第一篇：班主任寫好評(píng)語應(yīng)注意的幾個(gè)方面-班主任評(píng)語

班主任寫好學(xué)生評(píng)語應(yīng)注意的幾個(gè)方面

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生評(píng)價(jià)改革也相應(yīng)地推進(jìn)。在新課改中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求是：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展?！逼渲袑W(xué)生的期末評(píng)語就是學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。期末評(píng)語不僅是學(xué)生全面正確了解自己的主要形式，而且為家長和其他方面提供了了解和教育學(xué)生的依據(jù)，更重要的是它對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。因此，寫好學(xué)生期末評(píng)語就顯得尤為重要了。以下是書寫學(xué)生評(píng)語應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，它有助于班主任更好的完成學(xué)生評(píng)價(jià)的完成。

首先班主任要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

其次評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語的撰寫積累

素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評(píng)語的素材；（班主任評(píng)語）要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

再次評(píng)語要注意學(xué)生的全面性又要突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)?？偟膩碚f，德、智、體、美、勞五方面都是學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，但具體到每個(gè)學(xué)生則應(yīng)有所側(cè)重。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要全方面地考慮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，但同時(shí)寫評(píng)語時(shí)就要突出其主要特點(diǎn)。

最后學(xué)生的評(píng)語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。比如把傳統(tǒng)的“該生怎么樣”的鑒定式寫法，變成“你怎么樣”的談心式寫法，能使彼此間的心理距離接近，使雙方在愉悅的氣氛中“交談”，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感，就會(huì)“聽”老師的話，就容易被接受。言辭要具有懇切性。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。對(duì)學(xué)生板起臉來寫評(píng)語，輕率落筆，簡單斥責(zé)，是不尊重學(xué)生的表

現(xiàn)。其結(jié)果往往使學(xué)生產(chǎn)生反感，加大離心力。因此，以“尊重”為先，“誠懇”為上，是寫好評(píng)語的關(guān)鍵。

總的來說，作為書寫評(píng)語的教師，要時(shí)刻尊重學(xué)生，熱愛他們，鼓勵(lì)他們，寫好充滿激勵(lì)性、富有個(gè)性、注重學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)語，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，教學(xué)發(fā)展進(jìn)一份力。

第二篇：怎樣寫好班主任評(píng)語

怎樣寫好班主任評(píng)語

一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。

“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評(píng)語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評(píng)語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí)，我是多么高興！”

2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評(píng)語，較為省事，但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2-×××個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、寫作評(píng)語時(shí)，宜用“你——我”的溫馨式的評(píng)語。

傳統(tǒng)評(píng)語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因?yàn)椤霸撋泵鎸?duì)的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評(píng)語對(duì)學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評(píng)語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會(huì)到教師的關(guān)愛和尊重?！澳恪摇钡臏剀笆降脑u(píng)語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評(píng)語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛心和厚望，并為之而努力。

三、評(píng)語要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。而傳統(tǒng)評(píng)語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個(gè)性，如“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人??但上課聽講尚欠專心??希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。”典型的老式操行評(píng)語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語之間差別甚小，千人一面。如對(duì)一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評(píng)語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，你為班級(jí)工作作出的努力使班級(jí)贏得了榮譽(yù)，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識(shí)中，一個(gè)好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對(duì)嗎？”這樣的評(píng)語寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。

四、評(píng)語要以鼓勵(lì)肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能。

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎？這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’?！边@樣的評(píng)語教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。

五、評(píng)語中可以贈(zèng)送警句、格言，或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考。

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評(píng)語中贈(zèng)送警句、格言，或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考，追求了評(píng)語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評(píng)語中以下幾個(gè)片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”?！懊恳豁?xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只是不要一再一再地犯同樣的錯(cuò)誤?！?“多則價(jià)廉，萬物皆然，唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富，則價(jià)值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹?，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)??！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見的。再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會(huì)知道它的可貴。歲月不居，時(shí)節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇。” “人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會(huì)覺得這世界是非常美好的”這些評(píng)語片段，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。

寫評(píng)語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫出的評(píng)語產(chǎn)生最佳的教育效果(責(zé)任編輯：admin)

第三篇：怎樣寫好班主任評(píng)語

怎樣寫好班主任評(píng)語

[摘要]評(píng)語是一種教育手段,一份好的評(píng)語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校.[關(guān)鍵詞]收集素材 溫馨 反映個(gè)性 鼓勵(lì)肯定 贈(zèng)送警句,格言

評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容.評(píng)語是一種教育手段,一份好的評(píng)語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校.那么怎樣才能寫好班主任評(píng)語呢 我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 一,首先平時(shí)要注意積累,收集學(xué)生的個(gè)人素材.“巧婦難為無米之炊”, 積累,收集學(xué)生的個(gè)人素材,掌握學(xué)生的第一手資料,這是寫好評(píng)語的重要前提.那么怎樣才能積累,收集學(xué)生的個(gè)人素材呢

1,要注意細(xì)心觀察,積累學(xué)生的閃光點(diǎn),為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材.如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無聞的女同學(xué)撿紙屑,就在她的評(píng)語中寫到“你非常關(guān)心班集體,有著良好的行為習(xí)慣,每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí),我是多么高興!” 2,兼聽各方面意見,盡量使素材充實(shí)豐富,全面中肯.班主任直接寫評(píng)語,較為省事,但主觀性強(qiáng).為此可以向任課老師了解學(xué)生情況,充實(shí)你的素材.也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià),再讓班委評(píng)價(jià),充實(shí)你的素材.有時(shí)候,也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語,學(xué)生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實(shí)素材.這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量.而班主任兼聽各方面意見,寫作的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確和中肯.二,寫作評(píng)語時(shí),宜用“你——我”的溫馨式的評(píng)語.傳統(tǒng)評(píng)語常用的“該生”如何如何,應(yīng)該淘汰,因?yàn)椤霸撋泵鎸?duì)的是家長,而不是面向?qū)W生,語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評(píng)語對(duì)學(xué)生的教育作用.而用“你——我”的溫馨式的評(píng)語,一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分體會(huì)到教師的關(guān)愛和尊重.“你——我”的溫馨式的評(píng)語娓娓道來,宛如與學(xué)生促膝談心,讓學(xué)生家長倍感親切,學(xué)生的上進(jìn)心,自信心自然而然就增加了.如以下一則評(píng)語“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事.對(duì)你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛.這真讓老師感動(dòng),即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個(gè)積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來,會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”,這個(gè)學(xué)生很努力,但進(jìn)步不大,教師的這則評(píng)語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評(píng)語學(xué)生看了,會(huì)感到老師對(duì)她的愛心和厚望,并為之而努力.三,評(píng)語要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).從心理學(xué)角度上看,學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到,新穎的評(píng)價(jià).而傳統(tǒng)評(píng)語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個(gè)性,如“該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn),更上一層樓.”典型的老式操行評(píng)語,讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出.偏重對(duì)學(xué)生行 為的評(píng)價(jià),忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià);評(píng)語一般化,往往不符合學(xué)生實(shí)際,不同學(xué)生的評(píng)語之間差別甚小,千人一面.如對(duì)一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評(píng)語“你活潑開朗,充滿熱情,積極向上.你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為班級(jí)工作作出的努力使班級(jí)贏得了榮譽(yù),可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識(shí)中,一個(gè)好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說對(duì)嗎 ”這樣的評(píng)語寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn),同時(shí),又能指出該生自身存在的缺點(diǎn),不會(huì)傷害她的自尊心,具有一定的教育效果.家長看了,無疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn).四,評(píng)語要以鼓勵(lì)肯定為主,發(fā)揮激勵(lì)功能.在教育教學(xué)中,我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育,切忌將學(xué)生一棍子打死.寫評(píng)語更是如此,如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫的一無是處,不要說學(xué)生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎 這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達(dá)到教育的目的.我認(rèn)為一份好的評(píng)語對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同,將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來,這樣學(xué)生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認(rèn)識(shí),更好地把握自己未來的發(fā)展.如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語“你的聰明,你的悟性,你的記憶力都讓老師欣賞,同學(xué)羨慕.但你的散漫,你的與老師同學(xué)的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學(xué)不快.你若能加強(qiáng)’自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,定能成為’人杰’.”這樣的評(píng)語教師的用意一目了然,學(xué)生,家長看后心中有數(shù),很好的達(dá)到教育的目的.五,評(píng)語中可以贈(zèng)送警句,格言,或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考.格言,是人類智慧庫中的瑰寶.評(píng)語中贈(zèng)送警句,格言,或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考,追求了評(píng)語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味.如評(píng)語中以下幾個(gè)片斷:“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”.“每一項(xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).只是不要一再一再地犯同樣的錯(cuò)誤.” “多則價(jià)廉,萬物皆然,唯獨(dú)知識(shí)例外.知識(shí)越豐富,則價(jià)值就越昂貴.”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)！!”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問.” 一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進(jìn)而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來.這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見的.再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就會(huì)知道它的可貴.歲月不居,時(shí)節(jié)如流,只有把握住現(xiàn)在,才是你最明智的選擇.” “人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會(huì)覺得這世界是非常美好的”這些評(píng)語片段,針對(duì)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力.寫評(píng)語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作.評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生,它作為一面鏡子無聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià),反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí),素質(zhì)和師德.所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想,教育觀念,力爭(zhēng)使寫出的評(píng)語產(chǎn)生最佳的教育效果.2

第四篇：班主任如何寫好評(píng)語

班主任如何寫好評(píng)語

班主任如何寫好評(píng)語

寫評(píng)語是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，把評(píng)語寫好至關(guān)重要。如何寫好評(píng)語建議如下：

一、觀察全面、勾畫準(zhǔn)確，寫作的素材來源于生活

評(píng)語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時(shí)的考查。班主任對(duì)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)要進(jìn)行觀察了解，并做好觀察記錄。把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評(píng)語的依據(jù)，例如，××同學(xué)缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少，但備忘錄中記述了這樣兩條：“1.××同學(xué)在學(xué)習(xí)《拔苗助長》一文時(shí)，能比較完整地復(fù)述故事內(nèi)容。2.六月三日，我在家訪中發(fā)現(xiàn)××同學(xué)體貼父母，在媽媽生病時(shí)，一改往日貪玩的習(xí)慣，留在媽媽身邊照料?！痹摪嘀魅卧谒脑u(píng)語中這樣寫道：“××同學(xué)，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地復(fù)述課文，說明你的智力并不差。只要下功夫，你的學(xué)習(xí)成績是能夠提高的?！?/p>

二、抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)

某些班主任說，寫評(píng)語是件極簡單的事，把全班學(xué)生分成好、中、差幾類，一類一種評(píng)語。這種評(píng)語沒抓住學(xué)生特點(diǎn)，千篇一律，達(dá)不到教育人的目的。

正確態(tài)度應(yīng)是：根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析。如，給兩名優(yōu)等生寫評(píng)語“該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，尊師知禮，嚴(yán)守紀(jì)律，歷任我班班長，工作能力強(qiáng)，在同學(xué)中有極高的威信，是老師們同學(xué)心目中的‘好干部’……”；“該生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學(xué)期又一次在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。”這兩則評(píng)語各有側(cè)重，反映了各自的特點(diǎn)。

三、客觀公正，鼓勵(lì)為主

俗話說“金無足赤，人無完人?！蔽覀兊膶W(xué)生當(dāng)然也是如此。好學(xué)生的，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；差的學(xué)生，卻還有許多閃光的地方。寫評(píng)語應(yīng)力求客觀反映學(xué)生的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。（班主任評(píng)語）寫評(píng)語時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，使之再接再勵(lì)。

四、失誤點(diǎn)評(píng)，講究藝術(shù)

給別人指出缺點(diǎn)，如果方法不對(duì)，往往不能被對(duì)方接受。寫評(píng)語時(shí)指出學(xué)生的不足，也應(yīng)該講點(diǎn)藝術(shù)，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評(píng)。這就要從以下幾個(gè)方面入手：

一是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“該生文靜但不夠開朗，勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望，只是行動(dòng)上缺乏一點(diǎn)恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好，如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了?！?/p>

二是以希望的語氣提出批評(píng)。如：“你的學(xué)習(xí)成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以后做作業(yè)時(shí)認(rèn)真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯(cuò)的?！薄澳悻F(xiàn)在已有改正上課思想溜號(hào)的跡象，再進(jìn)一步就更好了。老師期待著你！”

三是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“該

生能在老師的督促下學(xué)習(xí)。”“某同學(xué)有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù)，但在老師的開導(dǎo)下能及時(shí)改正錯(cuò)誤?！?/p>

四是恰當(dāng)指出缺點(diǎn)。對(duì)個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫評(píng)語時(shí)不能一次指出太多，應(yīng)挑一兩點(diǎn)突出的方面評(píng)價(jià)，如果一次講得太多，往往會(huì)使他喪失信心，背上思想包袱。

總之，我們?cè)趯懺u(píng)語時(shí)，應(yīng)考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。

第五篇：怎樣寫好班主任評(píng)語

怎樣寫好班主任評(píng)語

評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評(píng)語是一種教育手段,一份好的評(píng)語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好班主任評(píng)語呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。

“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材,掌握學(xué)生的第一手資料,這是寫好評(píng)語的重要前提。那么怎樣才能積累,收集學(xué)生的個(gè)人素材呢?

1、要注意細(xì)心觀察,積累學(xué)生的閃光點(diǎn),為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無聞的女同學(xué)撿紙屑,就在她的評(píng)語中寫到“你非常關(guān)心班集體,有著良好的行為習(xí)慣,每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí),我是多么高興!”

2、兼聽各方面意見,盡量使素材充實(shí)豐富,全面中肯。班主任直接寫評(píng)語,較為省事,但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況,充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià),再讓班委評(píng)價(jià),充實(shí)你的素材。有時(shí)候,也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語,學(xué)生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見,寫作的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、寫作評(píng)語時(shí),宜用“你——我”的溫馨式的評(píng)語。

傳統(tǒng)評(píng)語常用的“該生”如何如何,應(yīng)該淘汰,因?yàn)椤霸撋泵鎸?duì)的是家長,而不是面向?qū)W生,語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評(píng)語對(duì)學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評(píng)語,一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分體會(huì)到教師的關(guān)愛和尊重?！澳恪摇钡臏剀笆降脑u(píng)語娓娓道來,宛如與學(xué)生促膝談心,讓學(xué)生家長倍感親切,學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評(píng)語“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng),即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個(gè)積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來,會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”,這個(gè)學(xué)生很努力,但進(jìn)步不大,教師的這則評(píng)語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評(píng)語學(xué)生看了,會(huì)感到老師對(duì)她的愛心和厚望,并為之而努力。

三、評(píng)語要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

從心理學(xué)角度上看,學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。而傳統(tǒng)評(píng)語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個(gè)性,如“該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn),更上一層樓。”典型的老式操行評(píng)語,讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià),忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià);評(píng)語一般化,往往不符合學(xué)生實(shí)際,不同學(xué)生的評(píng)語之間差別甚小,千人一面。如對(duì)一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評(píng)語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為班級(jí)工作作出的努力使班級(jí)贏得了榮譽(yù),可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識(shí)中,一個(gè)好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說對(duì)嗎?”這樣的評(píng)語寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn),同時(shí),又能指出該生自身存在的缺點(diǎn),不會(huì)傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。

四、評(píng)語要以鼓勵(lì)肯定為主,發(fā)揮激勵(lì)功能。

在教育教學(xué)中,我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育,切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此,如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫的一無是處,不要說學(xué)生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎?這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同,將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來,這樣學(xué)生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認(rèn)識(shí),更好地把握自己未來的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)‘自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,定能成為‘人杰’?！边@樣的評(píng)語教師的用意一目了然,學(xué)生、家長看后心中有數(shù),很好的達(dá)到教育的目的。

五、評(píng)語中可以贈(zèng)送警句、格言,或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考。

格言,是人類智慧庫中的瑰寶。評(píng)語中贈(zèng)送警句、格言,或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考,追求了評(píng)語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。如評(píng)語中以下幾個(gè)片斷:“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”?！懊恳豁?xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只是不要一再一再地犯同樣的錯(cuò)誤?！?“多則價(jià)廉,萬物皆然,唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富,則價(jià)值就越昂貴。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)！!”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進(jìn)而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見的。再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就會(huì)知道它的可貴。歲月不居,時(shí)節(jié)如流,只有把握住現(xiàn)在,才是你最明智的選擇?！?“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會(huì)覺得這世界是非常美好的”這些評(píng)語片段,針對(duì)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。

寫評(píng)語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生,它作為一面鏡子無聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià),反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念,力爭(zhēng)使寫出的評(píng)語產(chǎn)生最佳的教育效果。