第一篇：班主任工作心得：愛做橋梁法作舟-班主任工作心得

班主任工作心得：愛做橋梁法作舟

有人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我自己的理解是：教師應(yīng)該是太陽底下最無私的職業(yè)。教過書的人都知道，只要登上講臺，個人所有的痛苦、不幸，甚至悲哀，都化為烏有；剩下的只有慷慨激昂講解，不知疲倦，不計較名利。我常常這樣對學(xué)生說：在這個世界上，只有兩種人希望你們比他們強(qiáng)，比他們優(yōu)秀，一是你們的父母；二是你們的老師。教師和學(xué)生的關(guān)系，和其他任何行業(yè)的師徒關(guān)系都不一樣。有這樣一句話：教會徒弟，餓死師傅。以至于寓言中的貓教老虎還留了一手——爬樹。教師不僅恨不能將自己所有的知識教給學(xué)生，即使自己不會的知識，只要他能做到，他也會通過其他的途徑教給學(xué)生。教師是無私的。

教學(xué)，還必須以愛心作支撐，沒有愛，這個職業(yè)如無源之水，無根之木，既不會源遠(yuǎn)流長，也不會枝繁葉茂。學(xué)生在感受上，他們不會體會到班級的溫暖，他們更不會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)闇嘏陀焉票缺┝痛拄斠獜?qiáng)大的多。尤其現(xiàn)在，學(xué)生的年齡偏小，平均年齡14歲，是我們這一代上初一的年齡；而且大部分都是獨(dú)生子女，沒有吃過苦，很多孩子沒有離開過家門，突然之間離開家，獨(dú)自一人在外求學(xué)，兩周回家呆上 一天，如果班主任不給他們溫暖，不愛他們，不關(guān)心他們，很多學(xué)生估計就不會適應(yīng)這種生活，也許他們每天都會處于郁郁寡歡之中，說不定甚至有的學(xué)生就會想到退學(xué)。學(xué)生都是來學(xué)習(xí)的，我們班主任只有讓學(xué)生每天都處于心情愉悅的狀態(tài)下，他們才能更好的接受知識。

愛學(xué)生，就要放下架子，和學(xué)生平等相處。古人有這樣一句話：“師徒如父子。”而古代的等級制度非常嚴(yán)格，要求“君君臣臣父父子子”，任何人不能“犯上”，如果我們再用這種管理方法管理學(xué)生，勢必會行不通。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，他們受教育早，又處于叛逆期，用這種方法勢必招致他們的反感。（班主任工作心得）但他們都是懂道理的，如果我們放下所謂的架子，和學(xué)生開誠布公的相處，即使我們有了錯誤，我們也要勇于承認(rèn)，那么，他們不僅不會看不起我們，反而會更加佩服我們。我們常常教育學(xué)生不要有虛榮心，自己也要拋棄所謂的虛榮心，只有這樣，他們才能把我們當(dāng)做朋友式的老師，才能和我們毫不保留的交流。

管理學(xué)生，我認(rèn)為切忌喊家長。我們的教育，從小學(xué)到初中，喊家長的次數(shù)太多，學(xué)生捎有些調(diào)皮搗蛋，教師就讓學(xué)生喊家長。對學(xué)生來說，喊家長是對他們最大的懲罰。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生寧可自己受再大的懲罰，他們也不愿意讓家長知道自己絲毫的缺點(diǎn)。很多時候，不是怕家長懲罰，像這么大的孩子，他們關(guān)注的是面子，他們尤其不希望家長因?yàn)樽约憾艿浇處煹闹肛?zé)，他們更不愿意看到家長因?yàn)樽约旱恼{(diào)皮搗蛋而痛心的樣子。這不僅僅是他們的面子問題。所以，班主任千萬不要將喊家長當(dāng)做殺手锏，能不用盡量不用。如果學(xué)生有了問題就喊家長，一旦學(xué)生對見家長沒有了感覺，那么，班主任將會對這個學(xué)生素手無策。我們可以換位體驗(yàn)一下，我們作為家長，也不希望自己因?yàn)楹⒆佣缓⒆拥睦蠋熀暗綄W(xué)校的情景。

不管怎樣，作為班主任，我們不僅僅要愛孩子，更要采用正確的方式，只有這樣，我們才會管好我們的班級，管好我們的孩子。

第二篇：做班主任心得-班主任工作心得

做班主任心得

做了班主任，就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎？

一要用心，用整個的心去做整個的班主任。

教育，是要用心做的?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白，實(shí)則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐教育。

用心做班主任，首先要有愛心。愛心是教育的底色，也是教育的本質(zhì)，教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，有愛心才會有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是成功的基礎(chǔ)。馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作為班主任要上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下要對學(xué)生負(fù)責(zé)。既要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。

用心做班主任要細(xì)心、耐心。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵，耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長久的、事無巨細(xì)的，需要班主任細(xì)心做事，耐心堅持。

用心做班主任才能留心觀察、細(xì)心品味，才能專心實(shí)踐、恒心堅持，才能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛心，才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學(xué)生擁戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真誠。一要對學(xué)生有感情，二要對工作有熱情。蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學(xué)生的教育，在什么時候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時候?！卑嘀魅喂ぷ髟诤艽蟪潭壬暇褪前嘀魅闻c學(xué)生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無憂無慮、無拘無束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠的態(tài)度和真摯的情感才能實(shí)現(xiàn)的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

對工作有熱情，就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛事業(yè)，要有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生獻(xiàn)給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè)，要有正確的教育理想和高度的社會責(zé)任感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。

做事需要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。班主任工作紛繁復(fù)雜，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用藝術(shù)性的教育方法來達(dá)到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導(dǎo)”，其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響，傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時時有事干”，要讓學(xué)生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理，讓他們在集體中當(dāng)家做主，而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務(wù)繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無巨細(xì)，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年學(xué)生，學(xué)生是極有個性的，又是不斷反復(fù)的，需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強(qiáng)的毅力，堅持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。

第三篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預(yù)以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍。

開學(xué)初，我都對學(xué)生進(jìn)行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時間實(shí)踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時他是我擔(dān)任三年級的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會、課余輔導(dǎo)時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對任課老師的教學(xué)建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個等級，甚至?xí)霈F(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認(rèn)識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個對學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個老師都很頭疼，在這種他對學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會表揚(yáng)他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會也有很大的關(guān)系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆樱峙吕蠋煵辉敢?，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第四篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關(guān)于問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學(xué)生”。問題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問題的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學(xué)生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細(xì)無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學(xué)生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵，心中有問題學(xué)生，但眼中千萬不要有問題學(xué)生，不少問題學(xué)生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學(xué)生”的教育工作，只有找準(zhǔn)“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學(xué)生”的個性、心理特征，以及行為習(xí)慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進(jìn)課堂教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學(xué)生的主要印象是“壞”，筆者認(rèn)為，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準(zhǔn)則?！?對待“問題學(xué)生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習(xí)慣。學(xué)生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護(hù)。

其次，人們對有心理問題學(xué)生的主要印象是“怪”，問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當(dāng)?shù)取?/p>

孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導(dǎo)致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導(dǎo)致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應(yīng)避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意。

再次，實(shí)行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，而對紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責(zé)，從而使他們失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學(xué)生，不能只考慮“關(guān)注”他們的成績，更要考慮、“關(guān)注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關(guān)注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學(xué)生，都應(yīng)鼓勵其在成長的過程中擴(kuò)大閱讀量。書是人類進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。

第五篇：班主任工作心得

班心

主得

任與

工作 體會

梁海迪

臥佛寺小學(xué)特崗教師考試后，我被分到了一所鄉(xiāng)里的小學(xué)。早已聽說了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以現(xiàn)在國家對教育的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會差到哪里去?？墒聦?shí)告訴我，農(nóng)村孩子在教育方面存在的問題可不是一句“學(xué)習(xí)不好”就能夠完全講明白的。將近一個多月的教學(xué)和班主任工作尤其給我了很多很多的思考與反思。

首先，這里的孩子存在很多的不足，不論是家庭教育，還是學(xué)校教育?，F(xiàn)在許多先進(jìn)的教育理念都特別強(qiáng)調(diào)家庭教育，他們認(rèn)為家長是孩子的啟蒙老師，孩子的一言一行都會受到家庭的熏陶，同時，在孩子的教育方面，家長要以一個陪讀者的形象出現(xiàn)，孩子學(xué)什么，首先家長必須要會什么，在家長不會的情況下，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子做出表率。然而，這里的父母是幾乎做不到這一點(diǎn)的。那些守在孩子身邊的父母，他們的受教育水平本來就有限，農(nóng)忙時節(jié)，他們會因?yàn)槊χ诘乩锔苫疃雎院⒆拥膶W(xué)習(xí)；冬天閑下來的時候，大家常常以打牌來消磨時光，孩子放學(xué)回家如何能在一片洗牌聲中安心學(xué)習(xí)？還有很大一部分家長，他們幾乎一年四季都在外邊打工掙錢，自己的孩子就只好托付給父母代為看管了，這就是我們國家現(xiàn)在普遍流傳的一個詞——“留守兒童”。作為隔代的人，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺本來就覺得孩子小小年紀(jì)離了父母很是可憐，哪里還有心情去因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而嚴(yán)加管理他們！綜上所訴，這里孩子的家庭教育幾乎是一片空白。于是，對孩子的所有教育都落在了學(xué)校以及學(xué)校老師的肩上。沒參加工作時，我就一直在關(guān)注中央電視臺綜合頻道播的“2012尋找最美鄉(xiāng)村教師”欄目，對于節(jié)目中那些老師的敬業(yè)精神，我在敬佩的同時也會有些許懷疑，他們難道真的那樣辛苦，那些孩子在上學(xué)路上難道真的就有那么多困難嗎？來到這里之后，身在其中的我就完全體會到了他們的那份辛苦。農(nóng)村的教師資源十分缺乏，更可憐的是，教師的老齡化特別嚴(yán)重，那些老老師縱有滿腹的經(jīng)驗(yàn)，但在時代面前，他們好多的想法和做法過時了，無奈之下，著急之余，他們能為學(xué)生做些什么呢？唯有一聲嘆息來告慰自己了。了解了這些，我深深地明白自己肩上的擔(dān)子很重！

我擔(dān)四年級的班主任，同時，教他們語文和數(shù)學(xué)，除了睡覺、吃飯，幾乎所有的空余時間我都和他們在一起。因?yàn)檫@個緣故，班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我了如指掌，其中很大的一個難題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們班一共三十二個學(xué)生，每天交作業(yè)率卻只有60%，剩下的就是永遠(yuǎn)也交不了的。我后來想了想，也不能把責(zé)任全部推給學(xué)生，對于那些學(xué)困生，他們本來在理解新知識方面就有困難，作業(yè)方面再多加苛刻，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易被打消了。于是，我就利用課余時間，一個一個地輔導(dǎo)，只要一有進(jìn)步我就給予鼓勵。學(xué)生們覺察到了我的轉(zhuǎn)變也開始樂意配合我，作業(yè)不管對與錯，最起碼可以做的整齊些了，這樣，我批改起作業(yè)來也容易些。這是課本上的作業(yè)。對于課余練習(xí)冊，我給我們班分了八個小組，每組四個人，由兩名小組長負(fù)責(zé)批改其他三個人的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，我作為老師會定期把他們的作業(yè)收上來檢查并批改。現(xiàn)在的學(xué)生沒有晨讀的時間，但我發(fā)現(xiàn)我們班有好多學(xué)生的表達(dá)能力幾乎為零，別看他們課下的時候一個比一個能說，可是真到了讓他們發(fā)言的時候，卻連一句完整的話也說不出來。針對這一弊病，我讓他們抽空晨讀，而且是全班齊讀，記住是“全班齊讀”啊，可不能讓他們自由閱讀，因?yàn)?，小孩子只有在集體中才會找到位置，找著力量。而且，每當(dāng)有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，我就會讓那個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀他寫的作文，就這樣，不放過任何一個學(xué)生可以自由說話的機(jī)會來鍛煉他們，最終，讓他們可以在正式的場合也能夠暢所欲言！俗話說，學(xué)困生要從點(diǎn)滴抓起，在寫字方面，我們班幾乎每個人都存在字寫得很潦草的問題。這是最簡單卻也是最難解決的問題。一開始，我讓那些字寫的很難看的學(xué)生每天寫十個字，隨便寫的，可到后來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始應(yīng)付差事了，效果越來越不好了。于是，每天的練字以作業(yè)的形式布置下去，如果講新課了，就寫課后的生字；如果沒講新課，就讓他們挑一些學(xué)過的、自己認(rèn)為不會的生字來寫，這樣實(shí)施下去，學(xué)生們對練字的重視程度無形中就加強(qiáng)了，練字、學(xué)字，一舉兩得。還有就是，這里的孩子散漫慣了，我們班一多半的人學(xué)習(xí)積極性很差，他們不知道學(xué)習(xí)和自己是什么關(guān)系！也許習(xí)慣了家里的生活，他們也像自己的家人一樣吃飯、勞動、休息，就是沒有意識去主動學(xué)習(xí)！十一假期過后，我進(jìn)班的第一件事就是收作業(yè)、檢查作業(yè)，讓我很氣憤的事情發(fā)生了，有十五個人完全沒做，那些題可都是我講過的??！八天的長假，抽出兩天就可以把作業(yè)寫完，可是他們完全忽略了自己是個學(xué)生，自己的工作是學(xué)習(xí)！于是，我“訓(xùn)”了他們一節(jié)課，讓他們清楚地知道自己是什么；自己應(yīng)該做什么；當(dāng)有難題自己解決不了的時候，應(yīng)該怎么做。接下來，由小組長把各自的組員領(lǐng)回去，讓他們每個人明白：小組是一個整體，組長有義務(wù)督促組員學(xué)習(xí)；組員應(yīng)該積極配合組長，不會就問，盡快完成自己的作業(yè)。正好那天下午有一節(jié)體育課，借題發(fā)揮，我拉著他們到操場上跑圈，每兩圈淘汰一些人?？上驳氖?，六圈下來，我們班有好多學(xué)生堅持住了，那些中途下來的學(xué)生還有主動跟上去跑的。就這次事件，我要讓他們明白：自己到底可以堅持多久，自己的毅力到底有多強(qiáng)，讓他們學(xué)會“堅持就是勝利”；讓他們知道：我們是一個集體，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個互幫互助的過程、一個相互激勵的過程，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷提問！

說過了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來就談?wù)勅绾斡袑哟蔚貙Υ龑W(xué)生。新學(xué)期開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，一開始我只知道一個，可后來發(fā)卷子的時候我才發(fā)現(xiàn)還有一個。這兩名學(xué)生一個很優(yōu)秀，一個卻很懶，學(xué)習(xí)情況也可想而知。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，所以我講課的時候很大程度上是在照顧他們，但畢竟還是有好學(xué)生的，他們該怎么辦？我很傷神。有句話說的好，辦法都是被逼出來的。面對接踵而來的問題，我的好多對策都是我的學(xué)生給我的。課外習(xí)題的出現(xiàn)給我提供了解決問題的辦法。前邊已經(jīng)提到，我分了八個小組。于是，我讓班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長（有十多個），讓他們在完成自己作業(yè)的同時，在給其他同學(xué)批改作業(yè)的同時，提高自己對難題的理解，因?yàn)?，只有能講出來的題才是你自己真正理解了的題。學(xué)習(xí)方面就先講這些，下面再說說我的日常班級管理。

班級如同企業(yè)一樣，也應(yīng)該有一個班級文化。有了這個班級文化，班級里的成員才會被一種無形的力量所激勵，他們才會找到動力奮發(fā)向上。于是，我借著學(xué)校“美化班級”這一活動提出了我們班的口號：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時，我還給他們配了一副情境圖——龜兔賽跑。我告訴他們：不論你們之前的基礎(chǔ)是怎樣，但在今后每個人每天都必須有所進(jìn)步！有了這個無形的力量作支撐，我想我們班每天都會有進(jìn)步的。

在與他們每天的接觸與交流中，我常常會有他們聽不懂我說話的感覺，這讓我很苦惱。問有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們告訴我是因?yàn)檎Z言環(huán)境存在差異的緣故。農(nóng)村的孩子生活在方言的環(huán)境當(dāng)中，一時很難接受普通話，如果老師再說的快些，那學(xué)生就更不明白了。所以后來，我盡量放慢語速，而且，不用他們理解不了的詞語。這點(diǎn)很重要！因?yàn)橛幸淮挝液臀覀儼嚅L說“把我的話落實(shí)下去”，我就隨口問了句懂得“落實(shí)”是什么意思嗎？他卻面無表情地向我搖頭。另外，我還有意識地讓他們利用盡可能多的時間說普通話，因?yàn)?，在作文中，他們很多情況下會受到方言的影響而寫出一些只有當(dāng)?shù)厝瞬拍苈牰木渥?，這在我們老師看來卻是病句，于是，老師在給學(xué)生批改作文時就出現(xiàn)了溝通上的障礙。

對于低年級同學(xué)來講，讓班主任最為鬧心的就是每天不間斷的“告狀”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每當(dāng)遇到這種情況，用一個句子來形容班主任當(dāng)時的心情最為恰當(dāng)——“清官難斷家務(wù)事”。因?yàn)楹⒆佣际菚[別扭的，當(dāng)你批評了一個人，沒過五分鐘，說不定人家兩個人早又和好了。所以，在小孩子鬧別扭方面，作為班主任的你，在處理問題的時候，還是以和為主，批評為輔。有一次，我們班兩個很靦腆的學(xué)生鬧別扭了，當(dāng)我問到他倆誰先動的手時，誰都振振有詞，一時間亂如一鍋粥，我又不能不弄清事情的原委再做決定，可是，聽完他倆的陳訴之后，我確實(shí)是不清楚他們是為了什么弄到兩個人都哭了的地步。于是，我也不問了，先是讓他們冷靜地待了一會兒，后來用一連串的問題來壓倒他們，例如“你們倆是否有深仇大恨？”“你是不是特別恨他？”等，他們的表現(xiàn)讓我覺得好笑，兩個小家伙竟然說不上來，同時還一個勁兒的說“沒有”，于是，我讓他們握手言和，并且，相互間還給了彼此一個擁抱。就這樣，稀里糊涂地我就把這件說不清道不明的事情解決了。

其實(shí)，無論是當(dāng)老師，還是帶班主任，面對低年級的學(xué)生，最重要的法則就是：在你進(jìn)行一項(xiàng)活動（不管是教學(xué)活動，還是課外活動）之前，都應(yīng)該把明確的要求告訴他們。因?yàn)?，低年級的同學(xué)就像是一塊未開墾的沃土，他們是需要老師一點(diǎn)一滴地去教育與引導(dǎo)的，假如你沒有給他充分的說明，那么，事情的結(jié)果一定是孩子式的，說的再清楚一些，就是讓人覺得幼稚與搞笑的。

每天發(fā)生在班主任與孩子身邊的事情很多，只要你明白了孩子的心，領(lǐng)悟了其中的真諦，那么，不論你今后會遇到怎樣出乎意料的事情，你都會處理的游刃有余。