切合實際，易于操作。

質量分析的目的，是為了改進教學工作。所以，我們在提出改進意見或建議時，一定要結合學生、學校實際，結合當?shù)卣?、?jīng)濟發(fā)展狀況和教師實際，針對性、指導性強，可以操作。戒大-漫無邊際，不知所云；戒空-脫離實際，無從下手。

第五篇：教學質量分析報告

2015-2016學

教學質量分析報告

金橋中心小學

教學質量分析報告

我校在 “抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校1-6年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生語文合格率96%，優(yōu)秀率76%；數(shù)學合格率94%，優(yōu)秀率74%；科學合格率94%，優(yōu)秀率76%；英語合格率65%，優(yōu)秀率44%；

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了80分，80分以上的班數(shù)學平均分1-4年級都在85分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在85分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于70分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、部分家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(3）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。