第一篇：班主任生活體驗(yàn)-班主任工作心得

班主任生活體驗(yàn)

班主任老師因事請(qǐng)假一周，班級(jí)的管理任務(wù)就交給了我，同時(shí)也給了我一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我可以近距離的體驗(yàn)一回班級(jí)的管理活動(dòng)。

第一個(gè)擺在我面前的難題就是早起，高中生要求每天早上六點(diǎn)半到班進(jìn)行早讀，我作為班主任同樣需要早起組織班級(jí)學(xué)生的晨讀活動(dòng)，每天早上天還沒有亮，我就要從被窩里鉆出來，克服床帶給我引力，以最快的速度洗漱，沖到班里看看有沒有遲到的現(xiàn)象。在晨讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都也非常的困，一會(huì)兒就有同學(xué)與周公作伴，夢(mèng)回了大唐，所以我就要不時(shí)的提醒他們，不能讓他們把早晨的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在了睡覺上。除了這個(gè)問題，我還要在平時(shí)沒有課的時(shí)候，去看一看班里的情況，課間上課的時(shí)候不能遲到了，班里不可以有打鬧的現(xiàn)象。在班長(zhǎng)的輔助下，我給同學(xué)們收了保險(xiǎn)費(fèi)。要收費(fèi)的前一天，我就在班里一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓同學(xué)們把錢都帶齊了，防止帶來不必要的麻煩，不過我們班的學(xué)生表現(xiàn)的都非常好，在晨讀的時(shí)候，我們就一次性把保險(xiǎn)錢收齊了，給我的工作帶了很大的便利，之后我又組織了他們填寫保險(xiǎn)單。我剛剛休息下來，學(xué)校的廣播里又通知讓領(lǐng)校服，于是我就叫同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)校服。同學(xué)們抱著校服的時(shí)候，滿臉洋溢著幸福的笑容，討論著自己訂做的校服號(hào)碼到底合適不合適，就這樣嘰嘰喳喳的伴隨著一路的笑聲回到了班里，在班里的同學(xué)們也是很興奮的，早就在座位上坐不住了，等待自己校服的到來。我先把班里的紀(jì)律維持好后，開始按照名單發(fā)校服。這天早上，我從六點(diǎn)起來，一直忙到七點(diǎn)半都沒有喝過一口水，等我坐到辦公室的時(shí)候已經(jīng)是八點(diǎn)多了，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己還沒有吃早點(diǎn)。

在這一周的臨時(shí)班主任的體驗(yàn)中，首先真的特別累，每天晚上我?guī)缀蹙褪前ぶ眍^就睡著了，好幾年都沒有過這么好的睡眠質(zhì)量了。還有就是收獲了很多心得，和學(xué)生們的關(guān)系更加密切了，學(xué)會(huì)了處理一些應(yīng)急的問題，鍛煉了我的組織能力，可以有序的組織學(xué)生開展一些活動(dòng)。辛苦的過程中，體會(huì)到了成長(zhǎng)帶給的快樂。

生活是需要體驗(yàn)的，千姿百態(tài)的生活是需要我們要去慢慢的體會(huì)，這樣我們才會(huì)明白生活的滋味，原來生活是苦中帶甜的。

第二篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級(jí)管理方面取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開學(xué)初，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對(duì)擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對(duì)自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長(zhǎng),后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對(duì)自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對(duì)不能放任不管，要及時(shí)過問班級(jí)的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況，交流上課體會(huì)，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績(jī)是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒時(shí)間。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長(zhǎng)到校并不是光彩的事。但后來和家長(zhǎng)談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后來我就主?dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請(qǐng)了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊逃侨灰惑w的作用，只有和家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級(jí)工作做的更好。

第三篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個(gè)性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等。

春雨潤(rùn)物細(xì)無聲，我們要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個(gè)性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對(duì)“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對(duì)品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對(duì)一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想；少犯錯(cuò)誤，這是為人的準(zhǔn)則。” 對(duì)待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對(duì)有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長(zhǎng)普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長(zhǎng)、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時(shí)，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實(shí)行賞識(shí)教育。要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對(duì)學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對(duì)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動(dòng)力，往往會(huì)破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。但是，賞識(shí)不等于驕縱，無原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對(duì)待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績(jī)，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知?jiǎng)e人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。

最后，無論對(duì)待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵(lì)其在成長(zhǎng)的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會(huì)做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。允許學(xué)生出錯(cuò)，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會(huì)不再成為問題了。

第四篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會(huì)

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)差到哪里去?？墒聦?shí)告訴我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個(gè)多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育。現(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會(huì)受到家庭的熏陶，同時(shí)，在孩子的教育方面，家長(zhǎng)要以一個(gè)陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長(zhǎng)必須要會(huì)什么，在家長(zhǎng)不會(huì)的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點(diǎn)的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，他們會(huì)因?yàn)槊χ诘乩锔苫疃雎院⒆拥膶W(xué)習(xí)；冬天閑下來的時(shí)候，大家常常以打牌來消磨時(shí)光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長(zhǎng)，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國(guó)家現(xiàn)在普遍流傳的一個(gè)詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對(duì)孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時(shí)，我就一直在關(guān)注中央電視臺(tái)綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對(duì)于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時(shí)也會(huì)有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會(huì)到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗(yàn)，但在時(shí)代面前，他們好多的想法和做法過時(shí)了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級(jí)的班主任，同時(shí)，教他們語文和數(shù)學(xué)，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時(shí)間我都和他們?cè)谝黄稹Ｒ驗(yàn)檫@個(gè)緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個(gè)學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識(shí)方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時(shí)間，一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)，只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵(lì)。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對(duì)與錯(cuò)，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對(duì)于課余練習(xí)冊(cè)，我給我們班分了八個(gè)小組，每組四個(gè)人，由兩名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改其他三個(gè)人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會(huì)定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時(shí)間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零，別看他們課下的時(shí)候一個(gè)比一個(gè)能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時(shí)候，卻連一句完整的話也說不出來。針對(duì)這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因?yàn)?，小孩子只有在集體中才會(huì)找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會(huì)讓那個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個(gè)學(xué)生可以自由說話的機(jī)會(huì)來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場(chǎng)合也能夠暢所欲言！俗話說，學(xué)困生要從點(diǎn)滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個(gè)人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡(jiǎn)單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個(gè)字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會(huì)的生字來寫，這樣實(shí)施下去，學(xué)生們對(duì)練字的重視程度無形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動(dòng)、休息，就是沒有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)！十一假期過后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個(gè)人完全沒做，那些題可都是我講過的?。“颂斓拈L(zhǎng)假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個(gè)學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長(zhǎng)把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個(gè)人明白：小組是一個(gè)整體，組長(zhǎng)有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長(zhǎng)，不會(huì)就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場(chǎng)上跑圈，每?jī)扇μ蕴恍┤??？上驳氖牵ο聛?，我們班有好多學(xué)生堅(jiān)持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動(dòng)跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅(jiān)持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會(huì)“堅(jiān)持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的過程、一個(gè)相互激勵(lì)的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問！

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙?duì)待學(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個(gè)，可后來發(fā)卷子的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)。這兩名學(xué)生一個(gè)很優(yōu)秀，一個(gè)卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時(shí)候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們?cè)撛趺崔k？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對(duì)接踵而來的問題，我的好多對(duì)策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個(gè)小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)（有十多個(gè)），讓他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)的同時(shí)，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時(shí)，提高自己對(duì)難題的理解，因?yàn)?，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級(jí)管理。

班級(jí)如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)文化。有了這個(gè)班級(jí)文化，班級(jí)里的成員才會(huì)被一種無形的力量所激勵(lì)，他們才會(huì)找到動(dòng)力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)?！懊阑嗉?jí)”這一活動(dòng)提出了我們班的口號(hào)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個(gè)人每天都必須有所進(jìn)步！有了這個(gè)無形的力量作支撐，我想我們班每天都會(huì)有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會(huì)有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們告訴我是因?yàn)檎Z言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時(shí)很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點(diǎn)很重要！因?yàn)橛幸淮挝液臀覀儼嚅L(zhǎng)說“把我的話落實(shí)下去”，我就隨口問了句懂得“落實(shí)”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識(shí)地讓他們利用盡可能多的時(shí)間說普通話，因?yàn)?，在作文中，他們很多情況下會(huì)受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥?，這在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時(shí)就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個(gè)句子來形容班主任當(dāng)時(shí)的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因?yàn)楹⒆佣际菚?huì)鬧別扭的，當(dāng)你批評(píng)了一個(gè)人，沒過五分鐘，說不定人家兩個(gè)人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時(shí)候，還是以和為主，批評(píng)為輔。有一次，我們班兩個(gè)很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問到他倆誰先動(dòng)的手時(shí)，誰都振振有詞，一時(shí)間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實(shí)是不清楚他們是為了什么弄到兩個(gè)人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會(huì)兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個(gè)小家伙竟然說不上來，同時(shí)還一個(gè)勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個(gè)擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實(shí)，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)（不管是教學(xué)活動(dòng)，還是課外活動(dòng)）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因?yàn)?，低年?jí)的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點(diǎn)一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會(huì)遇到怎樣出乎意料的事情，你都會(huì)處理的游刃有余。

第五篇：班主任工作心得

我的治班五字

擔(dān)任班主任工作十多年并連續(xù)多年擔(dān)任高三班主任工作，我深深感受到班主任工作的繁重和來自各方面的壓力。尋找一套行之有效的班級(jí)管理方法是我做班主任工作以來不懈的追求。為此我刻苦鉆研教育理論，大膽探索和改革班級(jí)管理方法。在這十多年班主任工作中我總結(jié)了“愛”“激”“正”“嚴(yán)”“范”治班五字訣，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得了較好的效果，所帶班級(jí)連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，介紹如下：

一、愛如春雨潤(rùn)物無聲

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，愛是教師最美的語言，沒有愛便沒有教育。仁慈博愛就是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生的愛就是把全部心靈和才智真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給孩子們。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)傾注真誠(chéng)的愛，學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利。

愛學(xué)生從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始。每年一接手新的一屆學(xué)生，我便會(huì)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張自制的信息表，上面除了有姓名、家庭住址、父母介紹等一些常規(guī)信息外，還有“你的夢(mèng)想”“性格特點(diǎn)”“你生活、學(xué)習(xí)中的困難”等等內(nèi)容，并強(qiáng)迫自己短時(shí)間內(nèi)記下來。開學(xué)不久，我通過寫<<致家長(zhǎng)一封信>>，將我的手機(jī)號(hào)碼告訴每位家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)和我通一次話，使我更進(jìn)一步了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況，以及父母的期望，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)變化情況以及心理特點(diǎn)。我將各方面信息整理歸納，并爛記于心。這些工作盡可能做到在開學(xué)半個(gè)月內(nèi)完成。雖然工作量大，但卻讓每個(gè)學(xué)生在我眼中不僅僅是通過學(xué)號(hào)反映成績(jī)的好壞，而是鮮活的面孔，熟悉的過去。然后我再用半個(gè)月時(shí)間利用課余時(shí)間與每位學(xué)生單獨(dú)談話，根據(jù)所掌握的信息有的放矢地給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生感到班主任在關(guān)注著他。

由于我們的學(xué)生絕大多數(shù)是住宿生，父母給他們的關(guān)愛少了，我一直要求自己有一顆熱愛學(xué)生的慈母心，大到關(guān)心病痛，小到問寒問暖，促膝談心。作為班主任，每天盡可能多地到教室里去，到學(xué)生中去，觀察他們的喜怒哀樂，解決他們的生活困難和心理障礙。點(diǎn)滴的關(guān)懷在老師看來微不足道，卻可以使學(xué)生心理得到滿足，自然會(huì)親其師信其道。李寧同學(xué)性格內(nèi)向，交流難、溝通難，與他談話基本上都是我一個(gè)人在說。師生之間總感到有很大的隔閡。開學(xué)一個(gè)月后在一次體育課上李寧不小心右手臂骨折。得知情況后，我馬上聯(lián)系車將他送到醫(yī)院，陪他做完手術(shù)。又回家做了雞蛋湯讓他吃下。在醫(yī)院中照顧他一宿直到第二天他父母到來。在其住院其間我又多次探望。返校后李寧在我面前好象變了一個(gè)人似的。有什么話都跟我說，師生間的關(guān)系近了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也日漸提高。我相信愛是無聲的語言，能打開每個(gè)學(xué)生的心靈窗戶。

學(xué)期開始我給自己制定一個(gè)每天至少找三個(gè)學(xué)生談話的計(jì)劃，和學(xué)生溝通，了解他們的 0 真實(shí)想法。我還定期安排時(shí)間讓學(xué)生寫<<班主任我對(duì)你說>>，內(nèi)容有肯定、批評(píng)、建議和心里話等。這樣既能及時(shí)反映班級(jí)情況，又能針對(duì)學(xué)生的一些想法和困惑通過寫批語的方法進(jìn)行交流。學(xué)生是一個(gè)不成熟，正在成長(zhǎng)的人。我們往往忽略他們正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有意無意的要求他們十全十美，對(duì)他們求全責(zé)備，特別現(xiàn)在正是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，學(xué)生有著自己獨(dú)立個(gè)性，他們不是任人擺布的物品、零件。況且金無足赤，人無完人。學(xué)生渴望被理解，被尊重。我?；叵胱约褐袑W(xué)時(shí)代，回想那時(shí)的不羈行為和怪異想法，正確把握學(xué)生的行為是故意還是學(xué)生生理發(fā)展的表現(xiàn)，換位思考使我更多的理解學(xué)生，避免了很多的錯(cuò)誤想法和做法。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不象我們想象的那樣壞。即使有些不羈行為和怪異想法，我也會(huì)去教育他們個(gè)性的張揚(yáng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，督促其改正錯(cuò)誤的做法。我班的李麗同學(xué)在高

一、高二時(shí)被老師認(rèn)為是性格怪異，不可理喻的學(xué)生，學(xué)習(xí)也不努力，不服從管理。大多數(shù)教過她的老師認(rèn)為她今年考學(xué)肯定無望。經(jīng)過多次談話，我發(fā)現(xiàn)她并不完全象有些老師說的那樣。由于她曾經(jīng)和一位老師有過沖突，而且這件事沒有得到很好的處理，導(dǎo)致她對(duì)老師不信任。怪異的行為和想法都是表象，在她的內(nèi)心深處依然追求上進(jìn)。通過我和她之間更深入的交談和溝通逐漸解開了她心中的疙瘩，性格逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)也努力了。去年她如愿的考入濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院。

二、水擊石鳴，人激志宏

前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。”我認(rèn)為班主任的一項(xiàng)重要工作就是激發(fā)學(xué)生斗志。我們都知道高中的學(xué)習(xí)生活單調(diào)，枯燥，高壓，緊張，長(zhǎng)時(shí)間這樣的生活，學(xué)生很容易失去斗志，而且高中生的世界觀、價(jià)值觀尚未成形，思想容易波動(dòng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭世的想法。為了使學(xué)生樹立一種積極向上的人生態(tài)度，我使用“激”的方法。我相信沉睡的心靈通過刺激可以蘇醒，低迷的情緒通過刺激可以高亢，軟弱的斗志通過刺激可以旺盛。

每周開一次班會(huì)是我激發(fā)學(xué)生斗志最好的方法。主題班會(huì)貫穿著整個(gè)高三學(xué)習(xí)生活。新學(xué)期伊始，頭一個(gè)月我開了四次班會(huì)。我開的第一個(gè)主題班會(huì)題目是美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁?路德金一句名言“I have a dream”。我制作了一個(gè)幻燈片，班會(huì)在張雨生的一首《我的未來不是夢(mèng)》歌聲中開始。我讓學(xué)生回想自己兒時(shí)的夢(mèng)想，通過幻燈演示告訴學(xué)生，你們可以通過自己的努力，考上理想的大學(xué)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓他們清楚，夢(mèng)想掌握在每個(gè)人自己手中。在這次班會(huì)上，對(duì)往屆生也進(jìn)行了鼓勵(lì)。我將去年班上往屆生上年高考分?jǐn)?shù)和今年高考分?jǐn)?shù)及錄取院校展示在大屏幕上，鼓勵(lì)往屆學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。班會(huì)最后在劉歡的《從頭再來》歌聲中結(jié)束。第二個(gè)周，班會(huì)主題《為什么我們要高考必勝》。在班會(huì)中，分析高考對(duì)人生的重要性，從個(gè)人發(fā)展和將來就業(yè)分析高考勝利的必要性，要學(xué)生端正態(tài)度，堅(jiān)定為高考勝利 1 而拼搏的決心。第三個(gè)周，班會(huì)主題是《我的夢(mèng)想在何方——中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介》。介紹了我國(guó)各著名高校的地理位置、學(xué)校特色、專業(yè)特長(zhǎng)及往年錄取分?jǐn)?shù)等，讓每位同學(xué)樹立自己的目標(biāo)。第四個(gè)周主題班會(huì)《高三怎樣渡過》。班會(huì)介紹了學(xué)習(xí)方法，注意問題，高三學(xué)生應(yīng)具備的受挫折能力，良好心態(tài)等，使學(xué)生明白剩下的十個(gè)月該怎樣渡過。每次月考、期中考試、統(tǒng)考之后有一個(gè)總結(jié)班會(huì)，總結(jié)考試中各科情況，與兄弟班級(jí)的差距，各科成績(jī)變化情況，哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了，下個(gè)月的奮斗目標(biāo)是什么，自己應(yīng)該怎樣做等等，為學(xué)生下個(gè)月的學(xué)習(xí)指明方向。例如，第一次月考后班會(huì)題目是《光榮與夢(mèng)想》。這次月考我們班考得不理想，我從開學(xué)第一個(gè)月我們學(xué)校組織的隊(duì)列比賽和接力比賽中都取得了第一名，表揚(yáng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)拼搏力爭(zhēng)第一的精神面貌，要求學(xué)生們把這些拼搏精神落實(shí)到學(xué)習(xí)中去。分析我班各科與最優(yōu)秀班的差距，相信我們同學(xué)可以在今后考試中取得好成績(jī)，成為全年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)。

我還舉行了一系列有針對(duì)性的班會(huì)，如：針對(duì)早戀問題開的主題班會(huì)《青蘋果的哭泣》；介紹優(yōu)秀大學(xué)生高考經(jīng)驗(yàn)的《狀元是這樣“煉”成的》；榮成統(tǒng)考前主題班會(huì)《假如明天高考你準(zhǔn)備好了嗎？》；距高考一百天時(shí)開的主題班會(huì)《高考百日沖刺紀(jì)念》；高考前一個(gè)月《考前一個(gè)月怎么過》；高考前兩個(gè)周，為了減少學(xué)生思想壓力，召開主題班會(huì)《壓力讓我如此美麗》，讓學(xué)生放下包袱，輕松備戰(zhàn)；考前班會(huì)《高考我來了》等等。畢業(yè)后我班學(xué)生說每次開完班會(huì)我們都熱血沸騰，渾身有使不完的勁兒。

三、心術(shù)中正，待生公平

中國(guó)有句古話：“不患寡而患不均”。我們的學(xué)生，對(duì)于公平和公正的敏感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有所偏愛，愛多看兩眼，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)關(guān)心少些甚至偏見，在我們看來理由很充分：誰讓你們學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)不好。但學(xué)生不這樣看。

開學(xué)之初我就告訴學(xué)生，無論你來自何方，家庭背景怎樣，成績(jī)?nèi)绾?，都是我的學(xué)生，我關(guān)心每個(gè)學(xué)生，在校紀(jì)班規(guī)面前一律平等，我會(huì)公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。開學(xué)不久我班的學(xué)習(xí)委員王藝萍同學(xué)在宿舍里違反宿舍紀(jì)律，第二天和另外兩個(gè)同學(xué)一起被停課寫說明書。我用行動(dòng)告訴學(xué)生們誰也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而逃避懲罰。也不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不好而做好事不被褒揚(yáng)。

排座位，考試后找學(xué)生談話是班主任工作中的小事，但學(xué)生對(duì)這些小事非常敏感。安排座位時(shí)，我盡可能按照高矮個(gè)排，坐在最后一排的不一定是班上差生。我是這樣想的，成績(jī)優(yōu)秀、自覺性高的同學(xué)放在最后，只要做好思想工作，他們不會(huì)因?yàn)樽谧詈蠖艞壟?。但?duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，老師認(rèn)為后進(jìn)的同學(xué)，安排在中間坐位，會(huì)讓他們感到受寵若驚，自 2 然會(huì)去努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的一片心意，可謂一舉兩得。為了公平我堅(jiān)持每?jī)芍軗Q一次排，每?jī)蓚€(gè)月調(diào)一次座位?？纪暝嚦煽?jī)出來后，找學(xué)生談話是班主任最常做的一項(xiàng)工作。每考完一次大的考試，我都會(huì)分別在成績(jī)優(yōu)秀、一般和較差的學(xué)生中找一些同學(xué)談話。既追求針對(duì)性又追求普遍性，讓每個(gè)學(xué)生感到老師關(guān)心他，重視他。

四、嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)中有愛

中國(guó)有句古話“嚴(yán)師出高徒”。在所謂親情教育的沖擊下及一些媒體不斷披露體罰和變相體罰學(xué)生的事情，使我們很多時(shí)候?qū)W(xué)生的管理不敢嚴(yán)。我個(gè)人認(rèn)為嚴(yán)格管理和必要的懲罰是教育必不可少的環(huán)節(jié)。班級(jí)工作有布置嚴(yán)落實(shí)，但嚴(yán)厲不是嚴(yán)酷。在嚴(yán)的環(huán)節(jié)中我遵守以下三個(gè)原則：嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而合法。

紀(jì)律是班級(jí)的生命線。自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、午晚休紀(jì)律、三操紀(jì)律等常抓不懈。無論誰違反紀(jì)律一律嚴(yán)肅懲處。學(xué)習(xí)魏書生老師的做法，凡是違反紀(jì)律的同學(xué)都要寫出說明書，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。無故不上操者除了寫說明書外還要加倍完成應(yīng)跑的圈數(shù)。

在每周的班會(huì)上，我都會(huì)對(duì)上個(gè)周學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各科成績(jī)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)懶惰、不思上進(jìn)的同學(xué)、成績(jī)下滑的同學(xué)提出警告。如果在下個(gè)周依然沒有改變，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行個(gè)別批評(píng)，或找來家長(zhǎng)一起教育他。直至到他端正態(tài)度為止。

五、率先垂范，勝于言教

要激勵(lì)學(xué)生，首先要求自己必須時(shí)刻保持樂觀精神。我要求自己無論何時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前都要表現(xiàn)出高昂斗志和積極向上的人生態(tài)度。開學(xué)之后，我們班成績(jī)一直不理想，我的壓力很大，但我從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他們失去信心。我和學(xué)生們一起分析原因，找差距，并表示困難是暫時(shí)的，我相信我們班一定會(huì)從困境中走出來，成為全年級(jí)最優(yōu)秀的班級(jí)。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽艺J(rèn)為教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提，否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付。每周二大掃除時(shí)，為了更好的督促學(xué)生跑操，我每天二次跟著學(xué)生跑。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種人人自律積極向上的良好風(fēng)氣。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，班級(jí)管理面臨問題錯(cuò)綜復(fù)雜，絕沒有萬全之策，針對(duì)不同情況各種班級(jí)管理方法還需靈活運(yùn)用才能收到預(yù)期的效果。