第一篇：班主任心中要溢滿愛-班主任工作反思

班主任心中要溢滿愛

我在此次學(xué)習(xí)中最大的感受是每位給我們做報(bào)告的老師都有一顆對學(xué)生真正的愛心，所以他們的班主任工作才做得有聲有色。正像黃靜華老師所說的“教育好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池之所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛?！笨梢姟皭邸痹诮逃ぷ髦械闹匾浴Ｏ膩D尊《愛的教育》譯者序言中也說“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”

想想以前的班主任工作，自己總以為對學(xué)生夠愛了，學(xué)生犯了錯誤，為了讓他改正錯誤而嚴(yán)厲地批評一頓，覺得是愛；學(xué)生有了情緒波動能找他談一次心，覺得是愛；甚至有時候?qū)W生遲到了罰他站一會兒，也覺得是愛。老師總是想當(dāng)然地覺得自己是愛學(xué)生的，怎么做都是為了學(xué)生好。（班主任工作反思）可是聽了黃老師的報(bào)告后，我如夢初醒，班主任的愛一定要是學(xué)生需要的愛才是真正的愛。

回到班主任工作中后，我也嘗試著像黃老師一樣進(jìn)行換位思考，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。我切實(shí)用自己的真“心”認(rèn)真、執(zhí)著、民主地去愛，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。結(jié)果真是像黃老師說的那樣，換位思考后，我再看我的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都是可愛的，我努力用真情創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，我相信孩子們一定會在我的幫助下充滿自信地一步步走向成功。尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我不像以前一樣總是采取訓(xùn)斥式的教育，而是把每一個學(xué)生都作為有個性、有人格、有希望的人予以真正的關(guān)心，把他們的一言一行都看作有意義的、值得重視的事情予以注意。愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心去創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，啟迪學(xué)生的良知，讓他們認(rèn)識到什么是良好的品德行為，為他們學(xué)會做人奠定道德基石。今后，我一定以“假如我是學(xué)生”的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗(yàn)到一種含有母愛又高于母愛，含有友情又超于友情的師生情。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出更多的具有愛心的全面發(fā)展的學(xué)生。

第二篇：班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”

當(dāng)班主任不易，當(dāng)個好班主任更不易，凡是當(dāng)過班主任的人的都會有這種體會。怎樣當(dāng)個好班主任？在多年的實(shí)踐中我體會到堅(jiān)持“六要”是當(dāng)好班主任的有效途徑。

一、要多表揚(yáng)少批評。

馬斯洛認(rèn)為：每個人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實(shí)化，也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的“微量元素”。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動力。老師的表揚(yáng)、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些“微量元素”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對后進(jìn)生要使學(xué)生感覺到老師在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一功”，后進(jìn)生批評聽得多了，一句表揚(yáng)很可能喚醒長眠于他心中的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就及時予以表揚(yáng)和肯定，使其得到前進(jìn)的動力。

二、要言必行，行必果。

班主任必須講信用，誠實(shí)不欺，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理問題的重要原則。班主任言而無信，說話不算數(shù)，或表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，在學(xué)校講的與家訪時講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學(xué)生無所適從，那么班主任在學(xué)生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導(dǎo)致班級工作難以開展。

三、要大膽培養(yǎng)助手，讓學(xué)生參與管理。

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本。而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內(nèi)在工作動力，充分發(fā)揮下屬工作積極性和創(chuàng)造性。從心理學(xué)角度來講，對人的心理的控制，即把握、適應(yīng)并利用于管理者的心理特點(diǎn)進(jìn)行管理的活動以強(qiáng)化被管理者對組織目標(biāo)的認(rèn)同即對管理活動的全身心的投入，變單向管理為雙向管理，變被動管理為主動管理。作為班級管理的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者的班主任要將這一理論充分地應(yīng)用于班級管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，變學(xué)生為班級管理的主體，將班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，如采用班干輪周制、學(xué)生負(fù)責(zé)制、小組負(fù)責(zé)制，互幫互助結(jié)隊(duì)幫學(xué)制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面幫助處理、協(xié)調(diào)解決，平時則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”為管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級管理體系，做實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。

四、要愛有度嚴(yán)有格。

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。試想，一個稀稀拉拉的人，一個松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無力的管理，一項(xiàng)沒有目標(biāo)和追求的教育，能培養(yǎng)出21世紀(jì)的對民族、對國家有用的人才嗎？但不是一味的嚴(yán)，而是嚴(yán)中有愛。冰心老人說，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學(xué)生，時刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會有你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一，努力達(dá)到“春雨潤心田，愛在嚴(yán)師出”，愛能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。例如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》時，自己首先就應(yīng)使用文明用語，不亂丟筆，不亂拋廢紙雜物，不隨地吐痰等；在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時，教師自己必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個方面都做學(xué)生的典范，使他們學(xué)有榜樣，做有約束。

六、要遵循教育規(guī)律。

育人是一個具有長期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學(xué)生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長，特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教育更要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯誤的機(jī)會，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

當(dāng)然做好班主任，除了要堅(jiān)持以上“六要”外，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級管理體系。

第三篇：班主任工作要用心去愛

班主任工作要用心去愛

銀川市西夏區(qū)第五小學(xué) 任秀娥XY1914846 我參加了2010年知行中國班主任網(wǎng)絡(luò)國培，深感在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發(fā)展與教學(xué)效率密切聯(lián)系。在這次培訓(xùn)過程中，我得到了與全國各地的教師相互交流、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，獲得了教育專家的珍貴指導(dǎo)、點(diǎn)評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識是無法比擬的。通過與在線的專家教師研討交流，讓我在教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)得到了解答，業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。

一、認(rèn)識到了班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。因此，我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會，及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”！

二、體現(xiàn)教育信息化的培訓(xùn)方式

本次的培訓(xùn)給我們帶來了一個寬松、自由的空間，而且學(xué)習(xí)、互動、交流隨時進(jìn)行，體現(xiàn)了以教師為本，隨時學(xué)習(xí)、及時反饋的宗旨。在學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長的空間。

這次網(wǎng)絡(luò)研修資源豐富，通過觀看專家和優(yōu)秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和相關(guān)文章以及教師們的留言評論，完成各模塊的作業(yè)，做到了學(xué)習(xí)后的及時反饋，還有各位指導(dǎo)老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評，制作班級簡報(bào)，讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

三、交流平臺的有效搭建

這次培訓(xùn)給我們互動交流的平臺，在工作室里我們可以把自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、心得感受甚至是簡單的教學(xué)資源進(jìn)行共享。有時間去看看其他老師的工作室已經(jīng)成為我每天必做的事情。看到有自己教學(xué)中也會出現(xiàn)的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對于我們這些平常不大可能經(jīng)常聚在一起的同學(xué)科老師來說，這樣的交流平臺真的是又方便又重要。各位老師在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會真的是最寶貴的成果。

四、明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控。

我們都知道教師從事的是教育教學(xué)工作，首先是對學(xué)生進(jìn)行教育，先教學(xué)生做人，做人就要與人打交道，那么自己最起碼得有禮貌。但是，往往我們有很多老師“說一套做一套”，要求學(xué)生怎么怎么做，自己卻并沒有那樣做。比如，教育學(xué)生要有禮貌，見了認(rèn)識的人應(yīng)該打招呼，問聲好。學(xué)生是很聽老師的話的，就連家長都深有感觸：老師的話是圣旨。因此在校園里，最悅耳的聲音出現(xiàn)了，那就是“老師好”，這是問候語，理應(yīng)聽到回應(yīng)，但是很遺憾，往往沒有下文。也許是老師沒聽見學(xué)生的問好，可事實(shí)上多數(shù)原因是我們老師沒反應(yīng)。這真的是不應(yīng)

該，教師育人應(yīng)以身作則，更何況我們總說“老師跟學(xué)生是朋友關(guān)系”，既是朋友，就應(yīng)平等。當(dāng)學(xué)生送給我們真誠的問候時，我們?nèi)绻麍?bào)以甜甜的回應(yīng)，我想學(xué)生會更加喜愛學(xué)校，會更加喜愛老師，從而會更加喜愛學(xué)習(xí)生活！倘若班主任能這樣做，那么他的學(xué)生就會很愿意與他交流，這樣對班主任來說工作會更容易一些，因?yàn)椤爸褐恕保侥堋鞍賾?zhàn)百勝”。

教師對學(xué)生的愛是偉大的，老師的愛心教育甚至可改變孩子一生的命運(yùn)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是每一個教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。

這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動，再次感謝教師研修網(wǎng)、感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一次難得的機(jī)會！在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實(shí)際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！

第四篇：班主任日常行為“十二要”-班主任工作反思

班主任日常行為“十二要”

通過在網(wǎng)上培訓(xùn)，我獲益匪淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感言和班主任工作反思總結(jié)如下：

1、要尊重學(xué)生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則，學(xué)生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學(xué)生，整天對之呼來喝去，罵罵咧咧，可以想象，學(xué)生怎會尊重你呢？

2、要嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛，真誠的關(guān)愛學(xué)生。“愛”是“罰”的前提，我們可以批評和懲罰學(xué)生，但關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是批評的前提。多年班主任經(jīng)驗(yàn)證明，對待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用愛去感化，尤其是對待犯了錯誤了學(xué)生，有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生，我們更要讓學(xué)生覺得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。

3、要善于揣測學(xué)生心理，給學(xué)生尊嚴(yán)和面子。我班學(xué)生小姜周日晚不愛返校上自習(xí)。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵他，并在班上表揚(yáng)他帶病堅(jiān)持上課，最近幾周他再也沒遲到。我覺得，這樣比一味的責(zé)罰學(xué)生的效果要好得多。

4、要多鼓勵表揚(yáng)，少批評，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)宿舍鋪面不夠好時，我沒有批評學(xué)生，而是讓男女舍長每天檢查并分別在上下鋪各評出1個優(yōu)勝者，表揚(yáng)并加分，幾天下來被子和鋪面非常整齊，平整；當(dāng)某同學(xué)進(jìn)步了，我大力表揚(yáng)，促使他繼續(xù)努力；當(dāng)班長宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵他，期未她竟然成為班級第一。

5、要講究批評的藝術(shù)，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個學(xué)生在上學(xué)期動了闌尾手術(shù)，名字叫阿成（化名），動了闌尾手術(shù)后身體虛弱，常常請假或是遲到。于是，我想了一個辦法。周末放學(xué)時，我找他談話，關(guān)切地詢問他的病情及補(bǔ)課的事情，然后問他為什么老是請假和遲到。這時，他紅著臉對我說，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請假，有時我周日不想回校，便讓父母向您請了假。老師，我錯了——”我對他說，“小成，身體要緊，要是傷口沒有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級部主任商量準(zhǔn)你晚自習(xí)回家去寫作業(yè)和晚睡?！薄安挥昧耍蠋?，我能堅(jiān)持，我要早點(diǎn)把落下的一個多月的功課補(bǔ)上去。真的不要緊了，真的老師?！蔽以偃龍?jiān)持，但還是被他婉言謝絕。結(jié)果，下個周一個周他再也沒有遲到，更沒有請假。周末的班會課上，我表揚(yáng)了他，并向全班同學(xué)說，“阿成同學(xué)雖然做了闌尾手術(shù)而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅(jiān)持上課，他的精神值得我們大家學(xué)習(xí)?！睆拇耍坏⒊赏瑢W(xué)再也沒有遲到過，班上的其他同學(xué)也很少出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。班級的集體榮譽(yù)感也大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更濃了，連續(xù)幾次大型考試我們班都是級部第一。事后，我就想，有些時候，我們班主任老師要真正的關(guān)愛學(xué)生，講究批評的藝術(shù)，有時“善意的謊言”也會有意想不到的效果。

6、要對后進(jìn)生多一點(diǎn)兒關(guān)愛，多一些表揚(yáng)。后進(jìn)生只要有閃光點(diǎn)，就要表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)上，胡成志屬于倒數(shù)第二，背詩太慢，找他談話時，我先表揚(yáng)他的衛(wèi)生，體育方面的優(yōu)點(diǎn)，然后問他學(xué)語文是否很累，可以慢慢學(xué)，一首一首甚至一句一句的背詩。過了一個月，他可以熟練地一口氣背完十首較長的古詩，就連級部第一也沒有這么熟練；事后我就想，根本沒有什么天生差的學(xué)生，只是他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺少表揚(yáng)。

7、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營造良好的班風(fēng)。在班級中，必須讓學(xué)生怕班干部，因而我制定了班級量化管理細(xì)則，每天一個值日班長負(fù)責(zé)每天的表揚(yáng)（加分）和批評（減分），每周一統(tǒng)計(jì)，將加分或扣分整理到小組長記錄簿上，平日積分與學(xué)習(xí)（考試）積分加起來便是每人的總分。（班主任工作反思）最后按期中、期未兩次劃定ABCD類別。這樣一來，班上紀(jì)律好多了，學(xué)習(xí)氛圍也濃了。班干部們也很負(fù)責(zé)，生怕自己做得不如別人。

8、要巧妙處理學(xué)生犯的錯誤和學(xué)生之間的磨擦，不簡單粗暴。學(xué)生犯了錯誤，學(xué)生之間有了矛盾，班主任不能簡單地批評，一味的批評，要問清原委，分析誰的責(zé)任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學(xué)生犯了錯誤，有了摩擦，只是一味的訓(xùn)斥，那么第二個“徐遠(yuǎn)東”的悲劇還會上演。

9、要少叫家長，多為學(xué)生“保密”。學(xué)生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類錯誤，盡量少叫家長來，讓學(xué)生信任自己，有困難便會主動找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學(xué)生。

10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先做到，學(xué)生勞動，我身先士卒，學(xué)生打掃衛(wèi)生，我?guī)椭粮咛幍牟ＡА?/p>

11、要“一碗水端平”，對學(xué)生一視同仁，不可偏心。

12、要多到班上觀察班級學(xué)生思想行為動向，防患于未然。

總之，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，作為年輕的班主任，我的經(jīng)驗(yàn)還很不夠，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識，用一顆童心，愛心真誠地對待每一位學(xué)生，爭做科學(xué)型班主任。

第五篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。

每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來臨的時候，我都會給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂的機(jī)會，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過這次活動發(fā)現(xiàn)，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉(zhuǎn)變了家長的育人觀念，增進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

二、要“靈活”

班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。

1、設(shè)一個平臺給學(xué)生。

我在墻報(bào)上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。

我班開展的爭得“果實(shí)”活動，深受同學(xué)們的喜愛。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測驗(yàn)成績優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生等等，都會獲得老師頒發(fā)的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任

004km.cn）每學(xué)期末，我都會給學(xué)生“兌獎”，根據(jù)所得果實(shí)的數(shù)量會兌換到相應(yīng)的獎品。雖然現(xiàn)在每個孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

在評價(jià)中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評價(jià)理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因?yàn)椤凹印斌w現(xiàn)了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時候，才應(yīng)該受到獎勵，因此受到獎勵的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評價(jià)方式只會促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學(xué)生，每天助人為樂的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會給他們“加”“獎勵券”。“加”，變懲罰為鼓勵，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎勵，讓后進(jìn)生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。

2、獎一次機(jī)會給學(xué)生。

對學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎勵固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機(jī)會、展示的機(jī)會、成功的機(jī)會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質(zhì)疑問難或獨(dú)立釋疑的機(jī)會；當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節(jié)！”……事實(shí)證明，多給學(xué)生一次機(jī)會，他會回報(bào)老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

每天，我都會給學(xué)生家長發(fā)短信，除了向家長匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報(bào)學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點(diǎn)名表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生?！靶Ｓ嵧ā?，對于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進(jìn)。通過“校訊通”，家長能夠及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動態(tài)。有的家長非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長的反饋，我會及時調(diào)整工作內(nèi)容和方法?！靶Ｓ嵧ā?，在家長和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實(shí)自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實(shí)自己。在教學(xué)方面，我力爭把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。

總之，教育無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應(yīng)該以保護(hù)孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發(fā)展為前提與歸宿！