第一篇：班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點偏愛-班主任工作案例

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點偏愛

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級規(guī)范，設(shè)計了許多班隊活動。信心十足地要把這個班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因為班里有一個王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點，按獎勵制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

通過家訪了解，我才知道王東同學(xué)由于小學(xué)曾留級，年齡比同界同學(xué)大1-2歲，個頭也比一般人要高，發(fā)育較早。父母離異，家中只有父子二人，而父親由于工作關(guān)系經(jīng)常不在家，很難管教。說慌已成了他的家常便飯，經(jīng)常曠課逃學(xué)，在社會上接觸人員較復(fù)雜，經(jīng)常逗留在網(wǎng)巴，隨便吃零食，在同學(xué)中霸氣十足，誰都不敢惹他，時常以欺負同學(xué)而引以為榮。

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個強烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會上的無業(yè)人員混在一起，有時出走幾天幾夜不歸，甚至他還認為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認為這時候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機會，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動中、娛樂時，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。（班主任工作）一起談同學(xué)關(guān)系、社會熱點問題、班集體建設(shè)等，有時我為他補習(xí)功課……。讓他感覺到我無時無刻地在關(guān)心他。俗話說：“日久生情”。對他母愛式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動都左右著王東的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對其進行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)秀學(xué)生與他同桌，讓優(yōu)秀學(xué)生和他結(jié)隊，使優(yōu)秀學(xué)生的言行能很好地去感染他，達到“近朱者赤”的目的，從而去改變他的不良品行。

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報喜不報憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵式教育法：注意挖掘他身上的閃光點，及時表揚和鼓勵。如看到王東關(guān)心愛護集體，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進步時，及時在班內(nèi)表揚他。讓他有成功的體驗樹立起自信心，有時用一個眼神、一個小動作等細微激勵，這些都有助于他的進步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

三、點評

在班級德育工作中，不可不注意對學(xué)生的心理教育問題，班級工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育的主要活動是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進行的，一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會的急劇變革，人們價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我倡議：給單親家庭的孩子一點偏愛。

第二篇：班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點偏愛

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點偏愛

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級規(guī)范，設(shè)計了許多班隊活動。信心十足地要把這個班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因為班里有一個王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點，按獎勵制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個強烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會上的無業(yè)人員混在一起，有時出走幾天幾夜不歸，甚至他還認為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認為這時候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機會，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動中、娛樂時，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。（班主任工作 004km.cn】

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報喜不報憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵式教育法：注意挖掘他身上的閃光點，及時表揚和鼓勵。如看到王東關(guān)心愛護集體，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進步時，及時在班內(nèi)表揚他。讓他有成功的體驗樹立起自信心，有時用一個眼神、一個小動作等細微激勵，這些都有助于他的進步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

三、點評

在班級德育工作中，不可不注意對學(xué)生的心理教育問題，班級工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育的主要活動是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進行的，一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會的急劇變革，人們價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我倡議：給單親家庭的孩子一點偏愛。

第三篇：班主任工作案例：給孩子“留面子”

班主任工作案例：給孩子“留面子”

這兩天，連續(xù)發(fā)生了兩起有關(guān)“面子”的事兒：

事件一：上周數(shù)學(xué)老師還表揚我班同學(xué)積極發(fā)問，這周居然一個到辦公室請教問題的都沒有了。她們寧可等我課間到教室巡視時問我數(shù)學(xué)題，（可我是英語老師?。。┮膊辉溉マk公室里找數(shù)學(xué)老師。問他們原因，答曰：辦公室里那么多老師，都看著我們，感覺自己連這樣簡單的題都不會做，太丟面子了……

事件二：班上兩個同學(xué)課間打鬧，被我叫到辦公室批評教育，在場的其他老師也你一言我一語。原以為說上幾句，孩子認個錯也就算了，沒想到平時挺懂事的孩子居然犯起了倔脾氣，無論如何不肯承認錯誤，還和我頂上了嘴。冷處理，等放學(xué)別的老師走后再問，孩子眼圈一紅，眼淚下來了：“當(dāng)著那么多老師的面說我，一點面子都沒給我留，我覺得太丟臉了……”

俗話說，“人要臉，樹要皮。”不知道“要面子”，沒有自尊心的人就沒有上進心；連自己都不尊重自己，又何來別人的尊重？因此，孩子長大了，知道“要面子”，我認為這是好事。（班主任

004km.cn）至少說明孩子能分清對錯、明白美丑、知道上進。但是一味的“要面子”，也會轉(zhuǎn)化為虛榮、自欺欺人，影響孩子的心理健康成長。

那么，在教育教學(xué)中，我們要怎樣給孩子“留面子”呢？

首先，認識青春期孩子的心理特點，尊重孩子的自尊心。具體說來，能私下解決的問題就不公開，能小范圍內(nèi)解決的事情就不擴大化。我們的目的是教育孩子，而不是打擊孩子。因此，在保證教育效果的前提下，我們盡可能尊重孩子，保護他們的自尊。

其次，告訴孩子：正確認識“面子”。有問題請教老師不丟臉，諱疾忌醫(yī)會使毛病越來越大；主動承認錯誤不丟臉，強詞奪理知錯不改才不光彩?！耙孀印保皇遣蛔屓伺u，而是自身要做到無可挑剔。

最后，教給孩子“掙面子”的方法。想讓別人尊重自己，自身必要有突出之處。“腹有詩書氣自華”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才學(xué)服人。這，才是真正的有面子。

你給學(xué)生“留面子”了么？

第四篇：班主任工作案例

生命常在，愛心永恒

——單親家庭子女教育案例

【個案背景】

近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，造成孩子成長的環(huán)境先天不良。無數(shù)資料顯示：一個從缺乏民主、缺乏平等、缺乏關(guān)愛的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責(zé)任感、同情心，會造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會關(guān)心的焦點，離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，這種情緒長時間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生?！緜€案描述】

鄭德寶，男，15歲，八年級學(xué)生。好動，上課注意力不集中，經(jīng)常同組或鄰組其他同學(xué)說話。行為散漫，無組織紀(jì)律，我行我素，以自我為中心，自控能力差，不能夠按時完成各科作業(yè)??對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績不理想?！締栴}分析】

（一）基本需要滿足的缺乏

1、親情的需要。

父母離異，母親從來沒有聯(lián)系過他，這些年只跟著父親兩個人過日子，雖然給了他物質(zhì)上的需要，但缺乏親情的溝通，沒有給他一個完整的家。而且父親是個土生土長的莊稼人，每天放學(xué)回到家，家里總是他一個人，冷冰冰的，有一種孤獨感。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，他不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形，因而他更需要關(guān)懷。

2、與人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行為習(xí)慣不良，班上的同學(xué)不愿與其交朋友，在班上他的地位并沒有真正的得到認可，他有一些失落感，渴望與同學(xué)們正常交往，得到認可，成為好朋友。為此，他常與其它班的同學(xué)交往，表現(xiàn)自我，以此來獲得承認與尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年級的一學(xué)年里，成績中等，在第一學(xué)期末的期末考試中還榮獲了年級組二等獎。以后成績一路下滑。上了八年級，由于知識難度的增加，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，再加上他懶惰的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有進行有效的鞏固，考試常常是臨時抱佛腳，因此，成績在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多單親孩子的家長一樣鄭德寶的家長也把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，家長經(jīng)常說“孩子缺少母愛很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象?！締栴}的解決】

為了幫助鄭德寶面對現(xiàn)實，使他真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我與他的父親取得了聯(lián)系，把鄭德寶目前的學(xué)習(xí)狀況和精神狀態(tài)告知他們，要求他多配合，無論多忙，都定期或不定期的與孩子進行情感交流，讓孩子感覺到父親對自己的關(guān)愛。同時我要求他的父親在孩子放學(xué)時一定要在家，并盡量與孩子談?wù)勑?，說說一周中的見聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。

二、愛心呵護

“特別的愛送給特別的他”，我與科任老師協(xié)商好，為他特制了一些“笑臉”，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點和進步之處。還悄悄指定同學(xué)全天候跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時匯報：上課守紀(jì)律了、舉手發(fā)言了、及時交作業(yè)了、幫助同學(xué)們了、認真做值日了??隨時隨地都有一張“笑臉”溫暖著他，提醒他不要犯錯，鞭策他不斷進步。不知不覺中，他變了，撕掉了冷冰冰的面具，綻開了燦爛的笑容。他對我說：“老師，您那些笑臉，讓我感覺您無處不在，我希望得到您的笑臉。您為什么對我這么好呢？我母親都不要我了?！蔽倚χf：“雖然你母親當(dāng)你是根草，可老師當(dāng)你是個寶，將來你還要成為國家的寶呢！”他熱淚盈眶。在那晶瑩的淚光中，我看到一顆閃亮的星星在空中快活地眨著眼睛，向我展示他人生中亮麗的風(fēng)景呢！正是教師情真意切的激勵，出神入化的點撥，春風(fēng)化雨般的滋潤，和藹可親的誘導(dǎo)，使冥頑不靈的泥土成材。在日記中，他訴說著自己的心聲：“在我成長的道路上，您是給我以深遠影響的人，您的敬業(yè)、善良、正直、睿智無不昭示了一種人格魅力。忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，老師，我終身感激您！”

三、真情傾注

我利用課余時間，以一個朋友的身份找他談心，了解他的心事，關(guān)心他、幫助他，逐步走進他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時，及時地伸出援助之手，幫助他解決困難。在與他的交談過程中，我發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到母親的愛，希望能和父母一起生活。逐漸地，孩子愿意與我交談，把我當(dāng)成了朋友。在他十四歲生日那天，我和班干部商討班隊活動就為這個月生日的全體同學(xué)開慶祝會。在他接受同學(xué)們的禮物時，全班同學(xué)送給他一張?zhí)貏e的賀卡，上面有每一位同學(xué)對她的祝福，打開賀卡時，我看到他眼睛亮亮的，同時，在設(shè)置的“光榮時刻”這一節(jié)目中，班長大聲宣讀了我親自為他羅列的閃光點，同學(xué)們一次又一次為他鼓掌，他臉紅紅的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，頭抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美麗的生命之花正在綻開，越來越爛漫??

通過各方面的努力，他發(fā)生了巨大的變化，老師和同學(xué)都說他像換了一個人：第一，他的學(xué)習(xí)成績有一定提高，在班上屬中等偏上水平；第二，他關(guān)心集體，特別是在班級各類活動中都能看到他積極、熱情的參與，得到了同學(xué)們的認可；第三，能夠體諒父親生活的辛苦，在家能多做家務(wù)，斷絕了與不良青年的來往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格開朗，與老師同學(xué)成為朋友，交心談心，其樂融融。【案例啟示】

1、愛心無限，縫合受傷的心靈。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步愛的行動奠定基礎(chǔ)。

2、團結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況；幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。朝夕相處的同學(xué)，特別是班干部，是教師對單親家庭孩子實施教育的不可忽視的力量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用。單親家庭孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠抬不起頭，從而更加孤獨、甚至走向集體和社會的敵對面。反之，平等親和、團結(jié)互助、充滿友愛的團體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進步的快樂。

3、賞識激勵，高揚自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”多數(shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行?？擅總€孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于運動；有的孩子愛唱愛跳，擅長文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛繪畫。我們老師的責(zé)任就是及時發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長，順勢加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進他們在某方面具備其他孩子所不及的專長，揚起他們自信的風(fēng)帆。這樣，即便孩子將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不至于因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)孩子的專長，各盡其才，孩子就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進的動力，孩子也會因此變得越來越自信。

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里迸發(fā)，才能打到心靈的深處。無痕的關(guān)愛是打開孩子心鎖的鑰匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。把心獻給學(xué)生，像園丁那樣，用晶瑩剔透的水珠灑向需要關(guān)愛的弱勢群體，讓他們茁壯成長，這是我們每位教師應(yīng)該做的事情。十多年來，我用愛留下了一串串堅實的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。多少個不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因為在我的心中只有一個愿望：讓每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒，讓每一朵生命之葩都開得爛漫無比，讓成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒！

第五篇：班主任工作案例

將關(guān)愛進行到底

——班主任工作案例 案例背景

八歲的男孩丁丁生長在單親家庭，跟著母親生活。他母親是個環(huán)衛(wèi)工人，脾氣不太好。在三年級

（一）班，丁丁是個令所有老師頭疼的學(xué)生，上課時總管不住自己，不是搞東西，就是捉弄旁邊的同學(xué)，甚至離開座位或蹲在桌子下面。老師教寫字時，他或者說沒筆，或者去削筆，總之，不能稍微消停一會兒。由于丁丁嚴(yán)重影響了周圍的同學(xué)，家長們意見很大，他的座位由第四排調(diào)到超一排，再由超一排調(diào)到最后排的單人座位。下課時老是和同學(xué)發(fā)生摩擦，告他狀的學(xué)生絡(luò)繹不絕。面對老師的批評教育，他還振振有辭，總把責(zé)任推到別人身上。實在推卸不掉，才勉強承認，保證不再犯錯，卻不見行動。他的課堂作業(yè)要老師親自守著，手把手地教才能勉強完成，而家庭作業(yè)是經(jīng)常都不能做完的。丁丁的數(shù)學(xué)還能考個六七十分，語文只能考個四五十分了。案例起因

在一天上午的數(shù)學(xué)課上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

傷了。下課后，女生找我告狀，我看到她的手背破了點皮，還有一絲血跡，忙叫來丁丁詢問。丁丁還是老樣子，先拒不承認，最后見鐵證如山，才低頭認錯。當(dāng)我得知他是拿金屬類玩具弄傷女生時，擔(dān)心感染得破傷風(fēng)，就說需要去醫(yī)院打破傷風(fēng)針，并要通知丁丁的母親來。誰知丁丁一聽要去醫(yī)院，就又哭又鬧，還說他不出醫(yī)藥費，不是他弄的。我這時剛好接通了他母親的電話，看到這一幕真是氣不打一處來，就沖他吼道：“你別在老師這兒耍橫，對的就在你媽面前鬧！”我在電話中向丁丁的母親說明了情況，希望他趕緊來學(xué)校處理，我馬上要去上課。

上課鈴響了，我把女生留在了辦公室，匆匆走進了教室。幾分鐘后，丁丁的母親來了。當(dāng)我上完課走進辦公室時，同年級的老師忿忿不平地告訴了我剛才發(fā)生的事情：丁丁的母親來勢洶洶，說我不尊重她，辱罵他，她要去告我。還說女生的手沒什么事，是我小題大做，老是針對她兒子，跟兒子過不去。在老師們的勸說下，她才很部情愿地把女孩送到了醫(yī)院。聽了老師們的轉(zhuǎn)述，我心里很不是滋味：我經(jīng)常同她電話聯(lián)系，反映丁丁的問題，希望她嚴(yán)教育，多督促，這就成了針對她兒子？我總在放學(xué)后守著丁丁做作業(yè)，單獨輔導(dǎo)他，這就是跟他過不去？自己的辛苦付出沒能得到感謝，反而受到指責(zé)，被加以莫須有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例經(jīng)過

在接下來的幾天里，丁丁依然如故，甚至有變本加厲之

勢。她母親有時來學(xué)校接他，見到我時也有些尷尬。我之前雖然在氣頭上說不管丁丁了，但冷靜下來想想，他畢竟是孩子，是自己的學(xué)生，怎么能不管呢？他母親之所以會那樣大吵大鬧，也許是在電話里聽錯了，誤解了我，再加上經(jīng)濟上不寬裕??我是不是該給她解釋一下,消除誤會,以利于孩子的教育呢?可當(dāng)見到她時,又開不了口,一是出于面子思想:自己又沒錯,為什么還要去低頭呢?二是這樣做有老師傳話之嫌。算了吧，只要我一如既往地關(guān)愛丁丁，她應(yīng)該會明白的。

在參加知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)的過程中，我通過觀看、閱讀六大模塊的案例故事、對話班主任、對話專家、綜合評析、拓展案例，學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念，優(yōu)秀的班級管理方法，心態(tài)也變得平和了許多。我明白了對丁丁這種問題較多的學(xué)生，一味地嚴(yán)厲批評、強迫學(xué)習(xí)是行不通的。要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，找準(zhǔn)工作的切入點，充分激發(fā)他的自尊心、自信心、好勝心，才能取得成效。我針對丁丁愛表現(xiàn)的特點，課堂上只要見他舉手就及時抽他答問，答對了就大夸特夸，答錯了也不責(zé)怪，只是示意坐下再好好想想。漸漸的，丁丁對學(xué)習(xí)有點興趣了，上課的狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)。課余時間，我有事沒事總找丁丁說說話，套套近乎，他有些得意，和我更親近了。在交談中，我告訴丁丁，要想成為受大家喜歡、尊重的人，就得和別人友好相處，互相幫助，講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)。如果想以武力使別人屈服，結(jié)果只能適得其反，導(dǎo)致大家都討厭你，怨恨你，遠離你。之后的一段時間里，來告丁丁狀的人漸漸少了。我趁熱打鐵，在班上表揚丁丁。我在征詢丁丁的意見后把他的座位調(diào)到了前一排，旁邊是勤奮守紀(jì)、寬容謙讓的女生小雨。和他們當(dāng)面約定：小雨有權(quán)力督促丁丁認真聽講，遵守紀(jì)律，按時完成作業(yè)；而丁丁也要好好約束自己，努力改正缺點，服從小雨的監(jiān)督。如果違反約定，將受到懲罰。同時，保持著和丁丁母親的聯(lián)系，改變了以往總告狀的做法，把丁丁的點滴進步都及時告訴她，肯定她的付出，希望她和老師密切配合，多溝通，想良策，共同教育孩子。

案例結(jié)果

最近一段時間，丁丁在與同學(xué)的相處和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞

動方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，我稍感欣慰。但丁丁的學(xué)習(xí)狀況仍然令人擔(dān)憂：他寫字極慢，看一筆寫一筆，往往把一個字弄得分了家，生字遺忘快；寫作業(yè)依賴性前強，如果沒老師或家長守著他，就亂畫一氣甚至不做。因此他的學(xué)習(xí)成績也總是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因無法忍受他的頑皮要求換座位了。我知道對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個漫長反復(fù)而困難重重的過程，需要老師有足夠的愛心、耐心、用心、細心和信心，但要真正完全做到的確太難了！如果不改變現(xiàn)狀，完全靠外力，只會讓人身心疲憊而無實效?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要想辦法使丁丁從他律走向自律，學(xué)會約束自己，遵守紀(jì)律，獨立完成作業(yè)，這時他母親和我才能如釋重負。但應(yīng)該運用什么策略，采取哪些手段，通過多久的努力才能走到這一步呢？我目前還有些茫然，但我絕不會放棄。我想，只要多學(xué)習(xí)，多思考，多實踐，多總結(jié)，精誠所至，金石為開，前方的路一定會越走越順暢。

案例評析

在以上案例的處理中，我認為自己有以下幾點做法是比

較妥當(dāng)，值得肯定的：

1、面對家長的誤解，我能冷靜地對待，換位思考，不計前嫌，用自己的真誠和愛心贏得家長的諒解和信任；

2、善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，給予肯定和贊揚，激發(fā)他的自尊、自信、自強

3、以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，善待他的反復(fù)，關(guān)注他的成長，不拋棄，不放棄。

案例反思

對丁丁的轉(zhuǎn)化并沒有完全獲得成功，說明自己的工作還存

在許多不足：

1、對丁丁的教育轉(zhuǎn)化缺乏一個科學(xué)的長遠的規(guī)劃，只是想到哪兒就做到哪兒；

2、沒有充分利用集體活動，發(fā)動同學(xué)們運用集體的力量感化丁丁，幫助他改正缺點；

3、對丁丁的內(nèi)心需求不夠了解，缺乏教育智慧。