第一篇：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法（精選）

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法匯編 伊春市教育學(xué)院中教部 聞躍森

在以往的教學(xué)方法研究中，我們側(cè)重了教法，而教與學(xué)是雙方的活動(dòng)，所以我們?cè)谘芯拷谭ǖ耐瑫r(shí)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，使教與學(xué)和諧發(fā)展。下面介紹一些中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：

一、英語(yǔ)單詞記憶法

記英語(yǔ)單詞除了下苦功夫外，還要掌握正確的方法。學(xué)習(xí)方法的取得，可以借鑒他人，并在學(xué)習(xí)中不斷地加以培養(yǎng)?，F(xiàn)介紹幾種比較行之有效的具體方法：

１、朗讀單詞，強(qiáng)化記憶

朗讀單詞進(jìn)行記憶是反復(fù)感知，獲得信息的必要步驟，時(shí)記憶的基礎(chǔ)。把學(xué)過(guò)的單詞按字母表的順序排列在一起，先從字母Ａ打頭的單詞讀起，每個(gè)單詞讀兩遍。讀過(guò)一段單詞后，再?gòu)念^讀起，并在讀的時(shí)候耳聽其音，眼觀其形，心想其義，使音、形、義三個(gè)方面的信息同時(shí)刺激于大腦皮層，使之形成一個(gè)有利于記憶的興奮中心，這是大腦記憶的最佳狀態(tài)。

２、聽音模仿，增強(qiáng)記憶

聽音模仿進(jìn)行記憶即能檢查所記憶的單詞，又能增強(qiáng)記憶的深度。為避免遺忘，每隔幾天就應(yīng)把已經(jīng)記憶的單詞用錄音記錄下，先聽一遍錄音，第二遍邊聽邊把聽懂的單詞寫下，然后再聽一遍，把聽懂的補(bǔ)上，把個(gè)別難記的單詞記在筆記本上，隨時(shí)進(jìn)行記憶。

３、改編此行，擴(kuò)大記憶

改變?cè)~形進(jìn)行記憶不僅能豐富記憶的詞匯，而且能減輕記憶的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)單詞最根本的是詞根。利用構(gòu)詞法、詞根加綴、派生、合成，由一個(gè)詞根可以擴(kuò)出幾個(gè)單詞，還可以根據(jù)詞性及復(fù)合的形式進(jìn)行歸納，擴(kuò)展到同義詞、近義詞、反義詞等，學(xué)其一詞，聯(lián)成一片。從而達(dá)到擇一聯(lián)十的效果，擴(kuò)大了記憶。

４、組成詞組，鞏固記憶

組成詞組進(jìn)行記憶是掌握慣用語(yǔ)的一種有效方法。英語(yǔ)單詞常常是以詞組形式出現(xiàn)的。通過(guò)從詞到詞組的擴(kuò)展，即可增加詞匯量，又可鞏固所記憶的單詞。以一個(gè)單詞為中心，和若干個(gè)不同的單詞（如介詞）組成意義完全不同的新詞組。這些詞組往往是英語(yǔ)的慣用語(yǔ)，這是學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。

５、比較詞義，準(zhǔn)確記憶

比較詞義進(jìn)行記憶是從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向意義記憶的一種過(guò)渡。英語(yǔ)單詞千變?nèi)f化，往往一詞多義，一詞多性，有多詞一義。要準(zhǔn)確的記憶和應(yīng)用這些單詞，必須掌握他們的英文釋意，通過(guò)比較找出各近義詞之間的差異。

６、排除例外，分別記憶

排除例外進(jìn)行記憶是分門別類記憶單詞的一種方法。英語(yǔ)單詞中還有一些特殊的東西，也要總結(jié)出來(lái)。如有些英語(yǔ)單詞音同、形不同；有些英語(yǔ)單詞形同、音不同。把這樣的單詞提煉出來(lái)分別記憶，會(huì)收到更好的效果。

７、每課必記法 每一課的生詞最好在學(xué)習(xí)該課的過(guò)程中記憶下來(lái)，不要留下“似曾相識(shí)”的后遺癥，否則一課一課積累下去就會(huì)負(fù)下大量的“生詞債”，日積月累，難以償還。俗話說(shuō)“小洞不補(bǔ)，大洞難補(bǔ)，”道理就在于此．心理學(xué)家分析：人對(duì)事物的第一印象最深刻，如能在生詞第一次出現(xiàn)時(shí)就背熟、記熟，就能消除“現(xiàn)買現(xiàn)賣”或“算總帳”之類的后顧之憂。

８、課文背誦記憶法

單詞組成句子，句子匯成課文。課文是一課書的精華。傳統(tǒng)教學(xué)法很強(qiáng)調(diào)背誦課文，即使是不背誦課文，通過(guò)理解課文記下的單詞，遺忘率也是比較低的。如果是通過(guò)背誦課文而記下的單詞，那么遺忘率就更低了。即使是時(shí)間長(zhǎng)忘記了，重新恢復(fù)記憶也非常容易。這是因?yàn)閱卧~在句子里，在課文中是積極的、有活力的材料；而不是死板的、枯燥的字母組合。背誦課文不當(dāng)可以比較容易地記住單詞，還能記住單詞的固定搭配、習(xí)慣用法和各種短語(yǔ)。

９、周期性記憶法

有的同學(xué)認(rèn)為單詞在每課學(xué)習(xí)期間記牢就可以了，不注重階段復(fù)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了后面的忘了前面的。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，一定要鞏固就單詞。要分周期進(jìn)行記憶。首先要把單詞一天復(fù)習(xí)一遍，然后再一星期復(fù)習(xí)一遍，逐漸地延長(zhǎng)周期，反復(fù)進(jìn)行記憶，就提高了單詞的重記率，天長(zhǎng)日久，單詞在腦海中就留下了不可磨滅的印象。此外，還可把單詞歸類進(jìn)行記憶，記詞類歸類、同義詞歸類、用法歸類等，或設(shè)法將他們編成繞口令、順口溜幫助記憶。

１０、強(qiáng)化記憶法

單詞的記憶過(guò)程是一種艱辛的腦力勞動(dòng)過(guò)程，下的功夫越多就記得越牢。如果想輕輕松松地看幾眼、讀幾遍就能記住，是完全不可能的。記單詞時(shí)一定要集中注意力，要腦、眼、耳、口、手同時(shí)開動(dòng)起來(lái)，這是一種強(qiáng)化記憶，效果極佳。

二、英語(yǔ)記憶小竅門

盡管許多語(yǔ)法書上對(duì)有些語(yǔ)法幼教系統(tǒng)的講解和說(shuō)明，可有些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，同學(xué)們卻容易混淆。如采用下面幾種簡(jiǎn)潔的記憶方法，將收到事半功倍的效果。

１、造句記憶

把幾個(gè)同類的單詞造成一句容易記憶的句子，比如，以字母--ｏ結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)有兩種，一種加--ｓ，另一種加--es,可把常用的加--es.的名詞造成一個(gè)句子：Negroes and heroes eat potatoes and tomatoes.黑人和英雄吃土豆和西紅柿。

2、編故事記憶

１）以字母--o 結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式加--s 的常用單詞可編在這樣一段話里：三毛喜歡上動(dòng)物園(zoos)彈鋼琴(pianos)照相(photos)聽收音機(jī)(radios)最后考了個(gè)大零蛋(zeros / zeroes)。

２）字母組合--oo 可發(fā) [u] 和 [u:] 兩個(gè)音，由于這樣的單詞較多，許多同學(xué)記不住，可編這樣兩個(gè)小故事：（１）發(fā)[u]的單詞有l(wèi)ook（看）、cook（廚師）、hook（鐮刀）、brook（小溪）、stood（站）、foot（腳）、good（好）、book（書）、wood（木頭）。我看見了一個(gè)廚師，拿著一把鐮刀，站在小溪 旁，一 腳 踢開了一本 好 書 和 木 頭。（２）發(fā)[u:]的單詞有：fool（傻瓜）、boot（靴子）、spoon（小勺）、tool（工具）、tooth（牙）、noodle（面條）、root（樹根）、food（食物）、moon（月亮）、noon（正午）、loom（織布機(jī)）、zoo（動(dòng)物園）、mood（心情）、soon（不久）、school（學(xué)校）、roof（房頂）、pool（池塘）、cool（涼爽）。一個(gè)傻瓜，穿著靴子，拿著勺子和其他工具，沒(méi)有刷牙，吃著面條、樹根和其他食物，想在一個(gè)有月亮的正午乘織布機(jī)去動(dòng)物園。但因心情不佳，不久就到了學(xué)校的房頂，一害怕，跳進(jìn)了小池塘，好涼爽啊！

３、壓縮記憶

當(dāng)一個(gè)名詞由許多形容修飾時(shí)，形容詞的順序是：大小－－形狀－－描寫性－－新舊－－顏色－－來(lái)源或國(guó)籍－－質(zhì)地－－用途－－中心詞。當(dāng)然，記住這么一常串實(shí)在不易，如把它壓縮成即短又押韻的兩句話：大、形、描寫性，新、色、源、質(zhì)、用。背記三、五分鐘就牢記心中了。

４、口訣記憶

定冠詞 the 的用法很多，可把它們編成四句口訣：復(fù)、特、雙、獨(dú)、序，高、普專、單、方；江、河、湖、海、山脈、島，習(xí)慣、樂(lè)器、年代不可少?！沧ⅰ常保?fù)－－重復(fù)前面提到過(guò)的事物時(shí)，要加the ；２）特－－特指某個(gè)事物時(shí)，要加 the ；３）雙－－指雙方都知道的事物時(shí)，要加 the ；４）獨(dú)－－指世上獨(dú)一無(wú)二的事物時(shí)，要加the ；５）序－－序數(shù)詞前要加the ；６）高－－形容詞最高級(jí)前要加the ；７）普專－－含有普通名詞的專有名詞前要 the；例：the Great Wall, the United States.８）單－－單數(shù)名詞前要加 the，可表示一類事物；例：The horse is a useful animal.９）習(xí)慣－－習(xí)慣用法前要加 the，例： in the morning.10）樂(lè)器－－樂(lè)器前要加 the，例： play the piano.11）年代－－年代前要加 the。例：in the 1990`s.三、教學(xué)英語(yǔ)順口溜

１、字母

學(xué)習(xí)英語(yǔ)記字母，二十六個(gè)不用數(shù)；輔音字母二十一，元音字母數(shù)是五；識(shí)記字母不用愁，元音輔音記心頭；輔音數(shù)有二十一，元音Ａ.Ｅ.Ｉ.Ｏ.Ｕ。

２、音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)四十八，個(gè)個(gè)都要記住它；元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

１）元音音標(biāo)：?jiǎn)卧舴智?、中、后，依次各有四、二、六；雙元音數(shù)也是雙，正好八個(gè)不漏。２）輔音音標(biāo)：輔音雖多也別慌，清濁相對(duì)有十雙；剩下[h, R, l w.∫] 還有鼻音[m.n.η ]。３）元音音標(biāo)：“五長(zhǎng)、七短、八雙元”。

４）輔音音標(biāo)：“一舌、二半、三鼻音、六爆、六破、十摩擦”。

５）巧記語(yǔ)調(diào)順口溜：朗讀句子重語(yǔ)調(diào)，聲調(diào)降調(diào)要記牢；陳述、祈、感、特殊問(wèn)，朗讀都要用降調(diào)；選擇問(wèn)句升后降，一般疑問(wèn)用聲調(diào)；反意疑問(wèn)降與升，要看意思才知道；并列、例舉升、升、升，最后一項(xiàng)用降調(diào)；強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)放句首，聲調(diào)讀出別忘了。

３、詞法部分

１）英語(yǔ)詞類：

英語(yǔ)詞類有十種，實(shí)虛兩類要分清；虛詞感、冠、連、介詞，實(shí)名、代、形、數(shù)、副、動(dòng)。

（１）名詞及其分類記憶：表示人或物名稱，可不可數(shù)兩分清；主格、賓格、所有格，單數(shù)、復(fù)數(shù)詞形變；定語(yǔ)、狀語(yǔ)它能當(dāng)，主、表、賓語(yǔ)最常用；只有謂語(yǔ)它不作，所有格還能作表、定。

（２）冠詞及其應(yīng)用妙訣：英語(yǔ)冠詞真叫絕，只有三個(gè)容易寫；一個(gè)定冠兩不定，位置就在名前列。Ａ、定冠詞的用法：特指雙都熟悉，前面文中已提及；世上獨(dú)一無(wú)二物，序數(shù)、形、副最高級(jí)；還有某些專有名，習(xí)慣用于及樂(lè)器；階級(jí)黨派名詞前，加定冠詞別忘記。Ｂ、不用冠詞的情況：有些情況不加冠，代詞放在名前限；不可數(shù)名專、抽物，球類、學(xué)科、三頓餐；名詞復(fù)數(shù)表泛指，星期、月份兩節(jié)前；國(guó)名、語(yǔ)種加顏色，習(xí)慣、稱呼與頭銜。

（３）代詞及其正確使用：Ａ、人稱代詞：人稱代詞不算多，主格、賓格各八個(gè)；三個(gè)人稱單、復(fù)數(shù)，個(gè)別相同別記錯(cuò)；復(fù)數(shù)主格we, You, they, 單主I, You, he, she, it;賓格復(fù)數(shù) us, you, them , 單賓 me, you, him, her, it;主格放在動(dòng)詞前，動(dòng)、介后面擱；一旦遇到系詞 be , 主格放后也沒(méi)說(shuō)。B、物主代詞：物主代詞并不多，名、形兩性各八個(gè)；人稱三個(gè)單、復(fù)數(shù)，形式相似不要錯(cuò)；復(fù)數(shù)形容 our, your, their ,各在形后加s;單形 my, Your, His, Her, its , 名單 mine, Yours, His, Hers, its;形容詞性名放前，名詞形的位置多；動(dòng)詞前后都可以，就是不在名前擱。Ｃ、反身代詞：反身代詞很特殊，詞尾都帶--self /--selves;前用人賓物主代，三種人稱單、復(fù)數(shù)；第三人稱用賓格，一、二人稱形物主；強(qiáng)調(diào)、反射兩用法，位置一定記清楚；強(qiáng)調(diào)其詞跟其后，“本人”、“親自”同位語(yǔ)；反射用作動(dòng)、介賓，動(dòng)作返回動(dòng)作主。

（４）形容詞及其分類記憶：形容詞用法很普通，定語(yǔ)、表語(yǔ)最常用；表語(yǔ)放在系詞后，定語(yǔ)位置名前形；詞形還有三級(jí)變，比較、最高與原形。

（５）副詞及其比較級(jí)、最高級(jí)：英語(yǔ)副詞事實(shí)詞，句子成分有位置；詞形變化原、比、最，用于幾個(gè)比較時(shí)。Ａ、不規(guī)則變化的形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：合二為一有三對(duì)，“壞”、“病”、兩“多”并兩“好”。一分為二共兩樣，一是“遠(yuǎn)”來(lái)二是“老”；還有一次含雙意，只記“少”來(lái)不記“小”。Ｂ、規(guī)則變化的形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：形、副比較、最高級(jí)，詞尾--er, est;重閉結(jié)尾先雙輔，再加--er,--est.輔音加 y 的結(jié)尾，y 先變 i 別忘記。

（６）數(shù)詞及其應(yīng)用：表示數(shù)目和順序，基數(shù)、序數(shù)、分?jǐn)?shù)詞；記住詞形與用途，基本用法表、定語(yǔ)。Ａ、多位數(shù)字的讀法：數(shù)字有格小竅門，從右向左三逗分；第一逗號(hào)讀 thousand，第二逗號(hào)是million ；第三逗號(hào)用 billion，右側(cè)三位按百位；百位十位 and 連，包你讀數(shù)快又準(zhǔn)。B、序數(shù)詞：基變序數(shù)有規(guī)律，詞尾加上 th ；第一、二、三特殊記，結(jié)尾字母 t.d.d ；八要減 t 九去 e，f 要把 ve 替；ty 結(jié)尾 y 變 i,加 th 前先加 e ；二十、三十、四十幾，一百零幾要注意；首數(shù)要用基數(shù)詞，尾數(shù)要用序數(shù)記。

（７）介詞及其時(shí)間搭配：介詞本身是虛詞，名、代詞前表位置；若要句中作成分，介詞短語(yǔ)才好使；

（８）連詞及其引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句：連詞用法很平凡，用在詞或句子間；并列連詞并列句，復(fù)合句里從屬連。

（９）感嘆詞：喜、怒、哀、樂(lè)、疑、篾、驚，要用嘆詞表感情；句子成分它不作，放在句首才能行。

（10）動(dòng)詞及其十六種句型：動(dòng)詞種類共四種，系、助、情態(tài)、行為動(dòng)；詞的形式有變化，四種形式要分清；現(xiàn)在、過(guò)去兩分詞，過(guò)去式與單三稱；表示動(dòng)作與狀態(tài)，具體用法分句型。Ａ、系動(dòng)詞：系詞后面跟表語(yǔ)，自身有時(shí)沒(méi)意義；主語(yǔ)、表語(yǔ)兩成份，它在中間來(lái)聯(lián)系。Ｂ、助動(dòng)詞：助詞本身沒(méi)意義，幫助構(gòu)成時(shí)、語(yǔ)氣；否定疑問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，do 在其中最得力。C、情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞數(shù)不多，動(dòng)詞原形前面擱；兩者合并作謂語(yǔ)，“能力”、“必須”、“允許”說(shuō)。Ｄ、行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞兩樣分，及不及物須認(rèn)準(zhǔn)；及物動(dòng)詞帶賓語(yǔ)，不及物的不帶賓。

（11）記憶句子成份順口溜：句子成份很重要，七大名稱莫混淆；主語(yǔ)、謂語(yǔ)是主體，還有賓、定、狀、補(bǔ)、表。

４、句法部分

１）句子類型：句子類型不相同，簡(jiǎn)單句子記心中；二句聯(lián)合并列句，句中有句復(fù)合型。

（１）簡(jiǎn)單句：簡(jiǎn)單句子最簡(jiǎn)單，一個(gè)主、謂在中間；即使主、謂并列用，難逃句子是簡(jiǎn)單。（２）并列句：并列句子句并聯(lián)，并列連詞兩句間；常用連詞but, so, or, yet, for, while，還有 either---or, not only---but also,和 and。

（３）復(fù)合句：復(fù)合句子最難懂，從句包含句子中；從句充當(dāng)句成份，主、表、賓、定、狀、和同。

２）句子種類：句子種類有四種，陳述句子容易懂；疑問(wèn)、祈使、感嘆句，形式多樣要分清。

（１）陳述句及其結(jié)構(gòu)分類：陳述句子雖普通，具體結(jié)構(gòu)要分清；系表there be 動(dòng)詞 have，令人頭疼行為動(dòng)。A、主系表結(jié)構(gòu)（系動(dòng)詞 be）：系動(dòng)詞 be 用處大，具體用法看變化；am 跟 I, are 跟 you , is 跟著he, she, it ；單數(shù)后面跟 is，復(fù)數(shù)后面都跟 are ；變疑問(wèn)句往前拉，句尾問(wèn)號(hào)別忘了；變否定句也用它，動(dòng)詞 be 后跟 not。B、there be 結(jié)構(gòu)：表示存在用 there be，句型特殊要牢記；先說(shuō)“有”來(lái)后“某物”，“介詞短語(yǔ)”在“某地”；三個(gè)部分緊相連，“疑”、“否”、“數(shù)”、“列”都看 be ；某物名詞若可數(shù)，單用單來(lái)復(fù)用復(fù)；不可數(shù)時(shí)用 is，時(shí)態(tài)變化在于 be ；列舉事物看首詞，單單復(fù)復(fù)不需急；一般疑問(wèn)be 提前，否定 not 跟著 be ；英、漢語(yǔ)序不相同，位置千萬(wàn)別譯錯(cuò)。C、動(dòng)詞 have（當(dāng)“有”講）：動(dòng)詞have 表“擁有”，位置就在主語(yǔ)后；第三人稱單數(shù)時(shí)，has 放在 he, she, it 后頭；一般疑問(wèn)容易變，have, has 提句首；否定句子更不難，not 加在 have / has 后；不當(dāng)“有”講是短語(yǔ)，疑問(wèn)do, does 來(lái)開頭；否定句子也用 do，時(shí)態(tài)中學(xué)學(xué)八種，not 放在 do, does 后。D、行為動(dòng)詞：一般現(xiàn)在主動(dòng)賓，他（她、它）作主語(yǔ)要小心；行為動(dòng)詞加“--s, ”--es，其他人稱動(dòng)原跟；變否定句須留神，動(dòng)原前加 don`t, doesn`t；一般疑問(wèn)變化大，do, does 開頭原句跟。

（２）疑問(wèn)句及其轉(zhuǎn)換方法：疑問(wèn)句子分四種，一般、特殊最常用；選擇、反意不易學(xué)，主語(yǔ)、動(dòng)詞須分明。A、一般疑問(wèn)句：一般疑問(wèn)句不一般，句型、時(shí)態(tài)是關(guān)鍵；系 be 情態(tài)、助動(dòng)詞，大寫首字再提前；回答問(wèn)句要簡(jiǎn)單，yes 和 no 記心間；問(wèn)、答主謂要一致，名詞主語(yǔ)代詞換。B、特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)最特殊，句首須是疑問(wèn)詞；代詞、副詞九個(gè) w，兩種語(yǔ)序分清楚。C、反意疑問(wèn)句：反意疑問(wèn)最有趣，陳述句后加問(wèn)句；前后肯、否相對(duì)應(yīng)，逗號(hào)隔開別忘記；陳述、疑問(wèn)與回答，主謂一致有意義；簡(jiǎn)單回答要小心，前否后肯需注意；“yes”譯“不”“no”譯“是”，句子要求這么譯。D、選擇疑問(wèn)句：選擇疑問(wèn)很特別，選擇部分 or 連接；一般、特殊兩結(jié)構(gòu)，前升后降調(diào)真切。

（３）祈使句及其用法：祈使句子真特別，動(dòng)詞開頭記真切；表示命令或請(qǐng)求，句子主語(yǔ) you 省略；let 開頭需注意，us 縮寫含說(shuō)者；含有否定意思時(shí)，句子前面加 don`t。

（４）感嘆句及其轉(zhuǎn)換方法：感嘆句子很固定，what, how 兩句型；how 后跟形或副，what 強(qiáng)調(diào)只有名；主語(yǔ)、動(dòng)詞常省略，句號(hào)、嘆號(hào)啥都行；主語(yǔ)、動(dòng)詞不省略，語(yǔ)序陳述記心中。

３）時(shí)態(tài)：時(shí)態(tài)中學(xué)學(xué)八種，時(shí)間方面兩相乘；一般時(shí)態(tài)有四個(gè)，還有進(jìn)行和完成；時(shí)間現(xiàn)在與過(guò)去，將來(lái)動(dòng)作要發(fā)生。

（１）一般現(xiàn)在時(shí)：動(dòng)詞原形直接用，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中；陳述事實(shí)和真理，習(xí)慣動(dòng)作常發(fā)生；第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞變成單三形；疑問(wèn)、否定不易變，具體情況看句型；系表 there be, be 關(guān)鍵，have 是“有”立大功；遇到行為動(dòng)詞時(shí)，外加 do, does 要記清。

（２）一般過(guò)去時(shí)：過(guò)去形式?jīng)]人稱，一般過(guò)去時(shí)態(tài)用；規(guī)則動(dòng)詞加--ed，表示過(guò)去剛發(fā)生；不規(guī)則動(dòng)過(guò)去式，形式特殊記心中；否定、疑問(wèn)容易變，具體情況看句型；系表 there be動(dòng)詞 have be have提前疑問(wèn)成；謂語(yǔ)行動(dòng)外加 did not, didn`t句當(dāng)中。

（３）一般將來(lái)時(shí)：will, shall 加原形，表示將來(lái)要發(fā)生；be going to 加動(dòng)詞，打算、計(jì)劃要進(jìn)行；疑問(wèn)提句首，其后跟 not 是否定；各種人稱都 will，shall 只用在一人稱。（４）一般過(guò)去將來(lái)時(shí)：would, should 加原形，多用賓語(yǔ)從句中；表示過(guò)去為起點(diǎn)，再看將來(lái)要發(fā)生；否定、疑問(wèn)看主句，簡(jiǎn)單句子看助動(dòng)。

（５）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，助動(dòng)現(xiàn)分來(lái)構(gòu)成；助動(dòng)詞 be 隨人變，動(dòng)詞原形加個(gè) ing；一般疑問(wèn) be 提前，否定 not 加句中。

（６）過(guò)去進(jìn)行時(shí)：過(guò)去進(jìn)行之構(gòu)成，助動(dòng)、現(xiàn)分放句中；助動(dòng)詞 be 過(guò)去式，was 和 were 看人稱；一般疑問(wèn) be 提前，否定 not 加句中。

（７）現(xiàn)在完成時(shí)：have 過(guò)分并列形，表示動(dòng)作已完成；事情發(fā)生在過(guò)去，后果影響最為重；

規(guī)則過(guò)分為 “--ed”，不規(guī)則動(dòng)記心中；一般疑問(wèn)容易變，have 提前作首領(lǐng)，否定變來(lái)也不難, haven`t, hasn`t 要記清。

（８）過(guò)去完成時(shí)：had 過(guò)分用句中，過(guò)去之前早完成；記住“過(guò)去的過(guò)去”，復(fù)合句里很常用。

４）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：過(guò)去分詞不能丟，放在謂語(yǔ)最后頭；一般現(xiàn)在、過(guò)去式，is, was 在前頭；一旦 being 中間加，進(jìn)行時(shí)態(tài)就是它；將來(lái)、情態(tài)后跟 be，完成時(shí)態(tài)夾個(gè) been。

５）直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)：人稱變化記心中，一主、一賓、三不動(dòng)；時(shí)態(tài)都要改過(guò)去，that 連著陳述句；whether, if 連問(wèn)句，said 用 ask 來(lái)代替；特殊疑問(wèn)詞不變，主在謂前有次序；祈使變化真特殊，said 改成 order, told ；后面緊跟不定式，don`t 變成 not to。

（１）把陳述句變?yōu)殚g接引語(yǔ)：去掉引號(hào)加 that，人稱變化要靈活；時(shí)態(tài)向后退一步，狀語(yǔ)變化背表格。

（２）把一般疑問(wèn)句變?yōu)殚g接引語(yǔ)：去掉引號(hào)加 if，陳述語(yǔ)句要記住；時(shí)態(tài)、人稱和狀語(yǔ)，小心變化別馬虎。

（３）把特殊疑問(wèn)句變?yōu)殚g接引語(yǔ)：直接去引號(hào)，陳述別忘掉；小心助動(dòng)詞，還原最重要。

（４）把祈使句變?yōu)殚g接引語(yǔ)：去掉引號(hào)要加 to，ask, order 要記??；直引若是否定式，not 加在 to前部。

四、如何訓(xùn)練好聽力（高中階段）

１、對(duì)每課的單詞、課文要“精聽”

每預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，應(yīng)先從“聽”課文的教學(xué)磁帶入手，而不是先閱讀。按照著名的英語(yǔ)教學(xué)法專家 L·G.Alexander 介紹的方法，初聽課文時(shí)應(yīng)采用以下幾個(gè)步驟：

A.Listening(Books shut);B.Listening and Understanding(Books open);C.Listening(Books shut);D.Listening and Repetition(Books open).在這樣預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課文內(nèi)容了解了，對(duì)生詞、詞組及主要句型結(jié)構(gòu)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和意義上都熟悉了，就能在課堂上較好地聽董老師的英語(yǔ)授課，并能積極主動(dòng)地參與課堂上各種技能的單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練。課后復(fù)習(xí)該篇課文時(shí)，再聽一兩遍錄音，以求在準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上對(duì)全文內(nèi)容及語(yǔ)言形式做更深入地理解。

此外，聽寫(dictating)也是訓(xùn)練聽力的一種好方式，應(yīng)貫穿學(xué)英語(yǔ)的全過(guò)程。聽寫包括聽寫音標(biāo)（主要培養(yǎng)初學(xué)者的辨音能力），單詞、詞組，重點(diǎn)句子及課文（或經(jīng)改寫、縮寫過(guò)的）等。因教學(xué)磁帶大多由 native speakers 朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，并且語(yǔ)速正?；蜉^慢，不僅適合聽力訓(xùn)練，也適于聽寫，所以最好用教學(xué)磁帶進(jìn)行聽寫。

２、加強(qiáng)課文“泛聽” 除對(duì)課文“精聽”外，還應(yīng)選擇難易適當(dāng)?shù)恼n外聽力材料每周進(jìn)行

一、兩次“泛聽”，以不斷大量吸收正確的發(fā)音和語(yǔ)匯。“精聽”指反復(fù)聽，聽到能模仿、背誦的程度；“泛聽”則聽懂大意即可，隨著聽力的逐漸提高，除聽各種教學(xué)磁帶外，還應(yīng)“泛聽”英語(yǔ)廣播節(jié)目，看些帶有英文字幕的原版影視片。許多同學(xué)喜歡聽、唱流行歌曲，羨慕會(huì)唱英文歌曲的人。其實(shí)不少電臺(tái)每天都播放歐美流行歌曲，并由 native speakers 主持，只要多聽多模仿，就會(huì)變羨慕別人而被別人羨慕了。不少同學(xué)有“隨身聽”(walkman)，走到哪兒，聽到哪兒；還有的同學(xué)早上一起床，晚上一到家就把收錄機(jī)打開，聽英語(yǔ)節(jié)目，這是應(yīng)該大力提倡的。我們就是要造成一個(gè)讓英語(yǔ)不斷往我們耳朵里“灌”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

此外，還應(yīng)逐步養(yǎng)成與同學(xué)或懂英語(yǔ)的朋友在日常生活中用英語(yǔ)交談的習(xí)慣，這樣即可練說(shuō)，又可練聽，形式也較聽收錄機(jī)靈活；當(dāng)你沒(méi)聽懂某個(gè)句子時(shí)，可請(qǐng)對(duì)方重說(shuō)一遍；對(duì)方?jīng)]聽懂你時(shí)，你也可更清晰地重說(shuō)或換個(gè)方式說(shuō)。

現(xiàn)行的“英語(yǔ)教學(xué)大綱”特別強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，并將其列入測(cè)試的內(nèi)容。聽力測(cè)試大體分為聽句子、對(duì)話和短文三部分。聽句子主要通過(guò)辨音考察對(duì)單詞和句子的理解，或通過(guò)領(lǐng)會(huì)句意選擇正確的答語(yǔ)；聽對(duì)話是考察對(duì)談話情景、人物、人物間的關(guān)系、場(chǎng)合、談話主旨及細(xì)節(jié)的理解和推斷，有時(shí)還需計(jì)算；聽短文則考察對(duì)短文的內(nèi)容、人物和情節(jié)等的理解及對(duì)全文的總體領(lǐng)悟。聽力試題一般都有三、四個(gè)選項(xiàng)，這些選項(xiàng)正是對(duì)該聽力題在范圍上的提示。

在聽力測(cè)試中，心理因素相當(dāng)重要，有資料表明：聽力水平相同的兩個(gè)人在心理狀態(tài)不同的狀況下（過(guò)分緊張和輕松自然），考察結(jié)果會(huì)相差３０％。所以考試時(shí)要自信、沉著、克服緊張情緒。

考前應(yīng)找些模擬聽力試題進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，在考場(chǎng)上要抓緊時(shí)間利用考卷發(fā)到手和開始播放磁帶之前的那段可貴間隙迅速看一邊試題，以便心中有數(shù)，穩(wěn)定情緒。這屬于聽力應(yīng)試技巧。

“大綱”要求能聽懂略慢于正常語(yǔ)速的日常生活話題，只要我們平時(shí)注重聽力訓(xùn)練，考試時(shí)克服心理障礙，就一定能考出好成績(jī)。

五、如何練好英語(yǔ)口語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生感到英語(yǔ)口語(yǔ)是個(gè)難關(guān)。有的人能讀英語(yǔ)書籍，能聽英語(yǔ)廣播，能看電視英語(yǔ)講座，但就是不能用英語(yǔ)交談，真是“筆試上的才子，表達(dá)上的啞巴”。那么怎樣才能練好口語(yǔ)呢？關(guān)鍵在于三個(gè)字：讀、背、說(shuō)。

１、讀，是指大聲朗讀

每天清晨，找一個(gè)清靜的地方，大聲朗讀課文。朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是聲要大；二是速度要快（但快而不亂）。許多人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，往往感到舌頭不聽使喚。這是舌頭缺少訓(xùn)練的緣故。大家知道，相聲演員的口齒是非常伶俐的，其原因之一是他們常練“繞口令”。我們每天清晨快速朗讀課文，也同練“繞口令”一樣，會(huì)使我們的口齒逐漸伶俐起來(lái)。此外，大聲朗讀課文，通過(guò)口舌的運(yùn)動(dòng)，還會(huì)產(chǎn)生機(jī)械記憶，幫助我們記住課文中的句型和詞匯，可謂一舉兩得。

２、背，就是背誦課文

我們可以挑選一些優(yōu)秀的文章或常用的會(huì)話，花些時(shí)間把它們背下來(lái)。背的過(guò)程也就是記憶的過(guò)程。我們的大腦好比是“電腦”，而那些文章或會(huì)話好比是“數(shù)據(jù)”。我們把那些“數(shù)據(jù)”背熟了，也就是把它們輸入到“電腦”中。以后，我們?cè)谥v英語(yǔ)時(shí)，一旦需要，馬上就能“輸出”。有的人怕背書，覺(jué)得太費(fèi)腦子。結(jié)果他們講英語(yǔ)時(shí)，頭腦空空，沒(méi)有任何東西可以“輸出”，也就只好張口結(jié)舌了。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。我們不僅讀熟，而且都已背熟，還怕無(wú)言以對(duì)嗎？

３、說(shuō)，就是常說(shuō)英語(yǔ) 有一些學(xué)生不愿意說(shuō)，特別是在人多的時(shí)候，更是“金口難開”。之所以害怕，不外乎兩個(gè)原因：首先是怕出錯(cuò)。豈不知講英語(yǔ)，不光是我們中國(guó)人會(huì)出錯(cuò)，就是那些英美人也常出錯(cuò)，因此這種顧慮是完全不必要的。其二是不好意思，總覺(jué)得在眾目睽睽之下，講英語(yǔ)有點(diǎn)兒“如坐針氈”。尤其是遇到比自己講得好的人，更是趑趄不前，生怕“相形見絀”。還有的學(xué)生總覺(jué)得講漢語(yǔ)比講英語(yǔ)來(lái)得方便，因此明明可以和對(duì)方用英語(yǔ)交談，但還是用漢語(yǔ)。這樣就失去了許多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，要練好英語(yǔ)口語(yǔ)每天講英語(yǔ)的時(shí)間不要少于二十分鐘。只有多練，才能“熟能生巧”，才能出成果。俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功”，不多練多講，不愛(ài)張口，是不可能練好英語(yǔ)口語(yǔ)的。以上講的三個(gè)字，只要大家認(rèn)真去做，我想在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，一定會(huì)收到效果的。

六、“四步法”背誦英語(yǔ)課文

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦課文是相當(dāng)重要的。青少年學(xué)生頭腦清晰，記憶力強(qiáng)，在這段時(shí)間背誦一些好的范文，會(huì)終生難忘，受用無(wú)窮。如能熟讀課文，流利背誦，是各種句型在頭腦里和口頭上形成習(xí)慣，那么你就可以自然而然地出口成章，落筆成文，少出錯(cuò)誤。這對(duì)記憶單詞、短語(yǔ)、句型及掌握文法都是極有好處的。下面介紹一種“聽－－讀－－背－－說(shuō)”的背誦英語(yǔ)課文的方法：

１、多聽錄音，認(rèn)真模仿

中學(xué)階段的課文主要以句型為主，背前一定要認(rèn)真聽錄音，聽教師范讀，反復(fù)多聽，分段細(xì)聽，逐字逐句地予以模仿。注意模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞、短語(yǔ)，搞清重讀、輕讀、連讀、失去爆破、停頓、聲調(diào)、降調(diào)等等。避免讀破句、讀錯(cuò)句。在此基礎(chǔ)上加以朗讀。

２、大聲朗讀，水到渠成

背誦是建立在大聲朗讀基礎(chǔ)上的。背前要根據(jù)磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有表情地大聲朗讀。朗讀時(shí)注意輕重緩急，不要一味強(qiáng)調(diào)速度，要揣摩每句話的意思及全文大意?？梢栽谕瑢W(xué)中分成小組進(jìn)行朗讀，分角色朗讀。將課文分成若干部分，重第一個(gè)學(xué)生開始朗讀，象運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的接力賽跑一樣，一個(gè)接一個(gè)地朗讀下去，別的同學(xué)讀錯(cuò)的地方及時(shí)給予糾正，要對(duì)所背的課文都能朗朗上口?？谡b記憶，背誦容易。俗話說(shuō)，背得吞吞吐吐，不如讀得清清楚楚。

３、透徹領(lǐng)會(huì)，理解記憶

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，機(jī)械地識(shí)記所學(xué)的語(yǔ)言材料是必要的，然而一味地死記硬背是不可取的。重要的是理解性的記憶。拿到一篇課文，先要進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助工具書和自己學(xué)過(guò)的知識(shí)盡量弄清課文中的句子結(jié)構(gòu)、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。搞懂哪些是主題句，哪些是從句及主、謂、賓、表、定、壯、等句子成份，然后根基句型進(jìn)行造句、擴(kuò)句賀連詞成句。在對(duì)課文內(nèi)容完全弄懂的基礎(chǔ)上予以背誦，這樣就顯得容易多了。

４、丟掉“面子”，加強(qiáng)操練

有些同學(xué)將背誦課文作為任務(wù)去完成，一旦背會(huì)，任務(wù)就完成了。也有些同學(xué)認(rèn)為花時(shí)間、精力去背誦課文，往往辛辛苦苦背誦過(guò)的課文，過(guò)后總會(huì)遺忘許多，不能記全，似乎前功盡棄，于事無(wú)補(bǔ)。其實(shí)這種態(tài)度是不對(duì)的，這種擔(dān)心也大可不必。句型、課文背會(huì)后一定要克服怕錯(cuò)怕羞的心理障礙，把“臉面”丟調(diào)，堅(jiān)持與老師或同學(xué)用英語(yǔ)交談，加以操練，不能“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。將已背會(huì)的課文、句型通過(guò)“說(shuō)”的方法加以鞏固，這樣才能達(dá)到背誦的目的。

七、怎樣學(xué)課文 課文是詞匯、語(yǔ)法的綜合體現(xiàn)，是學(xué)好英語(yǔ)的基本途徑。所以學(xué)好課文是十分重要的。學(xué)好課文要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)，即課前、課上、課后。其實(shí)質(zhì)為領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用的逐步過(guò)程，是科學(xué)的方法。

１、課前預(yù)習(xí)

“預(yù)則充”，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的好方法。在預(yù)習(xí)中熟悉課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己不懂得地方，這就為下一步聽課打下了基礎(chǔ)，能使你有針對(duì)性地以“主體”的身份去參與課堂活動(dòng)。具體地說(shuō)預(yù)習(xí)要做到：

１）通讀課文：只要了解課文里主要講的是什么就行了。

２）回頭再慢讀一遍：遇到生詞不要急于去查找詞典，大膽地去根據(jù)上下文的意思進(jìn)行猜譯。這樣即節(jié)約時(shí)間，又可以掃除理解課文的障礙，更為今后做NMET中的“閱讀理解“提打下基礎(chǔ)。

３）對(duì)那些實(shí)在無(wú)能為力的難點(diǎn)：做上突出的記號(hào)，這就是聽課的重點(diǎn)所在。

２、課堂聽講

１）全神貫注聽講：在老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。置身于課文語(yǔ)境之中，掌握課文中人、事、時(shí)、地等細(xì)節(jié)。

２）解決疑難：要做到帶著問(wèn)題聽講，收到“立竿見影”之功效。３）以聽為主，兼做筆記。

４）在理解的基礎(chǔ)上，積極背記，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化，向四十五分鐘要質(zhì)量。

３、課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)能起到鞏固知識(shí)和提高能力的雙重功能。復(fù)習(xí)時(shí)要做到：

１）整理歸納：使現(xiàn)學(xué)的新知識(shí)與過(guò)去學(xué)的舊知識(shí)融會(huì)貫通；整理筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化以求觸類旁通。

２）實(shí)際運(yùn)用：用課本的知識(shí)理論解決實(shí)際問(wèn)題。這除了做書后的練習(xí)之外，還可做一些專項(xiàng)、綜合測(cè)試題來(lái)提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

３）知識(shí)篩選：讓當(dāng)天學(xué)的東西在腦子里過(guò)一遍，加深印象。回憶不出或不理解的，趕快補(bǔ)上。

八、英語(yǔ)復(fù)述四法

用自己的話把聽過(guò)的故事、學(xué)過(guò)的課文、讀過(guò)的文章連貫地?cái)⑹龀鰜?lái)叫復(fù)述。復(fù)述可加深對(duì)內(nèi)容的理解，積累和豐富詞匯，是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和口語(yǔ)能力的綜合訓(xùn)練，是發(fā)展記憶力，形象思維和邏輯思維能力的好方法，對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有用。英語(yǔ)復(fù)述主要有四種方法：

１、詳細(xì)復(fù)述

照原文復(fù)述，但不是背誦，而是圍繞中心，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，盡量采用原文的詞句。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致地讀書的好習(xí)慣，有利于發(fā)展思維能力和記憶能力。

２、簡(jiǎn)要復(fù)述

就是概括性地復(fù)述。說(shuō)出原文的主要意思，復(fù)述前，對(duì)內(nèi)容必須深刻理解。這種復(fù)述形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和概括能力。

３、選擇復(fù)述 對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，以利于對(duì)重、難點(diǎn)的理解和記憶。

４、創(chuàng)造性復(fù)述

是完全用自己的話來(lái)敘述內(nèi)容的一種形式，可改變?nèi)朔Q（第一人稱變第三人稱），敘述方法（順敘變?yōu)榈箶ⅲ?，體裁（記敘文變?yōu)閷?duì)話）等。

當(dāng)然，以上四法也并非是完全孤立的，在復(fù)述一篇文章時(shí)，有時(shí)也同時(shí)使用兩種或兩種以上的方法。

九、幾種題型的解題方法

（一）如何做“閱讀理解”題

“閱讀理解”是考試必不可少的基本題型，也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以下是幾種做“閱讀理解”題的方法：

１、閱讀理解常見錯(cuò)誤分析

１）掌握詞匯太少，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，看不懂原文。２）抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能準(zhǔn)確獲得所需要的信息。

３）對(duì)短文缺乏整體理解，誤把現(xiàn)象當(dāng)成本質(zhì)，僅憑主觀臆測(cè)，產(chǎn)生一些無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)和看法。４）閱讀速度太慢，或根本看不懂原文而放棄了做題的機(jī)會(huì)。

２、學(xué)習(xí)建議

１）將閱讀納入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并視為學(xué)習(xí)目的之一。２）適量練習(xí)，熟悉解題步驟和技巧。

３、解題步驟

１）現(xiàn)把文章后面的問(wèn)題讀一遍，以便帶著問(wèn)題閱讀文章。２）盡快把每一段的首句和尾句看一遍，意圖整體把握。

３）帶著問(wèn)題看文章，留心六個(gè)(w)h；who（誰(shuí)）、what（干什么）、why（為什么）、when（何時(shí)）、where（何地）、how（怎么發(fā)生）等。

４）留心四個(gè)轉(zhuǎn)換：表述方式的轉(zhuǎn)換、詞類的轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。５）逐項(xiàng)選定 ６）回讀檢查。無(wú)論設(shè)計(jì)多么巧妙的文章，總可以在原文中找到一些與所提問(wèn)題有關(guān)的詞句。

４、解題技巧

１）掌握合理的解題步驟（如上）； ２）抓住中心句（多為首句或尾句）；

３）要讀懂大意，注意整體把握，不必弄清每個(gè)詞的詞意； ４）閱讀速度要快，要在有限時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)； ５）回讀檢查要細(xì)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要果斷糾正；

６）運(yùn)用自己已有的知識(shí)和上下文提供的線索，做出正確、合理的分析、推理和判斷； 總之，怎樣做閱讀理解題并不是一成不變的，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常自我總結(jié)、積累，相信大家通過(guò)努力都會(huì)成功的！

（二）怎樣做閱讀理解效果好 閱讀理解試題是任何考試、競(jìng)賽中必不可少的題型，而且所占比分大，對(duì)我們英語(yǔ)成績(jī)的好壞起著舉足輕重的作用。那么怎樣做閱讀理解試題效果好呢？本文就談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

英語(yǔ)考試中的任何一個(gè)閱讀理解試題大致都可以歸入以下五類： １、辨認(rèn)重要事實(shí)（包括特定事實(shí)或說(shuō)明主旨的事實(shí)與細(xì)節(jié)）。２、確立所讀材料的主旨和中心思想。３、得出合乎邏輯的結(jié)論。４、作出合理的判斷。

５、進(jìn)行正確的推論。針對(duì)不同的問(wèn)題，我們分別用跳讀、通讀和細(xì)讀的方法來(lái)進(jìn)行閱讀，解答閱讀理解試題的效果就會(huì)好，得分自然也會(huì)高。

１）跳讀法－－辨認(rèn)事實(shí)，確立中心

跳讀就是跳著讀。如果試題是要求辨認(rèn)重要事實(shí)與細(xì)節(jié)，只需找出與五個(gè) w(who, what, why, when, where)有關(guān)的詞語(yǔ)即可；如果試題要求確立中心思想，那就以句子為目移對(duì)象進(jìn)行跳讀，找出各段主題句即可，而不必逐句細(xì)讀全文。

２）通讀法－－確立中心，得出結(jié)論

通讀是一種逐句閱讀、逐層分析的閱讀方法，如果試題是要求得出合乎邏輯的結(jié)論，就要運(yùn)用通讀法，也就是分析的方法來(lái)把握住文章的主旨和大意，以及說(shuō)明主旨和大意的細(xì)節(jié)和事實(shí)，有此來(lái)得出合乎邏輯的結(jié)論。

３）細(xì)讀法－－合理判斷，正確推論

細(xì)讀是一種推測(cè)性閱讀，目的是要讀出言外之意或英語(yǔ)里所說(shuō)的 read between lines，即作者的意圖和態(tài)度等等。如果試題要求我們做出正確的判斷或進(jìn)行正確的推論，就用細(xì)讀法來(lái)閱讀材料、解答試題。

因此，我們?cè)诮獯鹩⒄Z(yǔ)閱讀理解試題時(shí)，首先要判斷出試題的類型，然后再采用相應(yīng)的跳讀、通讀和細(xì)讀的方法來(lái)閱讀材料、解答試題，就會(huì)收到好的效果。因?yàn)檫@樣做的目的明確，方法靈活，閱讀速度快，閱讀效果自然也就會(huì)好。

（三）淺談完形填空題的解法

完形填空（Close Test）是考試題中難度較高而得分較低的題型。本文試從三個(gè)方面引述完形填空題的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生正確答題。

１、找出關(guān)鍵詞，通讀全文，掌握大意

文章第一句往往是關(guān)鍵句，應(yīng)把句首視為探索全文概貌的窗口，據(jù)此判斷文章體裁并預(yù)測(cè)全文乃至主旨的突破口?？忌诮忸}時(shí)應(yīng)避免急于求成。它們往往習(xí)慣于邊閱讀邊填空的做法，結(jié)果在大腦中不能形成整體概念，所識(shí)記的都是些支離破碎的東西，最后只能是顧此失彼，文不達(dá)意了。正確的做法應(yīng)該是先盡快把全文閱讀１－－２遍，遇到空格，不必停下來(lái)，只要猜想一下它的大意就行，要盡快了解短文的主要內(nèi)容。

２、選擇答案，注意技巧

了解文章大意，就可選、填答案。選、填時(shí)要注意技巧，下面三種方法可供參考。

１）推理法：所謂推理法就是從本題所給的條件出發(fā)，通過(guò)必要的推理，得出正確答案的方法。例如：When she came home, she sensed something unusual.Had someone got in? The back door and the windows were all________ and there was no sign of forced entry.A.locked B.opened C.broken D.fired(MET`92, No.44).從前文可知，女主人關(guān)上門離家，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)家里出了事，她懷疑有人進(jìn)來(lái)時(shí)，可有沒(méi)有撬門而入的跡象。由此可推斷出他一定是從開著的門窗來(lái)懷疑有人進(jìn)來(lái)過(guò)，所以應(yīng)選答案Ｂ。

２）排除法：即以題所給條件為前提，對(duì)供選答案逐項(xiàng)排除，檢查驗(yàn)證。凡發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，即使是細(xì)小的、不明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)，也應(yīng)立即排除，直到最后一個(gè)答案。例如：Ｈe certainly looked the part all right, he thought as he admired himself in the mirror.He even thought of going out into the street to see ______ he could pass as a policeman out there.A.how B.why C.as if D.whether(MET`91, No.44).從文中可知，杰克想到街上去看看他是否象一個(gè)警察，能表“是否”這個(gè)含義的只有whether，其他三個(gè)答案都應(yīng)刪除，故應(yīng)選D。

３）前后對(duì)照法：這是近幾年的完形填空試題中，用得最多的一種方法，即指依照句子的上下文，從選項(xiàng)中選出與題干已知條件相聯(lián)系的，進(jìn)行對(duì)照分析，最后獲得正確答案的一種方法。例如：Then he suddenly felt nervous.After all.It was his first time to have a part in a play.How could he face all these people __the play? A.following B.attending C.watching D.observing(MET`91,.49).從“have a part in a play”可知，杰克在一個(gè)戲中扮演一個(gè)角色，而他突然感到緊張，不知道該怎樣面對(duì)觀眾，由此可知只有watching符合題意。

３、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案

在選擇好所有答案后，把所選擇的答案放入空白處，復(fù)讀全文，以檢驗(yàn)全文是否流暢，內(nèi)容是否明白、清晰。不然則需要從新推敲權(quán)衡，進(jìn)而彌補(bǔ)疏漏，更正謬誤。對(duì)于難以選擇的答案，應(yīng)相信自己的語(yǔ)感，堅(jiān)持第一次選擇，不要輕易改變初衷。

（四）短文改錯(cuò)題的解題技巧

短文錯(cuò)題通過(guò)靈活多樣的測(cè)題形式，考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，理解的準(zhǔn)確程度以及掌握的熟練程度。它要求學(xué)生對(duì)一篇約１５０－－２００個(gè)單詞的文章的每一行作出判斷，判斷出的情況有四種：１）全行少一詞；２）全行多一詞；３）全行錯(cuò)一詞；４）全行無(wú)錯(cuò)誤。雖然結(jié)果只有四但種，他所涉及的知識(shí)確是多方面的。這就要求學(xué)生遵循語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，按照一定的科學(xué)程序做出判斷和予以改正。

１、通讀全文，掌握大意

語(yǔ)篇是判斷正誤和改正錯(cuò)誤的依據(jù)。因此，通讀全文，掌握大意是做好“短文改錯(cuò)”必不可少的第一步。答題時(shí)先通讀短文一遍，意在對(duì)短文獲得完整、確切的理解。要掌握文章敘事的基本線索，讀時(shí)要注意文章的第一句話或文章的第一段，因?yàn)榈谝痪湓捇虻谝欢瓮钦恼乱U述的基本觀點(diǎn)。抓住了文章要闡述的基本觀點(diǎn)，有助于對(duì)整篇文章的理解，這樣能為下一步準(zhǔn)確判斷和改錯(cuò)奠定基礎(chǔ)。如果一拿起短文就逐字找錯(cuò)，勢(shì)必脫離語(yǔ)境，不但錯(cuò)誤找不準(zhǔn)、改不好，甚至把對(duì)當(dāng)錯(cuò)，把對(duì)改錯(cuò)，弄成“改錯(cuò)改錯(cuò)，越改越錯(cuò)”的被動(dòng)局面。

２、初步判斷有無(wú)錯(cuò)誤

初讀時(shí)，對(duì)無(wú)明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)行可作初步判斷，并用鉛筆作出“√”，一般來(lái)說(shuō)短文“√”的項(xiàng)目不會(huì)超過(guò)２－－３個(gè)。

３、結(jié)合語(yǔ)篇，逐行改錯(cuò)

短文改錯(cuò)主要是考察學(xué)生在語(yǔ)篇當(dāng)中運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，雖然每行可能有而且只有一個(gè)錯(cuò)誤，但并不等于說(shuō)每一個(gè)句子就只有一個(gè)錯(cuò)，所以我們不能孤立地就行論錯(cuò)，而應(yīng)結(jié)合語(yǔ)篇，根據(jù)上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系和語(yǔ)言的邏輯關(guān)系，把整個(gè)句子與整篇短文有機(jī)地練習(xí)起來(lái)，進(jìn)行分類和推理，看句子結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)句是否流暢，語(yǔ)句之間的連接手段是否恰當(dāng)，詞語(yǔ)搭配是否正確，是否合乎習(xí)慣用法等。逐行改錯(cuò)中，一旦認(rèn)準(zhǔn)了該行有某一錯(cuò)誤，其余部分就不必再三推敲，若該行沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何語(yǔ)法錯(cuò)誤、多詞或多詞，該行就為正確。判斷一個(gè)句只是對(duì)還是錯(cuò)可從以下三個(gè)方面入手：

１）從上下文入手，做到“三看”：看單句是否與整篇文章所表達(dá)的意思相符；看句子與句子之間是否有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，是否有不符合邏輯之處；看句子的結(jié)構(gòu)是否完整、連續(xù)、正確。

２）從語(yǔ)法入手，做到“七查”：查整篇文章中前后人稱、時(shí)態(tài)是否相符；查句子的主謂是否一致；查句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣是否正確；查名詞、代詞的性、數(shù)、格是否準(zhǔn)確；查形容詞、副詞的比較等級(jí)是否有誤；查冠詞、連詞、關(guān)系詞是否用對(duì)；查單詞拼寫是否有錯(cuò)。

３）從搭配入手，做到“四分析”：分析動(dòng)詞與介詞的搭配是否正確；分析形容詞與介詞的搭配是否有錯(cuò)；分析動(dòng)詞與動(dòng)名詞、不定似的搭配是否規(guī)范；分析其他短語(yǔ)的搭配是否符合英語(yǔ)習(xí)慣。

也可采用以下５種具體辦法：

１）審視句子意思：做短文改錯(cuò)題的第一步不是一上來(lái)就逐詞核對(duì)，而是要觀察、審理該行句子的意思。審視句子時(shí)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（１）句意是否完整；（２）句意是否矛盾；（３）句意是否重復(fù)；（４）句意是否貼切。若句意不完整，屬于漏詞錯(cuò)誤；若句意重復(fù)，屬于多次錯(cuò)誤；若句意矛盾或不貼切，屬于用詞錯(cuò)誤。

２）核對(duì)每個(gè)單詞：在初步確定該行無(wú)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步核對(duì)每一個(gè)單詞。核對(duì)單詞要注意以下幾個(gè)方面：（１）有無(wú)拼寫錯(cuò)誤；（２）有無(wú)大、小寫錯(cuò)誤；（３）有無(wú)近意詞混用現(xiàn)象；（４）有無(wú)“張冠李戴”現(xiàn)象。前兩者屬于拼寫錯(cuò)誤，一經(jīng)找出后，更正起來(lái)就比較容易了。后者屬于用詞錯(cuò)誤，找出后還要精心推敲改用什么詞才是正確的。

３）分析句子結(jié)構(gòu)：若該行句意完整無(wú)誤，而且又無(wú)拼寫錯(cuò)誤，接下來(lái)就應(yīng)該著重分析句子結(jié)構(gòu)。分析句子結(jié)構(gòu)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（１）時(shí)態(tài)是否正確；（２）語(yǔ)序是否正確；（３）成份是否殘缺；（４）結(jié)構(gòu)是否混亂。若是態(tài)錯(cuò)誤或語(yǔ)序顛倒，要進(jìn)行刪除或改換單詞；若成份殘缺，要考慮增補(bǔ)恰當(dāng)?shù)膯卧~；若結(jié)構(gòu)混亂，要考慮刪除或增補(bǔ)單詞。

４）檢查詞語(yǔ)用法：短文改錯(cuò)題中，大部分錯(cuò)誤與詞語(yǔ)用法有關(guān)。一些句法上完整正確的句子，其錯(cuò)誤往往出在詞語(yǔ)用法上。這方面的錯(cuò)誤要從以下幾方面進(jìn)行分析：（１）本身是否得當(dāng)；（２）搭配是否得當(dāng)；（３）是否因誤用單詞詞性而用錯(cuò)單詞；（４）其修飾語(yǔ)是否有錯(cuò)誤。以上幾種情況均屬用詞錯(cuò)誤，應(yīng)考慮改用哪個(gè)詞比較得當(dāng)。

５）考慮細(xì)致末節(jié)：有時(shí)句子的錯(cuò)誤出現(xiàn)在細(xì)致末節(jié)上，而這方面的錯(cuò)誤常被學(xué)生們所忽視。若該行不存在上述四個(gè)方面的錯(cuò)誤，這時(shí)還不能草率地判斷它無(wú)錯(cuò)誤。（１）是否漏用、多用或用錯(cuò)連詞；（２）其它一切小的疏漏。逐項(xiàng)檢查，找出錯(cuò)誤后應(yīng)考慮如何改正。如果實(shí)在找不出錯(cuò)誤時(shí)，則可判之為正確句子。

４、再讀全文，檢查結(jié)果

檢查的環(huán)節(jié)是千萬(wàn)不能忽視的。作答完畢后，一定要認(rèn)真檢查，決不可草率收?qǐng)??？蓮娜齻€(gè)方面進(jìn)行：

１）檢查該后的文章是否連續(xù)、通順、完整，用詞造句是否符合語(yǔ)法；

２）檢查短文中的符號(hào)是否正確標(biāo)出，尤其是右邊橫線上所寫多余的詞是否劃掉； ３）檢查右邊橫先上作答的單詞是否寫對(duì)，大、小寫是否正確。

總之，短文改錯(cuò)題型新、知識(shí)性強(qiáng)、能力要求高。因此，同學(xué)們練習(xí)時(shí)要做到“心中有法”，作答時(shí)才會(huì)“筆下生花”。

（五）如何做好“補(bǔ)全對(duì)話”題

ＮＭＥＴ‵９６英語(yǔ)試題中，閱讀理解題Ｂ是一道補(bǔ)全對(duì)話題，它是個(gè)新題型。這道題在一篇對(duì)話中留出五個(gè)空白，要求考生從所給的七個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案來(lái)補(bǔ)全對(duì)話，使補(bǔ)全后的對(duì)話意思通順、前后連貫。補(bǔ)全對(duì)話題比過(guò)去高考中的情景對(duì)話單選題要求更高。它更高層次地考察學(xué)生英語(yǔ)交際能力。要做好補(bǔ)全對(duì)話題，必須注重以下三個(gè)方面：

１、弄清對(duì)話的場(chǎng)合和對(duì)話雙方的身份、地位

通讀整篇對(duì)話，弄清對(duì)話是在什么地方、什么情況下進(jìn)行的，參與對(duì)話的人是什么身份、地位。一旦弄清了這些，將有助于我們理解對(duì)話所涉及的內(nèi)容，了解對(duì)話雙方的目地和意圖。因?yàn)閷?duì)話是圍繞對(duì)話認(rèn)的目地和意圖展開的。

２、緊密聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，通篇考慮

一段對(duì)話也是一個(gè)整體。要求在選答案時(shí)，緊密聯(lián)系上下文，不能孤立地去看某些句子。要將自己置身于對(duì)話之中去，站在對(duì)話認(rèn)所處的位置上，全面地考慮，留意問(wèn)了什么，就答什么；或答了什么，就問(wèn)什么。對(duì)話的內(nèi)容一要適合對(duì)話的場(chǎng)合，二要適合對(duì)話人的身份、地位，三要緊緊圍繞在對(duì)話人的目地和意圖上，從而就不會(huì)使所選的答案偏離對(duì)話的內(nèi)容，脫離語(yǔ)境。

３、熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣

在補(bǔ)全對(duì)話的選項(xiàng)中，有的選項(xiàng)的意義按漢語(yǔ)的思維方式去理解好像是對(duì)的，但不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。英語(yǔ)中特定的場(chǎng)合，要求用特定的、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如在打電話時(shí)，一般不說(shuō)Who are you ?（你是誰(shuí)？），而說(shuō) Who`s that(speaking)?。到商店去買東西，營(yíng)業(yè)員不說(shuō) What do you want to buy ?，而說(shuō) Can(May)I help you ? / What can I do for you? /(Is there)anything I can do for you ?。熟悉了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)做補(bǔ)全對(duì)話題是大有幫助的。

（六）怎樣提高英語(yǔ)書寫能力

英語(yǔ)書法和中國(guó)書法一樣講究藝術(shù)，具有一定的規(guī)則。清楚、工整、線條優(yōu)美的字體不僅人人喜聞樂(lè)見，而且也為老師批改作業(yè)、閱卷等創(chuàng)造了很大的方便，況且也能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，對(duì)其它同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定影響。因此，初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)必須練好英語(yǔ)書法。

英文書法有特殊的規(guī)則和要求，初學(xué)的人必須首先掌握字母的大、小寫規(guī)則，并在規(guī)定的英語(yǔ)作業(yè)本上書寫。用過(guò)四線格的限制使所寫的英文規(guī)范化。掌握基礎(chǔ)的書寫方法以后，就要練習(xí)無(wú)格限制書寫，即在白紙等上面書寫。要練好這種書法，必須做到以下幾步：

１、三線格練習(xí)

將四線格中的四條直線改為三線進(jìn)行書寫，即取消四線格最上面那條直線，僅憑大腦對(duì)那條線的印象書寫，寫完后用虛線檢驗(yàn)一下是否合乎四線格書寫要求，熟練后可以不劃虛線檢驗(yàn)，只靠眼睛的視覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)就可以，以下練習(xí)步驟與此相同，不再贅述。

２、兩線格練習(xí)

使用三線格的練習(xí)方式書寫熟練以后，就采用兩線格的練習(xí)方式進(jìn)行大量練習(xí)。

３、一線格練習(xí)等第二步練習(xí)特別熟練以后，就練習(xí)一線格書寫。例如：答“用適當(dāng)?shù)膯卧~完成句子”這種題，所給的就是一條直線。I am good _______ swimming in the river.我們把這條橫線做為一線格書寫基礎(chǔ)，所填的內(nèi)容 at 就應(yīng)該是很規(guī)范的。練習(xí)時(shí)，可在紙上任意畫一條直線，這條直線應(yīng)該被看作四線格中的第三條線，在書寫時(shí)，全靠視覺(jué)的作用和大腦的想象來(lái)補(bǔ)全其余三條線，用以約束字母的書寫格式。既然作為第三條線，那么書寫時(shí)就應(yīng)根據(jù)字母的不同，按四線格的書寫要求，該占哪一格的，就必須占哪一格。

４、無(wú)線格練習(xí)

按第三步練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，等達(dá)到熟練以后，就要進(jìn)行第四步練習(xí)——在無(wú)格的紙、黑板等物品上書寫。在練習(xí)這一步時(shí)，必須借助于紙、黑板等的邊緣，在大腦里形成平行的觀念，也就是說(shuō)，所寫的字、句、段所形成的線應(yīng)與紙、黑板等的邊緣平行，在書寫時(shí)要反復(fù)對(duì)照。寫好英文書法不僅只靠手的作用，更主要的還要靠眼睛和大腦的作用，或者說(shuō)用“心”去寫。無(wú)線格書寫并不像四線格、三線格那樣嚴(yán)格，只要不太超出格式范圍要求就可以了。如果學(xué)會(huì)了字母的連寫，書寫的速度就將大大加快。無(wú)線格書寫后的英文應(yīng)逐步練習(xí)到有格限制那樣規(guī)范。一開始練習(xí)可劃虛線檢驗(yàn)，熟練了就不用檢驗(yàn)了。熟練程度越高，書寫質(zhì)量就會(huì)越好。

（七）書面表達(dá)的要領(lǐng)

在我國(guó)，書面表達(dá)是高考的必考題型，而對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家中學(xué)生而言，又是一只攔路虎。如何能順利通過(guò)這一關(guān)呢？一要多練習(xí)；二要注意練習(xí)方法。如若方法不當(dāng)，往往會(huì)事倍功半。書面表達(dá)多是給材料題或給圖題，所以要寫好，首先要審好題，然后再進(jìn)行寫作。

１、審題是關(guān)鍵

細(xì)讀所給材料和題目要求，找出寫作重點(diǎn)，高清有幾點(diǎn)寫作要求，以免在寫作中丟三拉四，無(wú)的放矢，甚至跑題。若是給圖題，則分析圖是很重要的，從圖中找出寫作要點(diǎn)或?qū)懽骶€索。

２、寫作是根本

寫作時(shí)更要細(xì)心，應(yīng)做到：

１）應(yīng)根據(jù)所要求的體裁去寫，如寫信、日記、通知等時(shí)，一定要注意格式。

２）寫作時(shí)，不能完全按所給材料或要點(diǎn)一句一句地直譯過(guò)來(lái)，而應(yīng)畫龍點(diǎn)睛式地把材料和要點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是寫出的英語(yǔ)中心明確、順理成章。切勿太多地發(fā)揮，畫蛇添足。

３）由于中學(xué)生是初學(xué)者，所以寫時(shí)一定要多用短句子，少寫長(zhǎng)句子；多寫簡(jiǎn)單句，少寫復(fù)雜句；同時(shí)還應(yīng)使句式多樣化，恰當(dāng)?shù)亟惶媸褂米约菏煜さ木湫汀?/p>

４）在寫作中，要注意主謂是否一致，時(shí)態(tài)是否正確，不能犯最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤。５）寫好后，在仔細(xì)讀幾遍。檢查一下是否符合要求，要點(diǎn)又無(wú)遺漏。

總之，要寫好書面表達(dá)，需要系統(tǒng)地去練習(xí)，而且要多練。同時(shí)，也要特別注意老師是如何評(píng)改的，只有這樣，寫作能力才能漸漸提高。

（八）寫作的技巧

１、確定主題

做事情不能沒(méi)有目的，寫文章不能沒(méi)有主題。一篇文章作者準(zhǔn)備告訴讀者什么，反映一個(gè)什么內(nèi)容，提出一個(gè)什么想法和主張，要心中有數(shù)。否則寫起文章來(lái)就會(huì)東一榔頭西一錘，讀者將不知所云。

２、選取素材 主題確定之后，要圍繞主題選取相關(guān)的素材。材料越豐富、充實(shí)，文章就會(huì)越生動(dòng)，言之才會(huì)有物。但是材料要典型，具有代表性。蓋房不能沒(méi)有轉(zhuǎn)，因?yàn)樗腔A(chǔ)。寫文章要選材，材料必須具有說(shuō)服力，這樣讀者才會(huì)信服。同時(shí)材料還應(yīng)充實(shí)。磚不能少，多了也會(huì)浪費(fèi)；材料不能缺，但也不能濫，要恰到好處。

３、制定提綱

寫好提綱是一篇文章成敗的關(guān)鍵。我們寫文章的目地是什么，怎樣才能達(dá)到這一目地就必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考。材料怎樣組織安排，你用什么方式與讀者交流才能達(dá)到最佳效果，這些都得考慮成熟。然后將所有這些加以條理化，作為寫作時(shí)的依據(jù)和參考，這就是提綱。正象蓋房子首先要研究結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)合理，房子就會(huì)美觀穩(wěn)固。寫文章提綱要主題突出、層次清楚，安排合理，寫出的文章段落才能過(guò)渡自然，全篇才能渾然一體，讀者才會(huì)感到文章的“美”和強(qiáng)大的說(shuō)服力。例如下面是My Home Town一文的提綱：主題：My home town is a beautiful place.結(jié)構(gòu)：1)（開頭）a beautiful place A.beside a wide river B.fine houses and buildings C.trees and flowers 2)（正文）（１）before 1978---a poor village A.houses---old B.streets---dirty C.no buildings D.few people coming（來(lái)人少）（２）since 1978---great changes A.streets---tidy and clean B.new houses and buildings C.many sightseers（游客）3)（結(jié)尾）I love my hometown and It`s people.４、打草稿

有了提綱，我們就可以著手寫作了。一般講，文章有三個(gè)基本組成部分，開頭、主體和結(jié)尾。開頭一般用于向讀者交待文章的中心思想和主題，即破題。主題即正文則是主題的展開與深化。結(jié)尾則是對(duì)主題的概括與總結(jié)等。在寫作過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種困難。但不應(yīng)喪失信心。因?yàn)榧词故且粋€(gè)有經(jīng)驗(yàn)的作者也不能完全一下組織和表達(dá)好自己的思想。所以打草稿時(shí)，行與行之間最好留初較大的空隙，以便修改、完善。

５、反復(fù)修改

第一稿寫完后，不要忙于抄寫，要多思考、多修改幾遍。檢查時(shí)，要看看選詞是否恰當(dāng)，句子是否得體，段落是否合適。也要注意是否有拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤?？傊?，文章不厭其改，好的文章是多次修改的結(jié)果。

（九）培養(yǎng)寫作能力的好方法－－縮寫

課文縮寫是培養(yǎng)寫作能力的有效方法之一。其一，課文縮寫避開了寫作對(duì)象認(rèn)識(shí)不清而感到難以下筆這一情況，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們以對(duì)課本進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，寫起來(lái)就顯得容易些。其二，縮寫過(guò)程中所有的句法及詞匯等幾乎在課文中都已出現(xiàn)，學(xué)生信手拈來(lái)，就有一種駕輕就熟之感，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，可謂一舉兩得。其三，課文縮寫要求學(xué)生必須對(duì)課文盡力壓縮，從而鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括力，這對(duì)以后寫作簡(jiǎn)明的英語(yǔ)文章創(chuàng)造了有利條件。

課文縮寫的一般步驟是：首先對(duì)原文設(shè)置若干疑問(wèn)句，接著再進(jìn)一步對(duì)提問(wèn)做出概括扼要的回答，最后把這些回答連接起來(lái)，略加修改即可成文。

（十）堅(jiān)持記英語(yǔ)日記，是很好的學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生已有能力把一天內(nèi)的活動(dòng)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)。以個(gè)人一天總要做一些事，不論大事小事。因此，我們也總要有一些事可供紀(jì)錄。日記的形式比較靈活，篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可多可少。記日記可以得到以下兩點(diǎn)好處： １、有利于鞏固和擴(kuò)大詞匯量

記日記涉及面廣，不但鍛煉了寫作能力；同時(shí)也訓(xùn)練了單詞拼寫、詞組活用等各種能力。從以前的死記硬背過(guò)渡到設(shè)法將那些難記的詞或詞組記在日記里，反復(fù)練習(xí)。有時(shí)為了練習(xí)新學(xué)到的一種表達(dá)方法，也可在日記中“臆造”一些情節(jié)。為了表達(dá)得更好，除學(xué)好教科書上的每一篇范文外，還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，看別人對(duì)于某些句子是如何表達(dá)的。詞匯是在實(shí)際應(yīng)用中靠自然重復(fù)來(lái)自然記住的，使用得越多，單詞就記得越多越牢。因此記英語(yǔ)日記有助于詞匯量的鞏固和擴(kuò)大。

２、為高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

近幾年來(lái)，高考的最后一道押卷題大都是應(yīng)用文寫作，意在它對(duì)考察學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合作用，其難度很大。最讓學(xué)生感到頭疼的是單詞拼寫，表達(dá)中的中國(guó)式英語(yǔ)或者意思難以表達(dá)清楚等。這習(xí)慣不是一朝一夕就能解決的，要靠我們從一年級(jí)抓起。其中最好的方法之一就是記英語(yǔ)日記，在日記中可以敘述，可以抒情，也可以議論。盡可能地使表達(dá)更通順、明晰，使語(yǔ)言更地道。每記完一篇日記，應(yīng)盡可能地讓老師看一看，以便發(fā)現(xiàn)在表述中存在哪些問(wèn)題，及時(shí)改正。

（十一）如何進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)

１、歸納式復(fù)習(xí)

具體的做法是把所學(xué)的內(nèi)容按語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行歸納，如語(yǔ)法可列表歸納，語(yǔ)音按常見的字母及字母組合的發(fā)音歸納，把發(fā)音例外的加以注明。這種方法的好處是全面利用記憶思維，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)的內(nèi)容脈絡(luò)清楚，一目了然。

２、突出重點(diǎn)

在兼顧全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，注意把握知識(shí)重點(diǎn)，舉一反三。具體的做法是，結(jié)合每單元 checkpoint及平時(shí)在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)頻率較高的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)．這種方法的好處是有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)．在期中考試時(shí)間緊，沒(méi)有太多的時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)，尤為重要．

３、讀、背式復(fù)習(xí)

對(duì)于該記的單詞或句型可采取回憶一次、讀一次、背一次、再回憶一次、背一次、補(bǔ)一次，看是否有錯(cuò)誤或遺漏之處。這種方法的好處是落在一個(gè)“實(shí)”字上，且步步為營(yíng)。

４、提問(wèn)互測(cè)式復(fù)習(xí)

幾個(gè)同學(xué)在一起提問(wèn)，互相解答，啟迪智慧，拓寬知識(shí)?；蛲瑢W(xué)之間互相命題，互相批閱。這種方法的好處是不僅能幫助同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，起到互補(bǔ)作用，而且還有助于訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力。

（十二）怎樣學(xué)唱英文歌曲

學(xué)唱英文歌曲對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能起到一定的推動(dòng)作用。但在演唱是需注意以下幾點(diǎn)：

１、歌詞中的雙音節(jié)詞，以按音節(jié)分開而綴以連字符，為的是一個(gè)音節(jié)對(duì)著一個(gè)（或幾個(gè)）音符。如“Good Night, Ladies”的最后一句。而一個(gè)音符不能對(duì)著兩個(gè)或更多的音節(jié)。

２、絕對(duì)開音節(jié)，元音字母＋r（后面沒(méi)有輔音字母的 r 音節(jié)），元音字母＋ng，輔音字母＋le 等音節(jié)，應(yīng)唱足它們所對(duì)著的音符。例如：-day,-ter,-ing,-ple 等。

3、閉音節(jié)和以輔音字母結(jié)尾的詞與音節(jié)，應(yīng)把輔音前面的元音唱得幾乎等于所對(duì)著的音符的全部時(shí)間，最后唱后面的輔音時(shí)幾乎不占時(shí)間，并且要輕而快。如“Good Night, Ladies”中的一句中的 ladies 應(yīng)唱一拍半，而[z]幾乎不占時(shí)間。朗讀時(shí)，詞尾的輕輔音不可讀為濁輔音，唱歌時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，尤其不可在詞尾后面增加元音，如good [gud]不可唱為[gud ]。

４、閉音節(jié)的元音都是短音，但在唱歌時(shí)不受限制，要根據(jù)其音符的。長(zhǎng)短來(lái)唱。如“東方紅”中的sun[s n]要唱足兩拍。

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)

中考總復(fù)習(xí)

Ⅰ．情景反應(yīng) 根據(jù)你所聽到的句子，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。

１．Ｈｏｗｓｏｏｎｗｉｌｌｙｏｕｆｉｎｉｓｈｙｏｕｒｈｏｍｅｗｏｒｋ？ ２．Ｗｈａｔｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒ？

３．Ｗｉｌｌｙｏｕｐｌｅａｓｅｈｅｌｐｍｅ？

４．Ｗｈａｔｓｔｈｅｄａｔｅｔｏｄａｙ？

５．Ｈｏｗ ｍａｎｙｃｏｌｏｒｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ １－５ ＣＣＢＢＡ

Ⅱ．對(duì)話問(wèn)答 根據(jù)你所聽到的對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案。

６．Ｍ：Ｍａｒｙ，ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｇｏｏｕｔｆｏｒａｍｅａｌｔｈｉｓｅｖｅｎｉｎｇ？

Ｗ：Ｏｆｃｏｕｒｓｅ，Ｄａｄ．Ｉｄｌｏｖｅｔｏ．

Ｑ：Ｗｈａｔｗｏｕｌｄ Ｍａｒｙｌｉｋｅｔｏｄｏ？

７．Ｍ：ＭｉｓｓＧａｏ，ｗｅａｒｅｇｏｉｎｇｔｏｈａｖｅａｐｉｃｎｉｃ．Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅｔｏｊｏｉｎｕｓ？

Ｗ：ＯＫ．Ｗｈｅｎａｎｄｗｈｅｒｅ？

Ｍ：ＮｅｘｔＳｕｎｄａｙ，ｏｎｔｈｅＷｅｓｔＨｉｌｌ．

Ｑ：Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙｇｏｉｎｇｔｏｈａｖｅａｐｉｃｎｉｃ？

８．Ｗ：Ｌｅｔｓｇｏｔｏｔｈｅｃｉｎｅｍａａｆｔｅｒｓｕｐｐｅｒ，Ｊｉｍ．

Ｍ：Ｇｏｏｄｉｄｅａ，ｂｕｔＩｈａｖｅｔｏｓｅｅｍｙｆｒｉｅｎｄｏｆｆａｔｔｈｅｒａｉｌｗａｙｓｔａｔｉｏｎ．

Ｑ：ＷｈａｔｗｉｌｌＪｉｍｄｏａｆｔｅｒｓｕｐｐｅｒ？

９．Ｗ：Ｊａｃｋ，ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ，ｔｅａ，ｃｏｆｆｅｅｏｒｍｉｌｋ？ Ｍ：Ｉｄｌｉｋｅａｇｌａｓｓｏｆｍｉｌｋ．

Ｑ：ＷｈａｔｗｏｕｌｄＪａｃｋｌｉｋｅｔｏｄｒｉｎｋ？

１０．Ｗ：Ｗｈａｔａｂｏｕｔｍｙｆｉｎｄｉｎｇａｐａｒｔｔｉｍｅｊｏｂ，Ｄａｄ？ Ｍ：Ｗｅｌｌ，Ｉｔｈｉｎｋｉｔｉｓｈｅｌｐｆｕｌｔｏａｄｄｔｏｙｏｕｒｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｌｉｆｅｒａｔｈｅｒｔｈａｎｍｏｎｅｙ．

— １ —

Ｗ：Ｉａｇｒｅｅｗｉｔｈｙｏｕ．

Ｑ：Ｗｈｙｄｏｅｓｔｈｅｇｉｒｌｗａｎｔａｐａｒｔｔｉｍｅｊｏｂ？

第三篇：中學(xué)英語(yǔ)工作總結(jié)

第一篇：

中學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

我叫×××，女，年月出生，年月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，年月畢業(yè)于××學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)，同年月被分配到××鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，年月調(diào)入××縣××中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，××年月又調(diào)入××縣××中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作。自年以來(lái)，通過(guò)成考參加了××師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，并于××年月以優(yōu)異的成績(jī)，取得了大學(xué)本科學(xué)歷。

本人自年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師以來(lái)，一如既往地?fù)?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作及年多的班主任工作，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù)，積極履行自己的職責(zé)。為人師表，按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育，取得了很好的成績(jī)。

任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教學(xué)工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握英語(yǔ)學(xué)科的最新改革趨勢(shì)，了解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的方向，××年月參加了××市教委、××市教科院舉辦的新教材、新大綱、新課標(biāo)培訓(xùn)。××年月取得了普通話水平等級(jí)測(cè)試證書二級(jí)，××年月取得計(jì)算機(jī)級(jí)考試合格證，××年月取得英語(yǔ)級(jí)考試合格證，××年月取得高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師資格證書。

從教九年以來(lái)，無(wú)論在××鎮(zhèn)中、××職中還是在××中學(xué)，我都以滿腔熱情投入到教學(xué)工作及班主任管理之中，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，年被××鎮(zhèn)中評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，××年月被××鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。年參加全縣說(shuō)課比賽獲三等獎(jiǎng)，××年參加第三屆朝陽(yáng)杯青年教師講課比賽獲二等獎(jiǎng)。在此期間，我還對(duì)輕松過(guò)好聽力測(cè)試關(guān)及中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行探討，取得了很好的成績(jī)?！痢聊晁鶎懻撐摹度绾屋p松過(guò)好英語(yǔ)聽力測(cè)試關(guān)》獲“科教興國(guó)杯”全國(guó)教研論文評(píng)選暨××優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，另一論文《中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)探討》被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，被選入國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行的教育教學(xué)叢書《中華教育理論與實(shí)踐》一書中。

在教育教學(xué)工作中，我力求務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，同心同德，齊心協(xié)力，扎實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧，抓好常規(guī)，注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，采用激勵(lì)機(jī)制，注重學(xué)法指導(dǎo)，典型事例，個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，跟蹤對(duì)等方法，成功地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，取得了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，在××鎮(zhèn)中所任級(jí)及級(jí)的英語(yǔ)每次考試都在全年級(jí)名列前茅，擔(dān)任級(jí)班的班主任，并獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。在××中學(xué)擔(dān)任初××年班、班的英語(yǔ)教學(xué)及班的班主任工作，在每次的期中、期未考試中，我教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，特別是在××年中考中以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧斯鸸冢绕涫前嗳〉昧撕芎玫某煽?jī)，人參考，人均分，優(yōu)生率，及格率，居全年級(jí)之最，分以上我班就有個(gè)，比其他班多幾個(gè)，也是居全年級(jí)之最?！痢聊暝抡{(diào)入××中學(xué)以后，我接任了全年級(jí)最差的初三·六班的英語(yǔ)教學(xué)，由于他們初

一、初二的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，我采用寓教于樂(lè)，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，在××年的中考中，六班的英語(yǔ)成績(jī)比以前有所進(jìn)步，高分段分以上的人數(shù)就有個(gè)，分以上有人?，F(xiàn)任初級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，在××年下期期末考試中，我班的英語(yǔ)人平分，及格率，居全年級(jí)之最。在班主任工作中，我嚴(yán)抓班風(fēng)，建立健全班級(jí)管理制度，做好班級(jí)文化建設(shè)，我班在全年級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)最好、班風(fēng)最好、紀(jì)律最好，在每個(gè)學(xué)期的流動(dòng)紅旗評(píng)比中，我班都獲得流動(dòng)紅旗一等獎(jiǎng)。

在嚴(yán)格要求學(xué)生，積極聽課、虛心求教的同時(shí)，比較注重德育滲透和文化的灌輸，比較關(guān)注時(shí)尚、熱點(diǎn)，在學(xué)生中引發(fā)討論，與學(xué)生探討人文現(xiàn)象，盡可能了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)和他們溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，進(jìn)行綜合了解，全面分析，以身作則，樹立老師的人格魅力，注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高社會(huì)與家長(zhǎng)的教育功效，因此，在建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)化差生上，取得了較好的成績(jī)，我還積極關(guān)心培養(yǎng)青年教師，和他們一起研究，交流教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，收到極好的效果，受到了科組老師們的好評(píng)。

回首從教的這幾年，有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑，隨著學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，我也在進(jìn)步和成長(zhǎng)著，我慶幸置身于了一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的工作環(huán)境，并得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛(ài)和幫助。當(dāng)然，還有很多工作，我認(rèn)為我自己可以做得更好，但我沒(méi)有把它做到盡善盡美，常嘆時(shí)間不夠、精力有限，沒(méi)有最好，只有更好，但求以后有更多進(jìn)步和收獲，我將以此為契

機(jī)，不斷提高和完善自己，不斷進(jìn)步，不斷充電，力爭(zhēng)成為一名出色的教師，平凡而優(yōu)秀的知識(shí)女性。

第二篇：

這一學(xué)年來(lái),本人擔(dān)任高二(5-6)兩班的英語(yǔ)教師，在相互認(rèn)識(shí)了之后，積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便“因材施教”。本人在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人對(duì)一學(xué)年教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié): 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:課前準(zhǔn)備,備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。高二的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較差,所以在課堂上我盡量用最簡(jiǎn)易的語(yǔ)言授課,爭(zhēng)取讓學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)掌握得最好.在復(fù)習(xí)過(guò)程中是非常枯燥的,所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要.興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣,而不是負(fù)擔(dān)。只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。英語(yǔ)課堂既是吸取知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),又是內(nèi)化技能的練兵所,但有限的時(shí)間無(wú)法使學(xué)生們充分把這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并消化吸收。利用一定的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與練習(xí)聯(lián)系起來(lái),上課時(shí)盡量結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。課后做到多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,以及他們對(duì)課堂上知識(shí)的掌握程度.并且在課后還布置學(xué)生專門做一些綜合能力的作業(yè).比如說(shuō)一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空.而且我在教學(xué)中會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí),讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用;如果課堂所學(xué)的是一些基本的語(yǔ)言點(diǎn),我就會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),并懂得如何在實(shí)際中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)的是閱讀課,我會(huì)給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生復(fù)述課文。沒(méi)有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,效率就提不高。講課生動(dòng)有趣 我在講課時(shí),盡量講得生動(dòng)有趣,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲、電影片段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后我積極參與聽課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。這一學(xué)期來(lái),閱讀在英語(yǔ)特別是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個(gè)班的學(xué)生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)我應(yīng)注意到了以下幾點(diǎn): 1.提高學(xué)生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48.5個(gè)詞以上。2讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不能只局限于某種題材。

3體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等。4.讓其了解閱讀理解的主要題型。5.掌握必要的閱讀理解解題技巧。

一般來(lái)說(shuō),對(duì)記敘文注意5w和1h;對(duì)描述文注意主要情節(jié),對(duì)說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。

另外,做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ),如承接詞and, besides, but, never, etc。走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：中學(xué)英語(yǔ)之友

中學(xué)英語(yǔ)之友

期刊級(jí)別： 國(guó)家級(jí)期刊

中學(xué)英語(yǔ)之友雜志期刊簡(jiǎn)介

《中學(xué)英語(yǔ)之友雜志》創(chuàng)刊于1988年7月1日，是國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)、全國(guó)公開發(fā)行的分年級(jí)、與教學(xué)同步的大型輔導(dǎo)類月刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN15—1152/G4(旬刊)、CN15—1158/G4(旬刊)?！吨袑W(xué)英語(yǔ)之友雜志》辦刊宗旨：貫徹國(guó)家教委頒發(fā)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，為改革開發(fā)培養(yǎng)英語(yǔ)人才。

《中學(xué)英語(yǔ)之友雜志》主要特色:與教學(xué)同步，講練結(jié)合、欄目豐富多彩、題材新穎廣泛。重點(diǎn)剖析、解難答疑，溶知識(shí)性與趣味性于一體，既是教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)，又是學(xué)法指導(dǎo)與素質(zhì)教育的深化。

中學(xué)英語(yǔ)之友雜志期刊欄目

《中學(xué)英語(yǔ)之友》雜志設(shè)有欄目有：設(shè)有“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“交際英語(yǔ)”“閱讀理解”“語(yǔ)法知識(shí)”“詞語(yǔ)用法辨析”“中、高考輔導(dǎo)”和“知識(shí)樂(lè)園”等25個(gè)欄目。

中學(xué)英語(yǔ)之友雜志常見論文發(fā)表范例：

1試論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

9論體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1初中英語(yǔ)聽力教學(xué)難題與解決措施的探討

7影響初中英語(yǔ)聽力水平提高的幾個(gè)問(wèn)題

15高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)之淺見

第五篇：中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)句

41.Now people in growing numbers are beginning to believe that learning new skills and knowledge contributes directly to enhancing their job opportunities or promotion opportunities.現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始相信學(xué)習(xí)新的技術(shù)和知識(shí)能直接幫助他們獲得工作機(jī)會(huì)或提升的機(jī)會(huì)。

42.An investigation shows that many older people express a strong desire to continue studying in university or college.一項(xiàng)調(diào)查顯示許多老人都有到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

43.For the majority of people，reading or learning a new skill has become the focus of their lives and the source of their happiness and contentment after their retirement.對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，退休以后，閱讀或?qū)W習(xí)一項(xiàng)新技術(shù)已成為他們生活的中心和快樂(lè)的來(lái)源。

44.For people who want to adopt a healthy and meaningful life style，it is important to find time to learn certain new knowledge.Just as an old saying goes： it is never too late to learn.對(duì)于那些想過(guò)上健康而有意義的生活的人們來(lái)說(shuō)，找時(shí)間學(xué)習(xí)一些新知識(shí)是很重要的，正如那句老話：活到老，學(xué)到老。

45.There is a general debate on the campus today over the phenomenon of college or high school students' doing a part-time job.對(duì)于大學(xué)生或高中生打工這一現(xiàn)象，校園里進(jìn)行著廣泛的爭(zhēng)論。

46.By taking a major-related part-job，students can not only improve their academic studies，but gain much experience，they will never be able to get from the textbooks.通過(guò)做一份和專業(yè)相關(guān)的工作，學(xué)生不僅能夠提高他們的專業(yè)能力，而且能獲得從課本上得不到的經(jīng)驗(yàn)。

47.Although people's lives have been dramatically changed over the last decades，it must be admitted that，shortage of funds is still the one of the biggest questions that students nowadays have to face because that tuition fees and prices of books are soaring by the day.近幾十年，盡管人們的生活有了驚人的改變，但必須承認(rèn)，由于學(xué)費(fèi)和書費(fèi)日益飛漲，資金短缺仍然是學(xué)生們面臨的最大問(wèn)題之一。

48.Consequently，the extra money obtained from part-time job will strongly support students to continue to their study life.因此，業(yè)余工作掙來(lái)的錢將強(qiáng)有力地支持學(xué)生們繼續(xù)他們的求學(xué)生活。

49.From what has been discussed above，we may safely draw a conclusion that part-time job can produce a far-reaching impact on students and they should be encouraged to take part-time job，which will benefit students and their family，