第一篇：做一個“富有”的班主任-班主任工作案例

做一個“富有”的班主任

文/裘贊華

先讓我們來看幾個鏡頭吧！

鏡頭一：8月30日，明天一年級新生就要來報名了，可教室前后黑板上還是空空的，咋辦？別急，打開我的百寶箱，里面各種歡迎詞、花草樹木應(yīng)有盡有！啪啪啪，用一枚枚磁釘固定，哈哈，5分鐘內(nèi)全部搞定！

鏡頭二：9月26日，明天要開一年級新生家長會了，可現(xiàn)在還兩手空空，咋辦？別急，打開D盤“春天百貨店”里的“一（6）班家長會”（上屆所帶班級），里面講話稿和PPT都在呢！稍作修改，上傳到SERVERS文件夾里，全學(xué)部老師共享。哈哈，半小時之內(nèi)全部搞定！

鏡頭三：9月28日，校班主任錦囊上交已到最后期限了，可到現(xiàn)在一字沒寫呢，咋辦？別急，打開“且行且思錄”，快速瀏覽：獎卡的已用過，巧用投影已用過，簡筆圖標也用過了，定格瞬間也……有了，善于積累的素材貌似沒采用過。就這個吧！靜坐下來，噼里啪啦，在鍵盤的敲擊聲中，將原先的小素材擴充、延伸，再在照片庫選幾張照片潤色一下。哈哈，兩小時內(nèi)全部搞定！

華羅庚說：天才在于勤奮，聰明在于積累。要成為一名智慧而又“富有”的班主任，平時也要特別注重積累。

一、建立班級電子資料庫——“春天百貨店”

在繁雜的班主任事務(wù)中，我十分注意各類資料的積累保存。如開學(xué)初制定的班級公約、班隊工作計劃、隊活動方案、每次家長會時所用的講稿課件、學(xué)期末撰寫的學(xué)生評語、假期作業(yè)等等，我都分門別類把它們保存起來，建了一個總文件夾，取名“春天百貨店”，下設(shè)二十多個子文件夾?？傊?，只要是涉及到班級事務(wù)方方面面的材料是應(yīng)有盡有。有時新來的班主任老師臨時需要什么資料，旁人總會開玩笑說，你去向裘老師要吧，她那兒準有！

如獎卡文件夾：根據(jù)低年級孩子們的年齡特點，受游戲卡的啟發(fā)，從2006年開始我每學(xué)年都會制作一套有趣的獎卡作為鼓勵孩子們的法寶。到現(xiàn)在為止已發(fā)行7套了，每一套都把它存放在文件夾里。第一套是星寶寶圖案；第二套2007年是深受學(xué)生喜愛的乖乖虎、機靈猴等動物圖案；第三套2008年是奧運年，所以我就將它設(shè)計成福娃獎卡；第四套2009年設(shè)計了“國慶60周年大閱兵珍藏版”，專門用做排隊獎勵；2010年舉行世博會，理所當(dāng)然地讓海寶唱了主角；2011年將它設(shè)計成了風(fēng)靡全國的喜羊羊系列圖案；2012年用我們學(xué)校的吉祥物“水鄉(xiāng)囡”作為主題圖……一套套獎卡里面滿載著孩子們的快樂和收獲，伴隨著孩子們一路成長！我，舍不得刪！

再如照片文件夾：作為班主任，一臺數(shù)碼相機是必不可少的（當(dāng)然，現(xiàn)在手機也都能拍照了）。把孩子們在校的瞬間用鏡頭抓拍下來，好的差的都要拍，有時會起到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，把它放到博客上或到開家長會時，配上優(yōu)美的音樂再加點相框，將它們做成漂亮的課件后給家長們看，那就更受歡迎了。因為家長們最喜歡看的就是自己孩子在校的學(xué)習(xí)生活照片了。到現(xiàn)在為止，我已保存歷屆孩子的各類照片達2800多張，有事沒事時總喜歡打開電子相冊看看。有時也會傻乎乎地想，將來孩子們長大了，哪一天師生聚會時如果把這些照片作為禮物送給他們，該是多有意思、多么幸福的事呀！

總之，這個電子資料庫的建立為我的班主任工作帶來了很多的方便。平時要發(fā)個言或像現(xiàn)在要寫篇班主任文章什么的，需要用到的一些案例、圖片、照片等材料，不需要東尋西找的，只要到資料庫里面復(fù)制過來就行了，省心又省力。

因此，大家一定要養(yǎng)成保存自己的勞動成果的好習(xí)慣（其實不光是班主任，作為一個任課老師也應(yīng)有這個習(xí)慣，如我就將一、二年級的各冊學(xué)習(xí)資料都分類保存）。這樣幾年下來，它就會成為你的一筆很大的財富。雖然剛創(chuàng)建的時候是辛苦些，但是不管你是長期從事低段還是高段班主任工作的，幾年一個輪回，到下一次你還是可以用這些東西，到時候只需略作修改，加以完善就行了，真是一勞永逸。

二、配置陣地建設(shè)實物資料箱——“便捷百寶箱”

在我的辦公桌下，放著一只綠色的儲物箱，如果把里面的東西一樣樣陳列出來，也許你會啞然失笑。瞧，這是可以隨時貼在黑板上的各類主題詞：“共同托起明天的太陽”“一切為了孩子”等（家長會用過），“步英雄足跡，做陽光少年”“放飛春天　放飛夢想”等（班隊活動時用過），“文明、安全、健康、幸福”等（出墻報時用過）……這些都是用各種色彩的卡紙打印后裁剪而成的；這是請一位當(dāng)幼兒教師的家長幫忙制作的立體大樹；這是從網(wǎng)上淘的曾用來布置教室的逼真的葵花、可愛的卡通圖片；還有合唱比賽時用過的鑲了金邊的閃閃紅星（這可是比賽前夕全家總動員連夜趕制出來的道具哦）……就是這些平時我們在各類活動中用過的材料，換了別人也許會在幾天后或期末整理時隨手將它們?nèi)舆M垃圾桶的東東，在我眼里卻都是寶，全都給藏入了我的“便捷百寶箱”。

“六一”名片

記得2008年少先隊大隊部在“六一”開始搞“環(huán)游五大洲”的活動，要求每個班級都制作一張介紹所在國家的名片。當(dāng)時我分到的是中國，因為是自己的祖國，所以也特別用心，制作了一張自認為還算精美的名片，一直藏在箱子里舍不得扔。沒想到第二年的“六一”又是搞同樣的活動，而且這一年還要對各班“六一”的班級布置和名片制作進行評比，輪到我班的還是中國（當(dāng)然學(xué)生已經(jīng)換了一屆了），當(dāng)時好多老師都很后悔去年的資料都隨手扔了。而我卻暗自慶幸，換湯不換藥，只需稍加修飾，輕而易舉地就拿了個第一名。后面幾年的“六一”還一直用這個，只是把“影像中國”中的鳥巢、水立方改成世博中國館等緊跟時代節(jié)拍的內(nèi)容就行了！這個“六一”名片后來還成了我們學(xué)部的模板了呢！

當(dāng)然，剛才所說的是活動后的積累。其實，好多時候，對于一些常規(guī)性的活動，我們也可在平時就事先進行材料的積累。

潔美教室

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)?？倳M行一次潔美教室評比活動，每每此時，班主任老師總是特別忙碌，除了要把教室打掃得窗明幾凈外，還要剪這貼那，出黑板報、布置學(xué)習(xí)園地、中隊角等，每人都使出渾身解數(shù)，忙得不亦樂乎。而我呢，每次都主動應(yīng)對，早作籌備。暑假逛書店時，看到幾本精美的貼畫書，如獲至寶，心想以后布置教室必定有用，盡管價錢很貴，但我毫不猶豫地把它買下。一次去一家禮品店，看見一掛飾是由一只只可愛的小瓢蟲串成的，很別致，價格又實惠，心想正好可以給班級的小組競賽換個新花樣，就開心地買下了。后來這幾只小瓢蟲每天在黑板上爬上爬下地忙個不停，不但給小朋友帶來了很多樂趣，還給上課的老師帶去了輕松。有好幾個老師上公開課時還把我班這幾只瓢蟲給借去呢。一次逛超市，看到有個綠色的小書柜挺可愛的，整個色調(diào)和班級布置特別相配，也開心地買下了。盡管我的教室已搬了不少次家了，但它始終不離不棄伴隨著我，現(xiàn)在已過去四個年頭了，居然時不時還有老師問起這書柜哪買的，足見它的魅力了。

當(dāng)然，由于每次都榮幸成為潔美班級的評委，所以我也都順便拍下別班的班級布置。因為這里傾注了每位老師的心血，每個教室里都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。這樣，由于我平時的“多心”，就換來了潔美班級評比時的寬心。每學(xué)期的潔美班級評比我班都獲第一名，還曾經(jīng)成為全校的“樣板房”呢！

三、創(chuàng)建班主任經(jīng)驗集——“且行且思錄”

著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話放到我們班主任身上也一樣，一個班主任如果能堅持幾年將自己在班級工作中的得失記錄下來并及時進行總結(jié)反思，那他很快就能成長為一個優(yōu)秀的班主任！

說起來那是2006年的事了。記得當(dāng)時學(xué)校政教處布置給我們一個任務(wù)，每個班主任每星期必須寫一篇班級工作周反饋。范圍是很廣的，可以是日志形式，也可以是隨筆等，總之是想說什么就寫什么。要求也很低，有話則長，無話則短，實在沒東西寫，哪怕發(fā)幾句牢騷出口氣也行，只要不少于二百字。說真的，剛開始的時候大家都怨聲載道的，可這是學(xué)校分配的任務(wù)，沒辦法。有好幾次，好不容易到了周五正整理好東西準備回家時，突然想起周反饋還沒寫呢！沒辦法，只得再回到電腦前坐下，開始回憶本周里留給自己印象最深的那件事，用鍵盤噼里啪啦地把它給記載下來。人就是這樣，有壓力才有動力。就這樣，不知不覺地一學(xué)期過去了，一年過去了?；剡^頭來看看那一篇篇記載著自己班主任工作酸甜苦辣的小文章，加起來居然也有個幾萬字了。簡直不敢相信它們出自自己的手。而且這些豆腐塊是越看越有味兒，越看越有理。這個時候，你的心里真的會有一種強烈的成就感。

班級周記

第1周：“獎卡獎卡我愛你，就像老鼠愛大米”

臨近開學(xué)，辦公室的老師都在準備“哄”孩子的東西了——制作花花綠綠的獎卡。獎卡對我們低年級段老師，尤其是班主任來說還真是一大法寶呢！要使孩子聽講專心，坐姿端正，聲音響亮，書寫漂亮，做操認真……都可以用她來幫忙。別看她名不見經(jīng)傳，卻法術(shù)無邊。

不信你瞧：9月1日早晨，當(dāng)我安頓好剛?cè)雽W(xué)的孩子們后準備上課時，忽然從教室前排傳來低低的抽泣聲。漸漸地，哭聲越來越響。哦，原來是一位小女孩想媽媽了。怎么辦呢？我靈機一動，想到了昨天趕制出來的獎卡，就連忙附到那位小女孩耳邊輕輕地說：“如果你不哭鼻子，老師就送你一樣好東西?！边@一招果然靈驗，小女孩立刻停止了哭泣。于是，她就幸運地得到了新學(xué)期第一張最高級別的獎卡——“快樂星寶寶”。在獎卡的陪伴下，小女孩開心地度過了小學(xué)生活的第一天。接著，我又送出了第二張，第三張……就這樣，在獎卡的“魔棒”下，我班的孩子們開始激動著、努力著、快樂著！

（根據(jù)此題材寫的班主任論文《小獎卡里的大智慧》曾獲紹興市實驗學(xué)校論文一等獎）

第3周：“此時無聲勝有聲”

昨天傍晚，同一學(xué)部的高洪波老師路過我班教室時，問我每天在黑板邊上畫些小樹、書本、鉛筆呀之類的干什么？可別小看這些簡單的圖案，它們可是我治療嗓子的“秘方”。每當(dāng)我因喉嚨痛而無法發(fā)出高分貝的指令時，便高高舉起我的“魔術(shù)棒”——一根30公分的直尺，發(fā)布各項指令：指向小樹圖，孩子們就會立刻坐端正，和小樹比一比誰的身子正；指向書本圖，孩子們就會立刻做好正確的讀書姿勢……這是開學(xué)初在獎卡的配合下與孩子們達成的默契。十幾天過去了，無須我多說話，只要一舉起“魔術(shù)棒”，那些聰明的孩子就會把身子挺一挺，開始調(diào)整自己的各種姿勢。此時，也算得上是“無聲勝有聲”了吧！

明天，我還打算給“魔術(shù)棒”包裝一下，再粘上顆金星。這樣，也許它的威力會更大些。

（根據(jù)此題材寫的《簡筆圖標魅力大》發(fā)表在《班主任之友》2012年第9期）

第4周：“其實你不懂我的心”

周五傍晚，因天下雨家長進校接孩子，帶著一身的疲憊和一位家長在走廊上寒暄。這時，孩子可閑不住了，一會兒跑到這邊，一會兒跳到那邊。談話快結(jié)束時，他居然竄到了我跟前，雙手緊緊拽著我的胳膊，拼命地往我身上爬。當(dāng)時，我十分惱火，心想：“現(xiàn)在的孩子真不知天高地厚了，仗著有他老子在，居然敢爬到老師身上來撒野了?！钡K于家長的面子，我臉上還是面帶微笑，雙手卻暗暗使勁，想把孩子給拉下來?？墒沁@孩子卻全然不顧，還是一個勁地往上爬，而那家長也只在旁邊笑呵呵地看著。那一刻，我好尷尬！

沒辦法，我只得給自己解圍。我俯下身子，在他耳邊輕輕地說：“暉暉，是不是想跟老師說悄悄話呀？”沒想到他搖搖頭，什么話也沒說，只是撅起小嘴巴，“叭”地一聲在我臉上親了一下。天哪，這小家伙拼死拼活地往我身上爬，原來只是為了用這種方式跟我說再見呀！剛才我真是錯怪他了。

呵呵，這可是我進入實小后從孩子們那里得到的第一個吻呀！輕輕的一個吻，掃去了我一身的疲勞?；丶衣飞希祀m然陰沉沉的，但我的心里卻撒滿了燦爛的陽光……

（現(xiàn)在這孩子已經(jīng)在上初一了，可每每看到這篇小文章，心里總會暖洋洋的）

記得全國優(yōu)秀班主任陳宇就是因為一邊認真地做事，一邊有意識地在博客上做記錄，《老板老班的博客》就此開始為人所知。正如他說的：“有時在我們眼里那些平淡無奇的瑣碎的事，在一個外人眼里居然是那么神奇，你認為毫無價值，別人卻覺得很有意思。價值是相對的，同樣的事情在不同人的眼里價值是不一樣的。我的東西有沒有價值不取決于我怎么看，而取決于別人怎么看。所以，你不寫出來就永遠不能體現(xiàn)你的價值?！币虼?，作為班主任的我們要勤于記錄，一方面可以督促自己的工作，因為要記錄，你總是會把一些事盡量做好，也會多做一點，為自己的博客或空間添一些光彩；另一方面，還可以讓你的學(xué)生和家長了解你，和你成為知心人，這會對你的教育管理起到很大的促進作用。

四、積累專家同行的經(jīng)驗——“他山奇石林”

“他山之石，可以攻玉。”教育是心靈的藝術(shù)，班主任工作是片神奇的天地，“八仙過海，各顯其能?！焙芏鄷r候，同行的經(jīng)驗可以啟迪我們思考，開拓我們的思路，解決我們的難題，幫助我們少走彎路。每每參加完一次班主任培訓(xùn)，我都會盡可能地將覺得對自己有幫助的資料及時整理保存下來。每看完一本教育雜志，我也會將自己最心儀的那些文章的出處和頁碼及時登記在我的記錄本里。以后在工作中遇到類似問題去查找就非常方便了。

去年又接手了一年級新生，用什么作為這屆孩子的見面禮呢？突然想起繪本教學(xué)。對了，記得以前曾在《班主任之友》見到過這方面的文章，于是我連忙拿出記錄本，一查，哈，小本本上清楚地記載著《班主任之友》2011年第4期第42頁的《繪本套餐助跑“幼小銜接”》。哈，順便往下看，居然還有《班主任之友》2012年第6期第15頁的《一年級新生良好習(xí)慣養(yǎng)成——從班級公約開始》。這不正好給我引路嗎？呵呵，得來全不費工夫，連忙從書架里找到這兩本雜志再次細細學(xué)習(xí)史桂華老師和張萍老師的精彩做法……

再如考慮到新生入學(xué)后第一天排隊時肯定會遇到麻煩，因為大家都互不相識，老師早上剛剛根據(jù)高矮排好的隊伍，讓他們記住前面的小朋友，可一到中午孩子們再排時肯定又會亂成一團。我以前的做法是第一次排好隊后按序分別在本子上記上名字，第二次按順序報一個名，孩子出去一個排隊，但這樣要花費很多時間。后來我們學(xué)校的青年教師李老師在班主任經(jīng)驗介紹中提到了一個好方法，那就是在第一次給孩子排好隊列后，按身高每人發(fā)一塊可愛的號碼牌，這樣，第二次排隊時孩子們就可根據(jù)號碼來了，既簡單又方便。更有效的是，由于第一次接孩子時家長和老師也不熟悉，于是根據(jù)號碼給家長也發(fā)一張，到時家長憑號排隊，再憑號接人，小小號碼卡真是一舉兩得呀！于是這次早在開學(xué)前，我就學(xué)習(xí)李老師，早早制作好了有趣的號碼卡，一周后，大家都彼此熟悉了，這些號碼卡就功成身退，回我的百寶箱靜靜地休養(yǎng)去了（兩年后還等著它們再次為我效勞呢）。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睂τ诿恳晃话嘀魅味裕e累是個總結(jié)整理的過程，是個學(xué)習(xí)提高的過程。積累，需要恒心、耐心和決心。天天積累，月月積累，年年積累，形成習(xí)慣，也許到了某一天，你驀然回首，便會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成了一位“富有”的老班了！

第二篇：做一個富有激情的班主任

做一個富有激情的班主任

石河子二中王繼敏

中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組識與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”顯示，有86％的被調(diào)查教師出現(xiàn)了輕微的工作倦怠，58.5％的被調(diào)查教師出現(xiàn)了中度工作倦怠，29％的被調(diào)查教師出現(xiàn)了比較嚴重的工作倦怠。教師的職業(yè)倦怠，是指教師伴隨于長期高水平的壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失及情感的疏離和冷漠。班主任職業(yè)倦怠所產(chǎn)生的消極作用是“雙效”的，它不僅影響教育者本人，還通過教育者影響受教育者，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦癥。

——社會現(xiàn)象摘引

激情是克服職業(yè)倦怠的一劑猛藥

什么是激情？

《辭?！方忉尀椋骸把该捅┌l(fā)、激動而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。如暴怒、恐懼、狂喜、絕望等。通常由個人生活中的重大事件，矛盾愿望的沖突，過度的壓抑或興奮所引起。往往伴隨著某些內(nèi)部器官的激烈活動和明顯的、爆發(fā)性的外部表現(xiàn)?！?/p>

美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個教師》中說：“想要成為好教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師?！?/p>

作為一個從教十幾年，十年間，我做過七個班的班主任，說實話,在大量而且繁雜的日常班級管理工作的消磨之下，我也有過疲倦，有過困惑，有過抑郁，甚至有過放下的念頭。然而，每到通知我再接一個新的班級的時候，我總是毫不猶豫地說：“行！”，甚至在大病一場之后也沒有放棄班主任的工作，沒有“下火線”，其實，這里面的秘密只有一個，那就是——努力讓自己充滿激情。

對教育而言，激情表現(xiàn)在感情上是對學(xué)生的大愛，表現(xiàn)在行為上是對教育事業(yè)的執(zhí)著，表現(xiàn)在工作態(tài)度上是熱情洋溢奮發(fā)進取，表現(xiàn)在理想信念上是滿懷豪情??

激情是班主任必不可少的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有強烈的激情，如果不對邪惡、虛偽、侮辱人格、不講原則等現(xiàn)象懷著毫不妥協(xié)和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心靈中建立起正確的人生觀的體系是不可能的?！?/p>

激情對班主任而言是不可或缺的。

第一，激情是做好班主任工作的前提。

班主任要有理想，還必須有激情?！案腥诵恼?，莫先乎情”。激情，是教師專業(yè)的生命，是班主任專業(yè)化的必須。富有激情的班主任會堅定不移地追求理想，會相信太陽每天都是新的，教育的每一天都是一首雋永美麗動人心魄的詩；教育的每一天都有夢，讓人憧憬的夢，引人不懈拼搏的夢，富有激情的班主任相信孩子的心靈是蔚藍的浩瀚的，孩子們就像含苞待放的花朵每一天都在成長??這樣的班主任會激情地投入工作，激情地走進孩子們的心靈，這樣的班主任具有強烈的沖動、強烈的使命感、責(zé)任感。人們常說：“沒有愛就沒有教育?！蔽覀冞€要說，從事教育是要滿懷激情的，沒有激情，這份愛就不會燃燒，就不會持久。如果缺乏激情，工作也就成為一潭死水，波瀾不驚，渾渾噩噩，麻木不仁；就會缺少美

麗的夢、雋永的詩，味同嚼蠟，班主任工作也就失去了靈性，失去了生機，失去了意義。

第二，激情是不斷進取勇于攀登的動力。

卡耐基說：“燃燒的熱忱，憑著切實有用的知識與堅忍不拔，是造就成功的最常見的特性。”激情是人生積極的力量。激情讓人不甘于平庸，激情促使人從一個高峰攀登另一座高峰，激情可以使人產(chǎn)生力挫群雄的千鈞之力。教育的車輪要激情來推動，教育的畫卷要激情來描繪。擁有激情的班主任永遠昂揚著，永遠瀟灑著，永遠意氣風(fēng)發(fā)、英姿勃勃。

班主任工作是科學(xué)是藝術(shù)，是永無止境，是沒有至高點的，是值得殫精竭慮潛心研究的。而激情是班主任不斷進取勇于攀登的巨大動力。

第三，激情是保持青春活力的保障。

教育是永遠年輕的事業(yè)。班主任陪伴著“初升的太陽”一起成長。不能老態(tài)龍鐘、未老先衰、憂心忡忡、牢騷滿腹地從事這個事業(yè)，而激情是保持青春活力的保障。當(dāng)心中盈溢著對教育的激情，就會舍棄塵世的喧囂，心靈便回歸到孩童般的純凈，頭腦中會充滿對美好未來的憧憬，每天思考的是如何讓學(xué)生度過一個快樂幸福的童年，教育生活會走出枯燥功利而逐漸豐滿滋潤起來。我們?yōu)閷W(xué)生而煩惱，而歡欣，而輾轉(zhuǎn)，而痛苦著！正是這樣的激情推動著精神的升華，激發(fā)青春的活力。

怎樣才能喚醒激情并保持激情：

我?guī)н^的班級中，有四個是畢業(yè)班，每到最后這一年，經(jīng)過一段勤苦而艱難的學(xué)習(xí)，學(xué)生總會有懈怠的時候，于是，我會以《為了我們的希望》為主題，進行了月考前的動員。主題班會開始，拋出一個個問題：“我們曾經(jīng)信誓旦旦，我們曾經(jīng)摩拳擦掌，我們曾經(jīng)表示要創(chuàng)造奇跡??一個多月過去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問：面對今天，我們是否分秒必爭？展望明天，我們是否依然信心百倍？”

緊接著，退一步，告訴學(xué)生近來的幾次考試，成績也許不盡如人意，這是正常的。然后，語重心長地引學(xué)生放遠目光，器重讀書機會。在鋪墊之后，慷慨激昂地說：“同學(xué)們，當(dāng)一個偉大的任務(wù)擺在我們面前的時候，千萬要忘記自己的渺小。為了自己的目標，我們應(yīng)該苦其心智勞其筋骨。我們應(yīng)該出身汗，瘦身肉，為我們自己的夢想，為了我們的未來，為了高三（?。┌嗟钠孥E，加油?。　边@種激蕩心靈的演講往往能激起了熱烈的掌聲。

接著把學(xué)生的眼光又拉到眼前，表揚班內(nèi)勤奮刻苦學(xué)習(xí)飛躍的某些同學(xué)，煽情：“同學(xué)們，當(dāng)處于期盼考試的狀態(tài)的時候，大概離成功就不會太遠了。同學(xué)們，太陽既然天天從東方升起，還怕我們不會成功嗎？”

然后，像一個為壯士舉杯踐行的大將，走下講臺，激情萬丈，從第一個到最后一個，和同學(xué)們一一握手。同學(xué)們被感染了，一張張臉上都是充滿信心和激情的神色。最后，再一次高呼：“為了我們的希望，讓我們一起加油！”

這樣的場面在我的班級中每隔一段時間都會上演。有人會問，怎樣才能獲得激情，我想，作為一個有終生學(xué)習(xí)任務(wù)的教師來說，這并不難，只要做到以下幾點就行：

第一，讀書。因為只有讀書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，讓我們擁有促使教育生命不斷綻開花蕾的“源頭活水”；

第二，增強事業(yè)心，這樣就會在心靈樹立起遠大的航標，堅定不移地乘風(fēng)破浪，激情滿懷地高歌猛進；

第三，投入教育科研，提升理論水平，更熱切地走進學(xué)生的心靈；

第四，高揚創(chuàng)新的旗幟，創(chuàng)新展開一個嶄新的世界，吸引我們激情百倍地前行。

激情可以幫助我們?nèi)〉贸晒?。德育需要激情，因為德育是心靈的對話，是心心相印的記載，是以心激心以情激情的活動。激情，使德育富有感召力、震撼力，使教育增添了光彩。

德育工作者富有激情，才能“激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠語）青少年，才能使青少年產(chǎn)生激情，產(chǎn)生認知的渴望，產(chǎn)生參與的欲望，才會有智慧的靈動，才會使青少年獲得深刻的感悟。

激情能震撼師生的靈魂，撥動生命的琴弦，點燃理想的圣火。讓我們喚起對職業(yè)、對生活的激情！

2011年4月

第三篇：班主任工作案例

生命常在，愛心永恒

——單親家庭子女教育案例

【個案背景】

近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，造成孩子成長的環(huán)境先天不良。無數(shù)資料顯示：一個從缺乏民主、缺乏平等、缺乏關(guān)愛的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責(zé)任感、同情心，會造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會關(guān)心的焦點，離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，這種情緒長時間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生?！緜€案描述】

鄭德寶，男，15歲，八年級學(xué)生。好動，上課注意力不集中，經(jīng)常同組或鄰組其他同學(xué)說話。行為散漫，無組織紀律，我行我素，以自我為中心，自控能力差，不能夠按時完成各科作業(yè)??對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績不理想?！締栴}分析】

（一）基本需要滿足的缺乏

1、親情的需要。

父母離異，母親從來沒有聯(lián)系過他，這些年只跟著父親兩個人過日子，雖然給了他物質(zhì)上的需要，但缺乏親情的溝通，沒有給他一個完整的家。而且父親是個土生土長的莊稼人，每天放學(xué)回到家，家里總是他一個人，冷冰冰的，有一種孤獨感。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，他不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形，因而他更需要關(guān)懷。

2、與人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行為習(xí)慣不良，班上的同學(xué)不愿與其交朋友，在班上他的地位并沒有真正的得到認可，他有一些失落感，渴望與同學(xué)們正常交往，得到認可，成為好朋友。為此，他常與其它班的同學(xué)交往，表現(xiàn)自我，以此來獲得承認與尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年級的一學(xué)年里，成績中等，在第一學(xué)期末的期末考試中還榮獲了年級組二等獎。以后成績一路下滑。上了八年級，由于知識難度的增加，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，再加上他懶惰的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有進行有效的鞏固，考試常常是臨時抱佛腳，因此，成績在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多單親孩子的家長一樣鄭德寶的家長也把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，家長經(jīng)常說“孩子缺少母愛很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象?！締栴}的解決】

為了幫助鄭德寶面對現(xiàn)實，使他真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我與他的父親取得了聯(lián)系，把鄭德寶目前的學(xué)習(xí)狀況和精神狀態(tài)告知他們，要求他多配合，無論多忙，都定期或不定期的與孩子進行情感交流，讓孩子感覺到父親對自己的關(guān)愛。同時我要求他的父親在孩子放學(xué)時一定要在家，并盡量與孩子談?wù)勑模f說一周中的見聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。

二、愛心呵護

“特別的愛送給特別的他”，我與科任老師協(xié)商好，為他特制了一些“笑臉”，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點和進步之處。還悄悄指定同學(xué)全天候跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時匯報：上課守紀律了、舉手發(fā)言了、及時交作業(yè)了、幫助同學(xué)們了、認真做值日了??隨時隨地都有一張“笑臉”溫暖著他，提醒他不要犯錯，鞭策他不斷進步。不知不覺中，他變了，撕掉了冷冰冰的面具，綻開了燦爛的笑容。他對我說：“老師，您那些笑臉，讓我感覺您無處不在，我希望得到您的笑臉。您為什么對我這么好呢？我母親都不要我了。”我笑著說：“雖然你母親當(dāng)你是根草，可老師當(dāng)你是個寶，將來你還要成為國家的寶呢！”他熱淚盈眶。在那晶瑩的淚光中，我看到一顆閃亮的星星在空中快活地眨著眼睛，向我展示他人生中亮麗的風(fēng)景呢！正是教師情真意切的激勵，出神入化的點撥，春風(fēng)化雨般的滋潤，和藹可親的誘導(dǎo)，使冥頑不靈的泥土成材。在日記中，他訴說著自己的心聲：“在我成長的道路上，您是給我以深遠影響的人，您的敬業(yè)、善良、正直、睿智無不昭示了一種人格魅力。忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，老師，我終身感激您！”

三、真情傾注

我利用課余時間，以一個朋友的身份找他談心，了解他的心事，關(guān)心他、幫助他，逐步走進他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時，及時地伸出援助之手，幫助他解決困難。在與他的交談過程中，我發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到母親的愛，希望能和父母一起生活。逐漸地，孩子愿意與我交談，把我當(dāng)成了朋友。在他十四歲生日那天，我和班干部商討班隊活動就為這個月生日的全體同學(xué)開慶祝會。在他接受同學(xué)們的禮物時，全班同學(xué)送給他一張?zhí)貏e的賀卡，上面有每一位同學(xué)對她的祝福，打開賀卡時，我看到他眼睛亮亮的，同時，在設(shè)置的“光榮時刻”這一節(jié)目中，班長大聲宣讀了我親自為他羅列的閃光點，同學(xué)們一次又一次為他鼓掌，他臉紅紅的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，頭抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美麗的生命之花正在綻開，越來越爛漫??

通過各方面的努力，他發(fā)生了巨大的變化，老師和同學(xué)都說他像換了一個人：第一，他的學(xué)習(xí)成績有一定提高，在班上屬中等偏上水平；第二，他關(guān)心集體，特別是在班級各類活動中都能看到他積極、熱情的參與，得到了同學(xué)們的認可；第三，能夠體諒父親生活的辛苦，在家能多做家務(wù)，斷絕了與不良青年的來往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格開朗，與老師同學(xué)成為朋友，交心談心，其樂融融?！景咐龁⑹尽?/p>

1、愛心無限，縫合受傷的心靈。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步愛的行動奠定基礎(chǔ)。

2、團結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況；幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。朝夕相處的同學(xué)，特別是班干部，是教師對單親家庭孩子實施教育的不可忽視的力量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用。單親家庭孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠抬不起頭，從而更加孤獨、甚至走向集體和社會的敵對面。反之，平等親和、團結(jié)互助、充滿友愛的團體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進步的快樂。

3、賞識激勵，高揚自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行?？擅總€孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于運動；有的孩子愛唱愛跳，擅長文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛繪畫。我們老師的責(zé)任就是及時發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長，順勢加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進他們在某方面具備其他孩子所不及的專長，揚起他們自信的風(fēng)帆。這樣，即便孩子將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不至于因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)孩子的專長，各盡其才，孩子就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進的動力，孩子也會因此變得越來越自信。

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里迸發(fā)，才能打到心靈的深處。無痕的關(guān)愛是打開孩子心鎖的鑰匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。把心獻給學(xué)生，像園丁那樣，用晶瑩剔透的水珠灑向需要關(guān)愛的弱勢群體，讓他們茁壯成長，這是我們每位教師應(yīng)該做的事情。十多年來，我用愛留下了一串串堅實的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。多少個不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因為在我的心中只有一個愿望：讓每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒，讓每一朵生命之葩都開得爛漫無比，讓成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒！

第四篇：班主任工作案例

將關(guān)愛進行到底

——班主任工作案例 案例背景

八歲的男孩丁丁生長在單親家庭，跟著母親生活。他母親是個環(huán)衛(wèi)工人，脾氣不太好。在三年級

（一）班，丁丁是個令所有老師頭疼的學(xué)生，上課時總管不住自己，不是搞東西，就是捉弄旁邊的同學(xué)，甚至離開座位或蹲在桌子下面。老師教寫字時，他或者說沒筆，或者去削筆，總之，不能稍微消停一會兒。由于丁丁嚴重影響了周圍的同學(xué)，家長們意見很大，他的座位由第四排調(diào)到超一排，再由超一排調(diào)到最后排的單人座位。下課時老是和同學(xué)發(fā)生摩擦，告他狀的學(xué)生絡(luò)繹不絕。面對老師的批評教育，他還振振有辭，總把責(zé)任推到別人身上。實在推卸不掉，才勉強承認，保證不再犯錯，卻不見行動。他的課堂作業(yè)要老師親自守著，手把手地教才能勉強完成，而家庭作業(yè)是經(jīng)常都不能做完的。丁丁的數(shù)學(xué)還能考個六七十分，語文只能考個四五十分了。案例起因

在一天上午的數(shù)學(xué)課上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

傷了。下課后，女生找我告狀，我看到她的手背破了點皮，還有一絲血跡，忙叫來丁丁詢問。丁丁還是老樣子，先拒不承認，最后見鐵證如山，才低頭認錯。當(dāng)我得知他是拿金屬類玩具弄傷女生時，擔(dān)心感染得破傷風(fēng)，就說需要去醫(yī)院打破傷風(fēng)針，并要通知丁丁的母親來。誰知丁丁一聽要去醫(yī)院，就又哭又鬧，還說他不出醫(yī)藥費，不是他弄的。我這時剛好接通了他母親的電話，看到這一幕真是氣不打一處來，就沖他吼道：“你別在老師這兒耍橫，對的就在你媽面前鬧！”我在電話中向丁丁的母親說明了情況，希望他趕緊來學(xué)校處理，我馬上要去上課。

上課鈴響了，我把女生留在了辦公室，匆匆走進了教室。幾分鐘后，丁丁的母親來了。當(dāng)我上完課走進辦公室時，同年級的老師忿忿不平地告訴了我剛才發(fā)生的事情：丁丁的母親來勢洶洶，說我不尊重她，辱罵他，她要去告我。還說女生的手沒什么事，是我小題大做，老是針對她兒子，跟兒子過不去。在老師們的勸說下，她才很部情愿地把女孩送到了醫(yī)院。聽了老師們的轉(zhuǎn)述，我心里很不是滋味：我經(jīng)常同她電話聯(lián)系，反映丁丁的問題，希望她嚴教育，多督促，這就成了針對她兒子？我總在放學(xué)后守著丁丁做作業(yè)，單獨輔導(dǎo)他，這就是跟他過不去？自己的辛苦付出沒能得到感謝，反而受到指責(zé)，被加以莫須有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例經(jīng)過

在接下來的幾天里，丁丁依然如故，甚至有變本加厲之

勢。她母親有時來學(xué)校接他，見到我時也有些尷尬。我之前雖然在氣頭上說不管丁丁了，但冷靜下來想想，他畢竟是孩子，是自己的學(xué)生，怎么能不管呢？他母親之所以會那樣大吵大鬧，也許是在電話里聽錯了，誤解了我，再加上經(jīng)濟上不寬裕??我是不是該給她解釋一下,消除誤會,以利于孩子的教育呢?可當(dāng)見到她時,又開不了口,一是出于面子思想:自己又沒錯,為什么還要去低頭呢?二是這樣做有老師傳話之嫌。算了吧，只要我一如既往地關(guān)愛丁丁，她應(yīng)該會明白的。

在參加知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)的過程中，我通過觀看、閱讀六大模塊的案例故事、對話班主任、對話專家、綜合評析、拓展案例，學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念，優(yōu)秀的班級管理方法，心態(tài)也變得平和了許多。我明白了對丁丁這種問題較多的學(xué)生，一味地嚴厲批評、強迫學(xué)習(xí)是行不通的。要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，找準工作的切入點，充分激發(fā)他的自尊心、自信心、好勝心，才能取得成效。我針對丁丁愛表現(xiàn)的特點，課堂上只要見他舉手就及時抽他答問，答對了就大夸特夸，答錯了也不責(zé)怪，只是示意坐下再好好想想。漸漸的，丁丁對學(xué)習(xí)有點興趣了，上課的狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)。課余時間，我有事沒事總找丁丁說說話，套套近乎，他有些得意，和我更親近了。在交談中，我告訴丁丁，要想成為受大家喜歡、尊重的人，就得和別人友好相處，互相幫助，講文明、有禮貌、守紀律、愛學(xué)習(xí)。如果想以武力使別人屈服，結(jié)果只能適得其反，導(dǎo)致大家都討厭你，怨恨你，遠離你。之后的一段時間里，來告丁丁狀的人漸漸少了。我趁熱打鐵，在班上表揚丁丁。我在征詢丁丁的意見后把他的座位調(diào)到了前一排，旁邊是勤奮守紀、寬容謙讓的女生小雨。和他們當(dāng)面約定：小雨有權(quán)力督促丁丁認真聽講，遵守紀律，按時完成作業(yè)；而丁丁也要好好約束自己，努力改正缺點，服從小雨的監(jiān)督。如果違反約定，將受到懲罰。同時，保持著和丁丁母親的聯(lián)系，改變了以往總告狀的做法，把丁丁的點滴進步都及時告訴她，肯定她的付出，希望她和老師密切配合，多溝通，想良策，共同教育孩子。

案例結(jié)果

最近一段時間，丁丁在與同學(xué)的相處和學(xué)習(xí)、紀律、勞

動方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，我稍感欣慰。但丁丁的學(xué)習(xí)狀況仍然令人擔(dān)憂：他寫字極慢，看一筆寫一筆，往往把一個字弄得分了家，生字遺忘快；寫作業(yè)依賴性前強，如果沒老師或家長守著他，就亂畫一氣甚至不做。因此他的學(xué)習(xí)成績也總是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因無法忍受他的頑皮要求換座位了。我知道對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個漫長反復(fù)而困難重重的過程，需要老師有足夠的愛心、耐心、用心、細心和信心，但要真正完全做到的確太難了！如果不改變現(xiàn)狀，完全靠外力，只會讓人身心疲憊而無實效?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要想辦法使丁丁從他律走向自律，學(xué)會約束自己，遵守紀律，獨立完成作業(yè)，這時他母親和我才能如釋重負。但應(yīng)該運用什么策略，采取哪些手段，通過多久的努力才能走到這一步呢？我目前還有些茫然，但我絕不會放棄。我想，只要多學(xué)習(xí)，多思考，多實踐，多總結(jié)，精誠所至，金石為開，前方的路一定會越走越順暢。

案例評析

在以上案例的處理中，我認為自己有以下幾點做法是比

較妥當(dāng)，值得肯定的：

1、面對家長的誤解，我能冷靜地對待，換位思考，不計前嫌，用自己的真誠和愛心贏得家長的諒解和信任；

2、善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，給予肯定和贊揚，激發(fā)他的自尊、自信、自強

3、以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，善待他的反復(fù)，關(guān)注他的成長，不拋棄，不放棄。

案例反思

對丁丁的轉(zhuǎn)化并沒有完全獲得成功，說明自己的工作還存

在許多不足：

1、對丁丁的教育轉(zhuǎn)化缺乏一個科學(xué)的長遠的規(guī)劃，只是想到哪兒就做到哪兒；

2、沒有充分利用集體活動，發(fā)動同學(xué)們運用集體的力量感化丁丁，幫助他改正缺點；

3、對丁丁的內(nèi)心需求不夠了解，缺乏教育智慧。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

班主任是班集體的組織者、管理者。一個班級的好與壞在很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)困生的類型也越來越多，班主任工作不但需要愛心與耐心，而且也需要創(chuàng)新。

【案例】

我擔(dān)任七年級英語教師兼班主任，班里有一名叫李某的學(xué)生，父親拋棄了他和母親離家出走，母親為了生活，常常忙于賺錢養(yǎng)家糊口，疏忽了對他的教育管理，所以他就沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認真聽講，總是做小動作；下課欺負小同學(xué)，搗亂游戲中的同學(xué)；作業(yè)敷衍了事，有時甚至不交，考試幾乎交白卷。老師曾多次苦口婆心地教育，他總是左耳進右耳出，不以為然；老師讓他反省錯誤，他不以為然，還在竊笑；與別人打架，頭破血流也不吭一聲，大家都說這是一個“不可救藥”的學(xué)生。老師們都認為，他沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和上進心，又難管教，看來這輩子沒啥出息了。我聽了老師們這樣的評論，心里很不是滋味――這個孩子真的沒挽救的余地了嗎？現(xiàn)在年齡還小，如果這樣下去，不僅學(xué)習(xí)跟不上，而且做人也會有問題。我默默地下定決心，只要這孩子有一點希望，我就不能放棄他！于是我開始尋找解決問題的突破口。我先找他談話，希望他能夠遵守班級的各項制度，按時完成作業(yè)，爭取進步，做一個大家喜歡的孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來嘴上答應(yīng)了，實際上卻一如既往，毫無長進。他真的無法挽救了嗎？我心里有些茫然，直到發(fā)生了這樣一件事。

一天，當(dāng)我走到教室上課時，看見李同學(xué)趴在課桌上，正在哭泣，非常傷心。我從來沒看見他掉過眼淚，心里想：什么事讓他如此傷心？我摸摸他的頭，問他發(fā)生了什么事，他哭得更厲害了，什么也不說，情緒很激動。為了穩(wěn)住他的情緒，我先去給學(xué)生上課，但我一直留意著李某――我簡直不敢相信，整整一節(jié)課，他也未曾抬起頭來，一直在那里哭泣。下課后，我把他叫到辦公室，詳細地了解情況。原來，他與同學(xué)玩鬧時把棉褲弄破了（露出了棉花）。這就是他哭了整堂課的原因。我仔細一看，這件棉褲非常破舊，而且下邊一圈是后來接上去的，像這樣的棉褲我好多年都沒見有人穿了，更何況是小孩！這樣一件破舊的棉褲，放在街上根本沒有人愿意去撿，他為何如此在乎，如此傷心？經(jīng)過了解，我才知道他家里非常貧窮，這唯一的一條棉褲是一位好心的鄰居老奶奶送的，由于今年太小了，他自己胡亂接了一段。在別人的眼里，這件棉褲分文不值；可在李同學(xué)眼里，這是他唯一可以防寒的寶貝，明白事情的真相后，我讓那名弄壞他棉褲的學(xué)生向他賠禮道歉，然后我開導(dǎo)他，我答應(yīng)給他買條新的棉褲。開始，他低著頭，一言不發(fā)，到后來，就淚流滿面。通過細致地了解我明白了：他之所以這樣是因為長期缺乏別人的關(guān)愛，長期生活在不被人重視的環(huán)境中使心靈蒙上了陰影，從而導(dǎo)致他的逆反行為。我暗下決心，一定要讓李同學(xué)融入班級大家庭中，一定要讓他樹立生活的信心，幫他從逆境中快速走出來。

經(jīng)過仔細的研究，我決定從以下幾方面著手：

首先，引導(dǎo)集體關(guān)注他。我在班里找了幾名樂于助人且責(zé)任心強的學(xué)生，向他們介紹了李同學(xué)的情況，鼓勵他們與其交往，讓他們用友愛的眼光去看待他；我還組織了他家附近的幾名學(xué)生跟他一起玩，一起寫作業(yè)，讓他能夠感受到集體的關(guān)愛；在班會課上號召學(xué)生開展“愛的奉獻――向李同學(xué)獻愛心”活動，我先帶頭買來一套我預(yù)先答應(yīng)他的新棉褲送給李同學(xué)，學(xué)生有的捐出自己的零花錢，有的捐贈給他學(xué)習(xí)用品，有的樂意和他結(jié)成學(xué)習(xí)小組，幫他補習(xí)功課等等。

其次，為了改善他的學(xué)習(xí)狀況，我堅持每天放學(xué)后給他補課；我還利用各種機會，與他的母親溝通，力爭改善他的家庭環(huán)境。我做的這些使他非常感動，他開始收斂他那些不良行為。一個雨天，我在給他補習(xí)完功課回家的路上不慎摔了一跤，扭傷了左腳，他知道這事后，流著淚對我說：“老師，我對不住你，我不會讓您失望的！”此后，他變了，不再制造惡作劇，開始幫助同學(xué)們做事：灑水、掃地；他開始勤奮學(xué)習(xí)，教室中、校園里經(jīng)?？吹剿炭嗯W(xué)習(xí)的身影；他漸漸地融入了班集體，期中考試，他的成績有所提高。

【案例解析】

1.勤于尋找教育的良機

學(xué)困生是班級中特殊的一個群體，導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的原因也是非常多的，作為班主任，要有一雙敏銳的眼睛，一顆細膩的心，勤于尋找教育的良機，找到轉(zhuǎn)變的突破口，找到問題的癥結(jié)所在，從而對癥下藥。李同學(xué)的情況比較特殊，失去家庭的關(guān)愛，學(xué)習(xí)差、紀律差使他經(jīng)常被老師批評，從而產(chǎn)生逆反和抵觸心理，最后發(fā)展成我行我素?；诖?，我不能采用批評教育的模式，要以愛心為媒，用愛架起師生之間的橋梁，以“棉褲事件”為良機，從生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵，用良好的班風(fēng)熏陶他，用高尚的師德指引他，最終使他感動，重新融入集體的懷抱。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚

每個學(xué)生身上都會有優(yōu)點，學(xué)困生也不是一無是處，班主任要洞察他們身上的閃光點，哪怕是一點點的進步也要及時予以肯定，予以表揚，使他們產(chǎn)生幸福體驗，增強榮譽感、自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。為了能體現(xiàn)出我對李同學(xué)的重視，我特意安排他當(dāng)勞動委員，為他創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，一方面，他幫助我管人，另一方面他從中學(xué)會了管自己。經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，他從一個“無可救藥”的搗蛋鬼轉(zhuǎn)變成一名勤奮守紀的學(xué)生；他走出了心理陰影，成為一名優(yōu)秀的少年。

李同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，讓我深刻地感受到：關(guān)心一個學(xué)生，挽救一個問題少年我們不能從表面上解決問題，關(guān)鍵是要走進他的內(nèi)心，找出癥結(jié)所在，然后對癥下藥，耐心細致地教育他，“精誠所至，金石為開。”沒有教育不好的學(xué)生，就看你有沒有決心去挽救他。希望同行們借鑒我的經(jīng)驗，拿出一片真心，打開一個個問題學(xué)生的心扉，換得他們?nèi)松某砷L。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.編輯 薄躍華